牛津三起版小学英语五年级下册1-6单元学本教学设计

《Tidyup!》单元教学计划

教学内容

1.Listenandsay

2.Lookandlearn

3.Readastory

4.Thinkandwrite

5.singasong

6.Learnthesounds

教学目标

1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

2.能用一般疑问句以及Whose...isthis/arethose?询问物品归

属，并能用It's/They're...准确回答出物品的主人。

3.能正确读出字母组合ar,ue,oo在单词中的发音，并能迁移运用到

其他含有相关字母组合的单词拼读中。

4.能注意观察生活，养成整理物品的好习惯。

教学重点

1.掌握词汇：

tidy,let,sock,yours,cap,mine,crayon,umbrella,hers,theirs,tidy

up,(be)fullof,afew

2.掌握句型：Aretheyyours?No,theyaren't.

3.了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。

教学难点

形容词性物主代词和名词性物主代词的区别和用法。

教学课时安排：三课时

1

The1stperiod

备课时间：上课时间：总课时：

Learningaims

1.掌握本单元的核心词汇和核心句型。

2.学习日常生活用品的名称。

3.能用一般疑问句以及Whose...isthis/arethose?询问物品归

属，并能用It's/They're...准确回答出物品的主人。

4.能注意观察生活，养成整理物品的好习惯。

Keypoints

1.掌握本单元的核心词汇和核心句型。

2.能用一般疑问句以及Whose...isthis/arethose?询问物品归属，

并能用It's/They,re...准确回答出物品的主人。

Difficultpoints

形容词性物主代词和名词性物主代词的区别和用法。

Learningprocedures

Step1.Lead-in：Self-learning

Lookandsay

1.利用教室里的实物与学生进行对话，复习学过的句型。

T：Whosebagisthis/that?

SI：It's...

T：Isthis...?

S2：Yes,itJs.../No.It's...

T：Whosebooksarethese?

S3：They're...

T：Arethese...?

S4：Yes,they're.../No.They're...

2.makeadialoguewithstudents

2

T：Lookatmydesk.It'stidy.

Areyourdeskstidytoo?

Let'stidyitup!

（教师引导学生学习整理自己的东西）

3.Today,wearegoingtolearnUnitl.

（情境中引出单元话题--Tidyup及Listenandsay中的对话）

Step2.Presentation：Cooperation

1.Lookatthepicturesandleadoutthedialogue.

T：Look!Thisisapictureofaroom.Isittidy?

Ss：No,itisn,t.

T：Whoaretheyinthepicture?

Ss：TheyareSallyandPeter.

T：Whataretheydoing?

Ss：Theyaretidyinguptheroom.

T：Yes,They,retidyingitup.

（通过观察图片，初步感知对话内容）

2.Showpicturesandlearnnewwords

3.Listenandanswer（workingroups）

1.Whosesocksarethose?

2.Whosecapisthat?

3.WhoseT-shirtisthat?

4.Howdotheytidyitup?

（通过听录音，深入了解对话内容，引出名词性物主代词hers,his）

4.Showtwogroupsofsentencesandlearnthewords：

mine,yours

T：Isthisyourpen?

SI：Yes,it'smybook.

3

T：Wecanalsosay"It'smine.”

（师拿着自己的英语书问）

IsthisyourEnglishbook?

Ss：No,it'syourbook.

T：Yes,wecanalsosay"It'syours.”

Step3.Practice：Expression

设计综合性的问答练习

SI：Whosebedroomisit?

S2：It's

SI：Whoistidyingupthebedroom?

S2：...

SI：Whose...isthis/arethose?

S2：It's/They're...

Step4.Homework

回家整理自己和父母的房间，试着用今天所学句型询问物品。

板书设计：

UnitlTidyup!

messtidysockscapcrayon

-Aretheyyours?一No,theyaren't.

4

The2ndperiod

备课时间:上课时间：总课时:

Learningaims

1.复习巩固词汇：

mess,let,tidy,sock,sock,yours,cap,mine,crayon

2.能够在真实的情境中运用本课重点句型：

Whose...isthis/arethey?

It's/They're...

3.能运用新句子”Aretheyyours?”来询问物品的归属及做出相应

的回答；能正确使用名词性物主代词进行相关表达，并能通过学习本篇

课文，养成不乱放物品的好习惯。

Keypoints：形容词性物主代词和名词性物主代词的区别和用法。

Learningprocedures

Step1.Review

1.Lookatthepicturesandguessthewords

T：WhatJsthis?

SI：It'sacap.

T：What,sthis?

S2：It'sanumbrella.

T：Whatarethese?

S3：They'resocks.

T：Whatarethese?

S4：Theyarecrayons.

Step2.Presentation：Cooperation

1.向学生展示磁铁的图片

T：Doyouknowit?It'samagicstone.

WheredoesJimmyfindit?

5

WhatcanithelpJimmydo?

Watchthevideoandaskthequestions.

2.Discussion：

Readthestoryagainandanswerthequestions：

1.WhatdoesJimmyseeonthetable?

2.Whoseboxisit?

3.InPicture2,whatfallsonthefloor?

4.WhatdoesJimmy'sfathergivehim?

小组讨论再进行课堂交流

3.Listentotherecordingandfollowthetext.

Step3.Practice：Expression

1.Accordingtothepicturesandkeywordstoactoutthestory.

2.学生根据Thinkandwrite中的图片，看图填表。

3.学生根据表格所填的内容，两人一组做问答练习。一方面检查学生对

图片内容的理解是否正确，另一方面让学生操练所学的句型。

SI：ArethecrayonsAlice's?

S2：No,theyarenothers.

SI：Whosecrayonsarethese?

S2：TheyareJill's.

S3：IstheschoolbagJoe's?

S4：No,it'snothis.

S3：Whoseschoolbagisit?

S4：It'sAlice's.

学生根据图片及表格内容，完成Thinkandwrite中的书写练习，巩固

重点和难点，从听说读的技能过渡到写的训练。

Step4.Homework

巩固形容词性物主代词和名词性物主代词的区别和用法

6

The3rdperiod

备课时间：上课时间：总课时：

Learningaims

1.帮助学生通过阅读故事《神奇的石头》抓住关键信息，了解故事

大意，并完成后续练习。

2.了解字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。

3.通过学习任务，帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识和技

能，描述物品的归属和应摆放的位置。

Difficultpoints

语音：ar(car),ue(blue),oo(school)

词汇：(be)fullof,afew

Learningprocedures

Step1.Lead-in：Self-learning

根据教师出示的学习用品回答问题：

T：(showapencil)Whosepencilisthis?

SI：It'smypencil.

T：Isthisyourpencil?

S2：No,itisn't.It's(S3,sname)'s.

T：(showsomebooks)Whosebooksarethese?

S3：Theyaremybooks.

T：Aretheseyourbooks?

S4：No,theyaren't.Theyare(S5,sname)'s.

接着学生两两对话，进一步巩固课时一和课时二所学内容。

Step2.Presentation：Cooperation

学生再次阅读故事，教师在黑板上写出每幅图片的关键词，学生根

据图片和关键词复述故事。

Picturel：box,table,nails

7

Picture2：drop,nails,fall,mess

Picture3：give,blackstone,help,try

Picture4：put,near,stick,floor,clean,magicstone

Step3.Practice：Expression

指导学生完成课本第5页Readastory的后续练习，然后填空完成

故事概要。

Jimmy'sfatherhasasmall_____.Heputsitonthe____.

Therearealotof_____init.Jimmydropsthebox.Allthenails

onthefloor.Jimmysays,""Jimmy'sfathergives

himatohelphim.Itisastone.Becauseallthenails

toit.

3.出示Learnthesounds的语音单词卡片ar(car)和ue(blue),

oo(school)请学生跟读单词，并感知字母组合ar,ue,oo在单词中的发音。

T：ar,/a：/,carcar.

Ss：ar,/a：/,carcar.

T：ue,/u：/,blueblue.

Ss：ue,/u：/,blueblue.

T：oo/u：/schoolschool.

Ss：oo/u：/schoolschool.

然后，教师播放Learnthesounds的儿歌录音，请学生模仿录音朗

读儿歌。鼓励学生模仿录音中的语音语调。

Step4.Homework

完成练习册P6的根据课文内容，选词填空。

8

《Ournewhome》单元教学计划

教学内容

1.Listenandsay2.Lookandlearn

3.Lookandread4.Listenandenjoy

5.Askandanswer6.Learnthesounds

教学目标

1.能听说读写单词:

why,because,study,diningroom,change,place,every,then

2.能听说单词及短语：

wildgoose（复数wildgeese）,twice,north,south,enough,al1day

3.能正确读出字母组合ir,ur,au,oor在单词中的发音，并能正确拼

读其他含有这些组合的单词。

4.能通过观察图片、听读课文、观看视频、师生或生生问答等，运

用新句型”Whydoyoulikeit?Becauseit's...”来讨论喜欢的事物

及喜欢的原因。

5.能通过阅读Whydowildgeesechangehomes?T解候鸟的生活习

性，体会自然界的神奇，并懂得要保护大自然。

教学重点

1.能在语境中正确运用本单元的核心词汇。

2.能正确读出字母组合ir,ur,au,oor在单词中的发音，并能正确拼

读其他含有这些组合的单词。

3.能通过观察图片、听读课文、观看视频、师生或生生问答等，运

用新句型”Whydoyoulikeit?Becauseit's...”来讨论喜欢的事物

及喜欢的原因。

教学难点

能通过阅读Whydowildgeesechangehomes?7解候鸟的生活习性,

体会自然界的神奇，并懂得要保护大自然。

9

The1stperiod

..备课时间：讲课时间：总课时：

Learningaims

能听说读写单词：

why,because,study,diningroom,change,place,every,then

Keypoints

能通过观察图片、听读课文、观看视频、师生或生生问答等，运用

新句型“Whydoyou1ikeit?Becauseit's...”来讨论喜欢的事物及

喜欢的原因。

Difficultpoints

能在具体语境中熟练运用本单元的核心词汇和句型。

Learningprocedures

Step1.Lead-in：Self-learning

1.出示Listenandenjoy的儿歌，让学生一起朗读，在复习所学

内容的同时活跃课堂气氛。

2.通过和学生对话，了解学生的家庭居住情况。

Step2.Presentation：Cooperation

1.展示Listenandsay的图片，听录音后回答问题。

(1)Whataretheytalkingabout?

(2)Aretheyhappywiththeirnewhome?

2.出示以下细节问题，让学生带着问题再听一遍录音后作答，以

培养学生捕捉关键信息的能力。

(1)WhichroomdoesSallylike?

(2)WhichroomdoesSally'sdadlike?

(3)WhatdoPeterandPaul1ike?

在回答完细节问题后，教师出示问题Whydotheyliketheirnewhome?

并再次播放录音，学生听完录音后两人一组谈论下列话题。

10

SI：(actasMum)WhydoesSallylikethelivingroom?

S2：(actasSally)Becausethelivingroomisso

S3：(actasDad)Becausethestudyis...Ican...there.

S4：(actasPeter)BecauseIcan…inthegardenallday.

Step3.Practice：Expression

LookattheroomsinNancy'shomeandDan'shome.Thenask

andanswerthequestionsinpairs.

Peter：DoyoulikeNancy'shomeorDan'shome?

Alice：Ilike...

Peter：Why?

Alice：Because...

Step4.Homework

完成writeandsay的练习，描写自己的家，并阐述喜欢某个房间的

原因。教师可补充Idonotlike...because....句型，让学生阐述不

喜欢某个房间的原因，在培养学生写作能力的同时，巩固运用所学句型。

板书设计：

Unit2Ournewhome

diningroomstudy

Whydoyoulikeit?

Becauseit's...

ii

The2ndperiod

备课时间：讲课时间：总课时：

Learningaims

1.能听说单词及短语：

wildgoose（复数wildgeese）,twice,north,south,enough,allday

2.通过阅读短文，引导学生抓住关键信息。

3.能通过阅读Whydowildgeesechangehomes?7解候鸟的生活

习性，体会自然界的神奇，并懂得要保护大自然。

Keypoints

1.能通过阅读Whydowildgeesechangehomes?了解候鸟的生活习性，

体会自然界的神奇，并懂得要保护大自然。

2.通过阅读短文，引导学生抓住关键信息。

Difficultpoints

能根据课文插图复述课文内容

Learningprocedures

Step1.Lead-in：Self-learning

1.复习上节课所学新词汇

2.Freetalk

Doyouknowtheseanimals?Let,slookandsay.

Step2.Presentation：Cooperation

1.听录音，感知课文主要内容。

2.再次播放录音，完成表格。

WheretoflyWhy

Inautumn

Inspring

12

3.Readandanswer

(l)Howmanytimesdowildgeesechangehomeseveryyear?

(2)Wheredotheyflyinspring?

(3)Wheredotheyflyinautumn?

(4)Whydon'ttheystayinthenorth?

(5)Willtheyflybacktothenorth?

Step3.Practice：Expression

教师出示课文插图和关键词，学生四人一组练习复述课文内容。

Picturel：busylives,fromoneplacetoanother,twiceevery

year,flysouth

Picture2：movearoundsomuch,enoughfood,warm,flyback

Step4.Homework

完成练习册P17选词填空

板书设计：

Unit2Ournewhome

Whydowildgeesechangehomes?

Becauseinwinter,...inspring,...

13

The3rdperiod

备课时间：讲课时间：总课时：

Learningaims

L通过阅读故事《大雁为什么迁徙》，进一步巩固新学语言知识。

2.了解字母组合ir,ur,au及oo在单词中的发音。

3.能够运用所学词汇和句型，准确复述整篇课文。

Keypoints

语音：ir(skirt)ur(purse)au(Laura)oo(floor)

词汇：change,place,every,then

Learningprocedures

Step1.Lead-in：Self-learning

根据课文lookandread,判断正误，正确的写“T”，错误的写“F”.

()1.Wildgeesehavebusylives.

()2.Theychangehomestwiceeveryyear.

()3.Inspring,theyflysouth.

()4.Inwinter,theycanfindenoughfoodinthenorth.

()5.Inspring,theycannotflyback.

Step2.Presentation：Cooperation

l.Let'schant!(小组合作)

Tothesouth,tothesouth

Winteriscoming.Changeourhomes.

Hurryup,hurryup.

Missthenorth,missthenorth.

We'11beback.

2.Thinkandsay

Showpicturesofpolarbears,ducks,whalesandbutterflies.

Talkaboutit：Dotheseanimalschangehomes?Whyorwhynot?

14

Step3.Practice：Expression

1.出示Learnthesounds的语言单词卡片，请学生跟读并感知字母

字母组合ir,ur,au,00在单词中的发音。

skirtshirtbird/3：/

pursepurplenurse/3：/

Lauraautumndaughter/o：/

floorpoordoor/o：/

教师播放录音，学生跟着录音朗读。

播放录音，学生根据录音节拍诵读儿歌。

教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。

2.组织学生表演Lookandlearn中的课本剧，鼓励学生加上生动的肢

体语言。

Step4.Homework

用所学词汇和句型，向家人或朋友讲述大雁搬家的故事。

板书设计：

Unit2Ournewhome

skirtshirtbird/3：/

pursepurplenurse/3：/

Lauraautumndaughter/o：/

floorpoordoor/o：/

15

Unit3Inthefuture

The1stperiod

备课时间：上课时间：总课时：

教学目标：

1.通过Listenandsay中的关于Kitty未来情况的动短文，帮助学

生掌握本单元的核心句型。

2.通过lookandlearn栏目，学习表示日常行为动作的动词短语。

教学重、难点

1.能掌握单词future,stand,machine,will,inthefuture,

2.会运用句型Iwilltobeateacher.Iwon'twearglasses.

学习活动设计：

Lead-in：Self-learning

选取班内学生头像与未来工作的照片，观看屏幕上快速呈现的人物

图片，说出人物职业，以复习学过的关于职业的单词。

T：(showapictureofadoctor)Who'sshe?

Ss：Sheis.(说人名)。Inthefuture,sheisa.

(说职业).

出示年历并与学生问答，展开合理的想象，进入所示情景中。

T：Lookatthecalendar.Whichyearisitnow?

Ss：It'stheyear…

T：(showanewcalendar)Look.Whichyearisitnow?

Ss：It'stheyear…

接着，根据教师手中的单词卡片，学习单词future.

T：(showtheflashcardforfuture)In15years,whatwill

happentoyou?It'sthefuture.Future,f-u-t-u-r-e,future.

Ss：Future,f-u-t-u-r-e,future.

16

T：(writeinthefutureontheblackboard)Todaywe'11talk

aboutyourfuture.学习新单词：future

Presentation：Cooperation

1.Listenandsay(初听全文猜大意)

A.WhatdoesKittywanttodo?

B.Whatelsecanyouhear?

2.再听课文，带着问题听录音，边听边找出相关的句子。

(1)whatisKittydoing?

(2)WhatdoesKittygetfromthemachine?

(3)WhatwillKittybe?

小组根据提示交流互学，理清全文。

Kittywantstoknowabouther.Shetakesaphotoinfront

ofamagic.

Shewillbeaandshewillnotwear

Shewillhave____andeyes.

Shewill1ivein______andshewillherjob.

学习新单词：stand、machine、will、takeaphoto

Prectice：Expression

1.同桌一起读单词，纠正读音。

2.根据教师黑板上出示的句型，以及“lookandlearn”，学习本

单元核心句型Iwillbe…Iwill…进行对话练习。

3.两人一组分别扮演神奇机器和Kitty朗读课文，注意要读准单词。

4.运用新知，集体交流

(1)WillKittybeateacher?

(2)Willshehavebeautifuleyes?

(3)Willshewearglasses?

(4)WillsheliveinShanghai?

17

Homework

1.仿照Listenandsay中照片背面的文字，用第一人称将自己未

来的情况写在一张小纸条上，每人写五到六项，如：

In15years,...

Iwillnothavelonghair.

Iwillbebeautiful.

Iwillbeapilot.

Iwillenjoymylife.

将自己所写的小纸条和同桌的放在一起，结对问答。

SI：Willyouhavelonghair?

S2：No,Iwon't.I'11haveshorthair.

2.根据自己写的小纸条，向全班同学描绘自己的未来。

Thisismeinthefuture!--------------------------------

18

The2ndperiod

备课时间：上课时间：总课时：

教学目标：

1.通过Askandanswer的问答练习，巩固新学的核心句型。

2.通过Thinkandwrite的写作活动，能将新学的语言知识运用到

写作中。

教学重、难点

句型：Whatwilldo?Willhe/she…？He/She

教学过程：

Lead-in：Self-learning

两人一组，分角色表演根据Listenandsay的短文所改编的对话,

复习上一课时的内容，活跃课堂气氛。

Presentation：Cooperation

根据Askandanswer栏目中Peter的信息卡和句型提示自学。

WhatwillPeterdo?

Whatwillhelive?

Willhebetallandstrong?

Willhehaveonlyonechild?

Prectice：Expression

1.根据Askandanswer中的Alice的信息卡结对问答。

2.根据Thinkandwrite栏目设计信息卡，描绘自己十年后的情况

并在小组.交流。

3.在黑板上挑一张自己朋友的信息卡并作介绍，可以先介绍朋友现

在的情况，然后再根据黑板上所画、所写的内容介绍朋友未来的情况，

最后，请其他同学猜一猜自己介绍的人是谁。

19

4.将自己朋友未来的情况记录在课本第19页Thinkandwrite栏目

中，并仿照Askandanswer中的对话，和同桌就各自朋友未来的情况进

行问答。

Homework

以"Myfatherandmymotherinthefuture”,仿照Thinkand

write栏目写一篇短文，然后与同学交流分享。

20

The3rdperiod

备课时间：上课时间：总课时：

教学目标：

1.通过阅读故事《现在和未来》，进一步巩固新学语言知识，并培养

阅读技能，养成良好的生活和学习习惯。

2.了解字母组合ee,ea,eer及ear在单词中的发音。

3.通过学习任务(task),巩固和综合运用本单元所学的知识和技能,

与同学交流未来的憧憬，并描述同学未来的生活。

教学重、难点

语音：ee(bee),ea(tea),eer(deer),ear(tear)

词汇：exercise,early,hard,doexercise

教学过程：

Lead-in：Self-learning

1.朗读教材前两个单元Learnthesounds的儿歌，复习所学的语音

内容。

2.回答相关问题，复习旧知，同时为新课学习做准备。

T：Whatareyougoodat?Andwhatareyouweakin?

T：(writebeweakinontheblackboard)beweakinmeansnot

goodat.Beweakin.

Presentation：Cooperation

1.出示以下问题，学生带着问题阅读Lookandread,然后交流回

答问题。

1)WhatisBobbygoodat?

2)WhatisBobbyweakin?

3)WhatdoesBobbylike?

4)WhatdoesBobbynotlike?

21

2.播放Lookandread的录音，听录音并跟读课文。提醒学生注意

模仿录音的语音语调。

Prectice：Expression

1.在学生熟悉课文的基础上，出示Lookandread的ppt,合上书

本，根据图片说说Bobby的现在和未来。

2.交流自学的4个问题。

3.出示Learnthesounds的语言单词卡片ee(bee),ea(tea),

eer(deer),ear(tear),跟读并感知字母组合ee,ea,eer,ear在

单词中的发音。

教师播放录音，学生跟着录音朗读。

播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。

教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。

Homework

学生用所给单词或短语填空，补全短文。

Willlikeswillnotearlylateisgoodatdoes

notlikeisweakin

BobbyisaGradeFivestudentoHeEnglish,buthe

Maths.

Everyday,he______towatchalotofTV.Hetogetup

inthemorning.Soheisoften______forschool.

Inthefuture,he______watchtoomuchTVoHe

studenthardanddomoreexercise.

22

Revision1

备课时间：上课时间:总课时：

教学目标：

1.复习一模块的重点单词和句子。

2.对模块一进行系统的知识归类。

教学过程：

一、每单元核心句型巩固

1.小组交流一、二、三单元的核心句型，并试着写下来。

2.对形容词性的物主代词和名词性的物主代词进行专项巩固。

mymine

youryours

hishis

herhers

theirtheirs

3.小组记忆核心句型，并试着默写。

4.Thinkandsay

同桌进行20页的对话练习，注意形容词性的物主代词和名词性的物

主代词的运用。

二、Thinkandwrite

1.观察图片，运用学过的句型自己说一说。

2.同桌进行句型练习。

3.全班展示交流。

23

Project1

备课时间：上课时间：总课时：

教学目标：

1.了解自己对未来的打算和憧憬。

2.能运用学过的句型说一说自己未来的情况。

教学过程：

活动一"Myfuture”：

1.对照图片，说一说每幅图片相对应的职业。

2.师生对话，复习"I'll..,Iwon't....,Whydoyou....?

Because..."等句型

T：Whatwillyoudointhefuture?

S：rilbeadoctor.

T：Whydoyouwanttobeadoctor?

S：BecauseIwanttohelpothers.

T：Whatwillyoube1ike?

S：rilbetallandstrong.Iwon'twearglasses.

3.同桌进行模仿对话练习。

4.自己填写横线内容。

Drawapicture

活动二“描绘自己的家”

1.画出自己梦想的家。

2.描绘自己家里的房间的种类数量。

Iwilllivein(city)

Bedroom

Livingroom

Study

Diningroom

bathroom

24

活动三"Makeafuturebook”

结合活动一和活动二完成23页的活动三。

Name：---------------

Look!Thisismeinthefifteenyears,

r11be---------------.

［，11bea/an---------------.

［，11livein---------------.

Myhomewillhave---------------.

活动四“Doshow-and-tellv

1.根据自己做的未来之书，小组进行交流。

2.每个小组挑选做的有特色的同学进行全班介绍交流。

25

Module2Workandplay

Unit4Readingisfun

The1stperiod

备课时间：上课时间：总课时：

教学时间：

教学目标：

1.通过Listenandsay中的关于购书意愿的情景对话，帮助学生掌握

本单元的核心句型。

2.通过Writeandsay栏目，帮助学生从口头和写作两方面巩固运用

所学词汇和句型。

教学重、难点

1.能掌握单词storybook,buy,story,overthere2、会运用句型Iamgoing

toreadastoryeveryday..

教学方法：

任务教学法、情景教学法。

教学过程：

Pre-taskpreparations

1.和学生随意对话，可以用前一单元学过的句型引入本单元话题。

T:Whatwillyoudoattheweekend?

SI:Iwillgototheparkwithmyparents.

S2:1willgotovisitmygrandfatherandgrandmother.

S3:Iwilldomyhomework.

T:Iwillgotothebookshoptobuysomebooks.Iamgoingtothe

bookshoponSaturday.

While-taskprocedures

1.先完整播放Listenandsay的动画，再分段教学。

出示Listenandsay的第一张图片，就图片与学生问答，引入第一段

26

对话的内容。

T:(pointtothepicture)WhereareKittyandAlice?

SI:Theyareinthebookshop.T:Arethereanybooksinthebookshop?

S2:Yes.T:Whataretheytalkingabout?Let'sfindout

播放第一段对话的录音，并出示以下问题，学生听录音后回答问题。

WhatisKittygoingtobuy?

WhatisAlicegoingtodo?出示Listenandsay的第二张图片，就图片

与学生问答，引入第二段对话的内容。

T:(pointtothepicture)WhatbookisinAlice'shand?

SI:PicturestoriesofChina.

T:WhatbookisinKitty'shand?

S2:Storiesforchildren.

T:Whataretheytalkingaboutnow?Let'sfindout

播放第二段对话的录音，并出示以下问题，学生听录音后回答问题。

DoesAlicelikethepicturebook?

Whatarethepicturesabout?

WhatisKittygoingtodo?

然后，让学生独立完成课本第25页的练习。

2.完整播放对话录音，学生听录音并逐句跟读对话，提醒学生注意

模仿录音中的语音语调。待跟读完毕，将全班学生分成两组，分角色朗

读对话。

3.出示课本第27页Writeandsay的问题，让学生两人一组，一人扮

演Kitty,另一人扮演Alice,根据listenandsay的对话，猜测Kitty和Alice

最喜欢的书籍分别是什么，其大致内容以及喜欢的原因，然后根据Write

andsay中的问题，向对方做介绍。

SI:(actasKitty)MyfavouritebookisStoriesforchildren.

It'sabookofinterestingstorieswithpicturesforchildren.Ilikeit

27

becauseIcangetalotoffunfromit.

S2:(actasAlice)MyfavouritebookisPicturestoriesofChina.It'sa

bookofpicturesofdifferentplacesinChina.Ilikeitbecausethepicturesare

verybeautiful.Iamgoingtovisittheseplacesinthefuture.

4.学生将自己最喜欢的书籍、其大致内容以及喜欢的原因写在一张

小纸条上，但不要写上名字。写完后交给教师，教师请一名学生从中抽

取一张纸条，仿照writeandsay中的句式，向全班同学做汇报，并寻找

纸条的主人。然后，纸条的主人站出来，从剩下的纸条中抽取一张，进

行同样的活动。可允许学生用中文表达书的名字。

Post-taskactivities

学生两人一组，根据Writeandsay栏目的问题续写listenandsay的

对话，然后进行角色扮演，扮演完整的对话。

28

The2ndperiod

备课时间：上课时间：总课时：

教学目标：

1.通过Askandanswer的问答练习,帮助学生巩固新学的核心句型。

2.通过lookandlearn栏目，帮助学生学习词汇。

3.通过Culturecorner栏目，帮助学生了解楼层在英国和美国的

不同表达。

教学重、难点：

词汇：dictionary,magazine,newspaper句型：Ishe/shegoing

tobuy...?

教学方法：

任务教学法、情景教学法。

教学过程：

Pre-taskpreparations

1.就上一课时Listenandsay的内容与学生问答，以复习本单元的

核心句型。

T：WhereareKittyandAlice?

SI：Theyareinthebookshop.

T：What'sKittygoingtobuy?

S2：She'sgoingtobuyastorybook.

2.继续与学生问答，引入本课时的学习内容。T：Abigbookshophas

morethantwofloors.Doyouknowwhichfloortogotoandbuyyour

books?

While-taskprocedures

1.出示Askandanswer栏目的书店楼层图以及Lookandlearn

栏目的单词卡片，在真实语境中教授新单词。

T：(showtheflashcardfordictionary)What'sthis?

29

Ss：It'sadictionary.

T：Yes,It'sadictionary.

Ss：Dictionary,dictionary.

T：(pointtothefloorplanofthebookshop)Iamgoingtobuy

adictionary.WhichflooramIgoingto?

SI：Youaregoingtothethirdfloor.

继续用同样的方法教授magazine,newspaper和storybook.

2.出示culturecorner中的建筑图，告诉学生：在英国，一栋建筑

地面以上的第一层叫做thegroundfloor,而thegroundfloor上面

的一层，也就是第二层才叫thefirstfloor；在美国，thefirstfloor

是从地面以上第一层开始算起的，与英国的thegroundfloor相对应。

3.教师可以介绍书店的楼层，以总结本单元的核心句型和单词，并

为学生操练对话做准备。

T：(pointtothefloorplanofthebookshop)Look.Thisisa

bookshop.Itisnotverybig,butitisnice.Ithasfivefloors.

Onthegroundfloor,thereare....在介绍楼层图和对话提示的基础

上，与个别学生对话，作为示范。

T：(pointtothepictureofKitty'sMum)WhereJsKitty,smum?

SI：Sheisonthefourthfloor.

T：Isshegoingtobuyanartbook?

SI：No,sheisn't.Sheisgoingtobuyamusicbook.

然后，学生两人一组，仿照示范进行对话，进一步操练本单元的核

心句型。

Post-taskactivities

学生写一张购书清单，然后两人一组，对照课本上的书店楼层图，

自编对话。然后，根据教学实际，请两至四组学生上台表演对话。

30

The3rdperiod

备课时间：上课时间：总课时：

教学目标：

1.帮助学生通过阅读故事《读书周》，帮助学生进一步巩固新学语言

知识，并培养阅读技能，培养爱读书的好习惯。

2.了解字母i及字母组合ie在单词中的发音。

3.通过学习任务(task),帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知

识和技能，介绍自己和同学喜欢看的书并说明理由。

教学重、难点：

1.语音:i(five),ie(pie)

2.词汇：week,student,doasurvey,act…out

3.句型：Theyaregoingtowriteaboutthewritersandthe

stories.

教学方法：情景教学法。

教学过程：

Pre-taskpreparation

1.出示一些儿童故事书和绘本，和学生问答，然后要求学生相互问

答。

T：(pointtothebooks)lookatthesebooks.Aretheypicture

booksorstorybooks?

SI：Theyarepicturebooks/storybooks.

T：Arethesebooksforchildren?

SI：Yes,theyare.

T：Whichonedoyou1ike?

SI：Ilikethethreelittlepigs...

While-taskprocedures

1.与学生开展问答，引入Lookandread栏目的教学。

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T：Justnowwereadastorytogether.Doyouknowanyother

storiesforchildren?

SI：Yes,IknowtheUglyDuckling

T：Doyoulikeit?

SI：Yes,Ilikeitverymuch.

2.播放Lookandread的录音，学生听录音并跟读课文。然后，出

示以下句子，学生听录音，判断正误并改错。

1)Thestudentsaregoingtoabouttheposters.

(F：Thestudentsaregoingtowriteaboutthewritersand

stories.)

2)Thestudentsaregoingtodrawpicturesofthebooks.

(T：Thestudentsaregoingtotakesomephotosofthebooks.)

3)Thegirlsaregoingtodoasurvey.

(F：Theboysaregoingtodoasurvey.)

4)Thegirlsaregoingtoactoutaplay.

(T：Thegirlsaregoingtoactoutaplay.)

然后，让学生独立完成课本第27页的练习。待完成后，教师请五位

学生分别读出正确的句子。

3.再次播放录音，学生听录音逐句跟读，提醒学生注意模仿录音的

语音语调，跟读完后，全班同学集体朗读，给学生更多练习语音语调的

机会。

4.出示Learnthesounds的语言单词卡片i(five),ie(pie),请

学生跟读并感知字母i和字母组合ie在单词中的发音。

教师播放录音，学生跟着录音朗读。

播放录音，学生按照录音节拍诵读儿歌。

教师朗读单词，学生在多个单词中找出教师所读单词。

32

Unit5Attheweekend

The1stperiod

备课时间：上课时间：总课时：

教学目标：

1.通过Listenandsay中关于周末计划的对话，帮助学生掌握本单

元的核心句型。

2.通过lookandlearn栏目，帮助学生学习本单元的生词。

3.通过完成课本上的反馈练习，帮助学生掌握句型Whatishe/she

going

todothisweekend?

教学重、难点：

1.能掌握单词weekend,stay,film,boat,plan,tomorrow,see

afilm

2.会运用句型Whatare