2023年请假条的教案

2023年请假条的教案请假条的教案1

教学目标：

1、能独立相识本课11个生字。能正确书写其中6个生字。积累词语7

个。

2、能正确流畅地朗读课文。能围绕课文内容提出问题并学习带着问题认

真读课文、探讨问题。

3、了解闻名作曲家海顿的才智才能，激励学生运用才智解决实际问题。教学打算：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、出示课题，质疑

1、板书：请假条读词，师：什么是请假条？你写过请假条吗？

2、板书：优雅认读词语，学习生字“雅”（重点字形），书空

3、齐读课题：读了课题后，你们有什么疑问吗？

说明：从学生生活入手，让学生结合实际谈谈生活中见过的请假条，既能在沟通中切实体会请假条的作用，又为引出课题《优雅的请假条》作铺垫，“优雅”一般指动作姿态、语言谈吐美丽高雅，读了课题后，学生自然产生疑问：请假条怎么能说“优雅”呢？“学贵有疑”，质疑为下文围绕“优雅”绽开教学作好了伏笔。

二、自主学习，质疑解疑

出示学习要求：（1）轻声读课文，要求：读准字音，读通课文

（2）找出不理解的词句，打上“？”

（3）思索：课题上的请假条为什么加上引号呢？

说明：“不动笔墨不读书”的学习习惯从小养成。学生自读课文时，尝试着圈圈划划，带着问题读书。

三、检查沟通，整体感知课文

1、出示生字词语：优雅、圣诞节、遭到、拒绝、奇妙绝伦、演奏、吹熄、蜡烛、新奇、效果、

（1）小火车读生字、词语

（2）指导书写：奏、

（3）沟通对词语的理解：学生可说自己已经理解的或提出疑问

2、指名分节读课文

3、课文中的请假条是什么？（板书：乐曲）理解课题为什么用上“”。

说明：本课生字较多，存在肯定难度。教学时，要特殊留意“雅、诞、遭、颖”等生字。留意自的教学各有侧重，如“雅”可与形近字比较，“颖”则留意后鼻音的巩固。部分词语的理解，“舒缓”“凄婉”等可在课文教学时，听音乐体验，或在语言环境中感悟。

四、学习课文，了解起因

过渡：海顿为什么要写这奇妙的请假条呢？

1、自读课文1—3节，思索海顿这样做的缘由

2、探讨学习：

出示句子：海顿非常怜悯大家，便说：“别急，我替大家请假。”

（1）读读句子，你可以提出什么问题吗？（学生围绕句子质疑）

（2）联系上下文，练习说话：

海顿非常怜悯大家，是因为（）。

因为(),海顿非常(),所以他确定()。

3、小结：指导朗读1—3节

说明：本单元要求学生能“读课文，提出问题”。针对学生实际，质疑实力的培育也应有个按部就班的过程。从对词语的质疑到读句子提出疑问，学生的思维渐渐发展。这样的训练不是走过场，针对性和实效性较强。

五、巩固字词，练习写字

重点指导“雅”的书写：把握好该字的间架结构，留意左右不能分得太开。

其次课时

一、复习词语：抽读生字卡片

二、接着学习课文

（一）第五节：读中感悟“优雅”

过渡：海顿的请假条为什么说是“优雅”的.呢？

请学生自读课文第五节：想想《告辞交响曲》和我们听过的音乐一样吗？

本文学习的重点是第五小节，教学时留意引导学生在反复朗读中感悟海顿请假条的“优雅”之处。

1、沟通、体会演奏方式的不同

（1）出示：当乐曲演奏到最终一个乐章时，每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。乐师一个一个地下场，最终，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向终点??

读了这段话，你有什么感受吗？

（2）指导学生读出“无声告辞”时场景的优雅与悲壮

（3）你仿佛听到或者看到了什么？

（4）探讨：海顿为什么支配这种方式的演出呢？体会海顿的独具匠心。

说明：这是一场别出心裁的演出，场面悲壮。教学时，抓住句子中的关键词“吹熄蜡烛”“提着乐曲”“起身离去”“一个一个”“引向终点”，让学生通过多次朗读，仿佛看到在缠绵的思乡曲中的“无声告辞”。在学生的想象说话训练中，进一步体会文中“请假条”的“优雅”。

2、沟通领悟乐曲的优雅、内涵的独特

（1）出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个奇妙绝伦的仙境，可是小提琴凄婉的乐章却表露出剧烈的思乡之情。

学生自读句子，留意长句的正确停顿

检查：抽读

（2）听音乐感悟：乐曲是“奇妙绝伦”而又“凄婉”的，这会是一种怎样的旋律呢？让我们一起听一听，感受一下吧！

说明：借主题音乐观赏来指导朗读，帮助学生加深对课文的理解是一个行之有效的方法。但由于乐曲含义深刻，而学生的观赏实力有限，因此，在观赏音乐时，老师可以配之以生动的旁白介绍，使学生真正有所感悟，并能积累语言，为说话练习积累语言材料。

（3）学生说说感受：出示：这音乐是如此的，又如此的，乐师们仿佛在说：“。”

（4）指导读句，体会乐师们剧烈的思乡之情

（5）此时此刻，乐师们好像在诉说什么？

（6）海顿为什么谱写这样的旋律呢？体会海顿专心良苦

3、小结并指导朗读第五节

奇妙的乐曲、凄婉的乐章表露出剧烈的思乡之情。

说明：读中感悟、读中体验，教学始终以“读”为本。在这一重点段落的教学时，一次次地朗读，以提升学生的认知水平、情感水平。

4、练习背诵

（二）第六节：读中感悟“折服”

过渡：我们被海顿的美丽旋律打动，更被他的才智所折服，那公爵和人们呢？

1、读第六节，理解“折服”

说明：课堂教学逐步从识字向阅读理解过渡。教学时，抓住段落中的关键词语的理解有助于学生正确感悟文本。“折服”本义是使人信服的意思。教学时，读读句子，想想人们被什么折服？为什么会被“折服”？帮助学生再次感悟“请假条”的“优雅”，海顿的睿智。

2、此时此刻，公爵听着乐曲，看着表演，会想些什么呢？

3、小结、引读第六节

三、总结

1、有感情地读全文

2、总结

充溢才智的海顿以独特优雅的音乐语言书写并递交了一份特殊的请假条。

请假条的教案2

教学目标：

初步培育遵守学校请假制度习惯。

理介“请假条，发烧按时……”等词语的意思。

教学重难点：

学会写请假条

教学打算：

投影、写有请假条的黑板

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

教学要点：

初读课文，学习，理介第1、2自然段教学有关的生字词。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

1、假如你有事不能按时来学习怎么办呢?

2、揭题。

3、质疑，为什么要写请假条?请假条该怎么写?

二、初读课文，粗知大意

1、带着上面质疑时间题听录音范读课文，初步了介课文内容。

想一想：课文哪一段写“为什么”要写请假条?哪一段写“怎样”写请假条。

2、自由读课文、生字、新词多读几遍，读准字音。

三、生字教学

1、看拼音卡片读生字。

2、说说哪些字难写难记，该怎样记

3、指导书写

4、给生字扩词

四、学习第1一2段

1、分小组自学第一段

思索:请假条是谁写的?写了什么内容?(谁、缘由、时间、姓名、日期)

2、沟通汇报

3、分学习小组学习第2段

(1)、为什么要写请假条?

(2)、理介“按时、制度”等词意

五、小结：说说第1一2段告知我们什么?

六、作业：

1、抄写生字

2、熟读课文

其次课时

要点：自读课文，学习理介第3一4自然段

过程：

一、复习

1、朗读课文

2、说说为什么要写请假条?

二、学习第3段

1、默读第3段，用“一一”划出有关怎样写请假条的"句子。

2、“……”表示写请假条先后的词语。

3、出示投影片，“请假条”，按“先”、“再”、“最终”三个词分成三层。

4、内容：向谁请假、写谁请假、请假缘由、请假多少时间、请假人姓名和日期、格式讲介。

5、用自已的话来说怎样写请假条。

6、试写请假条。

三、学习第4段

自由读一读，说说自己对这段话的理介

四、小结：、说说怎样写请假条

五、作业：完成课后作业第3题、第4题。

第三课时

要点：词句训练，学习写请假条

过程：

一、复习

1、听写

2、说说怎样写请假条

二、写请假条

4月15日，王平感冒了，不能上学，向楼老师请假一天。

1、读上面的`缘由

2、自由写请假条

3、评议，说说怎样写(分析)

三、学习第5题

1、自己完成第5题

2、分析：哪些地方写得不对，为什么?

李丽写的请假条有一处不对，没有写明向谁请假。王英写的请假条，没有写明请假多少时间，没有写明请假条的日期)

3、自已择一篇写。

四、作业：

自己编一则事，写一则请假条

板书：

请假条

李老师：(称呼)

写谁请假、请假的缘由，请假多少时间

请假人姓名

日期

请假条的教案3

教学目标：

1、知道学会写请假条的意义，初步培育遵守学校请假制度的习惯。

2、学会本课12歌声字。理解“请假条、发烧、按时、制度、冒号、缘由、日期、姓名、顶格”

3、学会写请假条。

教学重难点：

1、重点：学会12歌声字；为什么要写请假条，让学生知道这是学校的制度。

难点：驾驭请假条的格式。

教学打算：

1、投影、生字卡片

第一课时

课时目标：

1、初读课文，学习课文1、4自然段。

2、学会12歌声字。

教学过程:

一、谈话揭题

今日，（）同学生病了（或前几天，（）同学有事了），不能来上学，哪怎么办呢？（出示课题：请假条）学习生子“假”组词：请假，假日、放假

二、初读课文，理清思路。

1、自由读课文，标上段落。思索：为什么要写请假条？怎么写请假条（不要求回答）。

2、读后汇报。课文一共有几个自然段？哪个自然段写了为什么要写请假条？哪个自然段写了怎样写请假条？

三、学习课文1、4自然段。

1、自由读第1自然段。

（1）想一想这一段写什么？读后口头回答（）把王小华爸爸写的（）念给大家听。王小华请假是因为（）。（应填上：李老师、请假条、头痛发烧）

（2）学习生字：利、华

（3）齐读第1自然段。

2、指名读第4自然段，说说这段的主要意思。（听了老师的话，大家知道怎样写请假条了。）

四、指名说说1-4自然段的意思。

五、学习2、3段中的9个生字。

1、自学生字，（读准字音、分清字形，想一想意思。）

2、检查自学状况。

六、指名分节读课文。

七、作业：抄写生字词语。

其次课时

课时目标：

1、学习课文第2自然段，学习写请假条。理解“制度、顶格、日期”等词语的意思。

教学过程：

一、复习

1、抽生读生字卡片

2、指名说一说每一小节主要讲什么？

二、学习课文第2自然段。

1、自由读读这一段。思索：老师一共说了几句话？每一句讲什么？（第一句讲依照规定的时间到校上课是每一位同学都要做到的。其次句写因为生病或因为有事不能来学校上课要写请假条。第三句写这是制度。）

什么是“制度”？（要求大家共同遵守的规定）“这是”指什么呢？（前面说的两句话的内容。）指名用自己的话说说“这是学校制度”

这句话的意思。

2、齐读这一段。说说为什么要写请假条？

三、学写请假条。

1、出示请假条。思索：王小华的爸爸带王小华写的.请假条是怎样的呢？

李老师：

今日王小华病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。

家长：王利民

4月10日

2、自由读请假条，读后探讨。

（1）王小花的爸爸写请假条，现在什么地方写什么？再在什么地方写什么？最终在什么地方写什么？（先在顶格写向李老师请假，李老师后面写上冒号；在再换一行空两格的地方写王小华音头痛发烧，须要请假一天；最终再右下方写上家长王利民以刚好间。）

（2）王小华生病了请假，为什么在请假条的右下方写上“王利民”呢？（这张请假条是王小华的爸爸代他写的）

3、你们能把这张请假条改成王小华写的吗？哪些地方要改一改呢？（“王小华”改成“我”“家长”改成“学生”“王利民”改成“王小华。”）

4、把请假条补充完整。

李老师：

今日病了，头痛发烧，不能来校上课。请假一天。

4月10日

四、作业。

请假条的教案4

教学目标：

1、学会课文中14个生字，知道“制度、另起一行”等词的意思。

2、学会写请假条。

3、知道写请假条的意义，初步培育遵守学校请假制度的习惯。

教学重点：

学会生字词。能写请假条。

教学难点：

正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。

课时支配：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

同学们，老师给大家带了一条不好的'消息。

出示

今日，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。

怎么办呢？看谁的方法多？（生说……）明确写请假条的意义。

结合学习、理解“制度”

出示课题，学习生字“假”

二、自学课文

看能不能帮王刚写一张请假条。

1、自己读课文，可以同桌沟通写请假条的方法

2、共同沟通，帮助王刚写一张请假条

3、熟读第三自然段

4、用上“先……再……最终……”说说请假条应当怎样写。

三、巩固

1、读生字词

2、轮番读课文

3、按课文填空：课后习题4

四、作业

试着完成课后第5题

其次课时

一、复习检查

1、读生字词

2、完成课堂作业2

3、回忆写请假条的方法

用上“先……再……最终”说一说请假条该怎样写。

二、说说下面两张请假条分别错在哪里

完成课后习题5

三、学习课文第2段

为什么肯定要写请假条呢？看看李老师是怎么说的？

熟读第2段，提出质疑

四、小结

依据下面内容写请假条

4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请假一天。

五、巩固练习

《课堂作业》6

请假条的教案5

中学生怎么写请假条

敬重的___老师：

您好!我是___级___专业直属班的学生______，因为_________，须要请假(时间)从______到______，去往地点_________，请假期间有效联系方式：_________。

本人保证来回途中的个人人身和财产平安，在不耽搁学习课程和任何集体活动的前提下，恳请您批准，感谢!

班长(副班长)看法:

班主随意见：

本人签名：

日期：

中学生怎么写请假条

老师：

您班学生，因突然高烧呕吐，要上医院治疗。今日不能到校上课。特此请假。

此致

敬礼!

学生家长：

年月日

中学生怎么写请假条

敬重的______老师：

我因____________(请假缘由)，无法在准时到校上课。特此向您请假____________(请假时间)，望您批准，感谢您的'理解和帮助。

此致

敬礼!

学生：

年月日

格式

假条的格式由标题、称呼、正文、落款等部分组成，详细写作方法如下：

标题：请假条三字写在第一行中间位置。

称呼：在其次行顶格写明向谁请假。写给收条人的称呼同一般书信。一般都是向顶头上司或老师请假。详细写法是在姓后面加上职务，如陈主任，王科长，张老师等，后用冒号。

正文：写清请假的缘由，请假的起止时间。在第三行空两格写起。最终常以请予准假，此致敬礼，不胜感谢等用语结束。

落款：署名和日期的写法同一般书信。在右下方署上请假人姓名。姓名下方标注请假日期。

要写好请假条.必需留意以下几点：①请假缘由要详细清晰，不能模糊其辞，模棱两可。②假如遇到突发事情来不及请假，可请人将请假条捎给收条人。假如是事先知道的事情应提前向有关人员请假，得到批准方可。一般请假人不应起级请假。③请假时间肯定要写清晰，便于有关人员考虑和支配。④请假人在假期满后应主动销假，假条不必收回。

请假条的教案6

一、课题：请假条的写法

二、课型：复习

三、教学目标：

1、让学生坚固驾驭请假条的格式及内容要求。

2、让学生学会正确运用请假条的同时培育学生的合作精神。

3、让学生懂得遵守学校规章制度，做一个文明懂礼貌的孩子。

四、教学重点：学会正确书写请假条。

五、教学难点：请假条的'格式。

六：考点：依据材料写请假条。

七、精讲要点：请假条的写法。

八、互动方式：师生互动、小组探讨、同桌互动、师生与多媒体互动。

九、训练要点：写请假条。

十、教学过程：

（一）、谈话导课

（二）、口头复习请假的方法

（三）、复习请假条的写法

1、小组探讨并记录请假条的格式及内容要求。

2、组与组之间交换发觉异同。

3、课件出示写请假条的要领，学生自己评定正误。

4、学生各自回想识记请假条的格式及内容要求，师板书。

（四）、修改错误请假条

1、出示例文。

2、学生自由阅读发觉错误、同桌沟通。

3、指名口述错误及改正看法。

（五）、练习写请假条

1、为自己写请假条，组内相互修改，发觉问题刚好汇报，并改正。

2、依据材料写请假条，出示答案，同桌互改，反馈学习状况，作必要指导。1

3、总结课堂。

请假条的教案7

请假条、留言条

一、教学目标：

1、驾驭请假条的写法；

2、能依据语境精确地表达意思；

3、知道请假条、留言条的作用，驾驭书写格式，会写请假条、留言条，并能在生活中应用。

4、让学生了解写留言条的方法、格式，学习写留言条；

5、能把事情写清晰，写明白，写话要简短，培育学生清晰明白的写话实力。

6、能在留言条当中，正确运用礼貌用语。

二、教学重点：

1、教学重点：引导学生按正确的格式书写请假条和留言条，清晰地表达自己的意思。

三、教学难点：

了解留言条的作用，并驾驭留言条的书写格式。

四、教学内容：

第一课时：

一|、导入

二、请假条的概念

三、请假条的留意事项

四、写请假条

其次课时：一、导入

二、留言条的`概念

三、留言条的写法

四、写留言条

五、小结，互动

五、板书：

第一课时

一、导入：

以某同学的请假绽开导入。

二、请假条的概念：

是因故不能上班、上课、参与活动等，向有关单位或个人写的一种应用文。

三、请假条的留意事项：

首先，写请假条应实事求是，不能为不上班、不上课、不参与活动等弄虚作假，无病而请病假、无事而编有事。

其次，要留意按请假条的格式写。

请假条的内容有：标题、称呼、正文、结语、署名和日期。

1．标题写“请假条，居中写。

2．称呼在标题之下，空一至二行后，另起一行，顶格写向谁请假的单位或个人。如写个人，通常写该人的姓加上职务，但不必用表示尊称的词语。如，不必写成“敬重的李书记”、“尊敬的张老师”，直写“李书记、“张老师”就可以了。

3．正文称呼之下空两格写。干脆写请假的缘由及请假的起止时间。写时留意不必像写书信那样先写表示寒暄的话。

4．结语正文结束后，另起一行，空两格写“感谢”、“愧疚”“请宽恕”“望批准”之类的客气话。5．署名和日期写请假人和请假时的日期。写在正文末尾的右下方，空二至三行写。请假人假如是学生，可以在名字之前加“学生”二字，表示对老师的敬重。日期写在署名下面，

另起一行写。有时在日后加写上午或下午，必要时甚至可写到时、分。

第三，请假条要简明扼要。

举例：

请假条

赵老师：

今日因我妈妈有病须要作手术，我要和我爸爸共同去陪护，所以须要请假一天，希望批准。学生：王明明

20xx年3月26日

请假条

刘老师：

昨天晚上我突然肚子痛，今日我妈妈要带我到医院检查。所以上午不能上学了。特此请假一上午，希望您批准。

学生：李丽丽

20xx年3月26日

请假条的教案8

教学目标：

1、知道写请假条的意义，初步培育遵守学校请假制度的习惯。

2、学会本课的14个生字，理解“请假条、发烧、按时、假如、制度、顶格、冒号、缘由、时间、姓名、日期”等词语的`意思。

3、学会写请假条。

重点：

1、驾驭生字词语。

2、学习请假条的写法。

难点：

简明地把请假条应写的内容写清晰。

课前打算：生字卡片、小黑板

教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1、小挚友，有时候我们班的小挚友生病了，不能来上学，那该怎么办？[今日，我们班的××同学生病了，不能来上学，他写了一张请假条。出示，这张请假条写得对不对呢？学了课文就知道了。]

2、出示课题：9、请假条。假：读准字音，记记字形，给字找挚友。

3、读了这个课题，你想知道什么？

⑴、请假条写给谁？

⑵、为什么要写请假条？

⑶、请假条怎么写？

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，你解决了刚才同学提出来的哪个问题？你是怎么知道的？

指名回答，结合教学生字。

⑴、谁写给谁的？学习生字：利、华、英。

⑵、为什么写请假条？学习生字：按、如、或、制、度。

⑶、请假条怎么写？学习生字：并、冒、号、另、期。

2、课文一共几段？指名分段读课文。

三、学习第一段。

1、齐读第一段，这段主要讲了什么？

2、王利华为什么要请假呢？出示请假条。（小黑板）

3、齐读第一段。

四、学习其次段。

1、为什么要写请假条呢？自由读课文其次段。

2、李老师说了几句话？每句主要讲了什么？

⑴、理解“按时”，“制度”。

按时：准时，不早到也不迟到。

制度：说说我们学校有哪些制度。

3、用自己的话说说为什么要写请假条。

4、齐读这一段。

五、复习巩固。

1、读字组词。

2、说说本节课学的生字哪个最难写，学生说一说，老师指导书写。

六、课后作业。

1、抄写前两段中的生字。

2、朗读课文1、2自然段。

请假条的教案9

教学目标：

1、能在语言环境中正确认读识记雅、私、奏、熄、蜡、烛、艺、式、效等9个生字;理解并积累优雅、奇妙绝伦、新奇等词语;能在老师的指导下在田字格里正确书写式&。

2、正确、有感情地朗读课文。

3、学习从课题提出问题的方法，并能在阅读过程中解决问题。

4、结合课文内容发挥想像，进行说话训练，感受《告辞交响曲》的深刻内涵，从而进一步体会闻名作曲家海顿的才智和才能。

教学重点：

1、能借助一些关键词语，简洁地讲解并描述课文内容。

2、能理解为什么称《告辞交响曲》为优雅的请假条。

教学难点：

理解为什么是一张优雅的请假条。

教学过程：

一.质疑、揭示课题

1.出示：请假条(板书)

(1)这里有个词，谁会读?(指名读)

(2)平常，你会向谁请假，为什么请假?(生病、有时不能来学校)

(3)小结：理由可以各种各样，但目的只有一个——请假。

2.再来看看这个词，：板书优雅(yǎ)&(雅是个生字，借助拼音读准这个词。)

(1)一起读

(2)请你用换部首的方法记住雅;，给它找找挚友。

(3)理解优雅。

优雅：优就是美丽的意思，雅在这里就是指高雅，所以，优雅的意思就是既美丽又高雅。再来读读这个词。

3.出示：今日，我们就来学习第34课优雅的请假条(板书：的)

4.一起读(课题)

5.预习课文时，老师曾让大家读了课题之后试着提提问题，你提了哪些问题?

预设：(1)谁向谁请假?

(2)这请假条原委是什么?(为什么请假条要打引号)

(3)为什么叫它优雅的请假条?

(4)为什么要写优雅的请假条?

6.那么通过预习，现在你已经解决了哪些问题?

随机板书：《告辞交响曲》海顿公爵乐师们

(1)介绍海顿：海顿是闻名的作曲家，他被后人称为交响乐之父。海顿生活在奥地利，那里是音乐王国。(出示第一节，齐读)

(2)请假条就是《告辞交响曲》，现在你知道请假条上为什么要加双引号了吗?(因为这并不是真正的请假条，而是一首交响曲，所以要加双引号。)

二、初读课文，整体感知

1.通过预习，大家解决了不少问题。接下来，开火车读课文，一人读一句。

留意：读准字音，读通句子。读完后，请大家试着用上这四个词把课文的内容连起来说一说。

2.大家把每个字音都读准了。现在自己先用上这四个词来说说看。

3.沟通。(补全板书)

预设：乐师们向公爵请假，遭到了拒绝。于是，海顿写了一首《告辞交响曲》作为请假条。海顿写了一首《告辞交响曲》，替乐师们向公爵请假。公爵同意了他们的恳求。

二.学习课文2、3小节

1.海顿为什么要替乐师们向公爵请假呢?自己读读课文2、3小节，找出有关句子。沟通出示有关句子：

(1)有一年圣诞节前，乐师们向公爵请假，希望能回家过节，与亲人团聚，但遭到了拒绝。

介绍圣诞节：每年的12月25日就是圣诞节，这是西方的最隆重的一个节日，相当于我们的春节，大家都盼着能与亲人团聚。

(2)他非常怜悯大家，便说：“别急，我替大家请假。”海顿劝慰大家，说——

(3)这两句话，告知了我们海顿为什么要替大家请假。请你用上这三个词语，试着说说海顿替乐师们请假的缘由。先自己轻声说一说。

2.海顿急大家所急，那他又是怎么做的呢?

A出示：两天后，先试演一遍。

B海顿拿出一部新的交响曲后，他做了几件事?(2件事)(师)第一件是：(师)其次件是

C你能用一方面;一方面;把这两件事连起来说一说吗?自己先轻声说说。

D沟通：a.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，一方面让大家抓紧排练，一方面又劝服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍。

其实，这两件事情是同样重要的，说的时候，依次可以前后交换一下。

b.两天后，海顿拿出一部新的交响曲，(一方面又劝服公爵在圣诞节前将新乐曲先试演一遍，一方面让大家抓紧排练。)

小结：正因为海顿做的这两件事都很重要，缺一不行。所以可以用一方面；一方面连起来说，而课文用了一个分号来连接，起到了同样的作用。

E一起读。

三、学习46节

1.师：试演那天，台下坐满了精通音乐的名流，课文的第五小节呈现了当时的情景，先自己读读这一小节，留意：读准字音。

这小节中有几个生字，先来学一学。

1)奏：谁来拼?(留意平舌音)开火车干脆读。写这个字的时候要留意什么?(下面的天第一笔是横，捺改成点)

2)烛(一起拼)你们把翘舌音读准了。蜡：烛连成词语一起读。(蜡烛)熄(一起读)、这两个字的部首都是火字旁。

2.(播放音乐)演出起先了，舞台上烛光摇曳，交响曲舒缓的引子响起了，把大家带入一个的仙境。乐师们仿佛看到了自己的家乡，那里有2、3人沟通)是啊，那里特别美妙，没有什么地方可以比得上。那就是(出示：奇妙绝伦)。奇妙到了极点!(齐读：奇妙绝伦)

3.出示：交响乐舒缓的引子响起，把大家带入一个奇妙绝伦的仙境，(指名2-3人读、女生齐读)

4.(播放小提琴曲)但就在这圣诞节即将来临的时候，乐师们却是有家难回啊!

5.听!你来读(出示：可是小提琴凄婉的乐章却表露出剧烈的思乡之情。)乐师们仿佛在说男生读读这句话。舒缓的音乐、凄婉的乐声把这句话连起来读一读。(女生读蓝颜色的字，男生读黑色的字)。

6.引读：(师)当乐曲演奏到最终一个乐章时，(生)每位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

7.(播放媒体)让我们回到演奏现场，舞台上烛光点点

正如我们所见，乐曲演奏到最终一个乐章，第一位乐师奏完一段独奏，就吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说

其次位乐师奏完一段独奏，又吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说

第三位乐师奏完一段独奏，也吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。他的背影仿佛在说

就这样，乐师一个一个地下场，随着乐曲的演奏，我们能感受到台上人(越来越少，)光线(越来越暗)，乐曲声(越来越轻)，而思乡之情的表达却越来越(剧烈啊!)最终，台上只剩下两把小提琴，把乐曲引向终点……其中的一位演奏者就是海顿，只见他俩也是吹熄乐谱架上的蜡烛，提着乐器，起身离去。

8.你是怎么知道的'?再细致读读第5节。

(1);每位;告知我们每个乐师都是这样做的。

还有吗?读读第6小节，找找答案。

(2)在一片黑暗中，也就是全部的蜡烛都熄灭了。(对啊，你学会了联系上下文，读懂课文。)

五.学习第6节

1.师：演出获得了巨大的胜利，在一片黑暗中，掌声热情地响起来。

2.出示：这种新奇的艺术形式取得了显著的效果。(个别读)

3.句子中有三个生字

1)艺：一起读，给它找找好挚友(艺术、文艺、工艺)

2)式：男女生读。伸出手一起写?

3)效：我拼你读，你拼我读。说说怎么记住它?(加部首)留意：交的最终一笔是点。

4.师：通常音乐会结束后，乐师们就一起起立，向观众致意，然后再一起离开。然而今日的演出形式却是别出心裁，这种演出形式指的是?再读读第一节，找找有关句子。

5.多么新奇的艺术形式。这就是海顿写的音乐请假条，小挚友们，假如我们用文字写这张请假条，会有些什么内容呢?我们下节课就来试着写一写。

6.当时，公爵听到了(多么美丽)看到了(多么新奇)想到了

7.于是公爵宣布各位乐师，请回家过圣诞节吧!

指导朗读：留意，这里有个!让我们一起大声宣布(齐读)

四、总结

1.而《告辞交响曲》就成了一张(生)优雅的请假条。今年是海顿逝世200周年，为了纪念这位交响乐之父，今年的维也纳新年音乐会最终一首曲目就演奏了《告辞交响曲》，让我们一起再回到那优雅的演奏现场，伴着音乐，一起读读第5小节。(全部的观众同样以最热情的掌声向这位音乐大师致敬。)

2.朗读第5节。

板书：海顿

34.优雅的请假条&《告辞交响曲》

替(请假拒绝怜悯)

乐师们

公爵

请假条的教案10

标题(居中)：请假条

上款(顶格写部门的.名称或领导人的名字)：

正文(请假缘由、起止日期及天数)如：因......须要请假，请假时间自年xx月xx日至年xx月xx日共xx天，恳请领导批准。

下款(标在右下)...............请假人：xxx

................................年月日

...............................批准人：xxx

................................年月日

请假条的教案11

教学目标：

1、知道“制度、另起一行”等词的意思。

2、学会写请假条。

3、知道写请假条的意义，初步培育遵守学校请假制度的`习惯。

教学重点：学会生字词。能写请假条。

教学难点：正确写请假条，养成不上学写请假条的习惯。

课时支配：2课时

第一课时

一、谈话揭题

同学们，老师给大家带了一条不好的消息。出示：

今日，王刚感冒发烧了，要去医院看病，不能来上学。

怎么办呢？看谁的方法多？（生说??）明确写请假条的意义。

结合学习、理解“制度”

出示课题，学习生字“假”

二、自学课文

看能不能帮王刚写一张请假条。

1、自己读课文，可以同桌沟通写请假条的方法

2、共同沟通，帮助王刚写一张请假条

3、熟读第三自然段

4、用上“先??再??最终??”说说请假条应当怎样写。

三、说说下面两张请假条分别错在哪里

四、小结

依据下面内容写请假条

4月15日，王平感冒了，不能去上学，向楼老师请假一天。

五、巩固练习

《课堂作业》

六、板书：

请假条

先顶格向谁请假

再另起一行，空两格谁、缘由、多少时间

最终右下方姓名、日期

请假条

XX老师：

我因XX缘由须要请假X天，希望老师能批准。

此致！

敬礼！

请假人：XXX

X年X月X日

请假条的教案12

请假条是学生常用的应用文，在教学中，我首先仔细钻研教材，制定出教学环节为：

一、为什么要写请假条?

二、怎么写?(格式)

三、实践练写

针对第一环节，我先让学生读练习中的第一、二段话，绽开探讨，得出：有病或有事不能来校学习或参与某种活动，写好请假条给家长或同学代给老师

如何写呢?让学生读书中的例文，得出：居中写“请假条”三个字;下一行顶格写称呼冒号;另起一行空两格写正文(正文写了几句话，每句话交代什么?);下一行空两格写“此致”另起一行写“敬礼!”，(此处可让学生连起来记忆);最终注名自己的.身份和姓名、日期

学生边看例文边总结，然后给学生肯定时间消化，将例文完整的看一遍，在脑中留下请假条的正确格式。

第三环节，创设情境：清明节到了，王红要和家人一起去乡下扫墓，星期一一天不能来上课，请你替王红给张老师写一张请假条。学生写时，我留意行间巡察，发觉问题刚好指正，不能让错误的格式在学生的脑中留下印象。然后，选读部分学生的请假条，看谁正文语言简洁、说得清晰。

四、巩固阶段

在家庭作业或小练笔中在创设情境，供应练习的机会：体育达标运动会要起先了，李明在练掷实心球时不当心将手腕扭伤，医生建议不能做猛烈运动，达标运动会不能参与了，请你替李明写一张请假条给体育王老师。这一练笔，并不用说请假几