2023年数学老师的教学反思通用篇

2023年数学老师的教学反思通用篇数学老师的教学反思1

小学阶段，必需培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。

小学的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的爱好。缘由较多，也是比较困难的，我个人认为除了学生自身的缘由，数学学科本身的特点，任课老师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前仔细打算，同时我还主动的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

数学教化要面对全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特殊多，在教学中，我细心视察了学习吃力、成果始终不能有较大进步的学生，我发觉他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教化法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也得到了的培育、提高。只要在教学中注意对学生心理训练，养成健康心理——不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要实行了下列措施：

(1)在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好挚友来每天对所学的学问进行辅导和考试，老师定期进行抽查。

(2)我作为数学老师每天的中就有关于学困生的辅导工作。

(3)学困生自己制定出详细的学习目标，以不断促使自己努力。

但是，教学中，我明显存在很多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我肯定要真正让学生在主体主动参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习爱好，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在成功之中;对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提示他们留意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到胜利的喜悦，只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多焦急，在给学生讲课时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师，他喜爱你才会情愿学这门学科。

1、对学生厌学现象的反思

在小学低年级数学教学中，最挠头的是怎样提高学生数学学习爱好。这里的缘由是多样的，也是困难的，除了学生自身的缘由，数学学科特别性之外，老师授课方式、水平、内容支配等也是一个很重要的缘由。在教学一些课时，用不同的方法就会取得不同的效果。本学期在设计一些课时，我抛开了书中的例题，为学生创设了一些现实的情境，学生们忽然爱好盎然。这样处理的好处不仅解决了课的重点而且节约了教学时间。大家又一次进入了学习的高潮之中。尽管要通过多个情境解决几个学问点，这么大的容量，由于学生对教学内容的熟识和感爱好往往能达到特别好的效果。这些让我反思，在平日的教学中，创建性运用教材，使教学内容更贴近学生生活的例子太少了，经常是为了完成任务而教学，围绕书本讲书本，围绕例题解例题，所以缺乏对学生主动性的调动，长此以往，学生感到厌烦在所难免，厌学的症结所在。

2、对学生的两极化现象的反思

新课改的理念中提倡突出教学的基础性、普及性和发展性使数学教化面对全体学生，实现人人学有价值的'数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，而在学生的实际学习中是随着年级的增高，两极分化现象日趋严峻。以我现任教的三年级为例，数学的各项成果在历次抽测和考核中均还志向，但从口算到应用题，每一项都有几个差的学生。我就想，为什么差的学生越教越多呢?于此同时，我也发觉部分学生在大多数同学热火朝天的学习过程中，差生扮演的只是鸭子叫雷的角色，不仅提不出问题，甚至记不住常见的计算方法，更有甚者连练习题都不情愿做。而对于这部分学生，常规的处理方法是忽视不计的，日积月累，错过的东西越来越多，与大家的距离也越来越远，对数学的爱好也越来越淡，所以我觉得，我们强调以学生为主体的教学活动，但也不能忽视老师的主导，更要因人而宜，我们也不能用公开课的标准来，衡量自己的学生，我认为我们可以吸取公开课的思想，但不能照搬公开课的方法。这样差生会更差，作为老师应当刚好补差，不让学生掉队。

总之，我觉得，数学教学活动是一个最具创建性和敏捷性的活动，只有从实际动身，激发学生的学习爱好才会收到实效，避开失误。

数学老师的教学反思2

“圆的面积”一课，透过让学生专心主动参加学问的构成的全过程来获得学问，提高学生的归纳、推理的数学思维潜力，把学生的学习主动权还给学生，让学习的问题自然生成，我们会发觉的孩子们的思维是多么广袤。在课堂中老师假如将新课程的理念转化为实际的教学行为，有时就会体会到什么叫做“无心插柳柳成荫”。

1、课前提出教学目标。

教学目标的提出有利于学生明确本节课的教学意图，激发学生学习的须要，以便更好的参加到学习活动中去。在两个班的巡讲过程中，我深刻体会到这一点，当我提出“看到课题后，你们认为这节课我们要解决什么问题呢?”学生专心发言：“想解决圆的面积如何计算；想解决圆的面积的计算公式是如何推导的；想学习怎样计算圆的面积等等”。学习目标明确后，我发觉两个班的孩子在探讨的时候都井然有序，没有不明白该如何入手的，都明确自我在探讨什么，要解决什么问题。汇报的的时候都明白围围着课前所提出的`学习目标回答，没有乱说的，巡讲后我从实践中体会到：教学目标是课堂教学的动身点和最终归宿，老师只有明确教学目标才能更好的驾御课堂；学生只有明确学习目标才能专心参加，事半功倍。

2、教学形式上，应因材施教，不一样的班级和学生实行不一样的教学方法。

课堂中，每名学生都是我们的教化对象，不一样的班级，风格、特点也不一样。101班的学生比较宁静，起先不非常敢发言，于是在复习以前学过的基本图形的面积推导时，我先回忆各种图形的面积推导过程，孩子们说得很好，我也大加赞许，等他们渐渐熟识我后，我利用小组探讨来活跃气氛，效果不错，总结时发言的同学多了起来，回答也很到位。98班的学生很活跃，思维快，都抢着举手，学生和我协作也默契。我把学问完全放手交给他们自我解决，，把所能想到的方法都用上了：探讨、自学、猜想。学生们都能专心参加，汇报时公式的推导过程说的很完整，练习题计算起来也不费劲。就应说98班是巡讲中讲的最志向的班级。

在整个巡讲教学过程中，我发挥了老师的主导作用，突出了学生的主体地位，引导学生主动探究、探讨，获得解决问题的各种方法，为学生带给足够的时间、空间、材料，教学围绕学生的学习活动绽开。抓住珍贵时机引导学生理解新方法，使新学问迎刃而解。两个班讲下来我最大的收获是教学中的应变潜力提高了，不一样的学生给了我不一样的体会。当然也发觉了自我的不足：还是不敢放手把主动权交给学生，即使放手了也牵着一点，这是在今后的的工作中应接着改善的地方；在提出一个问题后应赐予学生必需的思索时间，不要过急。

在今后的教学中我会深深记住这次巡讲，接着改善自我的教学水平。

数学老师的教学反思3

老师在教学过程中不是日复一日不断的教给学生新学问，而是为了教给学生学习的方法，使学生懂得用已学的方法去学习新学问、解决新问题。在新教材中，加强心算、允许估算，计算上，像5＋8＝要求敬重学生的`想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。有的学生发觉了5＋8其好用8＋5来想更好，把5拿来分成2和3；有的学生认为刚学了9＋5＝用它来推算出结果更简洁；更有学生掰起手指头一手比8，一手比5，重叠的是3，那就是13。在我们看来有的好像不行以理解，但在学生的应用中它们却很自如，缘由源于这些都是他们的真实体验，多样化的学问由此产生。

数学老师的教学反思4

回想《角的初步相识》这一教学资料，它是在学生直观相识了长方形、正方形、三角形等平面图形的基础上学习的，这部分资料是学生今后进一步学习角的重要基础，也是培育学生空间观念的重要资料之一。

在导入时我先让学生依据自我的生活体验说说角是什么样貌的，然后在主题图中找出角，并抽象出角。再经过动手做角、折角、摸角等活动，让学生相识到：角有一个顶点，两条边。使抽象的角的相识简约化，简洁化，把生活素材、生活阅历、生活情景作为重要资源，引进和供应给学生去理解去体验。我经过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说，引导他们眼、手、脑、口等多种感官参加，在许多的'实践活动中经验学问构成过程，让学生把抽象的角的学问和生活中的角紧密得联系起来，不仅仅加深了对角的相识，更深刻地相识到数学源于生活，用于生活。

但这节课须要改善的地方还有许多。

一、各环节在连接上不流畅，资料编排上依次紊乱。

二、课堂敏捷性不够，课堂应对本领有待提高。在学生对学问的把握不到位时，假如把“角的大小”这一资料先放下可能效果更好，“角的大小”这一资料较抽象，在学生对角的相识不到位的情景下讲解，让学生对角各方面的相识更混乱。

三、课堂语言不够丰富，表述本领仍需改善。

数学老师的教学反思5

教学目标：

1、通过视察、操作，感知平面上两条直线的平行关系，相识平行线。

2、探究平行线的画法，能借助直尺、三角尺等工具画平行线。

3、经验从现实空间中抽象出平行线的过程，发展空间观念。

教具打算：

1、课件

2、直尺、三角板长方体模型等。

教学过程：

一、创设情境。

1、课件出示三幅图片，

2、提问：在这三幅图片中，有两件物品摆放的位置是不同的，你能找出来吗？

3、用直线在“我的编辑区”画出这三种位置状况。

4、提问：细致视察你画的直线，你觉得哪组两条直线相交了，哪组两条直线不相交？

5、揭示课题：像这样恒久不会相交的两条直线，数学上称它们相互平行。（出示课题：相识平行）

二、自学课本，联系生活，理解平行。

1、强化感知。

（1）出示窗户、路灯、五线谱几组图片，从图中找出类似于这些不相交的几组直线来？

（2）电脑演示，抽象出几组直线来。

（3）学生举例，说说你见到过的平行现象。

2、自学平行概念。

（1）让学生自学书本39页，结合生活中的现象，理解什么是相互平行？什么是平行线？

（2）沟通汇报。

（3）课件出示平行的概念，齐读。

（4）提问：通过自学，你还有什么疑问吗？

（5）理解在同一平面的含义。

借助长方体理解

3、练一练：

（1）完成练习（1）

（2）完成练习（2）

三、探究平行线的画法。

1、小组合作，创建出一组平行线。

（1）合作用多种方法创建平行线，

（2）集体沟通，展示成果。

（3）小结：刚才同学们通过多种方法创建了平行线。但是，每种方法都有肯定的局限性。书本上茄子老师介绍了一种科学、精确的画平行线的`方法。

（4）自学书上画平行线的步骤，并照样子试一试。

（5）指名上黑板演示讲解画法。

（6）总结画法，板书：画线、靠紧、平移、画线。

（7）巩固练习：

练习（3）（4）

四、联系实际，拓展应用。

课件出示地图

小组合作完成

沟通展示。

五、全课总结：

你觉得今日自己学得怎么样？老师这里有一张表，我们一起来看一看，课后依据自己的学习状况填一填。

教学后反思:本堂课有两个重点，一是相识平行的意义，二是驾驭画平行线的一般方法，其中，相识平行的意义中，对“在同一平面内”的理解是本堂课的难点。实践证明：运用两个长方体组合成一个大长方体，理解两条直线在同一平面，转动其中一个长方体，使两条直线不在同一平面，能有效帮助学生理解“在同一平面内”的含义。由此可看出：直观教具能有效帮助学生理解抽象的概念，在以后的教学实践中，应充分、合理地运用。

平行线的一般画法，内容比较简洁，一般学生通过自学就可以驾驭，但是在学生练习过程中，我发觉，有一部分学生摆直尺、平移三角板的过程只是在“做样子”，直尺实际没有起到固定三角板位置的作用，针对这一点，一方面，老师应以身示范，杜绝板书的随意性；另一方面要告知学生数学是一门严谨的学科，因此我们应当严谨地对待它。

数学老师的教学反思6

这节课孙老师依据学生的认知特点和教材的编排特点，教学设计有以下特点：

创设情境，精确找出物体表面的角，培育学生收集信息、处理信息的本领是数学教学的一个重要目标。上课起先，孙老师利用课件展示主题图——学生熟识的学校一角，让学生说一说看到什么?找出呈此刻各中图形中的'角;同时让学生找一找教室中那些物体上有角。经过找角的活动，使学生对角图形的相识由模糊到清楚，由详细到抽象，感受到数学学问的现实性，使学生体会到数学学问与生活的亲密联系。

数学老师的教学反思7

时间如流水，从事小学教化、数学教学工作已有十七年了。在党的教化方针、政策的指引下，在学校领导的关怀教化下，教化教学工作取得了肯定成果，首先我总结一下20xx年这一年以来的工作：

一、政治思想素养：

本人自参与工作以来，坚持正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，全面贯彻党的教化方针，忠诚于人民的教化事业，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，酷爱学生，敬重学生，遵守学校的各项,主动参与学校的各类政治学习，并且仔细记录，刚好反馈，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我争取让每个学生都能享受到最好的教化，都能有不同程度的发展。

二、教学实力：

从98年至今，本人始终担当数学教学工作。能主动协作学校开展各项教研活动，以身作则，潜心教研，锐意教改。在教学上，我切实抓好教学的每一个基本环节，深钻教材，仔细备课，以学生为主体细心设计每一堂课，激发学生学习爱好，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方亲密合作，沟通互动，合理并创建性地运用教学方法，形成自己独特的教学风格。切实减轻学生课业负担，精讲精练，向课堂40分钟要质量，反对题海战术。加强培优补差，对于数学方面的特长生，要不断拓宽学问视野，充分挖掘他们的潜力，使这些学生能充分发挥自己的优势。为将来更好地学习数学打下坚实的基础。对于基础薄弱的学生，有步骤有安排地加强课外辅导，擅长发觉这些学生身上的闪光点，刚好赐予激励，让他们也能学好数学。

在繁忙的教学之余，也撰写了多篇论文在自治区分别获一、二等奖，自觉地将教学与实践相结合。主动参与各级的教研活动，使自身的素养更进一步的提高;主动参加并做好沟通打算。

三、学校工作：

作为一名数学老师，我能主动向有阅历的老老师学习，并且与他们大胆地进行教改探究，主动开展教学探讨活动。在教学中主动用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。我学到了有关新课程改革的教化教学理论及新的课堂理念，使自己在教化教学实践中有很大的收获。我能踏实肯干，又有求真务实看法。我的真诚换来的是老师们的信任与照看，在学校里与大家和谐相处，团结协作，做到大事讲原则，小事讲风格，听从支配，以大局为重，以学校利益为重，不计较个人得失，较好地处理了个人利益与集体利益的关系，多说有利于学校发展的话，多做有利于学校发展的事，尽心尽职做好自己的'本职工作。靠顾全大局、融合群体的豁达胸怀，多学他人特长，择善而从，从而与他人形成了和谐相处的良好关系。

其次，我想说一下20xx年的工作规划：

一、分析选择、定型定量

在完成一般教化教学任务的同时，我还主动参与教化探讨活动。对一些教化教学中遇到的问题，进行有目的的分析和选择，抓住其中的核心问题，有安排地进行探讨。在教学上，我能留意多向同事请教，和同事一起探讨，俗话说"三人行必有我师"，平常自己也注意多看胜利课例，多听示范课。面对一些后进生，我在教学中实行了这样的方法：

一、做好思想工作，让他们知道学习重要性，端正好学看法。

二、减轻学习负担，在作业难度、作业量方面区分对待。

三、充分发挥优生的作用，给他们结好对子，重点帮助复习基础学问，每天都有肯定的量，肯定的类型。

二、满怀爱心

我要把酷爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，很多事情便迎刃而解。要真心实意地关切爱惜学生。我总是坚信"精诚所至，金石为开"，只要我对孩子们真心地付出了，孩子们就会还以真情。并且主动主动地与家长联系，通过家访、电访了解学生在家里的状况，并向家长报告学生在校的表现，相互沟通，共商教化孩子们的方法，使学生能健康发展。

三、虚心好学

"学无止境"，"学到老活到老"，在日常生活中，我要不断主动学习，利用课余时间仔细阅读各类教化教学杂志及书籍，留意积累理论学问，主动撰写教化随笔和教化教学论文。因为我深深的知道，只有把自己的思维常常处于一种开放的状态，才能不断接受新学问、新观点、新理念，也才能去发觉问题，进而去探讨问题，新学问的不断输入，对自身从事的教化教学工作，也有莫大的帮助。

工作中，我不足是有时缺少对自己教学的深刻反思，自己间或有的一些教学方面的想法，不能细致深化地探讨下去，使自己不能成为一个探讨型的老师。但是，在教化教学中，我会充溢信念，朝着目标，不懈努力!

数学老师的教学反思8

据了解，对已经在学生学习困难形成的缘由，大多数老师都归因已经在学科内容难、学生素养差、家庭教化环境不良等老师以外的因素。只有极少数老师认为是自己教得不好。而学生却认为，自己学习有困难，大约三分之一的缘由在已经在老师的教学和管理。有人更是提出这样的观点，没有教不会的学生，只有不会教的老师。

这些充分表明，老师在学生学习困难形成过程中是有肯定责任的。所以作为老师，应当深化反思自己的教化教学行为，从而削减学生学习困难的产生。在数学教学中，反思是发觉问题的源泉，是优化教学设计、提高教学质量的好方法，是促进相识升华的牢靠途径。我国古代的先哲孔子曾经说过“学而不思则罔，思而不学则殆。”国外的学者也对反思的重要性作过阐述。

如荷兰数学教化家弗赖登塔尔曾说：反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心和动力。美国的波斯纳指出老师的成长=阅历+反思。可以说，没有反思的阅历只是狭隘的阅历，至多是肤浅的相识。反思可以使存在的问题得到整改，发觉的问题刚好探究，积累的阅历升华为理论。反思还能提高数学意识，优化思维品质。那么课后我们应当反思些什么呢?以下就谈谈我的一些看法，供各位同行参考：

一、反思教学目标。

教学目标是指在该节课学生须要理解的概念、驾驭的方法、熟识的技巧、领悟的数学思想等，是老师进一步教学的基础和前提，是学生提高自身综合实力的必具条件。老师反思教学目标，实际就是要通过反思教学过程真正弄清晰学生究竟有没有理解概念的内涵和外延、定理的前提和结论;会不会敏捷运用定理解题，定理本身包含的思想方法、定理的适用范围如何、本节课所要驾驭的基本方法是否已经驾驭等。要知道这一切，首先我们必需留意学生在课堂上的一举一动。假如上课学生精力集中、反映主动、动作快速、心情开心等，则意味着学生看法热忱、主动参加、学有所得、学有所乐。

假如上课学生无精打采、置若罔闻、拖拉疲塌、焦头烂额等则意味着课堂气氛沉闷、学生主动性不高、学习很吃力，效果欠佳。其次检查学生做课堂练习的状况。若多数同学能在规定的`时间里正确完成规定的题目，则教学目标可以说基本达到;若多数同学迟迟动不了笔或只能做题目的某些步骤或即使做了也存在这样那样的问题，则说明学生对本节内容没有真正弄懂，学问技能没有过关。再次是批阅学生课后作业状况。假如学生做题思路清楚、推理有据、定理公式运用得当、计算精确、步骤有详有略，说明学生已驾驭了基本的数学学问和思维方法。相反假如学生做题颠三倒四、乱套公式、乱用定理、计算错误不断等说明学生基础学问不过关、技能不过关。通过以上一系列的方法手段，找出问题所在，思索补救的措施。该补充的就肯定要补充，该订正的错误肯定要订正;该集体强调的肯定要集体强调，该个别辅导的就要个别辅导。将当堂课内容补起来，以便进行下面的学习。

二、反思教学方法。

教学方法是为完成教学任务、达到教学目标所实行的措施手段及所借助的协助工具。俗话说：“教学有法，教无定法。”教学方法的选择，取决已经在学生的实际认知水平。通常依据教学内容的不同，我们可以采纳讲授式、启发式、发觉式、问题式等教学方法，也可以利用挂图、模型、实物、小黑板、多媒体课件等协助教学。反思教学方法，首先要依据学生在当堂课的表现，从他们学习中最吃力、最不易理解、最不易驾驭的地方突破，从他们最无聊、最无味的地方入手，从他们简单忽视却很富有教学价值的地方拓展。其次老师要寻求最利已经在学生接受、学生也最乐已经在接受、最利已经在调动学生学习主动性、最利已经在培育学生科学的创建性、最利已经在学生各方面协调发展的最佳教学形式。

假如课题引入得太平淡，激不起学生的学习爱好，可以给学生讲解数学家的成长历程、新颖 的数学问题、身边的数学问题等;假如是定理公式的推导证明仅仅限已经在教材、学生不好理解，可以挖掘新意变更策略，以充溢的内容、浅显易懂、按部就班的形式满意同学们的求知欲，同时激发其科学学问的创建性;假如是例题习题的处理缺乏深度，学生不好驾驭，可以层层深化、举一反三，在同学们驾驭基本方法、基本技能的前提下尽量培育他们的集中思维和发散思维。只要我们善已经在视察、善已经在思索，就肯定能逐步提高自身的教学水平，教学质量也肯定能够提高。

三、反思教学价值。

教学价值是在老师完成教学目标，学生完成学习任务的状况下，教学意义、思维培育、陶冶道德情操的升华，是教化教学的更高境界。有一句教化格言说得好“教化是一项事业，须要我们无私的奉献;教化是一门科学，须要我们刻苦的钻研;教化是一门艺术，须要我们不断的创新。”反思教学价值，就是挖掘该节课富含的相识教化价值、情感教化价值、行为教化价值。

要知道每一种数学思想都包含着一种人生哲理，每一种解题方法都丰富着学生的价值观和世界观，每一点滴的数学学问都净化着学生的心灵。只要我们细心视察、仔细分析、深化思索、努力拓展，不放过课堂教学中的蛛丝马迹，不放过教材中的一字一句，我们肯定能做到，我们也肯定能做好。如分类探讨的思想教学生辨证地看问题，函数的思想教学生既要注意问题的现象更要相识到问题的本质;数形结合的方法教学生相识什么是数学美、怎样观赏数学美、如何运用数学美，反证法让学生相识到解决问题不肯定要正面出击、有时侧面迂回效果更好;数学家的成长历程可以给学生树立榜样、激励学生刻苦学习;我国悠久绚丽的数学发展史可以让学生产生剧烈的民族骄傲感，激起同学们的爱国主义热忱，从而奋勉读书献身祖国的现代化建设。

现代教化不是要教出一群书呆子，不是要教出一群高分低能儿，而是要为学生将来着想，为他们丰富多彩的人生作必要的学问打算和心理打算。学问是死的，不知道是可以从书本上学到，而实力素养却是无形的、是无法教会的。一个人的素养确定了他的生存实力和发展前景。归根结底，教学的价值在已经在塑造人，交给学生做人的道理，交给学生科学的思维方式和自我发展的基本素养，让他们都成为对社会有用的人。

数学老师的教学反思9

数学教研组在校领导的带动下，全组老师坚持教化、教学理论的学习，专心参与各开展教研活动，完善和改善教学方法和手段，仔细实行课改精神，以人为本，以促进学生发展、老师成长为目的。以教法探究为重点，努力提高课堂效益和教学质量；以组风建设为主线专心探究教研组建设和老师专业发展的有效途径。不断总结阅历，发挥优势，改善不足，集全组老师的创建力，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的朝气与活力。

一、教研活动绽芳菲。围绕理论学习、课题探讨，合作沟通、阶段考核课等形式进行，为大家带给一个学习沟通的平台，使组内构成良好的教研学习风气，有效提高了数学教学质量。

1、理论学习深化教学常规。仔细学习课程标准，探讨教材，加强组内老师之间的学习与沟通，留意教学资料的积累。坚持以学生为主体，以新的理念指导课堂教学，提倡老师把日常的每一节课都当作公开课来上，努力提高课堂教学质量，刚好对所上的课进行教后分析和反思。在课堂与教学方面，重点是关注老师的教学方式和学生的学习方式，变更学生单一的理解性学习方式，提倡探讨性学习、发觉性学习、参加性学习、尝试性学习和实践性学习，实现学生学习方式的多样化，把要我学变为我要学，把学会变为会学。坚固树立学生是学习的主子，老师是学生学习的组织者、引导者、合作者和促进者的思想观念。

2、课题探讨引领发展新方向。仔细重视抓好教科研，提高老师的理论素养，全体老师树立科研兴教思想、自觉参加教科研实践，教研就应在详细的教学中探讨，边教边研，在研中促进教学水平的提高。老师们在平常的教学中加强探讨，积累素材，归纳整理，教研组统一学习学科刊物，帮忙老师们了解教研改信息，“善学才能善研，善研才能善教”的道理植根于每个数学人的心间。

3、合作沟通资源竟共享。以同等、宽容的看法对待同事，在沟通和“对话”中实现彼此的共同发展，构建无年级界限，无年龄界限的互动关系。将个人的成果、体会、困扰、感悟刚好共享。将学习资料大全年级间存在的'问题与解决的措施刚好共享，少走弯路，多走捷径。专心参加市教化局、教科所、校内组织的各种教研活动，多接触、了解外界动态，专心学习他人先进阅历，走出去学回来，不闭关自守，

不盲目自大。并在教化局组织的成果展示中以群众备课的方式向全市老师展示了我数学教研组双主体、跨年级备课模式，赢得与会人士的一样好评。

4、阶段考核锤炼业务潜力。每月一次的阶段性业务考核，以试题的形式呈现。了解考点，督促老师在工作中更加务实，强化老师的解题潜力和教学基本功。

二、落实教学稳微小

1、初三数学复习教学工作是重中之重。本学期目标是中考复习的第一阶段，所以复习的思路就应是着眼于夯实基础。初三的老师群众学习“考试说明”，弄清考试资料和要求，把握复习思路和复习方向以及要到达的目标。详细复习方法是：首先是梳理初一、初二的学问资料，同时重点挽救重点学问的缺陷，挽救的手段是以多样化的题型来进一步理解数学概念、性质；理解数学思想、方法，在这个过程中老师与学生一齐归纳出数学的通性、通法，最终到达落实通性、通法的目的，事实上落实了通性、通法就是落实了高考的基础题和中挡题。初三各个班级因为基础不同，因此复习的方法、资料也要所区分，依据学生的实际状况，老师要不断的调整和改善教学安排、教学方法，不搞一刀切。

2、抓好初一数学连接教学，打好基础，培育良好学习习惯。初一数学教学采纳“导、学、评”的教学模式，重点放在了教会学生学习初中数学的方法上，放在了深刻理解数学概念、性质、公理、法则、公式上，放在了激发学习热忱和爱好上，培育了学生自主学习与探究的潜力，使学生转成教化教学的组织者，打好基础的同时构成了良好的学习习惯和学习风气。

3、抓好初二数学教学质量的提高，为升入初三做好提前打算。初二年级要参照初三落实好考点资料，做好学生的分类指导；抓学法指导和学习规范，要重视学科思维培育和书写、答题规范；抓课堂效率，课堂是教学的主阵地，要留意优化课堂教学的环节，加强师生互动，增加课堂的有效信息，从而提高课堂教学的有效性，使学生在压力中见习成长。

三、规范常规勤管理。仔细备课、上课、布置批改作业、辅导学生、组织数学学科的日常课堂教学质量调研。进一步完善群众备课的环节，让群众备课由“形式化”转为“实效化”，努力促进个人备课质量得到提高，真正提高了课堂教学质量。备课组长负责实行群众研讨的备课方式，在群众研讨的基础上结合每位老师自身的教学特色编写教案，备课组长刚好了解老师课前、课中、课后探讨教材、

把握课堂实效的状况，刚好总结和推广组内老师的胜利阅历，切实做到把关备课过程中的各环节，充分发挥备课组的群众才智，备课组长把好本组的教学质量关，命题质量关，使每位老师都明确树立群众质量的意识。在常规教学中仔细备课已成为全部数学备课组的习惯，在初一、初二备课组，注意利用教材，包括章导言和章小结的资料的探讨，发挥课本中习题的作用，注意课堂教学，狠抓落实，讲求实效，不搞花架子，在提高课堂教学的有效性上专心研讨，商定策略。初三的群众备课更是稳扎稳打，一周两次的备课做到“前有安排，后有反馈”，充分了解学生的状况，刚好针对学生学习中存在的问题进行商讨，并加以解决。“五步备课法”贯穿于每一个年级的每一次备课活动中，为实效备课带给了有力保证。

四、示范公开竞争辉。本学期开展了由年级备课组长带头的展示课，初一学年的老师的几何的阶段总结课，以学法指导的方式呈现，突出了导学评的教学模式；初二学年函数最值则是一节充分体现教学双主体的开放课；初三学年的函数在最值中的应用，显示了一节初三复习的常规课。三节不同类型的公开课呈现了不同年级在不同阶段的教学成果和教学风采。青年老师的汇报课更是青春与阳光的集合，青年老师汇报课更是令全校老师为之赞扬，不但有资料，有高度，更有深度，有条理。青年老师们用朝气唤醒整个教研组的活力，充分展示了备课组全体老师才智的结晶体。

在校内领导和教务处的指导下，在全组各位老师的通力协作下，数学教研组全体老师同心协力顺当地完成了20xx—20xx学年度上半学期各项任务，每一步都走得踏实，走得华美，走得昂扬。在20xx年的工作中，我们将在接着做好以上工作的基础上，加强课堂教学效率提高的探讨，并尽我们最大努力使数学教研组更加健康、和谐、强大的发展下去，为校内的发展做出更大的贡献。

数学老师的教学反思10

时间过得真快，转瞬间开学已经有一个多月了，一个多月来，我有收获，也有缺憾，有胜利，也有不足……。

一、胜利之处

1、课堂教学方面：

（1）努力创设一个宽松的课堂氛围，让学生敢于思索，敢于发言。

（2）在课堂上，引导学生思索，并让学生参加到课堂中。

2、自身方面：

（1）对课堂教学有了肯定的了解，在课堂教学方面有了很大的进步。

（2）能仔细备好每一节课。

二、不足之处：

开学以来我认为最头疼的一件事情就是高年级学生上课的.纪律问题，面对学生人数多，接触时间少，不少同学姓名也叫不出来，遇上一些淘气的学生，难免会感觉到课堂纪律不尽人意。

这段时间，我始终在思索着这个问题——怎样让学生在心理健康课中既体验活动过程，又能保证课堂正常进行呢？经过一段时间的摸索，依据自己平常的实践，总结了一些维持课堂纪律的方法。

1、对学生不能太松，也不能太紧

假如太松，班级秩序会乱，假如太紧，简单造成师生的对立心情。志向境界是有紧有松，该肃穆的时候肃穆，该活泼的时候很活泼。

2、激发爱好，调动学习主动性。

俗话说，爱好是最好的老师。这就须要老师在备课时深挖教材，刚好调整教学方法，让学生最大限度地在课堂上学到更多地学问，让教学过程更有吸引力。

3、加强师生之间沟通

学生不怕老师。尤其是高年级的学生。前段时间，对一些班级的学生进行了调查，才发觉学生的想法和自己的想法有很大出入。能明白他们心里的想法，我想对自己的教学活动也是很有益的。

4、常常换位思索

老师在备课时要站在学生的角度去视察思索理解问题，同时预设学生课堂上随机出现的问题。

5、提升老师自身的魅力。

要维持好课堂纪律，必需在学生心中树立威信。正所谓只有“亲其师”，才能“信其道”。

可见，要管理好高年级的课堂纪律，就应当多一些理智，对学生多一份关爱，多一份理解，多一份宽容。

数学老师的教学反思11

新课程改革已经实施了三个年头，通过这几年的教学我感觉到，新的理念、新的标准、新的教材，带来了面貌一新的课堂教学。新的教材体现了新课程标准的基本理念。人教版教材的编写无论是从内容的呈现方式，还是页面的设置上都重视儿童已有的阅历和爱好特点，供应丰富的与儿童生活背景有关的素材，这些正是激发学生的新奇心和求知欲，使学生主动参加数学学习活动的基础。下面谈一谈近年来我在教学实践中的几点体会和教学反思。

一、以新的理念为指导，在生动好玩的情境中进行教学。

心理学探讨表明，学习内容和学生熟识的生活背景越贴近，学生自觉接纳学问的程度就越高。创设与生活实际有关的情境，让学生发觉数学就在自己身边，数学并不难，从而激发他们学习数学的爱好。例如，在教学“左、右”的时候，我问同学们喜爱玩嬉戏吗？“喜爱”一下子教室就喧闹起来了，同学们的留意力也集中起来了。老师也想跟你们一起玩，但是你们得先学会“左右”才能玩。“好”。大家都知道我们写字时会用到两只手，一只手压本子，一只手写字。现在请同学们举起写字时用的手，提问：“大家知道这是什么手吗？”“这就是右手”然后让同学们一起来相识右手，还让同学们说说平常右手用来做什么？同学们就会大胆的发言，说了许多生活中的例子，因为这都是生活中常接触到的。接着教同学们相识“右”字。刚才大家都相识右手了，同学们都知道我们还有一只手对吧，那另一只是什么手呢？很快同学们都异口同声的说：“左手”然后，也让同学说说，左手平常常用来做什么？还让同学们相识“左”字。大家相识左手知右手了，左手这边就是左边，右手的这边是右边。你都记住了吗？为了巩固左右，我就让同学来做嬉戏。嬉戏是这样玩的：“老师说举起左手，全班同学立刻举起左手来。老师说举起右手全班同学就举起右手，看看谁的反映最快。谁做得最好，就赐予表扬。还可以说伸出左手，摸一下自己的左脸，摸一下右耳，拍拍左脚，在左边拍两下手等等。这样同学们在玩中学，在玩中巩固学问。课堂很活跃，学生也会觉得学习很好玩，体验数学就在自己身边。

二、以新的理念为指导，自主地、创建性地运用教材。

只有用新的理念分析新教材，理解新教材，才能真正体会编者的意图。老师要充分利用教材，创建地运用教材资源，给学生创设良好的学习环境，以激发学生对数学的新奇心和求知欲，使之主动参加学习活动。例如，我统计时，我觉得光是用书上的图来进行教学，我觉得还不够，不仅学生学得没趣，而且也不好理解，也不能很好的体现新理念。我是利用活动来进行教学，同学们你们现在能知道第一组有多少个同学喜爱吃香蕉，多少个同学喜爱吃梨，多少个同学喜爱吃苹果，多少个同学喜爱吃葡萄吗？喜爱吃哪种水果的.人最多哪种最少呢？同学们会大声的说：“想”现在我们就一起来统计好吗？“好”接着我给第一组的同学们每人一张小纸，让同学们把自己最喜爱的那种水果写在上面，然后收上来，然后让一个同学在黑板上统计，其他的同学在下面统计，可以用自己喜爱的方法来统计，老师来读。统计完以后就可以让同学们回答上面的几个问题。让学生通过活动，自己发觉喜爱什么水果的人数最多，喜爱各种水果的有多少人。第一组同学统计了其次组也想统计，每组我都让他们参与了活，还进行了全班统计。这一堂课同学们很快乐。我觉得给学生创设良好的学习环境是很必要的，让学生从活动中去学习新学问，去理解统计的作用，统计的好处。让学觉得数学是很有用的，数学就在身边，让学生学起来轻松，开心。

三、以新的理念为指导，组织有效的合作学习。

在课堂上，我们都可以看到小组探讨式的合作学习。但是，细致视察，就可以发觉，多数探讨仅仅停留在形式上。我们应当组织有效的小组合作学习。在探讨前要考虑各小组学生的实际状况，让学生独立思索，再在组内探讨沟通，这样，每个学生都有思索的机会和时间。小组探讨的时候，老师要深化到小组当中，了解合作的效果，探讨的状况等等，从而敏捷地调整下一个教学环节。例如，在教学一年级“图形的拼组”时我把同学们分成了8个小组，让他们自己用动手拼图，然后让他们说说自己拼的是什么。这样学生在小组合作学习中巩固了学问，又尝到了胜利的喜悦。

四、以新的理念为指导，在好玩的嬉戏活动中进行教学。

对于一年级学生来说，最喜爱嬉戏活动了，让学生在好玩的嬉戏活动中产生例题进行学习，学生会感到轻松开心，大大提高学生学习数学的爱好。例如，我教学“前后”时，我让8个同学上来一个接后面一个排成一队，然后问这一队同学的前面是哪里？后面是哪里？先让同学说说，同学们在原有的基础上都知道前面，后面。接着老师再给他们讲明白，脸向的这一面是前，背向的一面是后。然后再提一些问题，小明的前面是谁？后面是谁？谁在谁的前面？谁在谁的后面？小明的前面有几个同学等等问题。同学们驾驭前后，接着，又换别的同学玩嬉戏，如让另一组同学上来参与嬉戏，老师说小丽同学前面的同学尊下，小江后面的同学尊下。学生感到好玩、熟识、自然，对数学的亲切感、爱好感也自然产生了。因为这都是班上的同学所以很熟识，上课就像跟同学们一起玩一样，很好玩，所以也会记得很坚固。这也很符合孩子们的特点。

课程改革为我们带来了新的教学理念，为学生发展供应了更广袤的空间。我认为，我们老师也要有新的教法。要把嬉戏、活动带到课堂上来，学生喜爱了这堂，那么这节课的学问也就能够很好的驾驭了，凡是学生能够探究出来的，老师决不替代，凡是学生能够独立发觉的绝不示意，让学生从生活、活动、思索、合作沟通中学习，尽可能多给一点思索的时间，多给一点活动的空间，多给学生一点表现自己的机会，给学生多一点创建的机会。

数学老师的教学反思12

小学四年级，必需培育良好的学习习惯和优良的学习氛围。可是，要想让学生一堂课40分钟聚精会神的听讲的确不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必需让他们把焦点放在老师身上。下头是我教了四年级一学年来的一些感受和反思。

对于优生，要想抓住他的思维必需给他留有悬念，并且是最能吸引他的`，还得不要让他处在成功之中;对于中等生，他们通常不会扰乱课堂纪律。但有时你把他叫起来，他根本不明白你在讲哪儿。这就要要不断提示他们留意听，多组织课堂教学;而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高，让他们跳一跳够得着。这样让他们自我觉得有期望，尝到胜利的喜悦。只要他们取得一点点成果就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自我还是很有期望提高的。除了这些之外，作为老师在上课的时候说话要和声细语。营造一种简便和谐的学习氛围，给学生讲课时不管你多生气，多焦急，这时都要忍住，要耐性的讲解。恒久记住：没有教不会的学生，仅有不会教的老师。要做一名学生喜爱的老师。他喜爱你才会情愿学这门学科。在教学中，我细心视察了学习吃力、成果始终不能有较大提高的学生，我发觉他们没有真正意