探究基于英语语言文学如何开展高校英语教学获奖科研报告

探究基于英语语言文学如何开展高校英语教学获奖科研报告摘要：英语作为一门世界通用语言，被广泛应用于世界上多大多数国家。随着我国改革开放政策的不断推进，经济和科技快速发展，国际地位也在不断提升，基于这种情况各高校设置英语语言文学课程至关重要，为社会培养需要的人才。从目前我国教学现状来看，大多数老师都采用满堂灌的方法，这种方法一定程度上会影响学生当学习兴趣。本文根据英语语言文学在英语教学中的作用，分析如何改善高校英语教学模式。

关键词：英语语言文学;高校英语;习得能力

英语文学起源于英国，是当地土著居民总结生活经验，通过千百年验证得出的文化产物，对后面的世界级文化产生了巨大影响。在高校开展英语语言文学教学，可以帮助学生了解国外的风土人情、风俗习惯，了解更多的英国文化，有利于学生后续开展更高层次的英语语言交流，同时也能激发学生学习英语的兴趣。随着我国改革开放程度不断加深，国家需要大量精通外语的人才来开展对外交流，因此各高校要注重培养英语人才，通过一系列措施为学生营造最好到学习氛围，为他们提供最先进的教学设备，只有这样才能提高人才培养率。

一、引入英语语言文学内容

高校英语教师在开展教学活动时，要坚持以学生需求为基本，选择适合学生的教学方式，根据学生实际情况，选择相适应的英语语言文学内容，规范学生英语发音和书写，使每个学生的英语能力都能得到提升。作为一名英语教师要切实掌握班级学生的英语实际水平，了解学生兴趣爱好，逐步增强学生对英语学科的兴趣，对学生来讲，兴趣是他们最好的老师，只要有兴趣就能确保英语语言文学教学的成果。在英语学习方面男生和女生存在一定的差異性，性别不同必然会带来生理的区别，因此男生与女生对英语学习的领悟能力也存在一定差别。面对这种现象，需要教师采取适合大众的学习方法，只有这样才能满足更多学生对英语学习的需要，才能提高学生的英语表达能力。目前我国英语教学的重心主要放在语法教学上，学生的英语语法很好，却不能与外国人进行语言交流。因此，英语教师必须要认清英语教学的重心，不能用语法来限制学生，要培养学生的英语语感，只有这样才能学以致用，正确发挥英语学科的作用。

二、集中锻炼学生应用能力

听、读、写是英语语言学习的三大基础，对于很多高校学生来讲，读英语是相对比较困难的。很多学生英语成绩很好，却不会读英语，这就违背了英语教学的初衷，丧失了语言的交流意义，所以学生在学习英语时要正确领悟英语语言的意义。因此，为了增强学生的英语语言能力，教师在教学过程中要增强英语口语表达教学内容，以此来提高学生的英语口语水平。教师在使用教材时，可以把教材知识与英语语言文学内容相结合，以英语知识为基础开展英语口语练习。在教学模式上，教师可以多使用多媒体设备开展教学活动，多采用情景模拟教学方式，帮助学生正确了解课本知识，这种方式降低了英语学习难度，有利于提高学生对英语的学习兴趣。在新课改模式下，教师要尊重学生的主体地位，鼓励学生多读、多听英语，规范学生英语发音，精抠细讲课本知识，使学生充分了解英语学科的意义和乐趣，逐步提高学生的英语口语表达能力，从根本上摆脱了不会读英语的现象，鼓励学生多与外国友人沟通交流。

三、配合英美文化行为规则

作为一名中国高校学生，要想提高英语习得能力，就必须掌握外国的行为规范。受传统因素限制，我国与英美等国家存在着很大差异，这些差异主要体现在政治、文化、艺术、民俗、思想意识等，因为这些差一同时也导致了语言表达方式的不同。所以，学好英语的第一步就是掌握外国的人文风俗和表达习惯。我们与外国人在语言表达方面的差异主要体现在日常称呼、赞美、问候、道别等方面。面对这些差异，学生首先要掌握英语语言文学的内容，为提高英语习得能力奠定基础，教师在设置相应课程时，要有一定的针对性，确保英语教学内容符合学生实际需要，提高教学质量，只有这样才能确保学生英语语言习得能力的提升。

此外，教师在教学过程中，要结合班级学生自身特点，多讲解一些学习技巧，从而加快提高学生英语习得能力。同时，教师要认真观察每个学生的学习状态，做到出现问题及时解决，增进与学生之间的沟通交流，积极发挥自身的引导作用，必要时为学生提供解题思路和答题技巧，只有这样才能让每个学生达到提高英语口语表达能力的目标，提高学习英语的积极性。

总而言之，对于一个学校来讲，学生的英语学习水平会直接影响学校的未来建设，对于一名英语教师来讲，教学不再是灌溉式，而是灵活变通，教师对于课本的使用要灵活多变，善于发现各知识点之