新高考背景下英语读后续写面临的挑战与对策获奖科研报告

新高考背景下英语读后续写面临的挑战与对策获奖科研报告【摘要】在高中英语教学中，读写能力是教学中不容忽视的重要部分，也能够直接检验学生的英语素养。在新高考背景下，读后续写作为教学中的主要模式，对学生的素质提出了更高的要求，也给内蒙地区高中英语教学带来了前所未有的挑战。基于此，本文讲解结合内蒙地区教学的实际情况，具体分析读后续写教学中面临的挑战和应对策略，以期能为英语教学添砖增瓦。

【关键词】新高考;高中英语;读后续写;挑战;对策

自从读后续写被融入高考综合改革推广之后，高中英语教学也开始面临着前所未有的挑战。尤其是在内蒙地区，大部分生源源于農村牧区，受到环境和地域的影响，他们的英语学习起步稍晚，词汇积累量较少且基础相对薄弱，因此想要在高中英语教学中开展读后续写教学引导，对学生和教师而言无疑是一种挑战。所以有必要结合高中英语读后续写教学中面临的挑战分析，并提出对策，从而转变教学的不良现状，在提高学生读写能力的同时，提高学生的文化意识。

一、高中英语读后续写教学中面临的挑战分析

（一）学生词汇量积累较少

词汇是学生学习英语的基础，直接决定着学生英语水平的高低。但是在高中英语教学中，受到成长环境和自身素质的影响，内蒙地区学生的词汇量积累较少。而“巧妇难为无米之炊”，这样的情况势必会影响着学生的阅读效率和写作能力。在新高考背景下融入先读后写题型之后，及时增大学生的词汇量，充实写作的素材显得至关重要。学生词汇量积累较少的现状显然不符合学生的成长需求。

（二）学生基础相对薄弱

在高中教学中，由于欠缺良好的英语学习氛围，加上学生们接触英语知识比较晚，学生的英语基础相对薄弱，主动阅读并积累英语素材的意识不强。欠缺充足的阅读且学生的英语基础薄弱的现状，无疑会给读后续写教学的有序开展造成一定的障碍。如果在开始阶段就要求学生自主学习，面对比较困难的英语知识，势必会影响学生的学习积极性。面对学生学习的不良现状，如果不及时采取措施加以引导，将会影响学生在高考中的表现。

二、高中英语读后续写教学中问题的应对策略

（一）注重日常积累引导，充实写作素材

由于学生的词汇积累量比较少，教师的科学引导十分必要。在教材中，涉及到多个方面的知识，结合教材的内容适当拓展教学的素材，将有助于学生的成长和发展。因此，在高中英语教学中，有必要结合日常教学素材分析，主动充实学生写作的内容，从而拓宽教材的知识面，让学生可以丰富的素材中积累词汇、语法等写作素材，并在丰富素材的影响下逐渐提高学生的文化意识和思维品质。

例如，在学习Earthquake的时候，考虑到本单元与自然灾害与环境保护有关，学生们需要结合新闻报道的内容分析探索，积累词汇与短语、掌握定语从句的用法，并充分理解这篇与唐山大地震有关的新闻报道。为了调动学生学习的积极性，在教学的初始阶段，可以借助与地震相关的图片、短视频等导入课程，从而减轻部分学生对英语的抵触情绪。然后鼓励学生阅读AnUnexpectedEarthquakeHitSanFrancisco。考虑到学生的基础相对薄弱，那么在这一阶段，教师可以传授给学生一些阅读的技巧，如略读、细读、勾画、查字典等，从而在帮助学生积累素材的同时提高学生的阅读能力。然后，鼓励学生再读文章的立意、中心思想和语言风格，从而帮助学生积累写作的素材。最后，对于表现比较好的学生给予鼓励，从而激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立人与自然和谐相处意识的同时为学生主动参与读后续写任务打下良好的基础。

（二）结合文本迁移引导，弥补学生短板

学生的基础薄弱会直接导致学生在遇到读后续写任务时，直接望而却步。在高中英语教学中，教师有必要结合教学的需求分析，借助文本迁移的方式，让学生先记忆教材中的原句，并结合读后续写主题要求，将这些句子巧妙地融入到写作当中。当学生记忆英语原句的时候，会被其中包含的传统文化、科学精神等吸引，同时也可以迁移文本的内容，弥补学生的短板，完成读后续写任务。

例如，在讲解Festivalsaroundtheworld的时候，考虑到这部分内容涉及到很多节日，因此教师可以在节日这一大框架下，组织学生阅读教材中的素材，了解世界各国节日的含义和由来，并掌握其中包含的目标词汇，并借助文本的写作内容和素材，帮助学生体会文章中情态动词、被动语态等用法，从而为后续的写作引导打下基础。当学生结合所学内容分析探索之后，当再次遇到介绍节日相关的读后续写内容之后，就可以在前期背诵好的素材的基础上稍加调整时态和人称，并结合续写素材的文本要求，穿插一些事先背诵好的内容，从而在弥补学生学习的短板的同时提高学生的文化素养。

总之，在高中英语教学中做好读后续写