研究高考明方向强化措施夯基础

研究高考明方向

强化措施夯基础研究篇实践篇研究高考明确方向周密计划落实夯基CONTENTSCONTENTS考生考纲变化高考研究篇：三大视角看13高考

“变”：1、试卷各板块分值稳中有变；

2、新材料情景减少，回归教材；

3、41观点评论题改为对比说明题；

4、客观题中出现选修试题；

（一）、2013年全国卷的“变”与“不变”2013年Ⅰ卷2013年Ⅱ卷2012年中国古代史45分（15分）56分（30分）35分（15分）中国近现代史55分（30分）44分（15分）62分（30分）世界史45分（15分）45分（15分）48分（15分）必修一32分32分32分必修二37分12分20分必修三12分37分33分选修19分15分15分史学

常识4分试卷分值对比古代史Ⅰ卷必二中国史Ⅱ卷必三世界史稳定必一稳定回归教材特点明显2013年Ⅰ卷2013年Ⅱ卷2012年课标卷2011年课标卷2010年课标卷纯教材知识考查T27、T28、T29、T31T32、T35T34无T30、T35T24所占比重50%8%0%16%8%由评论题到说明题（2011年全国文综卷41)（12分）阅读材料，回答问题。

材料

西方的崛起曾被视为世界历史中最引人入胜的历程之一。这一进程始于民主与哲学在古希腊和古罗马的出现，继之以中世纪欧洲的君主制和骑士制度，经过文艺复兴和大航海时代，结束于西欧和北美对全世界军事、经济和政治的控制。非洲、拉丁美洲和亚洲的人们只有在遭遇欧洲探险或被殖民时才会被提到，他们的历史也就是从欧洲的接触和征服才开始的。然而，在过去的十多年中，一些历史学家对上述概括提出了颠覆性的认识。他们认为在1500年前后的经济、科学技术、航海、贸易以及探索开拓方面，亚洲与中东国家都是全世界的引领者，而那时欧洲刚走出中世纪进入文艺复兴时期。这些历史学家认为，当时的欧洲要远远落后于世界其他地方的许多文明，直到1800年才赶上并超过那些领先的亚洲国家。因此，西方崛起是比较晚近才突然发生的，这在很大程度上都要归功于其他文明的成就，而不仅仅取决于欧洲本土上发生的事情。

——摘编自杰克·戈德斯通《为什么是欧洲？—世界史视角下的

西方崛起（1500～1850）》

评论材料中关于西方崛起的观点。（12分）（要求：围绕材料中的一种或两种观点展开评论；观点明确，史论结合。）（2012全国课标41题）41．（12分）阅读材料，回答问题。材料“冲击—反应”曾是国内外史学界解释中国近代历史的模式之一。其主要观点为中国社会存在巨大惰性，缺乏突破传统框架的内部动力；从19世纪中期开始，西方的冲击促使中国发生剧烈变化。有人据此图示中国近代历史变迁（见图10）。根据材料并结合所学知识，评析“冲击—反应”模式。（要求：对该模式赞成、反对或另有观点均可，观点明

确；运用材料中的史实进行评析，史论结合。）由评论题到说明题由评论题到说明题（2013全国课标Ⅰ卷41题）（12分）阅读材料，完成下列要求。历史地图包含了政治、经济、文化等多种信息。图9东汉十四州示意图图10唐开元十五道示意图比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。（2013全国课标34题）．图6中①②③④分别是不同时期的欧洲局部图。符合德国历史发展进程的是

①②③④A．③②④① B．④③①②

C．①④③②

D．④①②③客观出现选修试题（2013全国课标Ⅱ卷第1题）司马迁著《史记》时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者”，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明A．《史记》关于黄帝的记录准确可信B．传说一定程度上可以反映历史真实C．历史文献记录应当与口头传说相印证D．最完整的历史文本记录的历史最真实历史（文化）常识（一）、2013年全国卷的“变”与“不变”“不变”：1、考查主干知识；

2、关注社会热点；

3、注重多元史观；2013年Ⅰ卷2013年Ⅱ卷2012年选择题24题分封制史学常识汉代刺史和土地问题25题宋明理学宋代土地政策宋代市民文化26题雅典民主政治明代商品经济明代商品经济27题光荣革命古代世俗文化宋明理学28题近代自然科学京剧清代君主专制（内阁）29题现代化历程晚清政府近代外交古代君主专制的演变30题新民主主义革命抗战时期土地政策重农抑商和民族资本主义31题胡佛政策新中国文教事业十月革命和新民主主义革命32题世界经济区域集团雅典民主政治社会主义道路的曲折发展33题斯大林模式美国共和制社会主义市场经济体制34题凡尔赛体系的构建德国君主立宪制古罗马法35题新经济政策斯大林模式世界经济多极化趋势必修主观题40题海洋利用相对论、近代中国的思想解放潮流三次科技革命41题汉唐历史变迁明清君主专制、英国君主立宪制近代西方侵略与向西方学习选修题45题清末新政戊戌变法两税法改革王莽币制改革46题洋务运动戊戌变法近代中国民主思想人民反对国民党独裁斗争47题越南战争海湾战争两次世界大战凡尔赛和约对德赔款48题韩愈复兴儒学王安石道光帝禁烟考查主干知识必修一：西周政治制度、古代君主专制、侵华战争、新民主

主义革命道路、雅典民主政治；罗马法、西方代议制；

必修二：古代土地问题、经济政策、商品经济发展、近代民

族资本主义发展、市场经济体制改革、罗斯福新政、

世界经济多极化趋势、三次科技革命；经济全球化；

必修三：宋明理学、市民文化、近代向西方学习的思潮；

近代自然科学；高频考点近两年全国卷未出现的考点—必修一现代中国的政治建设与祖国统一中华人民共和国的成立；民主政治制度的建设；“文化大革命”；改革开放以来的民主与法制建设；“一国两制”的理论与实践；新中国外交新中国建立初期的重大外交活动与和平共处五项原则；中国恢复在联合国的合法席位；中美、中日邦交正常化；改革开放以来我国在联合国和地区性国际组织中的重要外交活动；二战后世界政治格局的演变美苏两极对峙格局的形成；多极化趋势在曲折中发展；两极格局的瓦解和多极化趋势的加强；近两年全国卷未出现的考点—必修二中国近代社会生活变迁物质生活和社会习俗的变化；交通、通讯工具的进步；大众传媒的发展；新航路开辟和早期殖民扩张新航路的开辟；荷兰、英国等国的殖民扩张；当代资本主义的新变化二战后美国等国资本主义的新变化近两年全国卷未出现的考点—必修三20世纪重大思想理论成果孙中山的三民主义；毛泽东思想；邓小平理论；西方人文精神的起源与发展西方人文精神的起源；文艺复兴和宗教改革；启蒙运动；19世纪以来的世界文学艺术成就文学的主要成就；有代表性的美术作品；影视艺术的产生与发展；所谓历史学科的主干知识，是指在人类历史发展进程中最能反映历史发展趋势和本质特征的内容，它能够起到统领全局的作用。就文综高考考查的历史学科的主干知识而言，是指能形成一个系统并能说明一个问题的知识体系。具体包括：

重要的历史概念、重要的历史史实重要的历史结论、主要的阶段特征、重要的历史发展线索如何复习主干知识明确各模块各单元的主干知识；抓准每个主干知识的构成元素；形成纵向和横向的知识联系；

在联系现实中运用主干知识；

《古代中国的政治制度》的主干知识：分封制、宗法制、礼乐制度、皇帝制度、专制主义中央集权制度、三公九卿制、皇权与相权的矛盾：内外朝、三省六部、二府三司等地方与中央的矛盾：分封制、郡县制、行省制监察制度、选官制度的演变；明清加强君主专制：内阁、军机处抓准每个主干知识的构成元素：宗法制：①含义②目的③内容④进步性⑤局限性⑥与分封制的关系血缘、嫡长子继承制、大小宗、四等级、互为表里……组词造句法抓准每个主干知识的构成元素：组词造句法近代经济结构变动：经济侵略、自然经济解体、

近代工业、外资、民族工

业（洋务企业、民族资本

主义）、资产阶级……二战后资本主义新变化：凯恩斯主义、福利国家、

新经济、第三产业……新航路开辟：资萌、商业危机、寻金、传教、西葡、

商业革命、价格革命……明清时期：必修一：废相、设内阁、军机处；

清朝的民族政策（改土归流)必修二：商品经济的高度繁荣，商

帮、会馆、工商业市镇、

“海禁”、资萌缓慢发展必须三：启蒙思想（李贽、黄宗羲

等人）、小说、京剧形成纵向和横向的知识联系：时代特征形成纵向和横向的知识联系：古代土地制度演变原始社会──氏族公社所有奴隶社会──井田制封建社会——封建土地所有制

地主私有（主要）农民私有封建国家所有联系现实中运用主干知识

诸子百家的主张：老子的“无为而治”；孔子的“仁”、

“德”、“礼”；孟子的“民贵君

轻”；墨子的“兼爱”、“非攻”。

休养生息政策：汉初、唐初、

近现代史上：《天朝田亩制度》、三民主义的民生

主义；建国后农村生产关系的四次

调整等主干知识。民生问题如何复习主干知识明确各模块各单元的主干知识；抓准每个主干知识的构成元素；形成纵向和横向的知识联系；

在联系现实中运用主干知识；

2013年Ⅰ卷2013年Ⅱ卷2012年选择题24题分封制史学常识汉代刺史和土地问题25题宋明理学宋代土地政策宋代市民文化26题雅典民主政治明代商品经济明代商品经济27题光荣革命古代世俗文化宋明理学28题近代自然科学京剧清代君主专制（内阁）29题现代化历程晚清政府近代外交古代君主专制的演变30题新民主主义革命抗战时期土地政策重农抑商和民族资本主义31题胡佛政策新中国文教事业十月革命和新民主主义革命32题世界经济区域集团雅典民主政治社会主义道路的曲折发展33题斯大林模式美国共和制社会主义市场经济体制34题凡尔赛体系的构建德国君主立宪制古罗马法35题新经济政策斯大林模式世界经济多极化趋势必修主观题40题海洋利用相对论、近代中国的思想解放潮流三次科技革命41题汉唐历史变迁明清君主专制、英国君主立宪制近代西方侵略与向西方学习选修题45题清末新政戊戌变法两税法改革王莽币制改革46题洋务运动戊戌变法近代中国民主思想人民反对国民党独裁斗争47题越南战争海湾战争两次世界大战凡尔赛和约对德赔款48题韩愈复兴儒学王安石道光帝禁烟关注社会热点关注社会热点（2012全国课标24题）汉武帝设置十三州刺史以监察地方，并将豪强大族“田宅逾制”作为重要的监察内容，各地财产达300万钱的豪族被迁到长安附近集中居住。这表明当时A．政权的政治与经济支柱是豪强大族

B．政治权力与经济势力出现严重分离C．抑制豪强是缓解土地兼并的重要措施

D．经济手段是巩固专制集权的主要方式（2012全国课标25题）许仙与白娘子自由相恋因法海和尚作梗终成悲剧，菩萨化身的济公游戏人间维持正义。这些在宋代杭州流传的故事，反映出当时A．对僧人爱憎交加的社会心态

B．民间思想借助戏剧广泛传播C．中国文化的地域性浓厚

D．市民阶层的价值取向关注社会热点（2012全国课标40题）

材料1868年，英国伦敦议会大厦前的十字路口安装了世界上第一盏煤气信号灯……1903年，美国颁布实施了首部交通法规，第一次提出了建立红绿灯信号、行人安全岛、人行横道标志等设施，后为世界各国所仿效。1914年，美国的克利夫兰、纽约和芝加哥相继出现了由电力驱动的交通信号灯，缓解了这些城市出现的交通问题......

——据郑祖武《城市道路交通》等（1）根据材料并结合所学知识，指出城市道路交通信号灯

诞生的历史背景。（2）根据材料并结合所学知识，简述影响20世纪交通信号

灯重大改进的主要科技成果。（3）据城市交通信号灯的发展历程，说明技术进步在哪些

方面改善了城市生活。关注社会热点（2013年全国课标Ⅰ卷31题）有些学者认为，美国总统胡佛并不是自由放任政策的典型代表，他也对经济进行了有限的干预，且为后来的罗斯福新政提供了借鉴。胡佛采取的干预措施是A．斡旋劳资双方达成保持工资水平和不罢工的协议B．通过霍利—斯穆特法以提高关税和保护国内市场C．发起自愿减少耕地运动以维持农产品价格D．成立复兴金融公司向一些银行和公共工程贷款（2013年全国课标Ⅰ卷35题）有俄罗斯学者认为，中国20世纪80年代的改革属于新版的苏俄新经济政策。这一认识的依据是两者都A．处于相似的国内外经济环境

B．面临着处理计划与市场的关系问题C．巩固了农村的集体所有制经济

D．促进了社会主义工业化关注社会热点（2013全国课标Ⅰ卷40题）材料一我国是最早利用海洋的国家之一，殷墟即发现了来自南海乃至阿曼湾的海贝。齐国借助“边海”的地理条件，发展“鱼盐之利”，成为春秋战国时最为富庶的国家。汉代“海上丝绸之路”雏形即已出现，魏晋而后，僧人“附商舶”西行“求法”，成为佛教东传的重要方式。宋元时代指南针等远洋航行工具的使用，使海外贸易达到鼎盛。明朝前期，在郑和下西洋的背景下，出现了一批重要的航海著作，如《瀛涯胜览》《星槎胜览》《西洋番国志》等，记录海行见闻，反映当时东南亚、印度以及阿拉伯、东非等地的风土人情、山川形胜。明后期，郑若曾针对倭寇等问题，在《筹海图编》中明确提出“海防”的主张：“欲航行于大洋，必先战胜于大洋。”而明、清政府常常采用“海禁”的办法。到鸦片战争前，“各省水师战船，均为捕盗缉奸而设”。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》等材料二（略）（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特

点。（10分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋利用的主

要变化及启示。（15分）关注社会热点（2013全国课标Ⅱ卷25题）汉唐制定土地法规，限制私有大土地的发展，宋代一改此法，“不抑兼并”。据此可知宋代A．中央集权弱化B．流民问题严重

C．土地兼并缓和D．自耕小农衰退（2013全国课标Ⅱ卷27题）清代有学者说：“古有儒、释、道三教，自明以来，又多一教，曰小说……士大夫、农、工、商贾，无不习闻之，以至儿童、妇女不识字者，亦皆闻而如见之，是其教较之儒、释、道而更广也。”这表明A．小说成为一种新的宗教传播载体

B．小说的兴起冲击了封建等级观念C．市民阶层扩大推动世俗文化发展

D．世俗文化整合了社会的价值观念从高考角度确定时政热点的标准一是既能体现当今社会战略性价值，又能符合人

类社会未来发展命运的热点问题；

（高考命题的前瞻性特点）二是既能体现国家意志，又能关系到老百姓民生

的大事和热点问题；（高考命题的现实性特点）三是历史教材中有关人文知识和体现学科素养的

知识点；（高考命题的人文性特点）四是与现实热点问题相联系的隐性知识点；

（高考命题隐性介入的特点）

1.倡导三农问题，强化立国之路；

2.倡导社会改革，关注社会转型；

3.倡导科技创新，主动融入全球化；

4.倡导思想解放，彰显社会进步；

5.倡导生态文明，立足持续发展；

6.倡导民族团结，维护国家统一；

7.倡导关注民生，实现社会和谐；

8.倡导和平与发展，尊重多元文明；

9.倡导民主政治，建立有效政府；

10.倡导建立公平高效的市场经济体制。十大长效热点关注社会热点关注学术热点周代政治文化世俗文化儒学的发展从历史地理学角度看城市化明清政治史抗日战争史……2014年高考备考的周年热点

1894年甲午中日战争爆发、兴中会成立120周年；1919年五四运动爆发95周年；1924年国共第一次合作、大革命开始90周年；1934年工农红军长征80周年；1949年人民解放军发起渡江战役（北平和平解放、政协第一次会议、新中国成立）65周年；1954年第一届人大、第一部宪法颁布60周年；1959年西藏实行民主改革55周年；1964年第一颗原子弹爆炸成功50周年；1979年中美建交和《告台湾同胞书》35周年；1984年《中英香港问题联合声明》、城市体制改革、开放14个沿海开放城市30周年；………关注周年热点历史复习备考中如何融入“热点”1、拓展知识点的现实意义；2、总结规律性认识；3、热点问题专题化；4、总结成功题目。历史复习备考中如何融入“热点”1、拓宽知识点的现实意义古代赋税制度—人身依附关系

三农问题

人口增长

环境保护

国家免征农业税

个人收入所得税改革

……历史复习备考中如何融入“热点”2、总结规律性认识民主法治—从民主与法制建设的途径来看；从民主与法制建设的内容来看；从民主与法制建设的历史作用来看；历史复习备考中如何融入“热点”3、热点问题专题化党的建设—明确党的历次大会历次大会的议题、主要内容、地位；思想建设、组织建设、经济建设…

党的生命力历史复习备考中如何融入“热点”4、总结成功题目2012年全国课标卷40题—城市信号灯2013年全国课标Ⅰ卷40题—海洋利用

2013年上海卷38题—同文馆之争

2013年江苏卷23题—罗斯福新政

2013年海南卷25题—城乡商品市场活跃

2013年浙江卷39题—对比近代东西方文明

2013年山东卷29题—美国杜邦公司“不变之三”—注重多元史观

2013年全国卷的“变”与“不变”

“变”：1、试卷结构和分值稳中有变；

2、新材料情景减少，回归教材；

3、41题评论题改为说明题；

4、客观题中出现选修试题；“不变”：1、考查主干知识；

2、关注社会热点；

3、注重多元史观；

（二）2013年考纲在全国卷中的体现

通过对比2013年与2012年的《普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明》（以下简称考纲），我们发现命题的指导思想、考核目标和要求、考试内容、考试形式和试卷结构、题型示例均无变化；相对于“变化”，更要重视考纲本身所提出

的“目标和要求”；2013年历史考试大纲

（四大目标十二项要求）要求目标Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求理解材料，最大限度的获取有效信息对有效信息进行完整、准确、合理的解读调动和运用知识辨别历史事物和历史解释理解历史事实、分析历史结论说明和证明历史现象和历史观点描述和阐释事物客观叙述历史事物准确描述和解释历史事物的特征认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释论证和探讨问题运用判断、比较、归纳等方法论证历史问题。使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点独立地对历史问题和历史观点提出不同的看法

2013年历史考试大纲解读

考核目标与要求考核目标与要求的特点层次性发展性获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探讨问题低级、基本高级、发展题号得分率题号得分率2421.353017.872532.213139.712664.063240.022763.233339.172819.183446.772975.853565.01全省客观题得分统计表（2013年全国课标Ⅰ卷24题）在周代分封制下，墓葬有严格的等级规定。考古显示，战国时期，秦国地区君王墓葬规模宏大，其余墓葬无明显等级差别；在经济发达的东方六国地区，君王、卿大夫、士的墓葬等级差别明显。这表明A．经济发展是分封制度得以维系的关键B．分封制中的等级规定凸显了君主集权C．秦国率先消除分封体制走向集权统治21.35D．东方六国仍严格遵行西周的分封制度对材料的阅读停留于表面，缺乏准确解读；对分封制和战国时期的时代特征掌握不透彻；考题—考纲（2013年江苏卷7题）一位学者评价说:“当时知识分子不但没有全盘反传统,而且使不少被尘封或淹没了的传统重现光芒。例如,不登大雅之堂的白话小说,成了中国文学史的重要内容;作为传统文化的民间文学,第一次真正进入了大学的学术殿堂。”这一观点认为新文化运动A.反对旧道德崇尚现代文化

B.混淆了先进与落后的界限C.充分肯定了文言文的价值

D.存在对旧文化的传承与创新考题—考纲史实——史论（2013全国课标Ⅰ卷25题）自汉至唐，儒学被奉为“周（公）孔之道”，宋代以后儒学多被称作“孔孟之道”，促成这一变化的是A．宗法血缘制度逐渐瓦解B．仁政理念深入人心C．程朱理学成为统治思想32.31D．陆王心学日益兴起对一些难点问题缺乏深入研究的意识和能力；儒学发展这一主干知识不扎实，无法排除干扰项考题—考纲（1）周孔之道比孔孟之道更悠久；（2）从周孔之道到孔孟之道的演变；周孔之道—孔孟之道“周监于二代，郁郁乎文哉！吾从周。”“甚矣吾衰也！久矣吾不复梦见周公。”

——孔子周孔之道—孔孟之道“陈良，楚产也。悦周公仲尼之道，北学于中国。”

—《孟子•滕文公上》“孔子修成、康之道，述周公之训，以教七十子，使服其衣冠，修其篇籍，故儒者之学生焉。”

—《淮南子》“朕今所好者，惟在尧、舜之道，周、孔之教。”

—《贞观政要•慎所好》周孔之道—孔孟之道儒家的“道统论”：“道统”，指的是儒家传道的脉络和系统

尧、舜、禹、汤、周文王等先代圣王

孔子、孟子、韩愈、二程、朱熹《春秋繁露》部分篇目：

《天地阴阳》

《如天之为》

《威德所生》

《天地之行》

《循天之道》

《三代改制质文》

《身之养重于义》

《阴阳出入上下》

《尧舜不擅移、汤武不专杀》

《对胶西王越大夫不得为仁》周孔之道—孔孟之道艾畦李零

（2013全国课标Ⅰ卷28题）恩格斯称赞一位近代科学家的研究成就是“自然科学的独立宣言”，他指的应是A．哥白尼的“日心说”否定了宗教神学崇信的

“地心说”19.18B．伽利略创立的实验科学推动了近代科学的发展C．牛顿创立经典力学完成了科学史上的划时代飞跃D．达尔文的生物进化论颠覆了关于人类起源的传统

观念基础知识：自然科学诞生的标志；知其然不知其所以然；考题—考纲（2013年全国课标Ⅰ卷30题）

1928年中共六大通过的《政治议决案》指出：各省自发的农民游击战争，只有和“无产阶级的城市的新的革命高潮相联结起来”，才可能变成“全国胜利的民众暴动的出发点”。这反映了当时中共中央A．主张走农村包围城市的革命道路

B．坚持以城市为中心的革命模式17.87C．重视农民战争与城市暴动的结合

D．认为农民阶级是取得革命胜利的主导最大限度的获取有效信息，关注形容词、连词、程度副词等关键词；对于“中共中央”的理解；考题—考纲2013年历史考试大纲

（四大目标十二项要求）要求目标Ⅰ

Ⅱ

Ⅲ

获取和解读信息理解试题提供的图文材料和考试要求理解材料，最大限度的获取有效信息对有效信息进行完整、准确、合理的解读调动和运用知识辨别历史事物和历史解释理解历史事实、分析历史结论说明和证明历史现象和历史观点描述和阐释事物客观叙述历史事物准确描述和解释历史事物的特征认识历史事物的本质和规律，并作出正确解释论证和探讨问题运用判断、比较、归纳等方法论证历史问题。使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点独立地对历史问题和历史观点提出不同的看法相对于“变化”，更要重视考纲本身所提出

的“目标和要求”；教学设计和习题训练要紧密围绕考纲提出

的“目标和要求”；（举例）误区提醒：教材知识考查绝非与考纲能力

目标相对立！（2013·福建文综·14）《春秋繁露》曰：“大富则骄，大贫则忧……使富者足以示贵而不至于骄，贫者足以养生而不至于忧，以此为度而调均之，是以财不匮而上下相安，故易治也。”在此，董仲舒提出的治国理念是(

)A．上下相安利国益民

B．强制去富以抑其骄C．竭力济贫以抚其忧D．劫富济贫以均贫富（2013·重庆文综·1）我国古代有一位学者，运用阴阳五行、“天人合一”的理论，为君主专制统治提供了“天命攸（所）归”的神学依据。该学者应该是(

)A．韩非子B．孟子C．董仲舒

D．朱熹习题对比习题的筛选尽量体现考纲能力要求；

2013年历史考试大纲解读

考核目标与要求考核目标与要求的特点层次性发展性获取和解读信息调动和运用知识描述和阐释事物论证和探讨问题低级、基本高级、发展（三）考生研究1、各部分平均分

2013年2012年客观题

（满分48分）20.98分22.88分主观必做题（满分37分）12.57分17.04分主观选做题

（满分15分）45题：7.21分46题：6.52分47题：4.14分48题：9.23分45题：9.64分46题：7.2分47题：8.88分48题：10.7分2、各分数段人数（三）考生研究分数段人数累计比例分数段人数累计比例95以上00.0045-502269664.1090-9500.0040-451932576.3585-9013\00.01\0.0035-401464785.6480-85207\120.14\08775-801270\1090.94\08570-754308\4933.68\0.4220-25350098194710.05\1.7615-20192199.2960-6516662\509320.61\5.2510-1580599.8055-602187034.475-1026499.9650-552405249.725以下59100.00（三）考生研究3、全省及格率2013年历史5.25%2012年历史20.67%2013年地理48.24%2013年政治34.56%学科知识储备不足，基础不牢材料信息解读不全，提取不够设问用意理解不清，思路不明名词术语使用不当，表述不准触类旁通能力不足，迁移不够学科时间分配不均，答案不全综合运用能力不强，分数不高（三）考生研究4、通过高考阅卷反馈的信息总结出：◆夯实基础知识，增强计划性◆立足课堂教学，增强研究性◆严把习题质量，增强训练性◆突出材料解读，增强综合性◆注重方法指导，增强提升性一轮备考建议实践篇—周密计划，落实夯基一、计划要周密二、教研抓实效三、资料出精品四、课堂重高效一.计划要周密1、学年计划：一轮：2013年8月中旬—2014年1月底，适度调整教材顺序

（中国古代、近现代、古希腊罗马、世界近现代），立

足教材章节，适当渗透通史意识。(创新点）

二轮：2014年2月初—2014年4月底，打破教材顺序，打破选

修与必修界限，组建14个通史单元，每一单元下设以

下内容：考纲知识点、阶段特征、知识结构、同步训练。

三轮：2014年4月底到5月底，主要任务是重新回归考点，结

合热点，并强化综合模拟训练。

高三历史上学期进度表标题周数具体进度古代史小学期必修一：1.1中国早期政治制度的特点必修一：1.2走向“大一统”的秦汉政治必修一：1.3君主专制的演进与强化必修一：1.4专制时代晚期的政治形态必修二：1.1古代中国的农业经济必修二：1.2古代中国的手工业经济第一周（一调）必修二：1.3古代中国的商业经济必修二：1.4古代中国的经济政策第二周必修三：1.1百家争鸣必修三：1.2汉代儒学必修三：1.3宋明理学第三周必修三：1.4明末清初的思想活跃局面必修三：2.1中国古代的科学技术成就必修三：2.2中国的古代艺术必修三：2.3中国古典文学的时代特色中国近代史第四周必修一：2.1列强入侵与民族危机必修一：2.2中国军民维护国家主权的斗争必修一：2.3伟大的抗日战争第五周（二调）必修一：3.1太平天国必修一：3.2辛亥革命第六周必修一：3.3新民主主义革命（1）必修一：3.3新民主主义革命（2）必修二：2.1近代中国民族工业的兴起第七周必修二：2.2+2.3民族工业的曲折发展及历史命运必修二：4.1物质生活习俗必修二：4.2+4.3交通、传媒第八周必修三：3.1“顺乎世界之潮流”必修三：3.2新文化运动必修三：3.3马克思主义在中国的传播第九周必修三：4.1孙中山的三民主义必修三：4.2毛泽东思想的形成与发展2、一轮复习目标：

夯实“双基”，适度关注通史3、一轮复习原则：全面性、透彻性、系统性、提升性一.计划要周密4、周教学计划：5+4

星期一星期二星期三星期四星期五星期六历史正课新中国初期的政治建设讲评作业政治建设的曲折历程及其历史性转折

一国两制的伟大构想及其实践讲评作业自习本节作业整理本节作业

本节作业

一.计划要周密二.教研抓实效1、总结13奠基14一轮研讨会2、高三外出教研2、高三历史组教研3、分系列一课一研4、考后班级教研5、文科综合教研二.教研抓实效1、总结13奠基14研讨会主题①研究新课标高考试题的特点，为各年级教学提供重要依据；②总结13年高考，为14年高考提供借鉴；③明确14年高考的学科目标，科学谋划一轮备考策略；2013年新课标高考历史试题的特点：（一）从选择题命题来看

1、在题干材料的选择上，与教材中的考点联系比较紧密。

2、注重对教材中史实的理解以及史实之间的联系。

3、强调时序性，通过提取有效信息判断历史时期。（二）从非选择题命题来看

1、考查范围：40、41题，全部考查中国史内容，古代史比重大。

2、40题仍然是明确的主题性命题，选材上有很强的热点倾向。

3、41题是以图片材料对比的形式出现，属于首次出现的新题型。

4、选修题仍然脱离教材，但比去年难度加大。（三）总体难度较之去年有所提升二.教研抓实效1、总结13奠基14研讨会主题二.教研抓实效总结13年备考的得与失成功之处目标危机拼奉献随时教研集体强教学计划有创新高效课堂主阵地“学生课堂”见成效积累改错重实效

不足与改进

对试题变化估计不足

基础未做到常抓不懈

地图类试题训练不够

对学生学法指导不够

对高考研究力度不大

规范性方面还需加强

作业质量需要改进

考后教研做得不够二.教研抓实效14年备考策略加强研究，科学备考做好计划，教研实效立足课堂，夯实基础精编习题，夯实基础狠抓规范，培养青年团结合作，互助补台二.教研抓实效二.教研抓实效2、高三外出教研成果：

A.调整完善一轮教学计划

B.细化一轮夯基各项措施

C.进一步研究高考题二.教研抓实效3、高三历史组教研：

A.组长会议内容“再学习”；

B.本周一课一研安排；

C.下周资料问题研讨；

D.集体评课；二.教研重实效4、分系列一课一研

与大组教研的不同

基本流程

一轮复习“研什么”二.教研抓实效4、分系列一课一研（1）与大组教研的不同：

A.针对课堂教学

B.针对不同学情

二.教研抓实效4、分系列一课一研（2）基本流程

制订计划个人备课集体备课课堂实践一课一思负责老师教研时间主研内容高国会周一第八节必修一的1.1节；张丽琴周二第二节1.1节习题和周测王庆余周三第九节1.2节；郭永森周四第九节1.2节习题和1.3节贾星（文素）周六第九节1.4节二.教研抓实效：一课一研制定计划——“早”

个人备课——“真”二.教研抓实效：一课一研人民版必修一专题6.2《卓尔不群的雅典》1、希腊民主政治发展的历程（奠基、基本确立、黄金时代）2、本节重点：梭伦等三人改革的内容；

对雅典民主政治的评价；本节难点：雅典民主政治的实质、局限性以及对后世的

影响；3、重难点突破：材料阅读4、知识整合：梭伦改革前的社会背景（选修一）和中国古代政治的对比；二.教研抓实效：一课一研集体备课——“实”研案结构：课程标准、近两年考题、教学目标（知识、能力）本节重难点、史料解读、本专题体系、模块间相关知识点；集体备课——“实”

二.教研抓实效：一课一研目标由忽视到重视体系由微观到宏观设计由理论到实践拓展由粗略到具体4、分系列一课一研（3）一轮复习“研什么”？

二.教研重实效研体系研高考研设计二.教研抓实效5、考后的班级教研（1）学情问卷明方向（2）考后数据找问题（3）齐心协力抓成绩

高三年级全体学情问卷目的:了解同学们在学习和生活中存在的问题、困惑，及时将情况反馈给有关老师和学校领导，以便制定切实可行的措施，为同学们创设更加良好的学习环境。请大家认真填写。谢谢！！要求：不记名答卷，1—45题将所选答案代码涂在答题卡上，最后一题直接写在卷面上,写不开时可用背面.：1－6题：该科的课堂效率

A．高B．一般C．低7—12题：自习时你完成学科作业一般需要的时间为（如果本节自习先看书后做题则看书时间计算在内）： A．40分钟以内B．40－50分钟C．50分钟以上13－18题：每天的学科自习的作业、自助内容与当天课堂授课内容

A．基本一致B．偶尔不一致C．经常不一致19－24题：该科作业批改、讲评是否及时

A．基本及时B．偶尔不及时C．经常不及时25—30题：老师对自助餐的要求：

A．必须做B．自由选做31—36题：公共自习课各科所用的时间：

A．5—10分钟B．10—15分钟C．15—20分钟D．20分钟以上37．你对班级、老师、作业、自助、学案有何意见或建议？二.教研抓实效5、考后的班级教研:（1）学情问卷明方向478、479班第4周教师教学信息反馈卡

478班的老师们，你们辛苦了！！为使教研更有针对性请认真填写以下信息

1.学生学习本学科中的问题？

-----------------------------------------------------------------

2.问题学生名单及班级的问题有哪些？

------------------------------------------------------------------3.学习本学科中的学生榜样是谁？

------------------------------------------------------------------4.其他方面二.教研抓实效5、考后的班级教研:（1）学情问卷明方向二.教研抓实效5、考后的班级教研:（2）考后数据找问题高三A部小二调各班名次段人数对比班级分段前10前20前50前100前200前300前500前800前1000前1200前1400478代忖26122347566267707373479杜文辉44102143546269727474480郭春雨34172947626971727373481王晓铭36112842536268707273二.教研抓实效5、考后的班级教研:（2）考后数据找问题文

实班级478479480481差值年级均语文121.47122.74123.47122.262.0122.5数学125.96123.41126.58125.113.2125.3外语134.36134.08134.79133.531.3134.2政治75.9977.3278.477.312.477.3历史80.5380.5880.6179.581.080.3地理84.5384.0584.9284.440.984.5总分622.8622.2628.8622.26.6624.0小二调文实系列各班学科平均分比较二.教研重实效5、考后的班级教研:（2）考后数据找问题二.教研重实效6、文科综合教研（1）启动仪式（2）研高考、研习题、研技巧

三、资料出精品1.计划周密，严格程序2.明确要求，规范严谨3.贴近高考，针对训练4.关注反馈，及时调整5.错题积累，分类整理6.细化主观题评分细则定稿10.组长再次审核签字11.放入相应文件夹打印讨论初稿

修改稿

完全稿

全组教师小组长1排查章节高频考点2确定作业考查方向

3负责人按照计划组题4交由第一审核人审核5.组编人根据审核人的意见修改6改后资料交组长二次审核教师7.全体做一遍找出争议点。8.教研讨论9.最后定稿排版三、资料出精品1、计划周密，严格程序三、资料出精品2、明确要求，规范严谨

学案：课标解读考点梳理

重难探究史料研读作业：难易适中题量适当

（30+2）匹配学案优化结构

自助：作业答案高考练兵

思维拓展历史烟云周测（35+1）综合性

三、资料出精品2、明确要求，规范严谨—学生自助展示三、资料出精品3、贴近高考，针对训练（全国课标Ⅰ卷40题）（1）根据材料一并结合所学知识，概括指出我国古代海洋利用的特点。（10分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，分析指出晚清海洋利用的主要变化及启示。（15分）（全国课标Ⅰ卷41题）比较图9、图10，提取两项有关汉唐间历史变迁的信息，并结合所学知识予以说明。三、资料出精品3、贴近高考，针对训练（全国课标Ⅱ卷40题）（1）根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。（8分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。（17分）（全国课标Ⅱ卷41题）提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑和政治关系的角度进行中英比较。三、资料出精品3、贴近高考，针对训练（2013年浙江卷38题）

（1）指出中国古代农业经济的基本特点，说明农业经济与商品经济的关系。阅读材料一，概括明清时期江南经济的主要变化。（10分）（2013年广东卷39题）

（1）洋务运动的指导思想是什么？它是对鸦片战争前后出现的哪一思想的发展？（4分）三、资料出精品4、关注反馈，及时调整学案、作业的匹配度作业、学案、自助打印的错误自助内容学案利用能一般不能经常偶尔无错题实用性强一般每节用多数时候偶尔用不用，留作作业或自助87.510.4

1.019.821.955.215.671.9

3.170.824.0

0.087.5

6.3

5.218.822.955.211.571.9

1.055.241.7

0.089.6

7.3

2.118.818.859.415.668.8

3.161.533.3

0.088.510.4

0.020.818.857.317.769.8

3.169.825.0

0.089.6

7.3

0.015.624.057.320.865.6

3.170.824.0

0.085.4

9.4

3.117.718.860.420.864.6

4.274.019.8

0.0三、资料出精品5、错题积累，分类整理三、资料出精品5、错题积累，分类整理模块分类（必修—专题、通史\选修）题型分类（基础类，材料解析类—客观、主观）材料类型（地图类、漫画类、表格类、文字类）错因分类（基础不扎实、审问错误、信息提炼不

全、逻辑对应不准……）三、资料出精品6、细化主观题评分细则三、资料出精品6、细化主观题评分细则(原题材料略）

（1）在唐代科举考试中，为何进士科“其得人亦最盛焉”?(6分)

参考答案：①明经科侧重对经义的记忆和解读。(2分)②进士科侧重对文学素养和处理时务能力的考查。(2分)③更有利于选拔人才。(2分)

三、资料出精品①答出“明经科侧重对经义的记忆和解读”，给2分。

其他表述：“明经科侧重对经义的记忆(或解读、背诵、死记硬背)”，给1分。答出“明经科不仅侧重对经义的记忆,(或解读、背诵、死记硬背)，而且(或更加)重视对经义的解读”，给2分。

②答出“进士科侧重对文学素养和处理时务能力的考查”，给2分。

其他表述：答出“进士科侧重对文学素养(或诗赋、诗文，写诗作赋，文采)的考查”，给1分。答出“进士科侧重对处理时务能力(或能力、才能、政务)的考查”，给1分。

③答出“更有利于选拔人才”，给2分。

其他表述：答出“有利于人才的选拔”，给2分。答出“有利于官员的选拔”，只给1分；答出“选出的官员素质高”，可给1分。

④答出“进士科难度大，录取名额少”，给1分。

(注意：此点是在①②点均未得分的情况下才给分数的)6、细化主观题评分细则四.课堂重高效知识梳理课习题讲评课1、依据高考明目标2、依据目标设环节3、依据环节思改进四.课堂抓高效：知识梳理课1、依据教研明目标——人民版6.2节

《卓尔不群的雅典》高考题题型考查角度2013年江苏13题选择题古希腊的公民2013年安徽19题选择题雅典民主政治的内容2013年重庆10题选择题雅典民主政治的意义2013年广东18题选择题克里斯提尼改革2013年四川8题选择题雅典民主政治的主要内容及意义2013年全国Ⅰ卷26题选择题雅典民主政治的主要内容及意义2013年全国Ⅰ卷32题选择题雅典民主政治的主要内容及意义四.课堂抓高效：知识梳理课1、依据教研明目标——人民版6.2节

《卓尔不群的雅典》考题特点分析:

(1)从考查内容上看，希腊民主政治的形成过程、内容、特点、实质及对人类政治文明的影响是目前考查的侧重。

(2)从题型上看，仍以选择题为主，但也不排除将该节主干知识与古罗马法、古代中国政治制度、近代西方民主代议制、近现代中国的民主政治建设链接考查非选择题。四.课堂抓高效：知识梳理课知识目标：了解雅典民主政治确立的背景，识记梭伦改革、

克里斯提尼和伯利克里改革的内容，归纳雅典民

主政治逐渐确立并发展到高峰期的过程，全面理

解雅典民主治的历史价值与历史局限性。能力目标：用经济与政治关系分析雅典民主政治确立的历史

条件；培养用全面、发展的观点客观评价雅典民

主政治的作用；从文明史观的角度体会古希腊文

明带给后世的影响。

1、依据教研明目标——人民版6.2节

《卓尔不群的雅典》四.课堂抓高效：知识梳理课2、依据目标设环节（1）以点成面，扩知识、树体系（2）材料导学，设问题、升能力（3）易混对比，识不同、明特征（4）史观引领，拓思路、提素养四.课堂抓高效：知识梳理课2、依据目标设环节：（1）以点成面，扩知识、树体系知识体系梭伦改革改革背景主要内容特点评价贵族与平民工商业奴隶主的矛盾解决矛盾的尝试失败萨拉米危机（导火线）经济：解负令、工商业政治：财产等级制、四百人会议

陪审法庭……：既不迁就…也不偏袒…：积极、局限四.课堂抓高效：知识梳理课奠基梭伦改革雅典民主政治颁“解负令”废债务奴隶制发展工商业公民按财产四级分权公民大会至高创四百人议事会和公民法庭地域部落取代血缘部落五百人议事会创比例代表制陶片放逐法取消公民财产资格限制除十将军外，官职向各等级成年男性公民开放政府发放津贴选举采用抽签或举手表决的方式确立克利斯提尼改革“黄金时代”伯里克利时代特点人民主权轮番而治实质 奴隶主阶级民主政治四.课堂抓高效：知识梳理课2、依据目标设环节：（1）以点成面，扩知识、树体系专题体系四.课堂抓高效：知识梳理课2、依据目标设环节：（1）以点成面，扩知识、树体系通史体系智者学派人文精神起源独特地理环境城邦国家形成雅典民主政治奠基：梭伦改革确立：克利斯提尼改革顶峰：伯里克利改革罗马法律起源习惯法发展完成《十二铜表法》公民法万民法帝国法令民法大全苏格拉底柏拉图等商品经济发达四.课堂抓高效：知识梳理课2、依据目标设环节：（2）材料导学，设问题，升能力史料选取运用的四原则：

史料选取的针对性

史料运用的科学性

史料运用的多样性

史料解读的充分性四.课堂抓高效：知识梳理课2、依据目标设环节：（2）材料导学，设问题，升能力材料一公元前221年秦王嬴政统一六国后下的第一道重要诏令是议帝号，群臣相议……秦王提出去泰著皇，采上古帝位号，号曰皇帝，并说：“朕为始皇帝，后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。”秦王采纳了群臣关于皇帝命为制，令为诏，天子自称为朕的建议。天下之事无小大，皆决于上，丞相谙大臣皆受成事，倚办于上。……伯利克里说：“我们的制度是别人的典范，它之所以被称之为民主政治，因为权力不掌握在少数人手里，而是由全体人民掌握。”

——《东西方政治制度的差异》（1）依据材料一，并结合所学概括比较东西方两种制度的不同特点。你怎么看待这种东西方政治制度的差异？四.课堂抓高效：知识梳理课2、依据目标设环节：（2）材料导学，设问题，升能力材料一著名希腊史学家汉森认为：“雅典的民主政治和现代民主政治一样，具有民主、自由和平等三个基石。”这一结论是很难让人信服的。……雅典的民主带有相当强烈的不宽容性。中国学者对此进行的剖析可谓是入木三分：“这种专政渗透到社会生活的每一个角度，可以调动一切能够调动的力量，在需要的时候，它以绝对真理的面目向少数派和少数意见呼啸着压过去，轰然一声，连呻吟都一并埋在尘土之中。”

——摘编自倪学勇《雅典民主的多元解读》请回答：（1）材料一中，作者对汉森的说法持怎样的态度？说明理由。四.课堂抓高效：复习课2、依据目标设环节：（3）前后对比，识不同，明特征雅典民主政治的主要内容时期公民大会五(四)百人议事会公民陪审法庭十将军委员会梭伦改革克利斯提尼改革伯利克里四.课堂抓高效：复习课2、依据目标设环节：（3）前后对比，识不同，明特征古希腊民主政治中国古代政治制度自然地理条件经济基础政体影响四.课堂抓高效：知识梳理课2、依据目标设环节：（3）前后对比，识不同，明特征类别希腊罗马国家形式政治体制突出贡献文明拓展四.课堂抓高效：知识梳理课2、依据目标设环节：（4）史观引领，拓思路，提素养多元史观4.关注过程1.整体规划6.强调整合2.把握标准社会史观5.重视讲评革命史观文明史观现代化史观唯物史观全球史观四.课堂抓高效：复习课2、依据目标设环节：（4）史观引领，拓思路，提素养

从文明史观看古希腊民主政治欧、亚、非三大洲环绕的地中海孕育了希腊文明；希腊文明为西方文明乃至世界文明留下了宝贵遗产；雅典民主为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出法制基础上的差额选举制、代议制、任期制等民主运作式，这些原则形式为近代民主借鉴吸收；我们今天的社会主义民主政治建设，应坚持民主集中制，坚持执政为民；同时也应加强人民群众对政府的监督。

用多元史观评价“中体西用”革命史：目的在于维护封建君主专制制度和

纲常名教。现代化：对中国现代化起了一定的推动作用。全球史：是西方工业文明在世界范围内扩展

的具体表现。文明史：反映了封建传统文化与西方文明的

碰撞与融合。从多元史观看两次工业革命的影响(1)从整体史观角度：两次工业革命中新型交通和通讯工具的发明为世界联系的加强提供了物质条件，推动了整体世界的形成和发展。(2)从文明史观角度：工业革命是人类由农业文明向工业文明转变的转折点。(3)从现代化史观角度：工业革命推动了全球近代化进程，带来了政治上的法制化、民主化，经济上的工业化和城市化，思想文化上的科学化，社会生活上的文明化。(4)从社会史观角度：工业革命带来了严重社会问题：无产阶级相对贫困化问题(包括童工问题)；城市化问题(如伦敦人口剧增)；严重的集群性的社会问题：特殊人群(失业者、退休者、残疾人等)的生活保障、医疗健康、教育、住房、社会服务(社会工作)。中国古代史(文明史观）第一单元先秦时期——中华文明的起源与初步形成第二单元秦汉魏晋南北朝时期——中华文明的持续发展第三单元隋唐宋元时期——中华文明的高峰第四单元明清时期——转型前夜的中华文明用多元史观梳理体系中国近代史（文明史观）第一单元（1840——1895年）

——学习西方的物质文明（器物）第二单元（1895——1949）

——学习西方制度文明、思想精神文明；

物质文明继续发展用多元史观梳理体系中国现代史（围绕”工业化“）第一单元（1949——1956）工业化的准备（制度保障）第二单元（1956——1978）工业化的艰难发展第三单元（1978——）工业化新发展（市场化）用多元史观梳理体系用多元史观梳理体系从整体史观构建历史知识网络明清史：欧洲资本主义的产生、发展与明清

时期中国封建社会衰落及社会转型近代史：世界资本主义的发展与近代中国抗

争、探索与现代化现代史：世界经济政治的发展与中国的社会

主义革命和建设四.课堂抓高效：知识梳理课2、依据目标设环节：（4）史观引领，拓思路，提素养

《考试说明》明确规定：注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。我们通常所说的“史观”，属于认识历史的视角问题。从多种史观设计题目，实质上是引导和促使考生从不同视角、用不同方法，去认识和解决问题。我国史学研究的范式已从单一走向多元，由传统单一的革命史(阶级斗争史)范式，发展为革命史(阶级斗争史)范式、文明史范式、整体史范式和现代化(近代化)范式等多种史学范式。在近年新高考试题的命制中，往往以全球史观、文明史观为主基调及命题着眼点，兼顾整体史范式、现代化范式和社会史范式，同时也没有完全抛弃或排斥传统的革命史范式。◆这节课让学生获得什么？（目标问题）◆用多长时间让学生获得？（效率问题）◆如何让学生怎样获得？（方法问题）◆部分环节还可以怎样处理？（改进问题）适当的教学是享受，不当的教学是煎熬。四.课堂抓高效：知识梳理课你思考了吗？

四.课堂抓高效：知识梳理课3、依据环节思改进：反思四个“是否”A.学生是否掌握了梳理知识体系的方法B.材料选择是否科学合理C.知识对比是否针对学生疑惑D.史观引领是否拓展了学生的思维四.课堂抓高效：习题课1、目标及原则：目标—强化知识，拓展思维，

归纳方法，训练技能；

原则—粗批快讲，及时性；

适度点评，激励性；

立足学情，针对性；

科学归类，方法性；

指导总结，提升性

四.课堂抓高效：习题课2、课前准备：教师—依据考试数据找差距，思原因，定

重点，寻突破；学生—自查自纠—对照答案找失分；

透过失分找原因；

依据不足找改进四.课堂抓高效：习题课四.课堂抓高效：习题课四.课堂抓高效：习题课四.课堂抓高效：习题课四.课堂抓高效：习题课3、讲评环节：教学环节教师活动学生活动目标达成考情分析根据答案分布统计需要普改题目自我定位、找到差距自我评价，树立危机意识学生自纠下发试卷和答案，指导查、纠方法自查失误，分析错因，研究答案，自我修正落实基础，培养自我反思能力合作释疑指导、调控、释疑相互讨论，解决问题；质疑释疑，落实答案解决疑难，培养合作学习能力归纳总结分析成绩，归纳方法，指导反思，总结得失自评得失，总结规律，升华认识归纳总结，培养审题解题能力转换提升改编题目，举一反三尝试自编，体会命题者意图拓展思维，深化审题解题能力四.课堂抓高效：习题课3、讲评环节—归纳总结题型归类：基础类、文字材料类、图片材料类

（地图、漫画等）、表格类；错因归类：迁移能力不够、设问理解不清、

信息提炼不全、逻辑对应不准；四.课堂抓高效：习题课3、讲评环节—归纳总结—图片类

（2013·重庆文综·6）图1数据来源于严中平《中国近代经济史》。导致1843～1852年英国制造品输华值发生变化的根本原因是

图11838～1852年英国制造品输华值（年平均数）单位：镑A．鸦片耗去了中国对英国制造品的支付能力B．英国制造品遭到中国自然经济的顽强抵抗C．英国制造品输入太多超过中国的购买能力D．中国征内