小学阅读理解

小学语文阅读与写作专题目录CONTNTS小学语文阅读题解题技巧与方法1小试牛刀—阅读理解7小试牛刀阅读理解参考答案：10小学写作根本技巧11小学作文写作技巧14小学六年级毕业考试作文题集锦18小学语文阅读题解题技巧与方法《小学语文教学大纲》指出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，要指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育；教师还要指导学生理解语言文字怎样表达思想感情，激发学生热爱祖国的语言文字。〞从中看出阅读理解在小学语文教学占有越来越重要的位置。但是大多数学生碰到阅读题型就表现出畏难情绪，草草读完文章就急着做题，答题不完整又答不到点子上，导致语文学习好学而难考的为难局面。其实，阅读理解题并不像有些同学想象的那么难，只要明确解题要求，遵循一定的解题思路，掌握一些类型题的解题方法，大局部题还是能够正确解答的。如果掌握了阅读理解的解题要求和做题思路，就会消除畏难情绪，所谓的难题就会迎刃而解，收到事半功倍的效果。而小学生的阅读理解能力应在启蒙教学阶段就进行渗透培养。我结合自己的教学实践，就语文阅读理解的答题技巧谈一些教学体会和浅见，且将阅读理解解题思路根本步骤大致可以总结为：1、速读原文材料；2、看清题目要求；3、细找文中原话；4、认真答复以下问题。〔一〕

速读原文材料——优化阅读方法，讲求阅读实效小学语文阅读理解的根本能力，就是能认真地阅读给出的文字材料，了解材料的根本大意。而对于小学中高年级学生来说，语言知识与阅读时间都是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的。培养快速阅读能力，指导正确的阅读方法和思维理解的方法，我主要从三个方面入手：

1、严格要求，严格练习。学生在平时的阅读活动中，有许多不良习惯，有的喜欢小声朗读或用手指、笔、尺子等指字认读；有的那么习惯咬文嚼字，逐词逐句慢慢读，以为这样读才能读得透彻、理解得深刻。针对这些不良读法，在阅读练习时，我要求他们做到：集中注重力，阅读时做到“心到〞、“眼到〞、“笔到〞；自主阅读，独立思考；快速阅读，快速感知文字信息。在规定阅读的时间，一定要按时按量完成。

2、教给读法，自主感悟。《语文课程标准》明确指出：“阅读要注重情感体验，开展感受和理解能力。〞在读法指导上要求做到对阅读材料要一气呵成读完它，中间不能停顿或复读；尽量使用默读，到达在感知中认读，在速读中感知。3、捕捉信息，重点突破。学生阅读，既有“从书面文字开始而止于大脑的某种再现或解释的过程〞，也有“从已经习得的知识和技能〞出发在阅读中又选择自己所需要的信息，成为一个“真正主动的、由内心促动并受内心支配的过程〞。阅读的同时要用笔标出不懂的字、词或句子，以便及时解决。课文《神童的“秘诀〞》中陈毅读书的方法，学生可以借鉴。认真地阅读文章是做好题目的前提，只有认真地通读全篇，做题时才能胸有成竹。〔二〕看清题目要求——平心静气审题，切忌粗心大意学生在审视阅读理解的问题要求时，关键的字、词或句子要让学生在文中找到用笔圈下来，作为扣题作答的要点。在进行语文阅读理解训练时，第二遍读文章要求学生带着问题细读全文，一般要做到如下几点：1、根底知识，牢牢掌握。阅读题型多种多样，但是一定有根底知识的考察，比方填标点符号、填关联词语、填拼音、找错别字、找出文中的近反义词，摘抄比喻句、划出中心句等等。这些考察的是学生的根底知识，课堂里一定训练过，粗心的同学却往往会与正确答案失之交臂。例如要求圈出正确的词语，有的同学反而把错误的词语划去了。类似的情况，在考试时常常能见到，粗心是一局部同学在该题项中失分的一个重要原因。因此在做这些根底知识的题目时要格外仔细，这些题目尽量不要失分。2、生字新词，不要着急。试题中一旦出现生词，一般会注上中文词义，如果没有注出词义，那么学生应该这样处理：①利用构词法即拆分词素的方法来猜出这个词的大致意思；②有些名词要联系上下文意思来猜想其意思；③有的生词是成心不给注释的，是要在题目当中出现的。最常见的两种情况：一是，要学生联系上下文理解词语在文中的意思；二是，根据意思从文中找出相应的词语。例如：实际的表现和所得到的称谓或名声是一致的。第二种情况相对于难度小一些。3、弄清问题，巧用“原话〞。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文〞材料，进行答复。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。4、想像说话，联系生活。学生做阅读理解的时候，最怕碰到答复以下问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从课文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的。在平时的训练中，提醒学生写答案时要答满线格。例如：《邻家的星期四》“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。我不由得生出长久不易平息的联想来。〞请你联系上文写写“我〞可能联想到什么？〔一连三张纸条，一连三次提醒，这位女主人真是热心哪！她让我们充分感受到悉尼人高度的环保意识和强烈的社会责任感，希望这些环保意识也能扎根在我们心里，让我们的生活环境也能越来越美丽，以优美、整洁的环境迎接世博会。〕像类似的发挥想像的问题，要联系生活来领会文中的关键句段的意思，即从文中读出自己，读出“我〞，学会转换角色，设身处地地思考问题，这样答案才能更加完美。在审题的时候，要像对待数学试题中的数字一样，认真看清每一个字、词、句、甚至每一个标点，要看清题目的要求，分析问题的提问要点。〔三〕

细找文中原话——巧借关键词句，进行答案定位语文阅读理解题是一种综合性的题型，它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次：直接源于原文，间接源于原文，超越原文。对第一层问题，需要认真感知原文，并稍作思考，如此即可直接从原文或自己的知识储藏中觅得答案；对第二层问题，需要反复强化、整体感知原文，对文意做到融会贯通，并积极分析，深刻思考，高度概括即可；对第三层问题，需要高度领悟文意，并在此根底上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动，才可形成答案。就上面的三层问题的题型，我分别举例说明。1、直接提取信息。大多数阅读试题会出自选文的某一处地方，其关键词根本涉及到具体的字词句，我们可以抓住问题中的关键词，找准问题的出处。答案一般在问题关键词前后的位置，可以在其上文和下文或是联系上下文进行搜索定位。有些试题它要求用文中原话来答复，我们就可以用文中的原话来作答，这时就可以“从文章中直接提取信息〞来答复以下问题。〔低年级较为常见〕如果它没有明确要求用文中的原话来作答，我们也可以“从文章中直接提取信息〞来答复以下问题。例如：《家是什么》〔节选〕家是什么？1983年在卢旺达的一个真实故事，也许能给家做一个贴切的注解。

卢旺达内战期间，有一个叫热拉尔的人，37岁，他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。最后，绝望的热拉尔打听到5岁的小女儿还活着,辗转数地，冒着生命危险找到了自己的亲生骨肉。他悲喜交集，将女儿紧紧搂在怀里，第一句话就是：“我又有家了。〞

填空：热拉尔“悲喜交集〞，“悲〞的是他的一家有40口人，父母、兄弟、姐妹、妻儿几乎全部离散丧生。“喜〞的是找到了自己的亲生骨肉。这样的题目多以“根据短文内容填空〞的题型出现，可以直接从文中提取答案。找好答案后，做好标记，以便检查核对，然后认真准确地抄写下来。2、提取信息后概括。有时候找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。如假设它指定必须要学生用自己的话来答复，我们也可以让学生将文中的原话加以概括。例如：《父亲》〔节选〕我小时候，不知什么原因，非常厌恶胡萝卜的味道，而弟弟就是不愿吃青菜。面对我们的挑食，父亲苦口婆心地劝过好几回，总不见效。父亲和母亲商量后，做出了一个决定。那天，当我和弟弟坐上饭桌时，看到的是:我的面前是一碗胡萝卜，而弟弟面前放着一碗青菜。我和弟弟面面相觑，谁都不肯动筷。父亲铁面无情地说:“今天，只有这个菜，不吃就吃白饭！〞说得很干脆，毫无商量的余地。我们把求援的目光投向母亲，母亲似乎也无动于哀。我和弟弟埋头吃起了白饭。可是，。直到第三天晚饭时，我们姐弟终于将筷子伸向了胡萝卜和青菜。不久，我们就吃惯了它们。问题：文中的“父亲和母亲商量后，做出了一个决定。〞中的“决定〞是指父母每天只烧胡萝卜和青菜，帮我们改掉挑食的坏习惯。父母做出这个决定的原因是苦心苦婆的劝说总不见效。这个决定最终让我和弟弟吃惯了胡萝卜和青菜。这些答案就要认真读这个小节，提取有效的信息，然后概括出来。这种类型的题目对一般学生来说有难度。

3、提升内涵，升华情感。有些题目那么需要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。如《在金色的沙滩上》一文，作者为什么要用《在金色的沙滩上》为课题？〔理解“金色不仅指的是沙滩的颜色，更指的是小姑娘这种如同金子般的高尚品质。〕这就要求学生要经过缜密的思考，写出完美的答案了。语文阅读理解中，答复以下问题要精炼，摘取原文那么是关键。离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是紧扣关键词句，带着问题去读短文，可以快速地在原文中找出答案。〔四〕认真答复以下问题——掌握答题技巧，力求言之有据阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧：第一遍读文章时不要做题，第二遍阅读时再做题。答复以下问题时也要力求做到以下几点：1、不可不答。学生只有答复阅读材料要求所提出的问题，才能得分。我们老师对学生进行语文阅读理解训练时，就必须向学生说明这一点，不可不答，不答那么无分。2、不能乱答。学生不联系阅读理解问题的要求来答复，我们称之为乱答题，乱答本质上是与学生不答题一样，不得分。我们在阅读理解训练中强调学生要答满线格，但并不是让学生胡说和乱说，写一些没用的东西。答题时要抓住要点，不能偏离题目要求。3、懂得取舍。一时做不出的阅读理解的题，要先放一放，以免影响答复别的较有把握的阅读理解题。待全部阅读理解题解完后，如有剩余时间再回来做放弃的阅读理解题。在解答阅读题时，让学生千万不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先沉着易的入手，逐渐地翻开思路。4、言之有据。所谓“言之有据〞就是要学生在阅读试卷上的文字材料上找原话，找依据，不能只是简单的一个词语和句子，显得理由不充分，更不能凭空瞎说。如：学了课文《在金色的沙滩上》，你感觉小姑娘是个怎样的人？可以说她做事不计报酬、拾金不昧、老实、守信用等等，但是这些还不够。完整的答复可以用这样的句式答复：我感觉这个小女孩是一个的人，因为她。语文阅读理解中问答题的答案现在多是开放式的，题目得分的主动权在学生的手中，只要学生言之有据，持之有理，就可以酌情得分了。一名好的教师应该要善于用巧妙、机智的语言来点拨学生，鼓励学生说出自己的见解。尊重学生的体验、见解，鼓励学生多方位、多角度的思维，这对阅读教学思想的形成有很大益处。但是我们也要注意，在尊重学生个性化体验的同时，不应无视文本的设想和教学的价值取向，防止从一个极端〔同一模式化的理解〕走向另一个极端〔混乱与文章背离的教学〕。在答题时，要提醒学生注意组织标准语言答题，认真书写。答案根本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。作为语文教师，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的语文学习打下扎实的根底。1、对于选择题选择正确选项方法有三：直选法、排除法、类推法。直选法，即直接选出正确答案。这种方法适合于一目了然的题目。答案是自己一下子能确定的。排除法，通过排除不合要求的选项，将正确的答案显露出来。类推法，通过合理推断迅速排除某些选项，或根据情况推断未知情况，迅速确定答案。2、对于一些问答题、概括段落大意等题目准确解答这类题目的最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够"抠"出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，这就需要根据题目要求进行加工处理，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织，这就能准确解答。3、对有关字、词、句的语境意义以及作用之类的题目〔1〕字不离词。在理解词语中某个字的意思的时候，必须把它放到这个词语中去考察，即字不离词，这样才能准确的理解这个字的意思。〔2〕词不离句。在综合阅读题中，常常要求理解词语在上下文中的含义和作用。这就应根据具体的语言环境即句子本身去推断它的意思，也就是词不离句。至于某个词在句中的表达作用，更要根据具体的语言环境去理解，而不能离开句子作单独解释。〔3〕句不离段。也就是说，对句子的分析理解不能离开具体的语段，不能离开具体的语言环境。如果离开具体的语段，离开具体的语言环境，许多句子只能狭隘的理解甚至于不知所云。只有结合具体的语段和语言环境，才会知道这句话在全文中占着什么样的位置。〔4〕段不离文。段落是文章的有机组成局部，表达了作者的写作思路。因此，对语段的阅读理解不能离开文章的主要意思，不能偏离文章的中心。否那么，对语段内容或作用的理解就会发生偏差。小试牛刀—阅读理解阅读1一张纸条上初中，我喜欢《格林童话》到了痴迷的地步。那时，父母工资微薄，除了维持生活以外，根本没有剩余的钱去买一本既不能吃又不能穿的书。平时父母总是把钱放在写字台的抽屉里，而钥匙就放在写字台上。几经犹豫之后，我试着用钥匙找开了抽屉，从里面拿走了一张2元的纸币，第二天，我从书店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。几天过去了，风平浪静，父母似乎并没有发现我拿钱的事。不久，书店里进了一批新书，其中《绿野仙踪》是我盼望已久的一本童话故事。禁不住“仙子〞的诱惑，我如法炮制。当我再一次翻开写字台抽屉时，却发现里面多了一张纸条：“峰儿，你是个好孩子，爸爸妈妈相信你会永远做一个好孩子。〞我很惭愧，取出纸条，悄悄地锁上了抽屉。从那以后，我再也没有犯过类似的错误。一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一生的尊严。1、解释句中加点词的意思。〔2分〕〔1〕我从书店里买回了那本梦寐以求的《格林童话》。〔2〕禁不住“仙子〞的诱惑，我如法炮制。2、理解短文内容，填空。〔2分〕〔1〕写出文中两个表现“我〞十分喜欢《格林童话》的词语有：

〔2〕“几天过去了，风平浪静……〞“风平浪静〞在短文中指。〔2分〕〔3〕“禁不住“仙子〞的诱惑，我如法炮制。〞“如法炮制〞在文中具体指

。(2分)〔4〕“从那以后，我再也没有犯过类似的错误。〞“类似的错误〞在短文中具体指。〔2分〕3、“一张纸条〞是谁留在什么地方的？从文中哪句话可以看出这张纸条对“我〞的教育极大？抄写下来。〔4分〕阅读2羊吃草的启示我家后面有一片绿茵茵的草地，那是我小时候放羊的地方。夏天的黄昏是羊吃草吃得最欢的时候，瞧，那聚精会神的样子，真好似世界上没有事能使它分心似的。它把嘴贴在草上，鼻翼不停地动着，有毒的“土香草〞被留下了，鲜嫩的青草一根接一根地被扯断了送进嘴里。长长的羊嘴巴一歪一歪的，永不怠倦地咀嚼着。几只羊吃过了草，在习习的晚风中躺下来“翻草〞。胃里没有消化的草茎、草根，这时又被送入口中，进行第二次、第三次咀嚼。羊吃草实在有趣，可是要每个小孩子都能从中吸取教益，那该多好呀！我们的学校不正像一片绿茵茵的草地吗？同学们在学校学习是否像羊吃草一样专心致志呢？对于我们周围的世界，分得清“土香草〞和青草吗？特别是羊吃草那种不厌其烦，永不怠慢的精神，同学们做到没有呢？新的知识学完了，对那些不理解或消化不透的“草茎〞“草根〞是否经常“翻草〞，反复咀嚼呢？我不止一次地观察过羊吃草，也不止一次琢磨上面这些问题。要是我们在学习中能像羊吃草一样，那还有什么知识学不好呢？1、根据意思在文中找出相应的词语填在空格里。〔3分〕〔1〕形容注意力非常集中。〔

〕〔2〕不嫌麻烦。〔

〕〔3〕永远不知疲倦地努力工作。〔

〕2、用文中的句子解释羊吃草过后的“翻草〞现象。〔2分〕3、文章最后一句话属句式。如果换一种说法使意思不变，该怎么说？〔3分〕4、〔4分〕作者把“我们的学校〞比作

把同学们在学校的学习比作把“草茎〞“草根〞比作

把“翻草〞比作5、作者讲要分得清“土香草〞和青草，其实要我们分清的是什么？〔2分〕6、你从“羊吃草〞中得到的启示是：〔4分〕阅读3蜡烛一盏台灯摆在整洁的书桌上，它头上有一顶粉红的纱罩，腰干健美，亭亭玉立，非常引人注目。每当夜幕降临的时候，它便发出银白色的光芒，照亮了它自己，也照亮了整个房间。台灯觉得世界上什么东西都比不上它，就傲慢地向被放在墙角的小蜡烛炫耀自己说：“你看我多么了不起，不但长得漂亮，而且很有用。可你呢？土里土气，在桌上也占地方，简直是废物，有什么用？〞蜡烛看了一眼趾高气扬的台灯，谦虚地说：“朋友，我成认你很漂亮，也很有用，可你应好好想一想，你也有短处，怎么能这样傲慢呢？〞台灯早就不耐烦了，大声喊道：“行了，有什么好想的，我本来就比你强嘛！〞一天晚上，台灯又要炫耀自己，突然闪了三下，就再也不发光了。刹那间，整个房间被黑暗笼罩了——原来线路出了问题。这时，人们多么需要光啊！哪怕是一点点，也是珍贵的。主人把默默无闻的蜡烛拿了出来，点燃它，立刻照亮了房间，也照亮了自命非凡的台灯。但是，蜡烛没有为此而卖弄自己，还是谦虚地对台灯说：“我发出的光太暗淡了，确实没有你明亮，我很惭愧，我没有对人类作出较大的奉献。〞蜡烛说完，便默默地燃烧自己，照亮他人，一直到生命之火熄灭，才悄悄离开人间。台灯很受感动，心想：“我要学习蜡烛精神，‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’，不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类作奉献。〞1、在文中找出以下词语的反义词。〔2分〕谦虚——黑暗——2、在文中找出三个描写台灯很骄傲的词语，再找出三个描写蜡烛很谦虚的词语。〔3分〕台灯蜡烛3、将句子写完整。〔2分〕蜡烛具备的精神是__________4、联系上下文，用文中具体的事例理解下面诗句的含义。〔2分〕春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。______________________________________________________________________________________________________________________5、〔2分〕读了本文，你最想记录在你的成长日记里的话是：小试牛刀阅读理解参考答案：阅读11、〔1〕睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

〔2〕依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。2、〔1〕痴迷

梦寐以求

〔2〕父母似乎没发现“我〞拿钱的事。

〔3〕像上次一样，翻开写字台的抽屉，私自拿出里面的钱去买书。

〔4〕不让父母知道，私自翻开抽屉，拿父母的钱买书。3、是父母留在抽屉的。“从一张纸条成了我一生的警示，一张纸条给了我一条的尊严〞这句话看出的。阅读21、〔1〕聚精会神〔2〕不厌其烦〔3〕永不怠倦或永不怠慢2、胃里没有消化的草茎、草根，这时又被送入口中，进行第二次、第三次咀嚼。3、反问

要是我们在学习中能像吃草一样，没有什么知识学不好的。4、作者把“我们的学校〞比作

草地

把同学们在学校的学习比作

羊吃草

把“草茎〞“草根〞比作不理解或消化不透的内容把“翻草〞比作

温习稳固

5、对我们学习有利和不利的因素。6、无论我们做什么事都要认认真真的，分得清是非好坏。阅读31、谦虚——傲慢

黑暗——明亮2、台灯傲慢

趾高气扬

自命非凡

蜡烛

默默无闻

踏踏实实不炫耀、不骄傲、

悄悄

3、蜡烛具备的精神是不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类作奉献。

4

诗句原意：春蚕到死丝才吐尽,它的生命也完了;蜡烛燃烧完只剩下灰,蜡泪也干了。〔春蚕到死，才会吐尽的自己的丝；蜡烛燃尽，才不再滴下蜡油。〕

文中具体的含义：指台灯要学习蜡烛、春蚕默默无闻，无私奉献的精神，不炫耀、不骄傲，不计较个人得失，踏踏实实为人类作奉献。

小学写作根本技巧一、问题导入，谈话交流，发现问题。▲写作中你经常遇到什么样的问题？在你看来，写作中哪些问题对你的写作水平的提高影响最大？〔指名说说〕〔小结：〕二、讨论分享，分析问题，总结经验。▲你是如何看待以上这个些问题的，又是如何解决的？〔指名说说〕〔小结：〕▲说说你的写作经验总结，与大家交流分享。比方:根本的方法及技巧等。三、互动探究，理论简括，解决问题。▲影响写作的根本因素。注意要点。概括：〔1〕个人的知识储藏、人生阅历、经验、情感体验等；〔2〕阅读量及阅读效果的状况；多阅读有助于积累，这是写作的根底。范文是值得学生学习、借鉴的作品。应该挑选作家的优秀作品作为范文。这样的范文无论是取材、结构、表达方式、语言等诸多方面，都有其明显的特点，学习、借鉴这样的作品才真正有利于作文水平的提高。〔3〕语言表达能力；〔4〕平时的练笔状况；良好的写作习惯的养成；〔5〕个人良好的思维品质的发挥状况，写作根本方法及技巧的运用状态。多思考是作文的根本。多阅读有助于积累，多练笔可以熟能生巧，它们对作文是重要的，但不能无视思考的作用。作文要选材、要构思、要立意，都要经过思考才能完成。学会分析、学会比拟、学会综合、学会提炼，这都是思考的结果。多一份思考，多一份收获，可以作为写作的座右铭。★你是否有意识地整理至今为止在写作中所遇到的体裁、题材？你能否说说有哪些？说说你自己的认识。〔指名说说〕〔小结：〕★文章的“三大要素〞和“三大块〞写文章好比是盖房子：小文章，问题也有三：1.为什么要写这篇文章？2.写一篇什么样式的文章？3.有什么样的语言材料和语言技巧来写这篇文章？这就是文章的三大要素：主旨〔主题〕、结构〔格〕、语言文章的“三大块〞是指根本结构样式的布局：头——身〔主体〕——尾特征：“凤头、猪肚、豹尾〞做人、做事、做文章是相通的。学作文章，首先要先学做人。做文章的根本成长过程，好有一比——如学书法：描红——临摹——写正楷——再写行书——草书。“心中有格，成竹在胸，出口成章，下笔成文。〞★写作的根本的方法及技巧。概括：1、审题。审题就是分析文章的题目，弄清题目的意思。审题包括三方面内容：〔1〕找出重点词，有些题目，有一个关键词，也叫“题眼〞，题眼就是写作的重点。如《一件难忘的事》中的“难忘〞之类。〔2〕搞清写作的范围和要求，即时间、地点、人称、数量、内容等限制范围。〔3〕弄明白是写人的，是记事的，还是状物、写景的。2、确定中心。记叙文总要表达一个思想，说明一个道理或表现某一方面的思想感情，这就是文章的中心。文章的中心要正确，对社会上正确的现象加以歌颂，错误的现象给予批评。中心正确，健康是文章的根本，对此必须首先要注意。中心还要求集中，一篇文章一般只能有一个中心，各方面内容都要紧紧围绕中心写。3、选择材料。作文的内容就是材料。写作文要紧扣中心选择材料，与中心关系不大的或无关的，要少选或不选。所选的材料还要真实、具体，真实一般强调写自己亲身经历的事，包括自己的所见、所闻、所想、所感，但不排斥所见、所闻、所想、所感的并不都是亲身经历的事，只要能反映生活的根本情况就可以理解为写作中的真实。作文的出发点不在于强调某一方面，或某些题材，关键是所写的内容是否真实可信，是否表达真情实感，是否具有真知灼见？不要一味局限于强调写自己亲身经历的事，那么堵塞了思路，以致觉得没什么可写。同时，还要注意材料的新颖、典型，不落俗套，要能够清楚地反映人或事的特点。4、安排结构。所谓安排文章的结构，指的是文章的材料的组织安排。如先写什么，再写什么，最后写什么，以及怎样开头，结尾，过渡等。文章的材料，常用以下这些方法安排：〔1〕按事情开展的顺序；〔2〕按时间顺序；〔3〕按空间的顺序；〔4〕按事物的几个方面。5、列提纲。提纲，是结文章的总体设计，具体包括：〔1〕文章的题目；〔2〕中心思想；〔3〕写作的顺序；〔4〕详写，略写的提示。提纲不能太详细，也不能太简单。6、文章的开头和结尾、过渡和照应。常见的开头有：〔1〕开门见山，直入正题；〔2〕概括全文，揭示中心；〔3〕提出问题，引起注意；〔4〕环境描写，渲染气氛；〔5〕说明情况，介绍背景；〔6〕先说结果，倒叙开头。结尾的方法有：〔1〕自然方式结尾；〔2〕总结式结尾；〔3〕含蓄式结尾；〔4〕启发式结尾。文章的过渡，应力求自然。照应，指的是文章中前后内容的照顾照应。最常见的是文章的首尾照应。7、尝试写作。写作时要提倡一个“静〞字，力求依列好的提纲写作。8、修改。侧重于边读边检查，这是根本的方法。检查要有先有后、有轻有重、强调多重修改。一般处理：先确定重点局部能否准确的反映主题，是否具体详实。其次，注意条理是否清楚，再次，注意文章的开头和结尾、过渡和照应安排是否合理到位。最后，注意句子是否通顺，遣词造句是否准确生动，有无错别字，标点符的运用是否准确。作文是语言的艺术，要使作文写得好，就得要学好如何运用语言。语言是作文大厦的基石，根基不稳固，又怎能造起大厦。一般强调语言要朴实，忌雕琢，但并不等于无视对准确、鲜明、生动的语言的要求。因此，选词造句不可一蹴而就，而要仔细斟酌，反复修改，才能写出好文章。根本的原那么就是:先总体把握，后局部雕琢，先着眼重点，后处理其它略写局部。★〔小结：作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的表达。我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察、认真思考、、乐于阅读，勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。〕四、尝试写作，加强指导，综合运用。▲命题写作。写你熟悉的一个人；通过一些典型的事例来反映这个人的形象特征；内容要要真实，写出真情实感，条理要清晰，语句要通顺。五、交流探寻，多样评价，感受成功。▲文章点评。六、回忆总结，把握重点，独立写作。小学作文写作技巧提高作文方法写景应注意什么在我们的语文课中学到过不少写景的文章，如《南京长江大桥》、《秋天来到我家的院子里》等，在我们作文中，不管是写人，记事，也常常会有景物描写。那么写景应注意什么呢？⒈写景要按方位顺序，由近及远，由远及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中间到四周等等有次序地描写，要主次清楚，详略得当。⒉可以按景物的类别来写，如山、水、花、鸟；瀑、石、峰、洞；亭、台、楼阁等。要写出景物的光、色、味；既要写它的静态，也要写它的动态，还可以写出它的环境气氛。⒊要仔细观察，抓住在不同季节里景物的不同特点进行描写，不要硬编乱造，凭自己的想象来写。⒋写景中也可以具体地写些人和事，假设让人、景、事三者交融一体来写，可以使作文更为感人。⒌写景物时不要忘掉自己与景物之间的关系，要有意识地把自己的感情、感受写进去，这样使人读了会产生一种身临其境之感。叶圣陶老爷爷写的《记金华的双龙洞》不是具有这样的特点吗？⒍适当地、正确地引用前人描写景物的诗词歌赋，也可以为作文增色。这就需要你平时多加阅读和积累，别等用时再去找。写事的作文应注意什么在我们日常生活中，有许多事都是我们亲身经历、亲眼所见、亲耳所闻，而且大多是普普通通，平平常常的小事，如何把这些小事作为材料来写或作文呢？请注意以下几点：⒈如果根据题目的要求选定了某件事，你就要对这件事进行认真的回忆，并仔细琢磨，反复思考，挖掘出这件事中含有的生活道理，或找出它闪光的地方。⒉要交代清楚时间、地点、人物、事件，让读者明白文章写的是什么人，在什么时候，什么地方发生了怎样的事。⒊必须把事情发生的环境写清楚。因为任何事情总是在一定的环境中发生、开展的。环境写好了，写出特点来，还能渲染气氛，表达感情，使文章更生动。⒋一般要按事情开展顺序，把一件事的起因、经过、结果写清楚，不能颠三倒四，还应把事情的前因后果，来龙去脉写清楚。⒌记事中要围绕中心，抓住重点，不要面面俱到。重点局部〔一般指事情开展高潮处〕要详写，写具体，写详尽，给读者以深刻的印象。⒍写事离不开写人，同此在记事过程中，一定要把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，这样才能表达出人物的思想品质，才能更好地表达这件事所包含的意义，即文章的中心思想。写人的作文应注意什么写人是作文的根本命题。写人，可以侧重写人物的外部表现，即写他在做些什么，或者有哪些动人事迹；也可侧重写人物的内心活动，写他在一件事面前，在与别人交往中，或在一种特定的环境中的内心变化，和随之产生的喜、怒、哀、乐之情；也可以交错地写人的外部表现和心理活动。写人的文章应注意以下几点：⒈交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。⒉要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。⒊要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。如当你读完《董存瑞舍身炸暗堡》以及《我的战友邱少云》以后，你对这两位英雄就有了深刻的印象了。⒋要抓住人物细微的动作及其变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比拟平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周总理扶正转椅就是一个细节描写，它表现了周总理有条不紊的工作作风。⒌在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。⒍要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。怎样写命题作文老师出作文题目，让同学们根据题目要求做作文，这就叫命题作文。命题作文是同学们进行写作训练的一种重要形式。当你在做命题作文时，不要看到题目就忙于动笔，要养成动笔之前想周全的习惯。可按以下几个步骤进行：一、认真审题，明确题意。仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。二、确定中心，选好材料，在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。这就是环绕中心，选择材料。三、列好提纲，确定详略。确定中心，选好材料以后，就得列个写作方案，先写什么，再写什么最后写什么，得有个次序。哪些内容与中心关系密切，要详写，哪些内容与中心关系不大，可以略写，得分个主次，这不要求列好提纲，确定详略。提纲好比建造楼房的图纸。有了好的图纸，造出的楼房才能巩固美观。以上三步做好了，你就可以按提纲进行作文了，这样写出来的作文，就可以防止选材不当、文不对题，或者结构混乱、条理不清，或头重脚轻、主次不分，甚至没有中心的毛病。怎样写看图作文看图作文就是把画面的意思用文字表达出来，它是作文训练的一种好形式，它能培养你的观察能力，想象能力和有条理的思维能力。看图作文有单幅图和多幅图，但看是写的前提。看图要有顺序边看边想，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从中间到四周；或从人到景，从景到人。想一想，图上画的是一件什么事物，对画面所表达的主要内容先有一个大概的了解。再细看画面，了解事情发生的环境、地点，从景物和人物的衣着，还可以分析出事情发生的时间；细看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年龄和职业；细看人物的动作，想一想他们在干什么，是怎样干的；细看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的是什么。最后，按图意列出提纲进行写作。叙事的单幅图只展示了一件事的局部内容，除了前面所说的那些方法外，我们还要学会从一幅图的内容，想象出以前会怎么样，以后会发生什么变化，重视写好开头和结尾。如果是多幅图，要注意图与图之间的联系。要着重观察前一幅中没有出现的事物，如出现了哪些新的人物，地点有什么变化等。即使是相同的画面，也要特别注意画面的细微变化，如人物的动作和表情，天气的变化等。从而了解事情的开展变化。逐幅看完后，再连贯起来重看一遍，使画面上事物的发生，开展的经过和结果，在自己头脑中留下一个完整的印象，然后按每幅图的主要意思列出提纲，突出重点，注意详略，不要每幅图都平均使用力气。每幅图的表达描写要注意连贯，互相衔接，不要变成图意的说明。看图写话的画面是静止的，而且比拟单调，我们要通过仔细观察，合理想象，使静止的画面动起来，使单调的画面充实起来，如使人物开口说话，开展心理活动，使景物具有色彩等。看图写话的方法，简要地可以用十二个字概括：顺序观察，尝试表达，合理想象。小学六年级毕业考试作文题集锦一、材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！……

要求：根据提供的材料自拟文题，抓住“感到意外〞“这样做真不容易〞展开合理想象，写一篇400字左右的记叙文，要把事情的起因、经过写具体。二、

(一)六年的小学生活即将结束。回忆这六年的生活，你一定会有许多感慨，或快乐，或得意，或自豪，或遗憾，或懊悔，或困惑……如果你能再做一回小学生，你将会怎样呢？请你以《如果，我能再做一回小学生》为题，写一篇文章。(二)“尝试〞也就是试一试，这是非常有意思的实践活动。它可能成功，也可能失败。然而，不管怎样，它都会使你有所发现，有所感悟。请选取你在生活中曾经历的一次尝试，把题目《那是一次()的尝试》补充完整，写一篇记叙文。

要求：

1、从以上两题中任选一题完成。

2、内容具体，感情真，语句通顺，有一定的条理。三、根据下面所给的词语，编个故事，不少于400字。

考场小白兔山坡指南针狐狸四、你们家的星期天都是怎么过的，选择一个你最愿意写的星期天，写出来。注意在叙事的过程中写出你和家人的感受。要把内容写具体，语句写通顺。五、生活中，我们一天天在长大，懂得了孝敬父母，懂得了珍惜幸福……请你写一写成长过程中懂得的某一种生活道理。题目自拟，字数400以上。六、题目：可爱的＿＿＿＿＿＿要求：先补充完整题目，可以填人或小动物，如“表弟、表妹、小猫、小狗〞等，然后按一定顺序写出人或小动物的可爱，做到语句通顺，内容具体。七、给自己的幼儿园老师写一封信，汇报你几年来的变化。要求重点介绍一、二个方面，注意选择适宜的语言。八、我很感谢她要求：审清题目，重点写一件事情，将经过写具体。九、我们玩得真快活要求：1．按照事情的开展顺序，抓住重点写。

2．注意写出快活的情感。十、题目：告诉你一件新鲜事要求：选材要新颖，按事情开展顺序写，条理清楚，结构完整，字数400个以上。十一、1．写作知识。

(1)把括号里不正确的局部用“／〞线划去，留下唯一正确的一个。

①《我的同桌刘兵》这篇作文应重点写〔我刘兵〕。

②在一篇文章里，有的内容在前面讲过了，后面又交代一下，这种写法叫做〔前后照应承上启下〕它可以使文章前后联系紧密。

(2)《春游南山》这篇作文应该选择哪些材料来写。选择最适合的3个材料，把序号填在括号里。〔〕〔〕〔〕

①天亮起床、梳洗、作准备。

②集队候车近一小时。

③沿途所见、所闻、所感。

④来到南山公园门口，顿觉秀色欲流。

⑤按游览顺序描写南山美景。

⑥一个同学不慎跌倒，手擦破了点皮。

⑦登到山顶，极目远眺，不忍离去。

⑧回来的路上，同学们有些疲劳，多数人在车上睡着了。〞

2．看图作文。

仔细观察图画，把看到的内容想象成一件事具体地写下来。中心是老师同学之间相互关心。要求表达有条理，有详有略，语句通顺，不写错别字，正确使用标点符号。〔题目自拟〕全文不少于350个字。十二、他〔她〕这样做不好提示：写别人做过的一件事，要把事情经过写清楚，并写出自己的看法或想法。

要求：〔1〕中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。

〔2〕字数在500字左右。十三、我这堂课要求：从“喜欢〞、“不喜欢〞、“讨厌〞中选择一个填在横线上，然后按题作文。要求写成记叙文，要交代清楚是一堂什么课，以及这堂课的内容和感受。十四、

温暖

要求：〔1〕写一件表现人与人之间真诚关心帮助的事。

〔2〕内容具体，条理清楚，语句通顺。

〔3〕文章在400字以上。十五、那件事，我总忘不了要求：要有具体内容，有中心，有条理，有真情实感；注意前后照应，语句通顺，字体工整，会用学过的标点符号。十六、再见了，老师提示：六年的小学生活中，有许多往事历历在目，有许多心里的话想要倾吐。请你选择一件或几件事，围绕一个中心，向老师诉说你毕业前夕的心里话。十七、愉快的一天要求：〔1〕选择一天中的一两个事例来写。

〔2〕中心明确，叙事具体。

〔3〕450字左右。十八、我学会了要求：〔1〕先审清题意，再从学习、劳动、文体活动或其他方面选择一件事来写。

〔2〕要围绕中心，按事情的开展顺序有条理地、具体地写出学的过程和心情。

〔3〕500字左右。十九、想起这件事，我就

要求：〔1〕把题目补充完整。

〔2〕中心明确，内容具体，条理清楚，语句通顺。

〔3〕字数在450字左右。二十、我得到了

要求：〔1〕在横线上填上一个适当的词语，如“表扬〞、“锻炼〞、“理解〞、“教育〞、“关心〞、“教训〞等，把题目补充完整。

〔2〕通过一件事来写。注意围绕中心把事情的经过写具体，做到语句通顺，前后连贯。

〔3〕450字左右。二十一、真了不起提示：在我们现实生活中，有许多有能耐、有特长的人，请你围绕“了不起〞选择二、三件事，把人物的本领表达下来。注意人物动作、语言及心理的描写。二十二、不做“小皇帝〞了；小帮手；妈妈笑了〔任选一题〕

材料：今天是星期天，爸爸、妈妈不在家，我决心抓住这个时机锻炼一下自己。我克服了不少困难，洗衣、做饭……爸爸、妈妈回来了，看到这情景……

要求：〔1〕请以上述材料为根本内容，展开合理想象，突出重点。把事情的经过局部写具体。〔2〕适当进行心理活动描写。〔3〕不少于450字。二十三、一次〔堂〕的活动〔课〕提示：在六年的小学生活中，你上过数以千计的课，参加过无数次的班队活动和社会实践活动。这些课，这些活动有的给你留下了难以磨灭的印象，因为或者生动幽默，或者别开生面，别具一格，或者使人茅塞顿开，深受启发……

请你选择印象最深的一堂课或一次活动写作。

要求：〔1〕先把题目补充完整。前一空格写上你对这堂课或这次活动的总体感受，后一空格写上你要写的课或活动的名称，然后再作文。

〔2〕要围绕中心有条理地表达，注意把场面写具体。二十四、我爱家中的

要求：选择家中一喜爱之物，写出它的特点及可爱之处，并表达对生活的热爱。要有真情实感。二十五、毕业考试之前

要求：〔1〕这是你第一次参加毕业考试，你和周围的人在考试之前一定会有许多想法、说法、做法。请你认真回忆一下，恰当地选择材料，具体、真实地写出来。二十六、我品尝到了成功的喜悦

提示与要求：

1、六年小学生活中，我们独立攻克过难题，搞过特色活动，如音乐、体育、美术、手工、语文实践活动……每逢我们成功的时候，心中总有无尽的喜悦，请把你做某件事或参校某项活动的经过及成功时的内心感受写下来。

2、有中心，有条理，语句通顺连贯。不少于400字。

3、不会写的字查字典，超过四个不得优。二十七、读《》后的体会

要求：1、认真阅读短文《》一文，写出自己阅读后的真实体会和感想。二十八、材料：李芳也来参加毕业考试了，同学们都感到意外，她能这样做真不容易啊！……

要求：根据提供的材料自拟题目，抓住“感到意外〞“这样做真不容易〞展开合理的想象，写一篇400字左右的作文。要把事情的起因、经过写具体。二十九、＿＿＿＿＿的我。要求：⑴在横线上写出自己的一个特点，把题目补充完整，如爱动脑筋的我，倔强的我，爱看课外书的我……

⑵通过一件具体的事介绍自己的特点。

⑶作文中不出现自己的名字。

⑷字数在400字以上。三十、根据下面的图意，完成作业。〔图略〕

⑴诗题《》

⑵诗句：________________，________________。

________________，________________。

⑶展开你的想象，将这首诗改写成400字以上的记叙文。三十一、《乐》提示：我们生活充满了欢乐，此题要求把你看到或亲身经历的“乐〞事，写一篇记叙文，要有真实感，不少于500字。三十二、要求：生活中一定会有一些事情使你感到难忘或使你快乐、自豪、痛心、委屈、气愤……请你任选一件写下来。

注意：(1)自己命题。(2)要表达出真实、健康的感情。(3)要做到有具体内容，详略得当。三十三、(1)题目：《学雷锋的日子里》

(2)要求：

①认真审题。可以写人，可以写事。事例要具体，选材要真实，不得写诗歌。不得少于350字。

②注意：描写环境，渲染气氛；细节描写；真情实感、恰如其分；中心明确，层次清楚。

③作文中不得写出真实的校名、地名、人名，可用假名。三十四、记一次活动提示和要求：

(1)在五年的小学生活中，学校和老师组织你们参加过许多活动，如：参观访问、春游、科技活动、文体活动等，请