物流管理专业技术技能课程体系构建

物流管理专业技术技能课程体系构建摘要：21世纪我国经济发展速度日新月异，物流行业也在不断地转型发展，从整体发展角度来看，物流行业的从业人员整体素质亟待提高，特别是技能型人才严重影响着现代物流行业的进一步发展。随着物流行业市场的逐步扩大，社会及用人单位急需符合市场多元需求的技能型物流管理人才，所以本文在此背景下简要分析高职物流管理专业技术技能课程体系构建的具体策略，希冀进一步提高人才培育质量与效率，能够增强高职院校学生的毕业竞争力。关键词：高职院校；物流管理专业；技术技能；课程体系；创新教学高职院校是培养应用技能型人才的重要场所，高职教育的责任与目标则是以就业为导向，以提高学生的综合能力为本位结合市场的多元化需求，培育高素质的技能型人才。所以新时期高职物流管理专业必须进一步创新人才培养模式，构建科学完善的技术技能课程体系，切实提高学生的培育质量，才能够满足社会及用人单位的多元化发展需求，进一步推动物流行业可持续发展。一、高职物流管理专业人才需求分析及目标确定确定人才培养目标是高职教育具有决定意义的重要特征，高职院校具有明显的区域优势与地域特色，所以在制定人才培养目标时，应当充分考虑院校所处的地理位置以及区域经济发展特点、该区域内的物流行业发展现状，结合上述确定人才培养目标，制定岗位群，例如所处的地域是内地还是沿海，例如在内地时可以考虑以公路运输为主的企业需求，或者是铁路运输的需求，如果是在沿海，则考虑码头与港口物流人才的需求。二、高职物流管理专业技术技能课程体系构建高职物流管理专业技术技能课程体系构建应当以“中华人民共和国职业分类大典”的职业工种为依据，切实提高学生的职业能力，并且根据物流行业标准以及物流行业从业人员的职业能力要求，科学合理的分析物流行业各职业岗位能力，摆脱传统理论体系与实践教学体系的束缚，可以在班级原有的专业人才培养方案中设置职业基础与职业核心、职业拓展课程这三门课程整合为物流专业技术课程通过优化教学内容，举办丰富多样的技能大赛，加强三位一体的课程考核，进一步促使高职院校物流管理专业课程有效改革创新。三、高职物流管理专业技术技能课程改革策略（一）科学合理选取教学载体，优化课程教学内容在高职物流管理专业技术技能课程改革过程中，应当将运输配送作业与管理、仓储作业与管理、物流综合作业与管理这三门课程有效融合并且加强工作需求与实际工作岗位的对接，将工作的具体内容与项目搬入教学过程中，实现企业与课程的有效对接，根据学生的学习情况，予以针对化和具体化引导，做到通过多轮的实践与论证，选择科学合理的教学方法，优化课程教学项目设计，有助于学生更好的学习与发展。高职物流管理专业进行改革过程中，应当以工作需求和工作岗位为出发点，并且以市场多元化发展趋势为导向，进一步优化项目内容设计。结合多元化货物工作内容，有效整合教学项目，并且科学合理的安排教学项目，通过设计具体的操作步骤与流程配备理论与实践教学步骤，完善理论与实践一体化教学条件，确保技术技能课程的有效实施。（二）构建知识与能力、素质于一体的课程考核体系为了确保物流专业技术技能课程的进一步实施，应当构建知识与能力、素质与一体的课程考核体系，通过优化课程考核指标与方法，确保考核的有效性与针对性。在人才培育中，将考核指标分解到具体工作任务与环节中，可以以小组的形式进行学生互评，或者是学生自评、竞赛评价与教学评价等各类方式，对学生日常学习与实习中表现出来的知识情况以及动手操作能力、团队协作精神与职业素养等展开量化评价，客观准确的评价学生的课程表现情况，在课程考核中有效引入竞争机制，并且科学合理的构建评价档案，通过针对性考核，有助于提高人才培育质量，进一步增强学生的学习动力。（三）举办职业技能大赛，加强校企合作交流传统的人才培育方式，难以满足学生的多元化发展需求，所以在新形势下物流专业教学应当结合社会多元化发展趋势，举办丰富多样的技能大赛，通过优化课程项目教学挖掘技术技能课程，设置仓储配送作业与作业管理、运输作业与作业管理、综合作业与作业管理，在课程考核过程中加强岗、课、证有效融合，并且引入竞赛模式，有助于提高学生的专业技术操作水平，更加符合企业的多元化发展需求。当前我国经济不断发展，创新物流行业也在快速发展，物流管理行业对于人才的需求量也是突飞猛进。企业难以招到高层次人才，而且也难以与企业进行有效的沟通交流，导致人才培养方案与企业的用人计划有所脱节。所以高职物流管理专业技术技能课程体系构建中应当有效整合教育资源，充分发挥学校育人与企业实践的教育优势，物流管理专业与其他专业相比，更加重视学生的实践技能，学生不仅要掌握理论知识，也要掌握隐性行业技巧知识，所以必须构建高素质且具有理论知识与专业技能的教师队伍，企业也能够应用学校现有的资源展开员工培训与进修等，进一步发挥教育资源的最大效用。四、结语综上所述，我们能够看出在新时期高职物流管理专业进行创新改革