社会工作导论(王思斌主编 403P)

社会工作导论第一章社会工作概述

什么是社会工作社会工作的学科性质社会工作的对象与领域社会工作的功能第一节什么是社会工作

社会工作概念的内涵社会工作是一种科学的助人方法社会工作是一个专业一、社会工作概念的内涵

1、国际上关于社会工作的三种认识角度A.将社会工作视为一种个人慈善事业。B.将社会工作视为由政府或私人社团举办的以解决各种因经济困难所导致的问题为目的的各种有组织的活动。C.将社会工作视为一种由政府或私人社团所举办的专业服务。

上述三类不同的定义恰好反映了不同国家社会工作发展水平的差异。第一类大体代表了社会工作发展的初级阶段，第二类代表了目前大多数国家的实践，第三类主要存在于发达国家。2、专业意义上的社会工作

通俗意义社会工作和专业社会工作比较有代表性的定义：

A社会工作是一种助人活动

美国社会工作者协会（NASW）：社会工作是一种专业活动，用以协助个人、群体、社区去强化或恢复能力，以发挥其社会功能，并创造有助于达成其目标的社会条件。

B社会工作是一种助人过程

弗里兰德在其所著的《社会福利导论》中强调社会工作是一种专业服务，也是一种助人的过程。C社会工作是一种助人方法

芬克的定义：社会工作是一门艺术或学科，它通过提供助人的服务，以增强个人与群体的人际关系和社会生活功能。这种助人的专业方法注重人们和其所处环境的交互关系。

D社会工作是一种专业

廖荣利在《社会工作概要》中下的定义是：社会工作是现代社会中一种独特的专业领域，它运用社会的和心理的科学原则，以解决社区生活中的特殊问题，并减除个人的生活逆境和压力。E社会工作是一种制度

威特默尔认为：社会工作是有组织的机构或团体为解决个人所遭遇的困难而实施的一种援助，是为协助个人调整其社会关系而实施的各种服务。史坡林的《社会工作实务概论》一书中也认为：社会工作是一种协助人们去预防和解决社会问题，恢复并增强他们社会生活功能的一种社会制度化方法。F对社会工作的综合性定义

斯基摩尔对社会工作下了一个综合性定义：社会工作是一种艺术、一种科学，也是一种专业，其目的在于协助人们解决其个人、群体（尤其是家庭）、社区的问题，以及运用个案工作、群体工作、社区工作、行政和研究等方法，促使个人、群体和社区之间的关系达到满意的状态。

我们的定义：

社会工作是以利他主义为指导，以增强人们的社会功能和解决社会问题为宗旨，以科学知识为基础，运用专业技巧和方法的助人服务活动。

二、社会工作是一种科学的助人方法

助人是社会工作的本质。社会工作把助人当作自己的价值追求和工具性目标。社会工作是科学的助人方法。社会工作发展出了个案工作、小组工作、社区工作和社会行政等主要助人方法，并针对各种复杂问题发展出了大量具体的方法和技巧。三、社会工作是一个专业1．

什么是专业专业是社会分工的结果

专业可以从科学和生产部门两个角度来划分。实际上，现代意义上的专业是指建立在科学教育和训练之上的，某类人专门拥有的职业领域。按照韦伯的说法，要进入相应的职业领域，需要经过较长时期的专业培训，获得专业资格。社会工作脱胎于早期的慈善事业——专业教育——专业化、职业化1．

什么是专业弗莱可斯纳（Flexer)的六大专业要素（1915）：

伴随个人责任的智慧性操作；构成素材来自科学与学习；这些素材逐渐达成实用且轮廓分明；拥有可教育的沟通技巧；朝向自我组织；逐渐在动机上成为利他性。林德曼(Lindeman)的九大专业条件（1947）

能从许多源泉中吸收知识和方法而不失去自己的独立地位；能使自己适应不同的管理和控制而不失其完整性；能将其方法与其他专业处理相关问题的方法结合在一起；能用非专业人士能够理解的语言解释关于方法的概念；实现了目标和方法一致性，愿意遵守自己提出的行为准则；确认了自己所应负责的社会领域；运行中能使自己适应社会动力系统；逐渐形成使经验和理论知识结合在一起的方法；能招收到高智力水平的考生。格林伍德(Greenwood)的五大专业要素（1957）：一套系统的理论；专业的权威；广泛的社会认可；伦理守则；专业文化。2.社会工作的专业判定

1915年被否定--AbranamFlexner1917年开始理论建构---Richmond1947年提出了社会工作作为一个专业的条件-Lindeman1957年专业的属性--Greennwood1969年社会工作是半专业状态Etzioni1995年社会工作处于发展过程中NASW是发展过程中的专业，专业化的发展水平取决于社会发展的需求作为人文科学，社会工作不可能象自然科学一样精准不变中国社会工作处于前专业状态第二节社会工作的学科性质社会工作是一门综合性应用社会科学社会工作的学科性质一、社会工作是一门综合性应用社会科学

社会工作是一门科学社会工作是综合性应用科学二、社会工作的学科性质1、社会工作的科学性

A工作态度的客观性B工作方法的科学性C工作程序的合理法与严密性

2、社会工作的实用性3、社会工作的综合性第三节

社会工作的对象与领域社会工作对象社会工作的领域一、社会工作对象

1、社会工作的基本对象社会工作对象是指直接接受社会工作服务的个人或群体。社会工作的基本对象是那些社会上最边缘、最困难、从道义上讲最应该帮助的人。“最需要帮助的人”一方面是由社会所认同的基本道德所决定的，另一方面，则是由于社会福利的支付能力所制约的。

2、从个人到社区20世纪30年代以来，特别是二战以后，社区逐渐成为社会工作的对象。20世纪30年代社区工作方法被认可为社会工作的基本方法。

社区成为社会工作的对象是社会工作内容的丰富和范围的扩大，它在依然关注个人和家庭的基础上，将解决社区的、综合性的经济的社会问题作为自己的任务。这不但迫使社会工作者去处理更加复杂的问题，而且也将其工作扩展到了宏观层次。

3、社会工作对象的扩大

随着社会的变化、社会问题的复杂化和社会的进步，社会工作的对象也在扩大，这主要表现为社会工作的性质由补救性、治疗性向治疗与预防、补救与发展结合的方向发展。对象：贫弱群体——全体国民性质：补救性、治疗性——治疗与预防、补救与发展相结合三、社会工作的领域

1、社会问题与社会工作

社会问题——结构性或制度性问题

——社会性的问题

对于不同类型的社会问题，社会工作应采取不同的应对方法，为有需要的人提供具体的服务。但对于结构性、制度性问题，除提供具体服务外，还要在政策、制度层面上做工作。

2、社会工作的主要领域

社会工作的领域是指社会工作实施的、在社会生活中发挥作用的范围。从国际上的一般情况看，主要包括如下方面：

（1）公共救助（社会救助）。它是政府或社会服务机构对经济匮乏从而物质生活面临危机的社会成员提供的物质方面的支持和帮助。

（2）家庭服务（家庭社会工作）。它是对家庭因社会或家庭成员方面的原因而陷入困境所进行的支持性服务，它是以家庭整体为对象的服务。（3）儿童服务。最基本的儿童服务包括对失依、流浪儿童的救助，对受虐儿童的援助，对儿童受教育权利的保护等。（4）老人服务。包括老人家庭服务、医疗保健服务、社会适应服务、老人救助等。（5）康复服务。针对残障人开展的福利性服务。通过物理治疗和精神康复，提高残障人士的机能，并创造环境条件帮助他们参与社会生活、融入社会。

（6）学校社会工作。（7）就业服务（8）矫治服务（9）心理健康服务（10）医疗社会工作（11）乡村社区发展（12）军队社会工作（13）社会保险服务。社会工作的领域在不断扩展

第四节社会工作的功能

功能的涵义社会工作对工作对象的功能社会工作对社会的功能社会工作功能的一致性与冲突一、功能的涵义

1、功能的概念

功能指的是在系统内部各部分之间的联系中，部分对整体的贡献。2、功能的分类（1）谁的功能和对谁的功能（2）正功能和反功能（3）显功能与潜功能二、社会工作对工作对象的功能

1、提供物质帮助2、给予心理支持3、促进能力发展4、维护合法权益三、社会工作对社会的功能1、促进社会稳定与社会和谐2、促进制度建设与社会进步3、增加社会资本与促进社会协调发展四、社会工作功能的一致性与冲突

1、社会工作各种功能之间的一致性

各功能之间的一致性是指社会工作的实施效果对各方面的影响的价值方向是一致的。

2、社会工作功能之间的冲突

各功能之间的冲突是指社会工作的实施有利于困难群体，却对其他方面的利益有所伤害的情形。功能冲突的价值基础是各方利益的不一致。

思考题1.什么是社会工作？试比较世界各国对社会工作的不同理解2.谈谈你对社会工作学科性质的认识3.试述社会工作的功能4.简述社会工作的对象及其发展推荐阅读书目：1.周永新.社会工作学新论.商务印书馆（香港）有限公司.19942.林振春.社会工作.台北.师大书苑有限公司.19983.李增禄：社会工作概论台北巨流图书馆20024.林胜义.社会工作概论.台北五南图书公司.2001第二章

社会工作的历史发展西方社会工作的产生与发展社会工作在中国的发展

第一节

西方社会工作的产生与发展

欧美国家社会工作产生的历史背景社会工作实践的出现与发展社会工作专业的出现一、欧美国家社会工作产生的历史背景1、思想渊源

（1）古希腊罗马的福利思想（2）基督教的“博爱”观念（3）人道主义的价值观念

欧洲的这些思想传统为社会工作的产生提供了丰富而深厚的文化土壤。2、工业革命的推动

工业革命以大工业生产方式代替了小农经济。这是人类历史上的一次重大变迁。但在这次变迁过程中，也出现了新的问题。大量的农民失去土地，沦为城市贫民，另外，城市产业工人的生活也是十分贫困的。

恩格斯：《英国工人阶级状况》1845梅休：（Mayhew）《伦敦劳工与伦敦贫民》1856布希：（Booch)《伦敦人民的生活与劳动》1892二、社会工作实践的出现与发展

1、英国的济贫立法对社会工作的影响2、欧美国家出现的有组织的志愿性济贫活动1、英国的济贫立法对社会工作的影响

（1）伊丽莎白《济贫法》的内容A规定了每一教区每周应向地主征收济贫税，明确了政府在救济贫民问题上的责任。B规定贫民救济应由地方教区举办，每一教区设立监察员若干人，中央政府设立监督人员。C规定凡有工作能力的贫民，必须参加劳动，以工作换救济。（这是最早的以工代赈）。教区设贫民习艺所；义务介绍工作；或配给原料及工具，强迫有劳动能力者从事生产。D禁止无家可归及无业游民行乞游荡，设济贫所收容救济，强迫其在济贫所里工作。救济工作分院内救济和院外救济两种，首创了机构救济和家庭式社会工作的先例。E规定人们对贫穷亲属负有救济的义务。F济贫法将贫民分成三类：a.体力健全的贫民，须强迫入“感化所”或“习艺所”工作；b.不能工作的贫民及须抚育幼小子女的母亲，令其进入“救济院”或施以“院外救济”；c.失去依靠的儿童或父母无力抚养的儿童，设法领养或寄养。（2）伊丽莎白“济贫法”对社会工作发展的意义

A政府负起了社会救济的责任，并直接参与了社会救助活动的组织工作。这在某种意义上为社会工作的诞生创立了一个合法性前提。B从立法的角度确立了助人自助的观念。它承袭了以前的济贫立法中关于“有劳动能力的乞丐”的概念。C它确定了由专门人员从事济贫救助活动。这从某种意义上可视作是社会工业职业化的开端。D《济贫法》所实施的院外救济也是社会工作提供服务的一种基本形式。2、欧美国家出现的有组织的志愿性济贫活动（1）德国的汉堡制与爱尔伯福制（2）英美的慈善组织会社（3）英美的“睦邻组织运动”（1）德国的汉堡制与爱尔伯福制汉堡制：1788年在德国汉堡市实施的一种有特色的救济制度。它规定在该市设一中央办理处，综理全市救济业务。全市按需要设立若干区，每区设监察员一人，赈济员若干人。实施救济的原则是助人自助。其工作内容或方式包括：A为失业者介绍工作；B将贫困儿童送往职业学校习艺；C将患病者送往医院诊治；D对沿街乞讨者不准施舍，以取缔无业游民，并不使贫民依赖成习汉堡制施行了13年，后来由于城市人口增长过快，救济人员不足，趋于衰微。爱尔伯福制：1852年，德国的另一小市爱尔伯福（Elberfeld）仿效“汉堡制”并加以改良，史称“爱尔伯福制”。其具体内容为：A将全市划分为564段，每段约居民300人B每段设赈济员一人，由政府委派地方热心人士担任，为荣誉职

C赈济员的工作有二：发放赈济款（包括经济调查）；从事段内贫穷的预防工作。D全市每14段设一赈济区，每区设监察员一人，成立赈济委员会E全市设立由各区联合组成的中央委员会，作为全市最高救济机关，统一管理，每两星期开会一次。爱尔伯福制行政权力集中，监督严密，有较高的行政效率。

（2）英美的慈善组织会社

19世纪末20世纪初，由于失业和贫民问题日益严重，英国出现了很多民间慈善组织。但这些组织之间缺乏联系与协调，重复、浪费甚至冲突现象严重。为了解决这一问题，索里牧师于1869年在伦敦成立了“组织慈善救济暨抑止行乞会社”，后改名为“伦敦慈善组织会社”。1877年美国水牛城（Buffalo）出现全美第一家“慈善组织会社”，在随后的六年内，美国共有25个城市成立了会社。

慈善组织会社的实践对社会工作的专业化的贡献：A.“会社”创造的派友善访问员访问救济申请者，依据调查情况，实施个别化处理，这种“个别化”的做法，促进了“个案工作”方法的产生。B.“会社”促进救济机构、组织为解决社区问题协调合作，为社区工作的发展起到了促进作用。”

（4）英美的“睦邻组织运动”

“睦邻组织运动”也称为“社区改良运动”，它始于1884年英国伦敦东部圣犹太教区的牧师巴奈特（Barnet）创设的汤恩比馆（ToynbeeHall）。“汤恩比馆”成立后，睦邻组织运动迅速推广，并引发了许多其他国家的社区改造运动，其中以美国最为明显。尤以琼.亚当斯（JaneAddans）于1889年在芝加哥创办的“霍尔馆”（HullHouse）最为有名。到1939年，全美社区睦邻服务中心已达500多所。

类似“汤恩比馆”的服务机构的特点：

A设于贫民区且备有宿舍，所有工作人员与贫民共同生活。

B无既定工作计划，视居民实际需要而工作。

C尽量发挥当地人力，培养互助合作精神，为社区服务。D社区睦邻中心不仅为服务中心，而且也为文化中心服务，向居民介绍本国及外国文化。“睦邻组织运动”对社会工作的贡献：

A以社区为工作场所，为后来的社区工作方法积累了实践经验。

B使救助工作由简单的物质救济扩展到对受助人精神的关怀和对社区环境的改造。

C强调以社区实际需要开展工作，发动、组织或配合社会力量开展工作。

三、社会工作专业的出现1.社会工作理论的总结和社会工作专业理论体系的建设。1898年，里士满出版《贫民中的友善访问》。1917年，里士满出版《社会诊断》（里程碑事件）。1922年，里士满出版《什么是个案工作》，后来许多学者也做了大量工作，提出了“生态模式”、“人在情境中”、“问题解决模式”、“生活模式”等概念。

2.社会工作教育的发展是社工专业化的制度性前提1893年，英国创建两年制的“慈善训练”学校。1898年，美国纽约慈善组织会新举办了为期六星期的夏季训练课程，1904年扩展为一年，1910年起增至2年，这就是纽约慈善学院。1919年，美国建立了17所社会工作学院，并成立专门社会工作训练学院协会，1927年该为美国社会工作学院协会，提出了课程标准，于1944年提出8门核心课程。3、社会工作专业组织的发展确立了社会工作的专业地位根据詹火生博士的研究，在美国促进社会工作专业形成主要是两股力量。一是社会工作教育组织，1953年美国成立了“社会工作教育委员会”。第二股力量是实务社会工作者组织。1918年成立“美国医务社会工作者协会”1919年成立“美国学校社会工作者协会”1955美国成立“全国社会工作人员协会”

英国：1962年社会工作者训练委员会1969年英国社会工作者协会70年代初，成立“社会工作教育训练中央委员会”

1956年在55个国家的专业性社会工作人员协会的基础上成立了国际社会工作联盟。

第二节

社会工作在中国的发展

我国古代的社会福利思想与实践近代中国的社会工作新中国成立后的社会工作一、我国古代的社会福利思想与实践

1、中国古代的社会福利思想孔子：《礼记》载有孔子的“大同”社会的理想：“大道之行也，天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子。使老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养。男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己。力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。故外户而不闭，是谓大同”（《礼记.礼运.大同》）。孔子所描绘的“大同”社会是他理想中的“福利社会”，是和社会工作的目标相一致的。尤其是“老有所终，皆有所养”。

孟子：

孟子主张统治者应广施“仁政”：“制民之产，必使仰足以事父母，俯足以畜妻子，乐岁终身饱，凶年免于死亡”（《孟子.梁惠王上》）。如此，则“百姓亲睦”。他还提倡家庭、邻里、社区成员之间应当“出入相友，守望相助，疾病相扶持”；以及“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，这些思想含有丰富的社会互助、社会福利、社会政策、社会行政的内容。

墨子：

墨子主张“兼爱”：“天下之人皆相爱，强不执弱，众不劫寡，富不侮贫，贵不傲贱，诈不欺愚”（《墨子.兼爱中》）。墨子提倡的爱人如己的“兼爱”思想，以及吃苦耐劳、自我牺牲的实干精神，对我国古代乃至当今社会工作、社会福利的发展，有着重要的思想启示。

2、中国古代的社会福利实践

中国古代的社会福利事业不太发达.原因有二：A传统中国的社会组织以家庭、家族为单位。B古代的救济以临时性的救灾、救荒为主，没有形成制度化的救济事业。我国古代开展救济与

福利工作所采取的形式与方法

（1）“保息六政”与“荒政十二”（2）九惠之教（3）仓储救济

（1）“保息六政”与“荒政十二”

“保息六政”是我国先秦时期（秦始皇统一中国前，具体为西周）开展救济与福利工作的一种形式与方法。“保息六政”的基本内容包括慈幼、养老、赈穷、恤贫、宽疾、安富等六种措施，类似于现代的儿童福利、老年福利、社会救助、医疗服务、住宅与就业服务等各种福利服务工作。

“荒政十二”是灾荒之年的救荒应急措施：A散财—给饥民以粮食；B薄征—减免租税；C缓刑——减免刑罚；D弛力—减除徭役；E舍禁—解除山林之禁；F去几——撤除关卡，使百货流通；G省礼——减少吉礼；H杀哀——节约凶礼；I畜乐—闭藏乐器而不作；J多昏——不备礼而婚配者多，则男女相保；K索鬼神——祈求保护百姓；L除盗贼——为民除害，安定民心。（2）九惠之教

《管子.入国》中有关于九惠之教的记述。管子所讲的“九惠之教”实际上就是九种社会福利措施。包括老老、慈幼、恤孤、养疾、合独、问疾、通贫、赈困、接绝等。按今天的说法，就是实行老年福利、社会救助、医疗服务、婚姻服务、健康服务、小额贷款（创业服务）、就业服务、义亲奉祀等措施。（3）仓储救济

古代中国通过仓储实施救济设有常平仓、义仓、社仓等三种:

常平仓：最初由汉宣帝设立，其主要功能在于平抑粮价，其本质实属经济措施。在低价时买进储存，谷贵时再以低价售出，以此救济百姓，安度荒年。常平仓一直延续到魏晋南北朝时期。

义仓：隋文帝时设立。它或由政府征收粮食建立，或由富户捐粮储存而形成。遭遇灾荒时，则开仓济民。义仓延续到宋朝，后因管理不善废止。社仓：社仓起源于宋朝。宋朝朱熹制定社仓法，鼓励民间自行捐集粮食，自行管理仓务，遇到荒年开仓济民。社仓虽为民间所设，但政府对其进行监督。直到民间时期，社仓还在一定形式上存在。二、近代中国的社会工作

1、社会行政和社会政策

1940年中华民国政府设立社会部，隶属行政院，主管全国的社会救济、社会福利、社会组织、社会服务等事务。1942年又在全国省、市、县普遍设立社会部下设机构。社会部成立后，开展了有关社会政策与社会立法的创制或修订。1945年国民党提出了社会政策基本纲领，但没执行。

2、社区组织与社区发展最有名的是20世纪20—30年代进行的“乡村建设运动”。“乡村建设运动”是一大批知识分子立志唤起民众、改造乡村乃至拯救中国的一种实际运动，前后参加运动的有600多个团体，其中较著名的是晏阳初领导的定县平民教育实验区，梁濑溟领导的邹平乡村建设实验区等。“乡村建设运动”受到当时革命者的严厉批评，但其作为现代意义上的中国社区组织与社区发展事业的一个开端，对社会工作的发展有积极意义。

3、微观社会工作实务1913年，在美国接受过社工训练的休姆在长沙耶鲁医院从事社会服务工作，成立了长沙社会服务联盟。1918年，北京协和医院成立了“宗教与社会服务部”，1920年蒲爱德女士受聘于该部主持医院社会工作，对中国微观社会工作产生了一定的影响。

4、社会工作专业教育

19世纪末20世纪初，社会学从西方传入中国，20世纪30年代中国有20多所大学设有社会学系，这些社会学系大多设有社工专业或开设社会工作课程，并各自设有社会工作实验基础。这些机构为中国培养了早期的专业社会工作者。

三、新中国成立后的社会工作

1、改革前的中国社会工作2、改革以后的中国社会工作1、改革前的中国社会工作

改革前中国社会工作的特点可概括为：

A由政府包办

B专业社会工作中断社会工作方面的成就：建立了一定范围的社会保险、社会救助、伏抚工作、农村福利2、改革以后的中国社会工作

（1）发展专业社会工作的必要性

A政府职能的转变要求发展专业社会工作B企业职能的转变要求发展专业社会工作C家庭职能的转变要求发展专业社会工作D邻里关系的衰微需要发展专业社会工作（2）发展专业社会工作的迫切性

弱势群体问题的现实，迫切要求发展专业社会工作

下岗、失业人员老人儿童残疾人城乡贫困人口进城农民工（3）我国目前社会工作的发展及面临的困境我国目前存在两种社会工作：一种是传统的，由政府官员靠政府的行政程序实施的为民众服务的工作，即行政性、半专业化的社会工作；另一种是由外界传入的，由经过专业培养的人士开展的社会工作，即专业社会工作。在满足社会转型和社会发展提出的社会需要时，社会工作显得力不从心，因为他们都处于困境中：传统社会工作处于转型困境，专业社会工作则处于成长困境。思考题

1、试述西方社会工作产生的历史背景2、简述伊丽莎白济贫法的内容及其对社工的影响3、睦邻组织运动对社区工作方法有什么影响4、中国古代实施救济的方法主要有哪些推荐阅读书目：

1、郑杭生：中国人民大学中国社会发展研究报告（2002）弱势群体与社会支持中国人民大学出版社20032、李增禄：社会工作概论台北巨流图书馆，20023、林万亿：当代社会工作—理论与方法台北五南图书公司，20024、林振春：社会工作，台北.师大书苑有限公司.1998第三章

社会福利制度

社会福利的含义、分类与特征社会福利与社会工作中国的社会福利制度

第一节

社会福利的含义、分类与特征

社会福利的含义社会福利的分类社会福利的特征一、社会福利的含义

1.社会福利的含义“福利”一词的本义是指幸福和利益。广义的福利是指一切有助于公民生活质量和社群福祉改善的活动、服务及资源，它们既可以是有形的物质支持，也可以是无形的精神帮助。狭义的福利是指为社会中最不能自助者（弱势群体）提供的、满足其最基本生存需要的资源和服务。此类福利是应急性的，具有很强的针对性。2.社会福利的功能

（1）以不同的方式分配和再分配公民的收入（2）促进社会整合和社会和谐（3）社会福利本身也是社会控制的一种手段，它可以维护和促进社会的稳定（4）在出现社会问题时，社会服务能为有需要的人提供补偿（5）通过社会服务可以促进个人和整个社会福利状况的改善（6）社会服务可以当作是一种社会投资（吉登斯）（7）社会福利可以增强社会中的利他主义的助人要素。二、社会福利的分类

1、威伦斯基的两分法美国学者威伦斯基和李宾士于1965年在《工业社会与社会福利》一书中提出：

剩余性福利（residualwelfare）在个人和家庭及民间设有解决问题的情况下，由政府提供的紧急援助，一般伴有严格的家庭调查，带有某种程度的羞辱性。

制度性福利（institutionalwelfare）：指政府为所有公民提供的福利。全民性、没有阶级和标签意识，有利于促进社会和家庭的整合。

2、蒂特马斯的三分法

英国社会政策学者蒂特马斯（ RichardTitmus）认为社会福利可以分为三种：

剩余性社会福利工业成就—表现模式制度性再分配模式

无论是威伦斯基还是蒂特马斯，都不否认在社会现实中，福利领域的理论或实践其实是剩余模式和制度模式的混合。

三、社会福利的特征

1、社会福利的意识形态色彩社会民主主义-自由主义-“第三条道路”

2.社会福利的可变性

民间慈善—政府责任—福利国家—改革（反福利、政府退位）

3、社会福利的多元性1）在福利内容上由单一的福利形式向多元化的福利形式转变，公民在社会服务中有了更多的选择。2）福利的责任主体由单一的政府（或社会）转向政府、非政府组织、企业、社区和家庭。3）在福利的供给机制上，由过去的单由政府调拨变为政府与市场相结合，提高了资源筹措效率。4）在福利服务的使用者方面，也由过去的选择性人群逐渐发展为全体公民。

第二节

社会福利与社会工作社会福利模式与社会服务的提供社会工作与社会福利制度的关系一、社会福利模式与社会服务的提供

1、社会福利模式社会福利模式是一个国家或地区制订和推行社会政策的方针与策略，在社会福利领域表现为政府与其他社会组织如何筹措资源并满足社会需要的方式。

当今世界的社会福利模式基本上可以归为三类：即普惠型的社会福利模式、剩余型社会福利模式和混合型社会福利模式。

2、社会服务的提供社会服务是社会福利系统中的重要组成部分，在发达国家，社会服务主要是通过政府和非政府机构中的专业人员来提供，而这一过程是在政府相关的社会政策指导下进行的。

社会服务

直接服务：直接面向受助者，以受助者利益为本

间接服务：社会福利行政、社会政策研究、社会服务评估

二、社会工作与社会福利制度的关系1、社会工作在社会福利制度中地位（1）社会福利服务的组织和推行，依赖于专业的社会工作来完成。（2）社会工作专业是社会福利体系一个重要的知识基础。（3）社会工作是社会福利制度具体化的一个过程，它通过社会福利服务的策划、推行和评估等一系列专业活动保障整个福利制度功能的正常发挥。2.社会工作是社会福利制度中的服务传递者

社会工作是整个社会福利体系的一个资源发送体系

社会工作作为社会福利制度中的服务传递者，主要体现在以下几个方面：第一，社会工作作为一个对社会问题和需要做出反应的过程。第二，社会工作作为一个问题解决的过程。第三，社会工作作为一个提供资源和满足需要的过程。第四，社会工作作为一个不断发展的专业，需要不断改善专业方法和服务管理模式，从而提高社会福利资源的利用效率和效果，保证福利体系能顺利发挥应有的功能。第三节

中国的社会福利制度

当代中国社会变迁与社会福利制度的发展当代中国社会福利制度中社会工作的发展

一.当代中国社会变迁与社会福利制度的发展

1、当代中国的社会变迁与社会问题1978年以来的社会变迁主要体现在三个层面：从传统的农业社会向工业社会过渡从计划经济向市场经济过渡从相对封闭和单一的社会向开放和多元化社会过渡。急剧社会转型带来的社会问题：失业问题就业问题贫困和不平等问题社会稳定问题养老问题环境问题等对福利制度而言，目前直接面临的问题主要有：（1）城乡贫困人口和社会救助问题（2）城镇失业人员的安置和新增劳动力的就业问题（3）城市农民工的权益保障问题（4）城镇离退休职工和农民的养老问题（5）吸毒、艾滋病等其他社会问题

2、当代中国福利制度的发展

（1）由计划经济体制下的政府和单位办社会福利转向政府、单位、社会团体和社区等多方共同举办的责任共担模式。（2）社会保障和社会福利服务的责任归属进一步明确，政府部门在现行的社会福利机制框架里扮演着核心的作用。（3）同居民需要相关的社区服务已经逐步发展成社会化的模式（4）专业社会工作已经开始进入社会福利服务的范围，社会工作职业化已初现端倪。

二.当代中国社会福利制度中社会工作的发展

转型时期中国社会工作专业发端的原因中国社会工作产生过程的特点中国专业社会工作的发展道路1.转型时期中国社会工作专业发端的原因

社会转型和社会问题的基本背景；政府在社会政策领域的理念变化，强调责任共担和社会力量的参与；高等教育的扩张和专业化的发展，使得社会工作教育出现契机；国际交流和海外对中国社会工作专业教育的支持。

2.中国社会工作产生过程的特点

专业教育先于专业实践。本土社会工作与专业社会工作在理念和实践模式上的衔接还存在制度上的制约。同中国社会文化相适应的社会工作知识体系尚未成熟。社会工作职业化同现行政府行政管理体制的冲突。

3.中国专业社会工作的发展道路

进一步学习和借鉴发达国家与地区的先进经验、理论与实务模式，加强国际间社会工作教育界与实务界的交流和合作。以中国本土社会为重，逐步推动专业社会工作理念与实务模式同中国社会文化—制度的融合。通过专业协会和政府主管部门的共同努力，进一步规范和加强社会工作教育不同层次的专业水平，缩小专业教育与社会需求之间的差距。推动社会工作职业化和专业化在制度层面的改革。

思考题1.简述社会福利的涵义与功能2.试述社会福利的特征3.试述社会福利与社会工作的关系4.在目前中国的制度背景下，谈谈你对发展专业社会工作的看法推荐阅读书目：1.艾斯平.安德森：福利资本主义的三个世界法律出版社，20032.周弘：福利的解析上海远东出版社19983.陈银娥：现代社会的福利制度经济科学出版社，2000第四章

社会工作价值体系价值及其对社会工作的意义西方社会工作的价值体系我国社会工作价值体系的建构社会工作的专业伦理第一节

价值及其对社会工作的意义

价值的界定价值在社会工作中的地位社会工作价值的结构一、价值的界定

1.日常话语中价值的含义2.哲学中价值的含义3.心理学中的价值的含义心理学家莫里斯认为价值有三层含义：

A.实用价值（也称操作价值，operationalvalues）

B.怀想价值，也称认知性价值（conceivedvalnes

）

C.客体价值（objectvalues）

4.社会工作中价值的含义

巴勒特认为：价值是指被认为好的或应当追求的东西，是一种主观判断。社会工作所朝向的目的或追求的目的，便是社会工作价值。西坡林认为：社会工作的价值是一种与理想的目标、满足人类基本需要，有益于人群的最终状态相关的态度。

社会工作价值是社会工作专业或社会工作者基于社会公平、平等、和谐、公正的理想和人类基本需求的满足等而奉行的一套基本理念、态度及行为准则的总称。

二、价值在社会工作中的地位

1、从社会工作的产生与发展的历史进程来看，社会工作是与价值密切相连的一种职业或事业。不过，最初的社会工作所秉持的价值基础是怜悯，而现代意义的社会工作的价值理念发生了根本的变化。2、从价值与社会工作总体关系看，价值是社会工作存在和定义的重要基础,它确立了社会工作的专业特质。

3、从价值与社会工作者的关系看，价值构成一个理想的社会工作者生命意义的重要组成部分乃至全部。高登斯坦把社会工作者称为“价值注满的个人”。4、从价值与社会工作方法和技术的关系看，价值对社会工作方法、技术、技巧的选择与运用具有重要的影响。三、社会工作价值的结构

社会工作的价值体系大体分为三个层次：

A社会工作的一般价值，也就是社会基本价值或一般价值，为所有社会成员所共享。

B社会工作自身的价值体系，指社会工作者奉行的一整套指导其实践的原则与理念，是社工专业区别于其他专业的一个标志

C社会工作的专业伦理，即社会工作的职业道德。第二节

西方社会工作的价值体系

西方社会工作价值的基础关于西方社会工作价值体系的不同概括西方社会工作价值的矛盾一、西方社会工作价值的基础

1、新教伦理2、人道主义

3、实证主义

4、乌托邦思想

1、新教伦理根据基斯鲁卡斯的研究，新教伦理主要包括如下主张：（1）个人要为自己的成功或失败负责；（2）通过意志行动战胜人性的罪恶；（3）人的主要目的是通过艰苦工作实现物质繁荣；（4）社会的主要目的是维持使物质繁荣成为可能的法律和秩序；（5）社会应通过有限的努力以激发不成功或越轨者为了自己而更加努力工作；（6）通过物质或经济上的奖赏或惩罚促进社会变迁等2、人道主义

人道主义是以人为中心或为本位的哲学价值理念。概括起来有四个组成部分：A哲学上的人本主义，它是以人为本位的，而不是以神或别的什么为本位。B经济上的自由主义，人道主义是自由经济发展的思想基础。C政治上的民主主义，是民主政治发展的理论基础。D伦理上的人道主义，承认人与生俱来的一切权利。人道主义所包含的主要价值原则后来成为社会工作基本价值的直接来源。在现代民主社会，以人道主义为核心的个人尊严和个人权利是社会普遍接受的观念。

3、实证主义

实证主义要求知识、技术必须建立在效用的基础上，而且这种效用可以通过观察、实验等方法来证实。实证主义使社会工作在发展过程中，不断的寻求科学知识，并以科学化的技巧和方法来建立有效的助人过程。实证主义对社会工作实务和研究的影响深远，尤其是在临床社会工作方面，这种经验主义方法对个案工作、家庭治疗和小组治疗实践都有明显的影响。4、乌托邦思想乌托邦思想一般有两种理解：一是贬义的，即空想的社会；二是褒义的，即理想的社会。其实理想在没有实现前总带有一定的空想的成分。乌托邦理想主义对社会工作专业的价值观产生了深刻的影响，从某种程度上讲，社会工作者都是理想主义者，他们对美好的社会和正义目标都怀有持久的热忱，并相信通过人们的努力可以解决社会中的不同问题。他们相信社会的美好前景，主张社会的公平和正义。

二、

关于西方社会工作价值体系的不同概括

（一）戈登对社会工作价值的归纳（1）个人应受到社会的关怀；（2）个人与社会是相互依赖的；（3）每个人对他人都负有社会责任；（4）个人的需要既有与他人共同的一面，也有相异的一面；（5）在一个民主的社会里，个人的潜能应能得以充分实现，同时个人也能通过社会参与而斤尽到社会责任；（6）社会有责任消除个人自我实现的障碍，以帮助个人自我实现。（二）比斯台克对社会工作价值的归纳

（1）人的潜能：人的潜能是不同的。（2）人的责任：人有责任发挥其潜能，实现社会功能，以完成其自我实现。（3）人的权利：人有选择的权利以完成其自我实现。（4）人的需要：所有的人都有其基本的人性需要。（5）人的社会功能：人的社会功能对于个人的自我实现非常重要。（6）社会的责任：社会有责任建立和维持公正、和平和秩序，并且创造与自我实现有关的条件和资源。（7）社会的权利：社会有权利要求每一个人人尽其力，社会工作将起到实际的促进作用。（8）个人对社会的职责：每个人有义务对社会公益有所贡献。（9）人的自我抉择权：人有自我抉择的权利，这是培养责任、促进成长和实现自我的必要途径。（三）柏伊姆对社会工作价值的归纳（1）每个人都有权利来实现自我成就，人也有寻求达到此项目标的能力。（2）每个人有义务寻求自我成就的方法，以便能贡献社会。（3）社会有义务去协助个人发挥潜能，也有权利去利用其成员的贡献。（4）每个人必须协调和发展社会给予的力量和机会，来满足其生理、心理、经济、文化、审美及各种精神方面的基本需要。（5）由于社会日趋复杂，彼此之间相互依赖性增高，为了协助个人努力实现自我，专业化的社会组织变得必要。（6）社会组织必须在社会公认的、并为社会所计划的条件下，尽量在范围、种类及品质上求其广泛，以满足个体与社会的需要。（四）泰彻对社会工作价值的归纳

（1）每一个人都有作为个人的尊严和价值。（2）每一个人都应该受到尊敬和得到周到的对待。（3）每一个人都应该参与影响他的决策。（4）每一个人都应该自由发展他自己的能力和天赋。（5）每一个人都应该公平地分享对物品和服务的控制。（6）对实现理性行为所必须的信息，每一个人都应该具有完全和自由获得的权利。上述概括大致可划分为三种取向：（1）第一种取向是主要从个人角度来讨论社会工作的价值。持此种取向的有泰彻的社会工作价值体系。（2）第二种取向是主要从社会的角度来考察社会工作的价值，在西方社会，持此种取向者应该说比较罕见，如戈登的社会工作价值体系就具有这种取向。（3）第三种取向是主要从个人与社会相结合的角度来讨论社会各种的价值，比斯台克的社会工作价值体系以及柏伊姆的社会工作价值体系就具有此种取向。三、西方社会工作价值的矛盾

（一）社会一般价值与社会工作专业价值（二）不同学派关于社会工作价值的争论（三）不同主体在社会工作价值问题上的摩擦（四）社会工作实施过程中的价值冲突第三节

我国社会工作价值体系的建构建构中国社会工作价值体系的方法论我国社会工作价值的基本内容一、

建构中国社会工作价值体系的方法论中国社会工作价值体系的建构需要原材料，这些原材料有三种来源：（1）西方发达国家社会工作的价值体系；（2）中国古代社会工作实践的价值理念；（3）当代中国占统治地位的文化价值观念。对于第一来源，我们需要借鉴和创新，对于第二和第三种来源，我们需要批判与继承、综合与发展。1、借鉴与创新2、批判与继承3、综合与发展二、我国社会工作价值的基本内容

1、我国社会工作关于个人的价值2、我国社会工作关于社会的价值3、我国社会工作中个人价值和社会价值的协调与统一1、我国社会工作关于个人的价值

人的价值是关于人的存在和发展的意义。（1）个人目前的生存状态是最应该珍惜的。（2）人的存在是不受任何外界力量规定的（3）人应该享受作为人的一切权利，其中最重要的是人的生存权和发展权。（4）人应该受到社会的关怀和保护。（5）人应该享受基本的、适当的教育机会。（6）人有从事一定的职业和取得维持生存、发展所必须的收入的权利。（7）人在部分或全部丧失劳动能力后，有从社会获得基本生活保障的权利。

2、我国社会工作关于社会的价值

社会对个人的责任主要有以下几个方面：（1）教化的责任。（2）供养的责任。（3）发展的责任。（4）保护的责任。3、社会工作中个人价值和社会价值的协调与统一

我国作为一个社会主义国家，根本而言，个人价值和社会价值是统一的；但有时也存在着矛盾、摩擦乃至冲突，需要社会工作者从中加以协调、缓解直至消除矛盾，使之重新统一起来。第四节

社会工作的专业伦理

什么是专业伦理社会工作中的专业伦理社会工作实践中的伦理困境社会工作实践中的伦理抉择一、什么是专业伦理

1.含义：专业伦理一般也称为职业道德，是从事一定职业的人们在其特定的工作中的行为规范或准则。2.特点（1）从实施范围看，专业伦理主要表现在实际从事一定职业的人们中间。（2）从内容上看，专业伦理与职业要求和职业生活相结合，具有较强的稳定性和连续性，形成人们比较稳定的职业心理和职业习惯。（3）从表现形式上看，专业伦理比较具体、多样，有较大的实用性。3.社会工作专业伦理的功能（1）它成为社会工作这一专业的指针或行为准则，规范该专业人员的言行。（2）它使社会工作专业人员在履行职责时，能凭借其专业伦理维护专业的原则、权威。（3）它作为一种标准，能借以评判该专业的实施效果。

三、社会工作实践中的伦理困境1.目标冲突导致的困境2.忠诚冲突导致的困境3.责任冲突导致的困境4.角色冲突导致的困境5.利益冲突导致的困境四、社会工作实践中的伦理抉择

1.伦理抉择的原则出于道德考虑；符合道德标准；为了道德目的

2.伦理抉择的标准在同样符合道德标准的情况下，还必须考虑责任和义务、利益和正当性的优先性问题。

3.伦理抉择的模式虽然并不存在完全固定不变的模式，但在任何伦理抉择过程中必须考虑三方面问题：

相关的价值观和伦理原则；相关的参与者；相关的效率和效益1.如何理解价值对社会工作的意义2.谈谈你对我国社会工作价值体系建设的认识3.社会工作者遭遇的伦理困境有哪些？思考题推荐阅读书目

1.王永慈等主编：《社会工作伦理：应用与反思》，台湾辅仁大学出版社，2000年2.罗肖泉：践行社会正义,社会科学文献出版社,2005年

3.顾东辉：社会工作的价值观、冲突及对策，载《北京科技大学学报（社会科学版）》2004年第2期4.Reamer著：《社会工作价值与伦理》，包承恩等译，2000年，台北洪叶文化公司第五章

人类行为与社会环境

人类行为与社会环境概述人类行为与社会环境的理论基础人类行为的三个层面人类行为与生命周期

第一节

人类行为与社会环境概述

人类行为社会环境人类行为与社会环境的关系人类行为评估的基本框架

一、人类行为

1、人类行为的涵义

“行为”一词的含义有狭义和广义之分。

狭义的“行为”仅指可以观察到的外部活动。

广义的“行为”则指个体对环境刺激所做的所有反应，除了狭义的行为外，还包括只能通过表象去间接推断的内部心理过程。2、人类行为的特点

（1）适应性（2）复合性（3）变化性（4）多样性（5）累积性3、行为的分类正常行为（normalbehavior）与非正常行为(abnormalbehavior)正常行为通常指同时符合下列标准：（1）符合社会普遍认可的价值规范，或与社会中绝大多数人的行为相似或一致。（2）符合人类行为在生理和心理方面的一般发展规律，而且发展良好。（3）行为在生理、心理和社会等多个方面的发展是平衡的、和谐的。（台湾沙依仁）正常与非正常行为的划分标准具有一定的相对性。

二、社会环境

“社会环境”指的是人类个体生息于其中的，由生物（生理）的、心理的和社会的等多种因素交织而成的社会系统。关于社会环境的构成，美国社会工作心理学家杰美因（Carel

B.Germain）和布鲁姆(Martinbloom)认为可以分为物理环境、社会设置和文化等三个部分。社会工作学者还将社会环境划分为微观系统、中介系统、外生系统和宏观系统等四个层次

微观系统是一个人在日常生活中与之有长期的和直接的接触的个人、群体、组织或机构，比如家庭、学校、朋友、邻居等等。中介系统是在个人所处的微观系统之间发挥联结和中介作用的系统。如家长会。外生系统是个人与之没有或很少有直接的接触和互动，但却可以直接影响个人生活的群体、组织或机构等。对一个学生而言，教育部就是他的外生系统。宏观系统是指能够对外生系统造成直接影响的制度、文化、意识形态或社会结构等。

三、人类行为与社会环境的关系

1.沙依仁的概括（1）个人必须适应环境，处于一定环境中的人有能力改变自己的行为和学习社会环境所赞许的行为。（2）社会环境影响个人行为。（3）个人会对社会环境有一定的影响。（4）人类行为与社会环境相互影响的力度并不对等，相对而言，在许多情况下社会环境对人类行为的影响要大得多。

2.杰美因和布鲁姆的社会生态学理论

人类行为与社会环境是相互依存的、相互影响的，其中任何一方只有从与另一方的关系中才能得到正确理解。因此，我们必须把人类行为与社会环境作为一个统一的系统来分析。三个分析角度A结构的角度——主要考察个体与环境之间的契合程度B发展的角度——主要考察个体的生长和发展过程及其与社会环境之间的关系C运行的角度——个人与环境之间的关系可以划分为两个过程即压力—应对/防卫、挑战—奋斗四、人类行为评估的基本框架

杰美因和布鲁姆的社会生态学理论深刻地阐述了人类行为与社会环境之间的关系，但它是一种描述性的宏观理论，并未提供一个清晰的、操作性的行为评估框架。阿希福特等人提出的分析框架，主要采取两个维度：一个是横向的生物—心理—社会维度，另一个是纵向的生命周期维度。前者分析人类行为的三个层面，后者分析人类行为在整个生命过程中的演化。运用这两条轴线交叉而成的坐标系，人类行为与社会环境之间的关系就能得到比较完整的分析。第二节

人类行为与社会环境的理论基础

弗洛伊德的精神分析理论埃里克森的心理发展阶段理论皮亚杰的认知发展理论科尔伯格的道德发展阶段理论学习理论（行为主义）人本主义心理学库利的镜中自我理论米德的符号互动论一、弗洛伊德的精神分析理论西格蒙·弗洛伊德（1856—1939），奥地利精神病医生和心理学家。他根据对精神障碍产生的原因及治疗方法的研究，提出了一种全新的人格及其发展理论。从人类的成长角度看，他对深层无意识的发现、对早期儿童生活经验的强调、关于人格的划分、关于心理性欲的五个发展时期以及他对心理防御机制的阐述都产生了深刻的影响。

1、无意识

2、人格结构

本我——快乐原则自我——现实原则超我——至善原则3、心理性欲发展阶段

心理性欲的发展是弗洛伊德关于心理发展的主要理论，也可以被视为是人格的发展阶段。弗氏将其分为五个阶段，每个阶段都有一个特殊的年龄。

口唇期（0—1岁）肛门期（1—3岁）性征期（3—6岁）潜伏期（10—12岁）生殖器期（青春期—__死）另外，弗氏还提出了自我心理防御机制。4.对弗氏的批评：A许多假设都没有明确的定义，没有充足的实验证据。B泛性论二、埃里克森的心理发展阶段理论

埃里克森与弗洛伊德的主要区别：（1）弗氏强调本我的生物性冲动，而埃氏则注重自我的合乎理性的世界。（2）弗氏强调人的本质的动物性成分，而埃氏则认为先天的无意识的欲望只在人类成长的早期很重要，人更多的是一种理性的生物，被自我所控制。（3）在个体成长与发展上，弗氏强调过去、历史的经验，而埃氏则强调未来，一个人对未来的向往决定这个人现在的行为。（4）在人的成长中，弗氏强调性本能的驱动力，称为“心理性欲发展理论”，而埃氏则强调文化和社会的重要意义，被称为“心理社会发展理论”。（5）在对人类成长过程的分析中，弗氏的重点是儿童期，而埃氏关注的目光延伸到了整个生命过程。

埃氏将人的成长分为八个阶段，其中每个阶段人都要经受特定的冲突和危机.1、信任与不信任（0—1岁感觉阶段）2、自主与怀疑（1—3岁肌肉发展阶段）3、主动与内疚（3—6岁性器官阶段）4、勤劳与自主（6—12岁潜伏期）5、认同和角色混淆（12—20岁)6、亲密与孤独（20—40岁成年早期发展阶段）7、生殖与停滞（40—60岁）8、自我整合与绝望（60—老年期，“成熟阶段”）

对埃里克森的批评A其发展模式太偏向于中产阶级的经历，没有考虑到社会阶级、种族集团以及不同机会的差别。B理论本身很含糊，对许多重要问题没有提出充分的解释，如导致人类成长的原因是什么？危机的解决是如何影响人格的？三、皮亚杰的认知发展理论

皮亚杰（1896—1980）是瑞士心理学家，毕生致力于对儿童认知周围环境并对之作出反应的方式和过程的研究。他的思想被认为是当代发展心理学中最具影响力的理论成果。皮亚杰主要研究的是人类的认知，但关心的不是认知的内容，而是认知如何形成、智力和思维如何发生发展等，也就是说，他关心的主要是获取信息、解决问题以及新的思想创立的过程。皮认为，人的认知都可以追溯到人的童年时期，甚至胚胎时期。认知的不断发展是由一系列具有质的差异的阶段所组成，通过这些不同的阶段，新生儿的认知能力便会从以条件反射为主转变为成年人的复杂的逻辑思维。

1、认知发展理论的基本概念（1）图式：个人用来对付环境中的情景时所应用的心理结构和思想模式。（2）适应(adaptation)（3）同化(assimilation)和顺应(accommodation)

同化是指面对外界信息，将新的信息纳入已有的图式和结构之中。顺应指的是当旧的图式不再起作用时，通过创造新的图式从而作出调整并适应新的情况。（4）平衡(equilibrium),指的是图式和顺应之间的平衡。2、认知发展的阶段

（1）感觉运动阶段（0—2岁）（2）前运算阶段（2—7岁）（3）具体运算阶段（7—11岁）（4）形式运算阶段（11岁—）

对皮亚杰的批评

批评认为，皮亚杰所宣称的认知发展四个阶段并没有证据可以证明它们确实如其所描绘的那样而存在。许多人可能从来就没有达到最高的阶段，一个木匠可能只需要具体运算能力。而一个建筑师则需要形式运算能力。另外还有一种批评认为，皮亚杰过于迷恋动物性的过程，并过高估计了它在人类成长中的地位，而低估了家庭、学校等社会性因素的作用。四、科尔伯格的道德发展阶段理论

劳伦斯·科尔伯格（1927—1987），美国心理学家，他关于道德发展的阶段理论主要受到皮亚杰的启发。科尔伯格继承和发展了皮亚杰的相关思想，进而提出了在当代颇有影响的道德发展阶段论。科尔伯格将道德的发展区分为三个层次，并细分为六个阶段。第一层次：前常规道德阶段1.主要是自我中心阶段畏惧惩罚阶段2.现实的利己主义或天真的享乐主义时期。遵守道德是为了获得奖赏。第二层次：常规道德（从10岁开始）阶段3.主要特征是相互的期望阶段4.这个阶段的特征是维护社会秩序第三层次：后常规道德，也称原则道德阶段5.主要特征是社会契约。阶段6.这是道德发展的最高阶段。

对科尔伯格的批评：（1）第六阶段不是采用经验的方法，而是一种假设的和推理的结果。（2）他的道德阶段划分是否普遍，不可更改？（3）他的道德理论反映的仅仅是西方的自由的价值观，反映的是男人的价值观。五、学习理论（行为主义）

学习理论通常也被称为行为主义，其理论奠基人是巴甫洛夫和约翰·B·华生。行为主义的出现是对本能理论的批评。行为主义对行为的无意识的动机不感兴趣，他们的核心问题是人类行为的学习，而在行为的习得中，环境的影响被强调得异常突出。因此，常常被贴上机械论和决定论的标签。（一）华生的行为主义理论华生（1878—1958）美国心理学家，其理论要点：1、强调行为是研究的目标2、强调环境对行为塑造的影响

他赞同英国洛克的“白板说”3、强调刺激—反应模式

否认遗传对人类行为的影响。行为的发生公式是刺激（S）—反应（R）4、反对阶段论，主张连续性

人类成长不象弗洛伊德所讲的阶段性，而是一个连续的过程。

（二）斯金纳的操作条件反射理论斯金纳（1904—1990），美国当代著名的心理学家。斯金纳接受了华生的行为主义思想，又把其向前推进了一步。斯金纳最早提出操作性条件反射理论。他认为，我们的行为可以操作外在的环境，从而产生一定的结果，这个结果将会决定我们的行为重复出现的可能性。批评：过多强调外在刺激对行为的塑造作用而忽视了认知过程中注意、记忆、反思对人类行为的影响。（三）班杜拉的社会学习理论班杜拉（1925—），美国心理学家，他的贡献在于强调认知在人类学习中的高度地位。基本思想如下：1、观察学习2、认知的重要作用3、替代强化4、交互决定论

六、人本主义心理学

人本主义心理学主要是面对整个心理学的一种方向，它不是一个独立的领域和学派。它主张对人的价值的尊重，主张对不同的心理学学说的尊重，对可接受的方法持开放态度。主要代表有马斯洛和罗杰斯等人。马斯洛（AbrahamMaslow,1908—1970），美国著名的心理学家，他的人本主义心理学中最著名的概念是“自我实现”。“高峰体验”是他的另一著名的概念。

马斯洛将需要细分为五个层次：第一级：生理需要第二级：安全需要第三级：爱与归属感的需要第四级：尊重需要第五级：自我实现的需要在马斯洛的晚年，他又提出了比自我实现更高一级的需要，这就是自我超越的需要。第六级：自我超越需要

对人本主义心理学的批评：其一，认为马斯洛等人所描绘的人的动机和需要的层次太单纯、太理想化了。其二，人的需求层次并不一定是由低到高的顺序依次发展，这一点在穷困潦倒但却矢志不渝的伟人身上尤其突出。七、库利的镜中自我理论

库利（1864—1929）美国社会学家，社会心理学家。被认为是最早提出自我发展理论的社会学家之一，与自我发展理论相关的有三个主要观点：人与社会的关系、镜中自我、首属群体。1、人与社会的关系2、镜中自我3、首属群体批评：有人指责他过于强调个人与社会不可分割，而忽视了个人与社会间的冲突。八、米德的符号互动论

乔治.赫伯特.米德（1863—1931）美国社会学家、社会心理学家和哲学家，符号互动论的主要创始人和代表者。他认为，社会其实也就是通过象征符号而进行社会交往过程，在这些象征符号中语言最为重要。米德比较值得关注的理论是关于自我的学说，在自我的学说中，又包括两个重要组成：一是自我的两个组成部分—主体我和客体我，二是自我的三个发展阶段—模仿、游戏和比赛。

1、自我的两个组成部分

主体我和客体我。

2、自我的三个发展阶段

（1）模仿阶段

这主要发生在1岁以内，主要任务是模仿。

（2）游戏阶段

这主要发生在2到4岁之间。在这里，儿童能够从他人的观点来看待自己，能够实践他们所扮演过的角色。

（3）比赛阶段这主要发生在4岁之后，在这个阶段，自我发展的主要表现是能力的提高，儿童可以参加同时有很多参加者并且有组织秩序的游戏活动。

第三节

人类行为的三个层面生物生理层面心理层面社会层面一、生物生理层面

人类个体作为一个生物有机体，其行为发展必然受到生物生理因素的制约。这主要表现在：第一、人的基本生物性状受遗传信息的控制，这是不以人的意志为转移的。第二、体质状况构成个人社会发展的基础。身体是革命的本钱。第三、人作为一个生物体内在的“生物钟”规定着每个人基本的生活节奏和生命周期，人人都逃不出生老病死的大限，生理发育过程中的某些环节或阶段也常常构成生命历程中的重要转折点或生命事件。二、心理层面

人的潜意识、感觉、认知、情绪、需要、态度、意志等心理过程，也是人类行为的重要动力。关于人类行为的心理层面，精神分析理论、行为主义心理学、认知心理学和人本心理学从不同的角度进行了深刻分析。三、社会层面

从社会的角度看，人类行为实际上是一个扮演社会角色的过程。人总是生活在社会系统中，社会系统的时空结构作为一种基本框架从纵向和横向两个维度确定了个体在整个社会系统中的位置，这个位置规定着人类行为的形态和发展。

从时间上说，自然时间节奏和社会时间安排叠加在一起，共同对人的行为施加影响。

从空间上说，物理空间和社会文化空间共同影响人的行为。

社会系统对人类行为的意义主要体现在三个方面：（1）作为社会化机制，它影响着个体对社会角色规范的学习和领悟。（2）作为资源配置机制，它影响着个体角色扮演所需要的条件和手段。（资源配置方式主要有三种：市场、制度安排和关系网络）（3）社会系统的运行方式影响着人类行为的内部环境，即生理和心理过程。

第四节

人类行为与生命周期

婴儿期（0—3岁）

学龄前（3—6岁）

小学（6—12岁）中学（12—18岁）青年期（18—22岁）

成人期（22—65岁）

老年期（65岁以后）一、婴儿期（0—3岁）生命任务—学习与照顾者建立基本信任关系。需求—依赖照顾者，足够的营养与温暖、亲情、学习与人建立关系、语言及概念、技巧。要求照顾者本身心理健康、情绪稳定。问题与危机—教养不当，基本衣食不能保证、疏忽与溺爱、生理或心理残疾。社会工作功能—提供方案以维持婴儿生理需求，妇婴保健、亲职教育及幼儿园照顾等。二、学龄前（3—6岁）

生命任务—发展认知与智能，增进控制自己及环境的能力；学习认同性别角色及与角色相联的行为规范，通过与父母的亲子关系建立自主能力及自信心。需求—

同伴游戏，发展语言的机会，良好的家庭环境与教育，父母的鼓励、支持及民主开放的态度，适当的管教引导，培养建立自我自信心。问题与危机—

自我中心，过分溺爱与不当的社会化，缺乏监护，偏差行为。社会工作功能—幼儿园照顾服务，父母、学校、亲子教育、儿童卫生保健。

三、小学（6—12岁）

生命任务—学习知识，学习适应社会，培养工作态度及自我信念，学习与同龄伙伴相处，学习与性别相联的角色行为，发展良知、道德及价值标准。需求—良好的社会化环境，家庭与学校教育，与同辈团体相处的机会，成功的经验，个别化的辅导。问题与危机—学习失败，自卑感，不良习惯与行为。社会工作功能—学校社会工作，业余课外活动服务，发展性团体活动（如夏令营等），少先队团队活动。四、中学（12—18岁）

生命任务—身份认同，准备成人角色，完成从青少年到成人的过渡。需求—重整自我，建立自己的道德与价值观，自我肯定，同辈团体交往与活动，友谊，学习独立，团体认同与归属。问题与危机—自我认同与肯定危机，亲子关系冲突，学校、社会及人格适应不良，罪恶感，问题行为，暴力行为。社会工作功能—学校与家庭的支持，亲子教育，青春期教育，青少年服务，学校社会工作，团体活动。五、青年期（18—22岁）

生命任务—人格重整与自我认定，独立，学习成人角色。

需求—选择职业与工作，结交异性朋友，成人角色的自我实现。

问题与危机—焦虑及自我角色混淆，畏惧与逃避社会，未婚父母，学校与工作适应不良。社会工作功能—职业训练，婚前学校。

六、成人期（22—65岁）

生命任务—确定人生目标，选定职业，选择婚姻伴侣及婚姻适应，为人父母与养育子女。

需求—稳定的家庭，事业成就感及扩展自我发展的机会。问题与危机—疏离感，婚姻失败，教子不当，亲子冲突，工作挫折，失业，自我发展，停滞，人格解组，伤残。社会工作功能—婚姻与家庭辅导，亲职教育，家庭服务，就业与职业辅导，医疗与社会保障，社会支持与社会救助，心理卫生服务。七、老年期（65岁以后）

生命任务—

面对身体老化，准备退休生活，适应亲人去世，重建新的人际关系与社会角色行为，面对死亡。

需求—在就业，安老，自我尊严，参与社会生问题与危机—适应困难，沮丧，疑心，自怜，孤单无依，绝望无助，恐惧死亡。社会工作功能—养老保险与社会保障，老年生活服务，老人社区照顾，收养服务，老年社区文娱活动，就业服务。

思考题1.什么是行为？人类行为具有哪些重要特征？2.什么是社会环境？可以划分为哪些层次？3.怎样理解人类行为与社会环境的关系？4.人类行为有哪些层面？如何理解？5.精神分析学的主要观点是什么？6.皮亚杰的认知发展理论的主要观点有哪些？推荐阅读1.沙依仁.人类行为与社会环境.五南图书出版公司，19862.毛晓光.人的成长与发展.社科文献出版社，19973.[美]詹姆斯·卢格.人生发展心理学.学林出版社，19964.王瑞鸿.人类行为与社会环境.华东理工大学出版社，2003第六章

社会工作理论

理论在社会工作中的地位西方社会工作理论的发展和逻辑结构社会工作的理论基础社会工作的实施理论（实务理论）社会工作知识体系的建构第一节

理论在社会工作中的地位

社会工作需要理论理论在社会工作中的功能一、社会工作需要理论

1、

理论的概念与功能理论是由一系列逻辑上相互联系的概念和判断组成的知识体系，是对经验知识的抽象概括和总结。理论的功能：（1）描述（2）解释（3）预测（4）提示方法2、社会工作需要理论（1）社