《创新思维方法与训练》教案

PAGEPAGE1《创新思维方法与训练》教案主讲教师：任军（副教授）李斌（教授）冯杰文（讲师）宁夏大学政法学院第一讲绪论创新是人类特有的认识能力和实践能力，是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。第一节创新解读一、创新的词源学意义1、中文“创新”一词，出现较早，不过，词意与现代不同，主要是指制度方面的改革、变革、革新和改造，并不包括科学技术的创新。据目前所见资料，最早见于《魏书》：“革弊创新者，先皇之志也。”（《魏书》卷六十二）比《魏书》稍晚的《周书》二次出现“创新”一词，《南史》出现一次。“自魏孝武西迁，雅乐废缺，征（斛斯征）博采遗逸，稽诸典故，创新改旧，方始备焉。”（《周书》卷二六）《太平御览》卷228引《后周书》：“斛斯征迁太常卿。自魏孝武西迁，雅乐废缺，征博采遗逸，稽诸典故，创新改旧，方始备焉。”“大象初，征（斛斯征）拜大司徒。诏（于）翼巡长城，立亭鄣。西自雁门，东至碣石，创新改旧，咸得其要害云。”（《周书》卷三十）“今贵妃盖天秩之崇班，理应创新。”（《南史》卷十一）上述所引古籍中的“创新”一词，大抵与“革新”同义，主要是指改革制度。《魏书》的作者是北齐史学家魏收，其生活年代为公元505—572年。《周书》为唐初史学家令狐德棻等撰，《南史》为唐李延寿撰。此外，同为李延寿所撰《北史》三次出现“创新”一词，不过，与“创新”有关的段落均抄自《魏书》和《周书》。也就是说，在6世纪初，“创新”一词便在中文中使用，在唐代已十分流行。2、创新的英文是“innovation”，起源于拉丁语innovāre，“in”是强调性前缀，而“novāre”源自novus（新的），它有三层含义：更新、创造新的东西、改变。二、创新理论的提出创新的概念是1912年，由熊彼特在《经济发展理论》一书中提出的技术创新理论。他认为“创新”就是“建立一种新的生产函数”，是把一种从来没有过的关于生产要素和生产条件的“新组合”引入生产体系。熊彼特所说的创新，包括引进新产品、引用新技术即新的生产方法、开辟新市场、控制原材料的新供应来源和实现企业的新组织等五种情况。熊彼特的“创新理论”所说的“创新”是指一个过程，既包括新产品、新工艺的开发，也包括将这些开发成果转化为生产力并在市场上得到实现的全过程。由于这种“创新”概念能够较好地体现技术变革在经济发展中的作用，有利于纠正科学技术与经济相互脱节的弊端，促进技术与经济的结合。这种“创新”概念己经在联合国经合组织、欧盟等一些有影响的国际组织中得到广泛的认同和使用。三、从不同的角度理解创新1、创新是人类生命体内自我更新、自我进化的自然天性。（生物学角度）生命体内的新陈代谢、自我更新是生命的本质属性。生命的缓慢进化就是生命自身创新的结果。2、创新是人类心理特有的天性。（心理学角度）探究未知是人类心理的自然属性。反思自我、诉求生命、考问价值是人类客观的主观能动性的反映。3、创新是人类自身存在与发展的客观要求。（社会学角度）人类要生存就必然向自然界索取它的需要。人类要发展就必须把思维的触角伸向明天。4、创新是人类社会文明与进步的标志。（社会学角度）外在标志是先进的科学技术物化后生产工具的诞生。内在标志是人类大脑思维的高度进化。5、创新是人类与自然交互作用的必然结果。（人与自然的关系）四、创新的涵义《辞海》认为，“创新”一词里讲创是“始造之也”，是首创、创始之义；新：初次出现，与旧相对；才、刚之义。有三层涵义，一是抛开旧的，创造新的；二是在现有的基础上改进更新；三是指创造性、新意。当前国际社会对于“创新”的定义比较权威的有两个：一是2000年联合国经合组织(OECD)“在学习型经济中的城市与区域发展”报告中提出的：“创新的涵义比发明创造更为深刻，它必须考虑在经济上的运用，实现其潜在的经济价值。只有当发明创造引入到经济领域，它才成为创新”；二是2004年美国国家竞争力委员会向政府提交的《创新美国》计划中提出的：“创新是把感悟和技术转化为能够创造新的市值、驱动经济增长和提高生活标准的新的产品、新的过程与方法和新的服务”。这就确认了“创新”在社会经济发展中极其重要的地位和作用。第一，创新应是一个以独创为核心，创造与革新有机结合的复合概念。第二，从外延来说，它既包括纯理论的发明与建构，新事物的创制与改良、新技术的发明与革新；又包括新制度、新体制、新的经营与管理的首创与改革；还包括概念的创新，方法、谋略的创新，文学、艺术、竞技体育创新等。通俗地说，凡是解决前人未能弄清的问题，改变前人已认定的东西，提出前人未能解决的问题的办法都是创新。或者说，在已知的基础上去探求未知，创造新知，改变已知的进程与结果就是创新。总之，创新已扩展到了社会的方方面面，渗透于社会生产、生活的一切领域。五、创新与创造、发明和发现的区别人们在日常生活中经常使用创新、创造、发现、发明、革新等概念，但是对其中的含义并不清楚。其实，这些相近的概念之间既有联系，又有区别。1、创造创造是人第一次产生崭新的精神成果或物质成果的思维与行为。这句话包含三层意思：①创造是人的思维或者行为，人是创造的主体。人的创造活动包括两种形式，一种是人的思维活动，即通过大脑思考，在认识世界的过程中创造；另一是人的行为，即在思维指导下，在实践的过程中创造。创造的思维及其行为表现是有机地结合在一起，相辅相成，难以分割的。②人进行创造时，通常思维和行为会产生结果或者获得成果。创造成果包括精神性成果，即新的认识；物质性成果，即新的事物。③创造成果是首次获得的新成果。创造成果的内容是非常丰富的，但不管它们以何种形式表现出来，都必须符合“第一次获得”这个必要条件，即具备首创性。人的创造可以表现为：发现新事物、总结新规律、建立新理论、提出新观点、创立新技术、设计新工具、发明新产品、创作新作品等。而通过上述活动得到的新事物、新规律、新理论、新观点、新技术、新工具、新产品、新作品等，都是创造成果。各种创造成果的形式可能千差万别，但它们都具备一个共同特征——新。一切创造成果都是前所未有的，都是超越以往的。新颖性是创造成果的共性，新是创造的核心。2、发现发现是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。由此可知，发现所获得的成果都是前人没有认识或没有得到的东西，具有新颖性。因此，发现应该是一种创造。准确地说，发现是获得天然性新成果的一类创造。发现的成果是客观存在的物质，或者物质的性质与规律。前一种情况，如：采集到一种植物的新品种，找到一处新矿产，分析出一种新的化学元素等；后一种情况，如：首次认识到地球的形状是球体，总结出元素的周期性变化规律，提出“日心说”等。总之，发现既可以表现为得到物质性的新成果；也可以表现为对客观事物的存在形式、性质、特征、运动状态或客观规律产生的新认识。发现是一种创造，然而并不是所有的创造都是发现。3、发明发明是创造新事物、新方法、新观点和新理论等。由于发明的成果具有新颖性，因此，发明也应该是一种创造。准确地说，发明是获得非天然性或人为性新成果的一类创造。发明的成果并不是自然界原来就有的，而是经过人耗费脑力、体力设计或制造出来的。例如，设计了一种新产品，研制出一种新工具，改革了一种工艺流程，创立了鉴定某种元素的新方法等。发明的成果既可能是物质性的（如新产品、新工具），也可能是认识性的（如新工艺、新方法）。发明是一种创造，然而并不是所有的创造都是发明。4、创新和创造、发明、发现的关系112233441表示创新，它包含了所有创新的所有方面2表示创造，它包含了发现、发明3表示发明4表示发现第二节思维解读一、思维的概念思维是在表象、概念的基础上，进行分析、综合、判断、推理等的认识过程。思维是人类最本质的特征。人与动物的一个根本区别就在于人有思维能力。二、思维的特点思维有相异性的特点，同样一个问题，不同的人有不同的思维，同样一件事，不同的人也有不同思维的。人的思维具有超越性(即无限性、超时空性)，这正是人类思维能够产生创新的根本原因。三、思维方式的构成要素人们把平时学习和实践中获得的知识、经验，形成的观念、方法，积淀、内化于大脑，就构成了一定的思维方式。思维方式的构成要素主要有四个方面：知识、经验、观念、方法。在构成思维方式的四个主要的因素中，观念和方法，比知识和经验所处的层次更深，因此它们在人的思维过程中所起的作用也就更大。四、思维的主要形式思维有多种形式，主要有抽象思维、逻辑思维、形象思维、直观思维、联想思维、反向思维、灵感思维、幻想思维等等。创新思维是思维的重要形式之一。第三节创新思维解读一、创新思维的涵义创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答和方法的思维过程。创新思维是相对于传统性思维而言的，创新思维的本质在于一个“新”字，在于对现有的认识和现存事物的超越。创造性思维是所有人都有的，但是，不是所有的人都能够用它，大量的创新思维被埋没了。二、创新思维与常规思维的区别创新思维与常规思维的区别在于创新思维具有新颖性和独创性的显著特点。创新思维是对于现有思维方式的超越。打破旧框框——是创新的前提；连接其他事物——是创新的起点；形成新概念——是创新的关键；产生新设想——是创新的保证；创造新物种——是创新的目的。三、创新思维的本质特性创新思维的本质在于超越，即在于对现有的认识和现存事物的超越。创新思维的超越性：超越性是人类思维最基本的属性，也是思维能够产生创新的根本原因。首先，思维能够超越具体的时间，不受它的限制。其次，思维能够超越具体的空间。再次，思维能够超越具体的客观事物。创新思维对于现有认识和现存事物的超越，实质上就是对人们现有的思维方式的超越。创新思维对于现有思维方式的超越，就表现为对人们头脑中的现有的知识联系的重组，对现有经验范围的突破，对已有观念、方法的变革。创新思维超越现有思维方式之对知识的重组和对经验的突破，最终都将通过对观念和方法的变革才能实现。四、创新思维的对象性质1、无穷多的对象。2、无穷多的属性。3、无穷多的变化。五、创新思维的主体特征思考之前的实践目的、价值模式、知识储备等。1、思考之前的实践目的：头脑中的实践目的，就是我们在思考事物或者解决问题时所要达到的目标，其语言表达式就是：“为了……”。2、思考之前的价值模式：头脑在对外界的事物、信息和问题进行接收和思考的时候，便依照其价值顺序进行排列：首先处理价值最大的，其次处理价值中等的，最后处理价值小的，而对于没有价值的东西则采取不理不睬的态度。3、思考之前的知识储备：在进行任何一项创新思维之前，我们头脑中总要有一些预备性的知识；头脑把这些知识当作铺垫或者跳板，然后构想出改进物品或解决问题的新方法。六、创新思维的重要性1、人类社会发展的历史，就是一部创新的历史，就是一部创造性思维实践、创造力发挥的历史。2、创新思维是创新实践，是人的创造力发挥的前提。3、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力（江泽民）。是一个国家、一个民族、一个地区、一个单位、一个企业竞争的法宝。思路决定出路，格局决定结局。《泰坦尼克号》一个致命的思维错误就是认为船造得越大就越不会沉，越不会翻船。在这个思维前提错误的情况下，所以必要的救生艇、救生衣它没带够，望冰山的望远镜没带的，肉眼看到冰山了，方向转不过来。七、创新思维对育人的重要性创新思维对我们培养人，培养人才，培养高素质的人才非常有重要性。育人要在创新思维，创造力发挥方面下工夫。第二讲创新思维的形式第一节逻辑思维一、定义逻辑是研究思维形式、思维结构和思维基本规律的一门学科。逻辑思维就是依据逻辑形式进行的思维活动。逻辑的形式，简单来说，就是概念、判断、推理。逻辑的结构，最基本的就是三段论。二、逻辑思维的一般作用1、有助于我们正确认识客观事物2、可以使我们通过揭露逻辑错误来发现和纠正谬误3、能帮助我们更好地去学习知识4、有助于我们准确地表达思想三、逻辑思维与创新思维的关系1、逻辑思维渗透于一切创造过程中2、逻辑思维与创新思维的一般区别1）思维形式的区别。2）思维方法的区别。3）思维方向的区别。4）思维基础的区别。5）思维结果的区别。3.逻辑思维与创新思维在创新活动中的关系1）衔接关系2）互补关系3）转化关系案例1：日本人巧探大庆油田案例2：居里夫人发现镭案例3：门捷列夫发现元素周期表案例4：凡事预则立，不预则废！设计了一种能够伸长加大的衣服案例5：思维速度与新意是制胜法宝。“香港小姐”的决赛中四、逻辑思维在创新中的作用(一)逻辑思维在创新中的积极作用1．发现问题2．直接创新3．筛选设想4．评价成果5．推广应用6．总结提高(二)逻辑思维在创新中的局限性1．常规性2．严密性3．稳定性五、逻辑思维的方法1、分析与综合2、分类与比较3、归纳与演绎4、抽象与概括抽象与概括和分析与综合一样，也是相互联系不可分割的。六、逻辑思维训练1、在8个同样大小的杯中有7杯盛的是凉开水，1杯盛的是白糖水。你能否只尝3次，就找出盛白糖水的杯子来？2、某药店收到10瓶药，每瓶中装有重100毫克的药丸1000粒。后被告知其中一瓶药发错了，错药的形状、颜色及包装均与其它9瓶药完全相同，只是每丸药重110毫克，你能用天平一次称出错药吗？3、下边有10个不同的字母，代表（0—9）10个不同的数码已知D=5，求其余字母各代表什么数码？DQNALD+GERALDRQBERT4、是看守还是犯人？s岛是远离大陆的一个荒岛，岛上的居民分为看守和犯人两种人，看守只说真话，犯人只说假话。A和B是岛上的两个居民，A说：“我们两个人中至少有一个是犯人。”你能根据A的话确定两个人的身份吗？提示：假设A是犯人那么他的话一定是假话七、逻辑趣话一、从不发火有一次，苏格拉底正在和学生们讨论学术问题，互相争论的时候，他的妻子气冲冲地跑进来，把苏格拉底大骂一顿之后，又出外提回一桶水，猛地泼到苏的身上。在场的学生们都以为苏会训斥妻子一顿，哪知苏摸了摸浑身湿透的衣服，风趣地说：“我知道，打雷过后，必定会下大雨的。”二、如此逻辑两人在饭店里准备吃饭，一个是盲人。“您想喝杯牛奶吗？”不瞎的那一个问道。“什么是牛奶？”盲人问。“是一种白色的液体。”“懂了。那么白色是什么呢？”“嗯——例如天鹅就是白色的。”“什么是天鹅呢？”盲人好奇地追问。“天鹅？就是那脖子又长又弯的鸟。”“弯是什么意思？”“我把我的胳膊弯起来，你来摸摸，就知道什么是弯了。”盲人小心地摸了摸对方伸过来的胳膊，然后兴奋地喊道：“我现在知道什么是牛奶了！”三、结账一个顾客慢条斯理地在餐厅用餐，然后他吃水果，抽香烟。当侍者把账单送上时，他摸了摸口袋，假装惊慌失措地说：“糟糕，我的钱包不见了。”侍者面无表情地问：“真的吗？”于是，他把这个男人带到门口，大声命令他：“蹲下。”然后用力一脚，把它踢到门外。这时坐在另一张桌上的一个顾客，自动地走到门口，同样蹲下来，然后回头对侍者说：“结账！”第二节发散思维一、定义从一个问题（信息）出发，突破原有的圈，充分发挥想象力，经不同的途径,以的视角去探索，重组眼前的和记忆中的信息,产生新信息,使问题得到圆满解决的思维方法。二、特征（1）流畅性——发散思维“量”的指标（2）变通性——发散思维“质”的指标（3）独创性——发散思维的本质下面请思考：如何用6根火柴摆出4个等边三角形来？如何在一块土地上种4棵树，使每棵树之间距离都相等？三、发散思维的形式（1）立体思维（2）平面思维（3）逆向思维伏打电池爱迪生发明留声机那么如何进行逆向思维呢？A、就事物依存的条件逆向思考，如小孩掉进水里，把人从水中救起，是使人脱离水，司马光救人是打破缸，使水脱离人，这就是逆向思维。B、就事物发展的过程逆向思考，如人上楼梯是人走路，而电梯是路走，人不动。C、就事物的位置逆向思考如开展假如“我是某某”活动D、就事物的结果逆向思考据说俄国大作家托尔斯泰设计了这样一道题：从前有个农夫，死后留下了一些牛,，他在遗书中写道：妻子得全部牛的半数加半头；长子得剩下的牛的半数加半头，正好是妻子所得的一半；次子得还剩下的牛的半数加半头，正好是长子的一半；长女分给最后剩下的半数加半头正好等于次子所得牛的一半。结果一头牛也没杀，也没剩下，问农夫总共留下多少头牛？在商业营销运作中，也常有逆向思维应用：如做钟表生意的都喜欢说自己的表准，而一个表厂却说他们的表不够准每天会有1秒的误差，不但没有失去顾客，反而大家非常认可，踊跃购买；（4）侧向思维（旁通思维）例119世纪末，法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到水泥加固的例子。当一个人为某一问题苦苦思索时，在大脑里形成了一种优势灶，一旦受到其他事物的启发，就很容易与这个优势灶产生相联系的反映，从而解决问题。例2文化馆搬迁。（5）横向思维我国茅台酒参展的例子A、横向移入B、横向移出C、横向转换不直接解决问题，转换成其他问题。如曹冲称象，如和路雪为了占领冷饮市场送冰柜和阳伞。通常人们遇到问题都是力图尽快找到一种解决办法，只有当这种办法有问题时，才想到找第二种办法。这种思维方式对大量的简单的常规的问题的解决还是适用的，但对复杂的、特别是有创造性的问题就不大适合了。那么怎样进行思维呢？（6）多路思维解决问题时不是一条路走到黑，而是从多角度、多方面思考，这是发散思维最一般的形式（逆向、侧向、横向思维是其中的特殊形式）。A、就事物整体多向思维例1：23届奥林匹克运动会扭亏为盈的实例例2：阿托搬家公司的故事。B、有顺序多路思维如生产杯子：陶瓷的、搪瓷的、铝的、不锈钢的、塑料的、印花的、印上各种表的等等。C、换角度多向思维D、绕道迂回进行思考如三洋电机的创业者这样总结他经营企业的经验：“作生意的要领与拉人力车攀登斜坡的要领一样，要利用“Z”字型爬坡”。美国柯达公司是生产胶卷的，但在1963年时没有急于卖胶卷，而是生产了一种大众化自动照相机，当这种照相机受到欢迎时，柯达公司还宣布各厂家都可以仿制，于是世界各地出现了生产自动相机热，这就为柯达胶卷开辟了广阔的销售市场。E、标新立异进行多向思考（7）组合思维近现代的科学的三次大创造是由三次大组合所带来的。第一次大组合是牛顿组合了开普勒天体运行三定律和伽利略的物体垂直运动与水平运动规律，从而创造了经典力学，引起了以蒸汽机为标志的技术革命；第二次大组合是麦克斯韦组合了法拉第的电磁感应理论和拉格朗日、哈密尔顿的数学方法，创造了更加完备的电磁理论，因此引发了以发电机、电动机为标志的技术革命；第三次大组合是狄拉克组合了爱因斯坦的相对论和薛定鄂方程，创造了相对量子力学，引起了以原子能技术和电子计算机技术为标志的新技术革命。所以爱因斯坦说过：“……组合作用似乎是创造性思维的本质特征。”在科学界、商业和其他行业都有大量的组合创造的实例。当然组合不是随心所欲的拼凑，必须遵循一定的科学规律的有机的最佳组合。四、发散思维的作用1、核心性作用2、基础性作用3、保障性作用五、发散思维的训练1、现在请大家回答下面的问题：一位贫苦的妇女，救了一个妖怪。为了报答她，妖怪说可以满足她三个心愿，但妇女所得到的，他的丈夫都可以得到双倍。比如妇女要一笔钱，她丈夫就可以得两笔。她要一幢房，她丈夫就可以得两幢房。但她的丈夫是一个恶棍，作了很多伤天害理的事情，她实在不愿意再给他更多的好处了，那么她应该提出什么要求呢？2、有父子俩带着一条小狗去散步。儿子和小狗先出发，10秒钟后父亲才动身。在父亲出门的一瞬间，小狗奔向父亲身边；接着它又马上朝儿子那边跑去。小狗就这样不停地跑来跑去，小狗每秒跑5米，父亲每秒走2米，儿子每秒走1米问在父亲从家门口出发到赶上儿子的这段时间里，小狗共跑了多少米？3、以材料、功能、结构、形态、组合、方法、因果、关系为发散点进行发散训练，以培养创新思维能力。(1)如果可以不计算成本，还可以用哪些材料做镜子?(2)要研制新的香皂，你可以设计出哪些香型?(3)你是否能设计出具有不同的优越性能的多种塑料?(4)你对电话机的铃声可以做哪些改变?(5)如果你是服装设计师，你将设计出哪些新颖的裤腿的形状?(6)如果在自行车上装一个打气筒，可以装在哪些部位?(7)请你设计出一些形状、大小不同的手表。(8)要调动学生学习的积极性，有哪些方式可以运用?(9)每天早晨有许多职工乘汽车上班，交通非常紧张，有哪些办法可以改变这种状况呢?(10)为了调动企业员工发明创造的积极性，可以采取哪些奖励办法?(11)对一门课程来说，你认为可以有哪些考试方法?(12)除了现有的床垫，你还能设计出舒适而方便的床垫吗?4、发散思维特征的训练（1）流畅性练习（流畅性中见变通性、独特性）A、字的流畅a.请在10个十字上加最多三笔构成新的字。十、十、十、十、十、十、十、十、十、十。b.请在“日”字上、下、左、右、上下一起各加笔划写出尽可能多的字来（每种至少3个）（也可以在口字、大字、土字等加笔划）B、词的流畅a.请尽可能多地（每种至少2个）写出含有“马”字的成语（马字分别在1、2、3、4位）b.请作连词：在青年—国家之间加词(8—10个）使上一个词的词尾为下一个词的词头。（要求音同字同）c.请在5分钟内尽可能多地写出带有数字一至十的词汇如一心一意等写得最多的又无错误地为优胜。d.小张请小王猜谜语，“砌墙”打一成语。小王笑着说我也用一句谜语回答你“先到者住楼下”小张一听知道小王是以谜解谜。你能知道他们两人的谜底是什么吗？C、图形的流畅a.如左图16根火柴构成了5个正方形，如何移动2根火柴使16根火柴构成4个同样大小的正方形？b.左面有9根火柴组成三个三角形如何移动三根火柴变为5个三角形？c.左面有有8根火柴组成的2个正方形，如图，如何移动4根火柴，组出8个三角形？第三节收敛思维一、收敛思维的定义收敛思维是为了解决某一问题，在众多的现象、线索、信息中，向着问题一个方向思考，根据已有的经验、知识或发散思维中针对问题的最好办法去得出最好的结论和最好的解决办法。二、收敛思维的特征1．封闭性2．连续性3．求实性三、收敛思维的方法1、辏合显同法就是把所有感知到的对象依据一定的标准“聚合”起来，显示它们的共性和本质。例：徐光启治蝗2、层层剥笋法（分析综合法）我们在思考问题时，最初认识的仅仅是问题的表层（表面），因此，也是很肤浅的东西，然后，层层分析，向问题的核心一步一步地逼近，抛弃那些非本质的、繁杂的特征，以便揭示出隐蔽在事物表面现象内的深层本质。例：犯罪心理学家布鲁塞尔博士的分析推理3、目标确定法确定搜寻目标（注意目标），进行认真地观察，作出判断，找出其中的关键，围绕目标定向思维，目标的确定越具体越有效。例：一战时，德法交战，德军依据猫判断法司令部所在地。4、聚焦法聚焦法，就是人们常说的“沉思、再思、三思”，是指在思考问题时，有意识、有目的地将思维过程停顿下来，并将前后思维领域浓缩和聚拢起来，以便帮助我们更有效地审视和判断某一事件、某一问题、某一片段信息。例：日本人巧探大庆油田三、收敛思维与发散思维的关系1、发散性思维和收敛性思维，是人们进行创造活动时，运用的两种不同方向思维。2、发散思维与收敛思维的辩证关系发散性思维与收敛性思维，具有互补的性质。四、收敛思维训练训练1：三个孩子中有一个人偷吃了苹果，一个人说了真话，请找出偷吃苹果的孩子，为什么？小明：“我向来守规矩，没有偷吃苹果。”小兵：“不，小明撒谎。”小刚：“小兵胡说。”请大家自己分析！训练2：设计一种“新式鞋子”（先发散后收敛）设想：1）可以吃2）会说话3）能扫地4）指示方向5）只穿一次6）舒适保暖结果：（1）用脚吸收养分，加药物，治脚汗、脚臭、高血压等等疾病，防病鞋、治病；（2）放音乐、歌曲等；（3）带静电、吸灰尘；（4）装指南针，调到选择的方向，偏离就会发出警报；（5）一次性鞋……训练3：3个商人和3个强盗在河的同一边准备过河，只有一条用人划的小船，每次只能坐2人，河的任何一边，任何时候，强盗的数目都不能超过商人的数目，否则商人会被强盗杀掉，请设法将6人全部渡过河去（图中b为船、H为商人、O为强盗）。第四节想象思维一、定义想象思维是人脑通过形象化的概括作用对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。它是形象思维的具体化，是人脑借助表象进行加工操作的最主要形式。二、特征1．形象性铅印还是影印？2．概括性特殊治疗3．超越性香水制造公司推销新产品的广告是：我们的新产品极其吸引异性，因此随瓶奉送自卫教材一份！三、想象思维的类型1．无意想象2．有意想象有意想象又可分为再造型想象、创造型想象和幻想型想象。(1)再造型想象。(2)创造型想象。(3)幻想型想象。四、想象思维的作用(一)想象在创新思维中的主干作用爱因斯坦说“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉，严格地说想象力是科学研究中的实在因素”。著名物理学家普朗克说：“每一种假设都是想象力发挥作用的产物”。列宁说：“有人认为，只有诗人才需要幻想，这是没有理由的。……甚至数学也是需要幻想的，……没有它就不可能发明微积分”。巴甫洛夫说：“鸟儿要飞翔，必须借助于空气与翅膀，科学家要有所创造则必须占有事实和开展想象”。(二)想象思维在人的精神文化生活中的灵魂作用(三)想象思维在发明创造中的主导作用康德说过：“想象力是一个创造性的认识功能，它能从真实的自然界中创造一个相似的自然界。”五、想象思维能力的培养和训练1.克服抑制想象思维的障碍主要有环境方面的障碍、内部心理障碍和内部智能障碍。2.培养想象思维能力的途径第一个途径是强化创新意识。第二个途径是学习。第三个途径是静思。六、想象思维的强化训练1.无意想象训练第一步，精神放松。端坐在椅子上，手掌放在腿上，眼微闭，全身放松。接着，再一次全身放松。第二步，注意力集中。彻底放松之后，将精神集中到“丹田”附近，缓慢地进行腹式呼吸，把注意力集中到下腹。第三步，记下结果。进入无意想象几分钟后，停止下来，恢复正常状态，立即用笔把刚才头脑中闪过的形象、事物等记录下来。2.再造性想象训练再造性想象是根据外部信息的启发，对自己脑内已存入的记忆表象进行检索的思维活动。以下练习题，每题2—3分钟，阅读后，立即把自己头脑里想象的东西记下：（1）如果我国放松计划生育这一基本国策，到21世纪中叶，我国的经济和社会生活将会出现哪些问题?（2）如果我国西北地区的沙漠和黄土高原全部被森林覆盖，你能描绘出我国北方的生态环境的变化吗?（3）驾驶汽车时不系安全带，可能发生伤害，假如你是司机，又没有系安全带，在紧急刹车时或与其他车辆相撞时会发生什么情景?如果系好了安全带呢?3.创造性想象训练创造性想象与再造性想象的根本区别在于，这种想象虽然也是在已有记忆表象的基础上展开的，但是并不限于已有记忆表象的水平，而是通过对已有记忆表象的加工、改造、重组的思维操作活动，产生出新的形象，核心是必须有新的形象产生，否则就不能称为创造性想象。几乎所有的创新活动都离不开创造性想象，所以，创造性想象的训练是十分重要的。以下练习题，要在给出的信息的基础上，大胆想象，形成新的形象，并提出解决问题的方法，将想象的结果记录下来：（1）开发大西部需要改造沙漠，为了使沙漠绿化，你有什么新的设想?(2)常用的洗衣机中，衣物和水同时转动，所以洗涤效果不理想，你能想象出改变这种情况的新的洗涤方式吗?（3）居家防盗是一个人们十分关注的问题，除了安防盗门，你还能想出哪些高招?（4）假冒伪劣商品很多，防不胜防，你能提出防止假冒伪劣商品的几条新措施吗?（5）为了开拓广大的农村市场，你能提出什么新的策略?4.幻想性想象训练幻想性想象可以看作是创造性想象的一种极端形式，其特点是幻想的结果远远超出了现实的可能性，甚至是很荒谬的，但其中就包含了创造的成分，或者是创造的先导。在这个意义上说，没有幻想就没有创造。以下练习题，要在明确问题之后，大胆进行想象，不要顾及能不能实现，也不要管你的答案是否完整，只要想到，就用简单的文字记录下来：（1）你对开发新的能源，比如太阳能和地热，有什么更有新意的想法?（2）你可否想象自己用少得多的时间就读完从小学到大学的课程，或者用相同的时间就达到博士水平，有没有更好的教育和学习方法呢?（3）假如让你负责开发一个无人农场或牧场，你都有什么方法和手段呢?（4）治安问题中的警力不足问题，严重影响了人民生活的安全，你有什么新的想法来解决这个问题?（5）除了现有的使用磁卡之类的办法，你有哪些可以减少甚至取消货币流通的办法?5.平常想象训练：（1）闭上眼睛，做下列想象清晰性联系（想象的形象越清晰越好）：1）想象一张你所熟悉的脸：小孩的脸——少年的脸——青年的脸——中年的脸——老年的脸2）想象一匹正在飞奔的马：一匹马开始奔跑——越跑越快——蹄下尘土飞扬——风驰电掣——开始减慢速度——小跑——越来越慢——原地踏步——停下来。3）想象一朵玫瑰花苞：花苞绽开一点——逐渐开放——完全开放。4）想象云中的月亮云中月亮露出一点——露出半个——露出大半个——全部露出。（2）命题联故事一人打头，每人加一段（1分钟）。要求：情节丰富多彩、稀奇古怪、荒诞不经或充满异国情调。（3）立方体六个面都涂上了黑漆。在三个面上各切两刀，大立方体变成了多少个小立方体？其中，有几个三面涂漆的？几个两面涂漆的？有几个一面涂漆的？有几个完全没有涂漆的？如果你想象不出来，可以画一个立体图作参考。（4）一个人买了一盒每盘可以燃烧1个小时的蚊香，他想用这种蚊香计算45分钟，怎么计算呢？第五节联想思维一、定义联想思维是指在人脑内记忆表象系统中由于某种诱因使不同表象发生联系的一种思维活动。联想思维和想象思维可以说是一对孪生姐妹，在人的思维活动中都起着基础性的作用。二、联想思维的特征1．连续性2．形象性3．概括性三、联想思维与想象思维的异同主要区别是：1．联想只能在已存入人的记忆系统的表象之间进行，而想象则可以超出已有的记忆表象范围。2．想象可以产生新的记忆表象，而联想不能。3．联想思维的操作过程是一维的、线性的、单向的，想象思维则可以是多维的、立体的、全方位的。4．联想思维的活动空间是封闭的、有限的，想象思维的活运空间则是开放的，无限的。5，想象思维的结果可以超越现实，联想思维的结果不能超越现实。共同点是：1．它们都可以呈现为非逻辑形式。2．它们都属于形象思维的范畴，都可以借助于形象展开。3．二者可以互为起点，也就是说，想象思维可以在联想到的事物周围展开，同时，想象思维所获得的结果又可以引起新的联想。四、联想思维的类型1、接近联想科学发现的例子：门捷列夫发现元素周期表对未知元素位置的判断，卢瑟福研究原子核时提出质量与质子相同的中性粒子的存在……诗歌中时空接近的联想的佳句很多如：“春江潮水连海平，海上明月共潮升。滟滟随波千万里，何处春江无月明。”春江、潮水、大海与明月（既相远又相近）联系在一起。2、相似联想“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”“窗前明月光，疑是地上霜”等等。3．对比联想文学艺术的反衬手法，就是对比联想的具体运用。比如描写岳飞和秦桧的诗句“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣”4．因果联想5、类比联想①直接类比法：鱼骨—针，酒瓶—潜艇②间接类比法：负氧离子发生器③幻想类比法：第一台电子计算机的诞生④因果类比法：气泡混凝土⑤仿生类比法：抓斗、电子蛙眼、蜻蜓翅痣与机翼振动五、联想思维的作用(一)在两个以上的思维对象之间建立联系(二)为其他思维方法提供一定的基础(三)活化创新思维的活动空间(四)有利于信息的储存和检索六、联想思维的训练（一）训练的注意事项第一，在读完题目后，要立即进入题目的情境，设身处地地进行联想。虚拟的情境越逼真，效果就越好。第二，开始联想后，每联想到一件事物，就填写在题目后的表中，直到不能再想为止，但不要急于求成。第三，一般可用2—3分钟完成一道题目，时间一到，马上转入下个题目。（二）联想思维的训练1、在两个没有关联的信息间，寻找各种联想，将它们联结起来。例：粉笔—原子弹粉笔—教师—科学知识—科学家—原子弹（1）足球—讲台；（2）黑板—聂卫平；（3）汽车—绘图仪；（4）油泵—台灯2、分别在下面每题的字上加同一个字使其组成不同的词（1）自、睡、味、触、幻、感（2）阔、大、博、东、告、意（3）具、教、理、士、边、家3：用下面4组不相关的词汇，任意变换排列顺序加上美妙的联想，造出4句有特色有立体形象的句子。（1）摩托车—电视机—沉思（2）竹子—小河—笑脸（3）钢笔—青草地—蓝天（4）跑步—青年—深夜4：抽烟问题两个学生为读法典时能不能抽烟争论不休，决定找教授评理。学生甲问：“教授，我在读法典时能抽烟吗？”教授说：“当然不能”。可学生乙问过之后，教授欣然同意，于是学生乙边看法典边抽烟。请问：学生乙是如何问教授的？七、联想趣语1、独身的解释著名的英国哲学家赫伯特·斯宾塞终身未娶。有一次他在路上遇到两个朋友。一个朋友问他：“你不为你的独身主义后悔吗？”斯宾塞愉快地答道：“人们应该满意自己所作出的决定。我就为自己的决定感到满意。我常常这样宽慰自己：在这个世界上的某个地方有个女人，因为没有做我的妻子而获得了幸福。”2、找工作约翰来到介绍所，对咨询人员说：“我实在不知道该给我的儿子找一个什么样的工作，他总是那么不可靠。”咨询人员想了想说：“让他去气象台搞天气预报”——人尽其才！3、乘出租车一天我去乘出租车，行至半途，我用手拍了一下司机的肩膀，想让他往左拐，不料司机整个人吓得跳了起来，差点把车开到路边的沟里。过了好一会儿，他才不好意思地对我说：“对不起，我这几天才改开出租车，我原来是开灵车的。”第六节直觉思维一、定义所谓直觉思维简言之就是直接的觉察。就是直接领悟的思维。是人的一种心理机能。是认知的一种方式，具体说就是人脑对于突然出现在其面前的新事物、新现象、新问题及其关系的一种迅速的识别，敏锐而深入的洞察，直接的本质的理解和综合的整体判断。直觉是人们在生活中经常应用的一种思维方式。小孩亲近或疏远一个人凭的是直觉；男女“一见钟情”凭的是各自的直觉；军事将领在紧急情况下，下达命令首先凭直觉；足球运动员临门一脚，更是毫无思考余地，只能凭直觉。诺贝尔奖获得者、著名物理学家玻恩说：“实验物理的全部伟大发现，都是来源于一些人的‘直觉’。”直觉是一种非逻辑思维形式。对其所得出的结论，没有明确的思考步骤，主体对其思维过程没有清晰的意识.美国化学家普拉特和贝克曾对许多化学家进行填表调查，在收回的232张调查表中，有33%的人说在解决重大问题时有直觉出现。有50%的人说偶尔有直觉出现。只有17%的人说没有这种现象。二、特征1、直观性2、豁然性与快速性3、跳跃性三、类型1、艺术直觉2、科学直觉四、训练：1、怎样培养直觉能力1）要有广博而坚实的基础知识。直觉判断不是凭主观意愿，而是凭知识、规律。2）要有丰富的生活经验。产生直觉仅凭书本知识是不够的，直觉思维迅速、灵活、机智，需要有较多的经历，经历过困难，解决过各种复杂的问题。3）要有敏锐的观察力。要有审查全面的能力，较快地看清全貌。2、测试：直觉测验1）在猜谜语游戏中你是否成绩不错？2）你是否喜欢和别人打赌，赌运是否很好？3）你是否一看见一幢房子便感到合适与舒适？4）你是否常感到你一见某个人，便感到十分了解他（她）？5）你是否经常一拿起电话便知道对方是谁？6）你是否常听到某些“启示”的声音，告诉你应该做些什么？7）你是否相信命运？8）你是否经常在别人说话之前，便知道其内容？9）你是否有过恶梦，而其结果又变成事实？10）你是否经常在拆信之前，便已知道其内容？11）你是否经常为其他人接着说完话？12）你是否常有这种经历：有段时间未能听到某一个人的消息了，正当你在思念之时，又忽然接到他（她）的信件、明信片或电话？13）你是否无缘无故地不信任别人？14）你是否为自己对别人第一面印象的准确而感到骄傲？15）你是否常有似曾相识的经历？16）你是否经常在登机之前，因害怕该航班出事，而临时改变旅行计划？17）你是否在半夜里因担心亲友的健康或安全而忽然惊醒？18）你是否无缘无故地讨厌某些人？19）你是否一见某件衣服，就感到非得到它不可？20）你是否相信“一见钟情”？答是的记1分，答否的记0分，累计所得分数，并按如下标准进行评价10—20分，有很强的直觉能力。有着惊人的判断力，当你将它用于创造时一定会取得巨大成功。1—9分者，你有一定的直觉能力。但常常不善于运用它有时让它自生自灭，应该加强对它的培养，让它成为你事业的好帮手。0分者，你一点也没有发展自己的直觉能力。你应该试着按直觉办事，就会发现直觉。第七节灵感思维一、定义：所谓灵感思维，即长期思考的问题，受到某些事物的启发，忽然得到解决的心理过程。灵感是人脑的机能，是人对客观现实的反映。二、灵感的特点 1、突发性2、兴奋性3、跳跃性4、创造性三、训练1、灵感的捕获1）长期的思想活动准备。灵感是人脑进行创造活动的产物，所以长期思考是基本条件。2）兴趣和知识的准备。广泛的兴趣、丰富的知识经验有利于借鉴，容易得到启示，是捕获灵感的另一个基本条件。3）智力的准备。主要包括观察、联想、想象。4）乐观镇静的情绪。愉快的情绪，能增强大脑的感受能力。5）注意摆脱习惯性思维的束缚。6）珍惜最佳时机和环境。7）要有及时抓住灵感的精神准备和及时记录下灵感的物质准备。许多有创造性精神的人，都曾体验过获得灵感的滋味。但因为事先没有准备，而没有及时记下这些灵感，事过境迁就再也记不起来了当然并不是头脑里出现的灵感就都有价值，但记录下来以后再慢慢琢磨，决定取舍。2、灵感的诱发1）外部机遇诱发（1）思想点化。一般在阅读或交流中发生。如达尔文从马尔萨斯人口论中读到“繁殖过剩而引起竞争生存”时，大脑里突然想到，在生存竞争的条件下，有利的变异会得到保存，不利的变异则被淘汰。由此促进了生物进化论的思考。这就是思想点化。（2）原型启发。这是根据自己要研究的对象的模型启发，而产生的灵感。例如英国工人哈格里沃斯发明纺纱机的经过，就是受到原来水平放置的纺车，偶然被他踢翻变成垂直状态的启发才研制成功的；（3）形象发现。如意大利文艺复兴时期的著名画家拉斐尔，想构思一幅新的圣母像，但很久难以成形，在一次偶然的散步中，看到一位健康、淳朴、美丽、温柔的姑娘在花丛中剪花，这一富有魅力的形象吸引了他，立刻拿起画笔创作了“花园中的圣母”；（4）情景激发。我国作家柳青经过农村生活的体验写出了“创业史”，但七年后，当他想改写时却找不到感觉。只是又回到长安县后，那些农民的语言、感情及对农村生活的冲动，才一起被激活，产生了创作灵感。2）内部积淀意识引发（1）无意遐想：这种遐想式的灵感在创造中是很常见的。（2）潜意识：这种灵感的诱发，情况更为复杂，有的是潜知的闪现，有的是潜能的激发，有的是创造性梦境活动，有的是下意识的信息处理活动。第八节幻想思维一、定义所谓幻想，一般是指与人们的某种愿望相结合并指向未来的一种思维想象，它是创造主体在思维活动中根据与自己的主观愿望和心理情绪，对未来和情感所进行的一种创造性思维。二、幻想思维的特点幻想往往不与创造主体眼前的创造活动有直接联系，它带有强烈的前瞻性和设想性，并且带有浓郁的主观和个人色彩。幻想可以使人思维超前、思路开阔、思绪奔放，因此它在创造活动中的作用显而易见的，尤其是在创造活动的初期，更需要各种各样的幻想。创造性思维允许并鼓励人们对事物进行各种各样的幻想。三、幻想与梦想、空想、理想的不同幻想是人们处于清醒状态下所进行的创造推想，是依照个人意愿所进行的超前设想。幻想比梦想的可行性要大，但幻想比梦想能动性要小。空想和理想是幻想的两个方面。幻想中的空想不切实际、难以实现，幻想中的理想也不是轻而易举、一蹴而就，它需要人们不懈努力、刻苦追求，才有可能获得实现。四、正确认识幻想思维幻想，特别是科学的幻想，是创造性思维的翅膀，它扎根于人类已知的科学知识土壤，用思维联系来填补自然科学系中尚未被人类探明的空白。但由于幻想暂时脱离现实，超越同时期人们的认识范围和认识水平，一般不为人们所重视，很多人甚至把幻想作为贬义词而打入另册。从创造学的观点来看，这是不公正并且是浅薄的。五、幻想思维的作用作为发明创造者，他要改造世界，就应该具有幻想思维和幻想精神。幻想可以促使人们产生创造的欲望，可以激发人们上进的志气，也可以指出人们前进的方向。古代人们美好的幻想和愿望，如千里眼、顺风耳、可上九天揽月、可下五洋捉鳖等，现在都已成为现实。19世纪法国著名科幻作家儒勒·凡尔纳被称为“科学幻想小说之父”，曾著有《格兰特船长的女儿》、《神秘岛》、《地心游记》、《环绕月球》、《海底两万里》、《八十天环游地球》等不朽名著。其作品中所幻想的电视机、直升飞机、导弹、潜水艇、坦克、激光枪等物品，今天均已成为现实。PAGEPAGE90第三讲：创新思维的基本原理所谓创新思维的基本原理，指的是在创新思维过程中，人们普遍遵循的具有方法论意义的原理和规则。第一节陌生原理指的是我们在认识事物的时候，要学会用陌生的眼光看问题。要善于对事物从根本上重新加以思考，哪怕再熟悉的事物也不例外。1、运用陌生原理是为了帮助我们冲破头脑中的固定观念和思维定势的束缚。2、运用陌生原理，要求我们一定要确立怀疑批判意识。特别是那些被认为是“天经地义”的、“不言而喻”的、“勿容置疑”的东西，也要敢于大胆地怀疑批判．要用审视的目光去对待一切。3、运用陌牛原理。要求我们要善于对问题进行“再认识”。在改革开放的过程中，邓小平同志曾不断地号召我们对社会主义进行再认识，对资本主义进行再认识，就是对于陌生原理的运用。因为关于什么是社会主义、什么是资本主义，在马克思主义的著作中有详尽的论述，我们在驯往的实践中也形成了一整套的做法。但是实践证旺了我们的有些认识是不正确的，有些做法是不符台实际的。这就需要我们对这个早已“熟知”的事物边行再认识，要求我们对它从根本上重新加以思考。通过再认识，通过新的思考，邓小平同志终于突破了传统的社会主义观，对社会主义本质作出了新论断，提出社会主义可以搞市场经济，提出社会主义初级阶段的理论，……从而对科学社会主义理论作出了创造性的发展。第二节归本原理所谓归本，就是归结到本质、本原和事物的本真状态、原初状态。归本原理指的是我们在解决问题时，要努力抓住事物的本质、本原，抓住事物的本真状态、原初状态，在此基础上寻求问题的解决办法。抓住了它的本质、本原，弄清了它的本真状态和原初状态，那么就可以撇开事物的外在方面，撇开我们在接触该事物的过程中所形成的观念和定势的束缚，实现思维的创新。1、运用归本原理，要求我们在解决问题过程中，要善于回到起点，要努力弄清原先的出发点和解决问题的初衷。例如马克思的科学社会主义理论有一个基本的理论前提，即由于资本主义生产关系不能适应生产力的发展要求，所以才会必然地被另一种能够适应生产力发展要求的社会主义生产关系所取代。在这里，社会主义的出现、存在、发展和最终取代资本主义，从根本上讲都是取决于生产力因素。但是。在我们以往的社会主义实践中，却过分地夸大了阶级斗争，夸大了生产关系的作用，忽视生产力的发展，从而导致严重的失误。2、运用归本原理，还要求我们善于从功能的角度去把握事物。世界上的事物都是作为系统而存在的，事物都是由一定的要素、按照一定的结构，而形成的具有一定功能的整体。一个系统存在的意义，归根结底在于它的功能。它是系统的本质、目的、意义和价值的体现。邓小平同志在改革开放中。提出生产力标准，提出“三个有利于”标准。就是从功能角度把握事物的典范。江泽民同志提出“三个代表”重要思想，也是从功能角度把握党的先进性的结果。第三节诉变原理诉变，就是诉诸变化。它指的是人们在解决问题过程中，要善于在思路上进行变化、变换，以求得问题的解决。1、运用诉变原理，就是要求我们通过变换，来打破头脑中的固定观念和思维定势的束缚，达到思维创新的目的。2、运用诉变原理，要求我们在解决问题时，要善于变换思考的方向和角度。3、运用诉变原理，还要求我们善于对问题的结构进行变换。古代有名的司马光“砸缸救小孩”的故事，就是运用了目标变换的方法。第四节、中介选择原理所谓中介，是联结问题的起点和目标的桥梁和纽带，是人们解决问题，由起点到达目标所必须经过的路径和环节。中介选择原理告诉我们，在解决问题时，必须尽全力找出由起点通向目标所必经的那一中介环节，并以此为突破口来确定解决问题的策略和实现目标的途径，从而导致问题的解决。运用中介选择原理，就要求我们在解决问题过程中，一定要善于寻找由起点通向目标的关键点和必经环节。古代另一神童曹冲称象的故事，就是对中介选择原理的成功运用。毛泽东同志制定的著名的“集中优势兵力，各个歼灭敌人”的战略，也是运用了中介选择这一创新思维原理。第五节迁移原理所谓迁移，是指已经获得的知识和技能，甚至方法和态度对学习新知识、新技能，解决新问题的影响，如果影响是积极的，起促进作用，就是正迁移；如果影响是消极的，起干扰作用的，就是负迁移。这一原理就是根据自然界已经存在事物、现象的功能、结构，历史上已经产生的工具、知识和技术对要进行创新的思想、观念或事物、技术的影响。迁移原理的主要类型有：原型启发；相似原理；移植原理；模拟类比；对应联想。1、原型启发就是根据自然界已存在的事物和现象的功能和结构中，受到启发，产生新的思想、观念和技术。中国古代木匠鲁班发明锯就是典型的原形启发。英国医生邓禄普在花园中浇水，手里感到橡胶管的弹性，他从这里受到启发，便用水管制成了第一个充气轮胎。从科技发展史看，人类所完成的技术发明创造，绝大部分在自然界都可以找到其原型，2、相似原理。就是根据两个相同或相近的事物，把其中一个事物的结构和原理，应用到另一个事物上。美国工程师杜里埃认为，为了保证内燃机有效的工作，必须使汽油和空气能均匀的混合，他一直在寻找解决这一问题的办法。当他看到妻子喷洒香水，于是创造了发动的汽化器，汽化器与喷雾器相似，这是相似原理的体现。3、移植原理。就是把一个研究对象的概念、原理和方法等运用于其它研究之中。移植大多要以类比为前提，类比的特征越接近事物的本质，则移植成功的可能性就越大。如1864年，巴斯德发表论文，证明有机物的腐败是由于微生物的活动而引起的。英国医生黎斯特把这一成果直接移植到外科手术上，从而创造了手术消毒的新的工作方法。依照两栖动物的生理特点，发明了水陆两用交通工具。仿照人的手掌、手指，发明了挖土机。象剪刀、钳子、起子、木梳等，都是仿生移植的效应。4、模拟类比。是指以某一模仿原型为参照，在此基础上加以变化产生新事物、新观念。美国发明家威斯汀豪斯，看到火车因不能迅速刹车而发生了惨剧，促使他决心创造一种能够同时作用于整列火车的制动装置。他在专业杂志看到，在挖隧道时，驱动风钻的压缩空气是用橡胶软管从几百米以外的空气压缩机送来的。他从这里得到启发，发明了气动刹车装置，这就是模似类比的体现。5、对应联想。即从某一事物的因果关系，推出另一事物的因果关系。如从面包加入发泡剂使面包膨松而省面粉，联想到塑料生产中加入发泡剂，生产出了省料、轻软的泡沫塑料，进而联想到在水泥中加入发泡剂，发明了加气混凝土，使水泥制品省料、轻巧、隔热、隔音，进而发明了空心砖。第六节综合原理是指综合其各个构成要素中的可取部分，使得综合后整体具有创新的特征。综合不同产品的优点能创造出新产品。如日本松下公司综合了世界各国多种电视机技术特长，创造出名牌产品。在二十世纪全世界的重大发明创造中，日本连一项也没有，但它善于在别国先进技术的基础上搞综合，却综合出了不少世界上第一流的新技术和新产品。1、组合组合是事物整体或部分按照现代科学技术进行新的选加。组合是创造发明的一条重要原理。组合很容易导致创造发明。如我们常见到的多用柜、两用笔、组合文具盒等，都体现出组合原理。美国的“阿波罗”登月计划，可谓是当代最大型的发明创造结晶之一，然而，“阿波罗”计划的负责人却直言不讳地讲过，“阿波罗”宇宙飞船的技术没有一项是新的突破，都是现代技术。问题的关键在于能否把它们精确无误地组合好，实行系统管理。爱因斯坦对组合原理说得很深刻：“组合作用似乎是创造性思维的本质特征。”组合原理在经济、政治领域中也发挥着巨大作用，如“资产重组”“欧共体”、“北美自由贸易区”等等。2、组合原理的特点组合现象是普遍的。例如原子组合成分子，分子组合成细胞，细胞组合成组织、器官、直到整个人体；个体组合成家庭，家庭又组合成社会等。组合现象又是极其复杂的。我们所赖以生存的纷繁复杂的物质世界，说到底不过是100多种元素，200多种基本粒子，经过不同的组合，也会开放出万紫千红的智慧之花。组合的可能性是无穷的。一个作曲家能够创作出新的乐曲，只是把人们都已熟悉的那几个音符重新加以组合，而且乐曲的组合随着人们创作而展开呈无限趋势。3、组合类型（1）主体附加，就是在原有的技术思想中补充新的内容，在原有的物质产品上增加新的附件，从而使新的物品性能更好、功能更强的组合技法。运用主体附加组合时，可以参考以下步骤：第一，有目的的、有选择地确定主体；第二，全面分析主体的缺点或对主体提出新的希望和功能；第三，考虑在不改变主体的前提下，增加附属物，以克服、弥补主体的缺陷；第四，考虑能否通过增加附属物，实现对主体寄托的希望；第五，考虑能否借主体功能，附加一个别的东西，使其也发挥更大的作用。（2）异类组合即两种或两种以上不同领域的技术思想的组合，以及不同的物质产品的组合。异类组合是异类求同。异类组合的特点是：组合对象来自不同的方面，一般无所谓主次关系；组合过程中，参与组合的对象从意义、原则、构造、成分、功能等任一方面或多方面相互渗透，整体变化显著。例如，手表、圆珠笔、日历、收音机、吹风、电熨斗等等组合。（3）同物组合是指若干相同或相近事物的组合。同物组合的创造目的是在保持事物原有意义的前提下，通过数量的增加，来弥补不足功能，或求取新的功能，或发生新的意义。而这种新功能或新意义，是事物单独存在时（即组合前）不具有的。例如，“母子灯”、“双拉锁”等等。（4）重组组合即在事物的不同层次上分解原来的组合，然后再以新的意图重新组合起来。它的特点是：组合在一件事物上进行，在组合过程中，一般不增加新的东西，主要是改变事物各组成部分间的相互关系。例如，过去电话送话器和听音器是分开安装的，对这种电话分解后，重新组合，把送话器和听音器组装一体，就成了新的电话机上的听筒。第七节分离原理就是把某一对象进行科学分解和离散，是与综合原理完全相反的另一个创造原理。比如，把扬声器从收录机中分离出来而发展成音箱；把上衣袖子分离后发明了马甲；把眼镜的镜架和镜片分离出来，发明了隐形眼镜等。德国心理学家郑克尔将一支蜡烛、一盒图钉同时放在桌子上，要求被试者将蜡烛固定在墙上。当蜡烛燃烧时，烛油不能滴落在地板或桌子上。结果发现，许多被试者在规定的时间内没有解决问题，他们想不到利用装图钉的盒子作为蜡烛的支撑物，对他们来说，盒子的功能只是装东西。这个实验表明，把图钉装在盒内，使被试者倾向于将盒子视为装东西用的，而看不到其他用途。如果将图钉与盒子分开，就看到了盒子的其他作用，把盒子当作支柱，将蜡烛熔化在盒子上，并将蜡烛粘在上面，然后用图钉把盒子钉在墙上，从而创造性地解决了问题。第八节还原原理所谓还原原理，就是把创新对象的最主要功能抽出来，集中研究实现该功能的手段和方法，从中选取最佳方案。通俗地讲，还原原理就是回到根本，抓住关键。比如我们要设计一种新型运输车辆，人们就要跳出车辆一定要有轮子的框框，先找到发明的原点：即具有把物体从甲地运至乙地的功能，轮子并不是它的本质。于是，从原点出发，气垫车、磁车、弹道车等新型工具就层出不穷了。马克思分析资本主义社会结构、状况，他没有像一般经济学家那样思考资本主义社会中引人注目的东西，而是把“商品”这一最根本、最关键的东西抓住，进行深入的分析研究，从而创造性地解决了一系列的理论与实际问题。第九节相反原理就是在创造发明的过程中，当运用某种方法解决不了问题时，改用相反的方法。这种原理在创造中使用非常广泛，与它相关的思维方式是逆向思维。相反原理实际上是一种注意力转移，或者说是“换个角度想一想”。1、相反原理的类型：一般分为功能相反、结构相反、因果相反和状态相反等。（1）功能相反。功能相反是指从已有事物的相反功能，去设想和寻求解决问题的新途径，从而实现创新的思维形式。如德国某造纸厂，因一工人的疏忽生产中少放了一种胶料，制成了大量不合格的纸张。肇事工人拼命想解救的办法，慌乱中把墨水洒在了桌子上，随即用那种纸来擦，结果墨水被吸得干干净净，“变废为宝”的念头在他的头脑中闪过，就这样这批纸当作吸墨水纸全部卖了出去。后来又有人做了个带把的架子，把吸墨水纸装在上面，一个吸墨器就诞生了。（2）结构相反。结构相反是指从已有事物的相反结构形式去设想和寻求解决问题的新途径的思维形式。如“二战”后，飞机设计师们把飞机的机翼由“平直机翼”改为“后掠机翼”，使飞机的飞行速度由“亚音速”提高到“超音速”。（3）因果相反。因果相反是指从已有事物的因果关系，变因为果去发现新的现象和规律，寻找解决问题的新途径的思维形式。如在发明史上，奥斯特发现电能生磁，发明电磁铁。法拉第则利用相反原理提出磁能生电，从而发明发电机。（4）状态相反。状态相反是指人们根据事物的某一属性（如正与负，动与静，进与退，作用与反作用等）的反转来认识事物和引发创新的一种思维形式。如圆珠笔随笔珠的磨损变小而漏油，提高了笔珠耐磨性后，笔杆耐磨问题又出现了。日本人中田“反过来”考虑这个问题：为何不把注意力放在笔芯上呢？若将笔芯的油量适当减少，使圆珠笔在磨损漏油之前，芯里的油已经用完，不就无油可漏了吗？第十节换元原理换元是指对不能直接解决的问题采用“替代”方法，使问题得以解决。1、换元原理的特点其一是寻找替代物。其二是指人们在发明创造过程中往往要用一事物代替另一事物。比如，在火柴盒上以纸代木，以塑料代替钢材、人造皮革、人造大理石等；许多科学领域（地质、建筑工程等）中常用摸拟实验等。2、换元原理的应用古希腊科学家泰勒斯到埃及浏览，埃及人请他测量金子塔的高度，他答应了。这一天，泰勒斯让助手在地上垂直地面立了一个标杆，不时地测着它的影子。当影子的长度与标杆的高度一样时，泰勒斯让助手马上测出金子塔影子的长度。他说，这个影子的长度，就是金子塔的高度。这实际上就是换元原理。第十一节群体原理就是通过群体合作，把个人的智慧集中起来，依靠集体智慧，开拓思路，实现创新，创造出个人单独无法完成的事业。中国有句俗语：“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。群体合作不仅是联合的力量，而且是倍加的力量，即所谓把大家的智慧集中起来，形成“1+1＞2”的力量。当代的一些科技项目，如人造卫星、宇宙飞船、空间实验室和海底居住实验等都是通过群体合作的成果。第四讲：阻碍创新思维的基本因素第一节阻碍创新思维的客观因素创新需要一个鼓励创新的良好的社会环境。而我们生活在一种传统的僵化的社会环境中，头脑中充斥着各式各样的守旧观念，这都严重压抑着创新。1、守旧观念守旧观念压抑着创新，而传统守旧观念来自于传统社会。中国传统社会的基本特征是农业为主，手工操作为主，信息闭塞，缺乏交流，社会主体是一元的而非多元的，所以极少发生横向之间的竞争，人们习惯于按照老规矩办事。在这种传统社会下，创新思维只属于极少数天才伟人的特权，而广大民众则不需要创新思维，只需要去理解和执行就可以了。并且是“理解的要执行，不理解的也要执行。2、传统教育传统教育体制扼杀创新。传统教育注重书本知识，轻视甚至反对学生提出与之不同的观点或想法，从而扼杀了学生的创新意识。3、传统的家庭教育模式传统的家庭教育模式扼杀创新。中国传统的家庭教育模式强调听话，在对孩子的培养教育中，带有强烈的家长意识，有的家长批评孩子时不听孩子申辩，不容许孩子顶嘴，大人说话不许孩子插嘴，这就压抑了孩子的个性发展和思维创新。第二节阻碍思维创新的主观因素由于创新思维的本质在于对现有思维方式的超越，因此这就决定了阻碍思维创新的主要因素必然地来自于被超越者——思维方式本身。阻碍思维创新的主要因素有四个，一是固定观念，二是思维定势，三是自我思维，四是思维障碍。1、固定观念观念是内化于人脑潜意识中的观点和认识。人们在实际的思维过程中，反复地运用某种观点、某种认识去思考、评价问题，经过多次重复，久而久之，这些观点和认识被积淀到大脑深层意识之中而达到“无意识”、“下意识”状态，这就形成了固定观念。由于观念是人的思维长期积淀的结果，所以它一旦形成，就具有相对的稳固性和不易更改性。2、、思维定势思维定势就是一种思维模式，是存在于头脑当中的认知框架.在现实生活中，人的头脑中随时会遇到各种信息，各种事物和问题，而人们在筛选信息、分析问题、作出决策时，总是自觉不自觉地沿着过去所熟悉的方向和路径进行思考，而不愿意另辟新路，这就是所谓的思维定势。有一句经典的语言说：思维一旦进入死角，其智力就在常人之下。（1）辨证看待思维定势思维定势对于解决经验范围以内的一般性的、常规性的问题是有积极作用的。它可以使人们熟练地运用以往的经验，驾轻就熟，简洁、快速地处理问题，从而具有很高的效率。思维定势的弊端在于，当我们面临新情况新问题而需要一定创新的时候，它就会变成“思维枷锁”，阻碍新观念、新点子的构想，同时也阻止头脑对新知识的吸收。法国生物学家贝尔纳所说：“妨碍人们学习的最大障碍，并不是未知的东西，而是已知的东西。”（2）思维定势主要表现思维定势主要表现为：经验思维；从众思维；权威思维；书本思维等。A、经验思维定势如某些流传已久的观念、行为和处事经验等，构成了人的经验思维枷锁。经验思维定势与一个人所继承的社会文化传统和个人的独特生活经历有很大关系。它一旦形成，就具有很大的惯性，而且很难改变。思维定势（经验思维）的好处在于，我们用来处理日常事物和一般问题时，能够驾轻就熟，得心应手，使问题得到较快的解决。但是，经验思维定势的弊端在于，当我们面临新情况、新问题而需要开拓创新时，它就会变成思维枷锁，阻碍新观念、新点子的构想，阻碍头脑对新知识的吸收。“妨碍人们学习的最大障碍，有时不是未知的东西，而是已知的东西。”马戏团的人在训练大象时，一般都是从小开始训练，为了防止象的逃跑，最初用结实的绳子，甚至钢索，把它们拴在结实的柱子上，小象一次又一次的企图挣脱绳索对它的约束，然而一次又一次失败，经过无数的尝试后，便不再进行这种努力，马戏团的人用一根很细的绳子，就可以控制住象的自由。为什么呢？象已经适应了这种约束，不想再改变了。把跳蚤放在广口瓶中，用透明的盖子盖上。这时跳蚤会跳起来，撞到盖子，而且是一次又一次地撞到盖子。当你注视它们跳起并撞盖子的时候，你会注意到一些有趣的事情。跳蚤会继续跳，但是不再跳到足以撞到盖子的高度。然后你拿掉盖子，虽然跳蚤继续再跳，但不会跳到广口瓶以外。为什么呢？跳蚤已经调节了自己跳的高度，不想再改变自己了。人的思维往往也是这样。经验具有很大的狭隘性，束缚了思维的广度。首先，经验具有时空狭隘性。其次，经验具有主体狭隘性。第三，个人的经验在内容上仅仅抓住了常见的东西，而忽略了少见的、偶然的东西。B、从众思维定势"从众"就是服从众人，顺从大伙儿，随大流。从众思维定势与我们所倡导的“集体主义”道德有关，所谓“个人服从群体，局部服从全局，少数服从多数，下级服从上级”。从众思维的好处在于它使人有一种归宿感和安全感，是一种比较保险的处世态度。但是，它使人习惯于以众人的是非为是非，这样久而久之，就必然使人缺乏独立性，妨碍创新思维。从某种角度来说，从众行为是必要的。社会生活需要相互合作，如果没有一致的行为，社会组织将崩溃。况且，在特定的情况下，当你茫然不知所措时，仿效他人的行为和见解也不失为一种权宜之计。然而，从众行为却牺牲了我们的个性，妨碍了我们产生新的创见，压抑了个人的独创精神。特别是当这种一致性要求达到相当的程度时必然对人的实践行为、情感态度乃至思想和价值观产生影响。所以，从一定意义上说，从众行为和附和态度不利于创造性思维，而独立思考的个性确有助于发展创造力。从众思维定势形成的原因（1）来自于群体的压力。人类是一种群居性的动物，为了维持群体的稳定性，就必然要求群体内的个体保持某种程度的一致性。然而实际情况是，个人与个人之间不可能完全一致，也不能长久一致。一旦群体发生了不一致，那怎么办呢？在维持群体不破裂的前提下，可以有两种选择，一是整个群体服从某一权威，与权威保持一致；二是群体中的少数服从多数，与多数人保持一致。于是，思维领域中的“从众障碍”便逐渐形成了。（2）来自传统文化的影响。一个社会的传统色彩越强烈，其中个人思维的从众枷锁也越稳固。C、权威思维定势是外界权威对思维的一种制约。权威思维定势的形成：一是儿童在走向成年的过程中所接受的教育权威；二是来自于专业权威和思想权威、政治权威等。权威思维定势在日常思维中有积极意义，它为我们节省了时间和精力，拿来就用，且行之有效。但是，权威思维定势显然束缚人的创新思维，特别在需要推陈出新的时候，人的思维往往难以突破旧的权威的束缚，总是被权威牵着鼻子走，使人失去了独立思考的能力。D、书本思维定势书本对人类所起的积极作用书本是一种系统化理论化的知识，是千百年人类经验和体悟的结晶。应该说，书本是人类最伟大的发明，有了书本，前一代人能够很方便地把自己的观念、知识和价值体系传递给下一代人。使得下一代人能够从一开始就站在前人的肩膀上，而不必每件事情都从零开始。假设一下，某一只野狼，掌握了它的前辈们对付猎人的所有手段，那将会发生什么事情？书本知识的缺陷由于书本知识反映的是一般性的东西，表示的是理想化状态，与客观现实之间往往存在着较大的差异。在处理问题时，如果忽视这种差距，不视实际情况，不加思考地盲目运用书本知识，一切从书本出发，以书本为纲，那么书本知识在为我们带来无穷好处的同时，也会招来一些麻烦。其根本原因在于：书本知识与客观现实之间存在着一段距离，二者并不完全吻合。如：成语“纸上谈兵”。E、如何突破思维定势思维定势就象一副有色眼镜，戴上它，整个世界都与眼镜片的颜色相同；如果脱掉它，眼睛又无法看清外界事物。通过科学的训练能够削弱惯常定势的强度，但不能从根本上解决问题。解决这个问题的另一条思路是，尽量多地增加头脑中的思维视角，学会从多种角度观察同一个问题。3、自我思维世界上没有两片完全相同的树叶，同样，世界上也没有两个完全相同的人。在日常思维活动中，人们自觉或不自觉地按照自己的观念、站在自己的立场、用自己的目光去思考别人乃至整个世界，由此，产生了自我中心型的思维定势。在这种思维定势的束缚下，个人的思考以自己为中心，一个团体的思考也习惯性地以本团体为中心，一个国家或民族的人则习惯以本国本民族为中心，而整个人类同样也跳不出“人类中心主义”的小圈子。4、思维障碍（或思维封闭）就是说，你的思维你的境界只有这么大，没有打开，没有上层次。如：“霍布森选择”。（1）思维障碍形成的原因缺钱并不是问题，缺乏想法才是真正的问题。【名言】知识贫乏是思维障碍的第一个原因。第二个原因叫没有批判性的学习。（当知识积累到一定程度，学习就应该有主见，有自己的观点和看法。）思维障碍的第三个原因就是迷信。迷信会让人耳目失聪，对周围事物不敏感。第四个原因是知识贫乏没有批判性的学习。迷信。固执与偏见。第五个原因是习惯性思维。思维最大的敌人就是习惯性思维。（2）影响创新思维的心理障碍自卑感。总认为自己智力低下、知识浅薄，不是搞创新的材料。他们不相信自己的能力，怕自己栽跟头、怕别人看笑话，因而缩手缩脚、不敢尝试创新。疲倦感。创新的过程，会遇到许多挫折和困难。意志薄弱者，常常会不胜其烦，产生厌倦情绪，很快就因精疲力竭而半途而废。胆怯感。有些人在创新活动中，常常前怕虎、后怕狼，顾虑重重、畏缩不前。他们既怕知识不够，又怕条件不备，还怕难度太大。只能因循守旧，不敢开拓进取。懒惰散漫。创新是一项艰难的事业，消极、懒惰、散漫皆可能动摇人的创新决心和开拓意志，使他们的创造热情逐渐低落、创新进度逐渐减慢，并使工作杂乱无章、事业一无所成。好高骛远。有的人在开展创新活动时，贪大求全，心高手低。大事做不来，小事又不做。整天把希望寄托在灵感上，指望有惊人的创新奇迹产生，超出自己的能力范围去胡思乱想。（6）思维定势也是影响创新思维的心理障碍。5、思维的误区创造性思维是一种天份，有些人有，有些人没有。◆新点子会突如其来，不可能事先估计策划。◆创造性思维一定是异想天开，标新立异才顶用。◆创造性思维是高层管理人员的工作，不关我的事。◆只有聪明人才有好主意。◆创造都是大的举动。6、中国人的传统思维方式（1）中国人的思维方式：中庸思维、辨证思维、整体思维。中国人习惯从整体去把握事物，用联系的观点看问题，承认变化，容纳矛盾观念，处理人际关系时追求和谐，处理问题时采取折衷方法。北大教授费孝通讲过四句话，可以概括中国人做人方面的思维方式：“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。西方观念更倾向于绝对独立的思考。而中国人的思维核心是承认对立双方可以互相转变。（2）中国人思维方式的形成与缺点中国人思维方式的形成与几千年特有的文化密不可分。中国文化具两个根本缺点，一是崇圣