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文档简介
21.3
实际问题与一元二次方程
(第1课时)九年级上册本节课以流感为问题背景,学习用一元二次方程解决
实际问题.课件说明学习目标:
1.能根据实际问题中的数量关系,正确列出一元二
次方程;
2.通过列方程解应用题体会一元二次方程在实际生
活中的应用,经历将实际问题转化为数学问题的
过程,提高数学应用意识.学习重点:
正确列出一元二次方程,解决有关的实际问题.课件说明1.分析“传播问题”的特征
列方程解应用题的一般步骤是什么?第一步:审题,明确已知和未知;第二步:找相等关系;第三步:设元,列方程,并解方程;第五步:作答.第四步:检验根的合理性;2.解决“传播问题”探究有一个人患了流感,经过两轮传染后共有121个人患了流感,每轮传染中平均一个人传染了几个人?(2)每一轮的传染源和传染之后的患流感人数是
多少?(1)本题中的数量关系是什么?分析:……被传染人被传染人……被传染人被传染人…………xx开始传染源1被传染人被传染人x设每轮传染中平均一个人传染了x
个人,开始传染源被传染人被传染人……x第二轮的传染源有
人,有
人被传染.1xx+12.解决“传播问题”xx
+
1
()传染源数、第一轮被传染数和第二轮被传染数的总和是121
个人.2.解决“传播问题”探究有一个人患了流感,经过两轮传染后共有121个人患了流感,每轮传染中平均一个人传染了几个人?(3)如何理解经过两轮传染后共有121个人患了流感?分析:解:设每轮传染中平均一个人传染了x个人.x1=______,x2=______答:平均一个人传染了10个人.10(不合题意,舍去).-122.解决“传播问题”探究有一个人患了流感,经过两轮传染后共有121个人患了流感,每轮传染中平均一个人传染了几个人?(4)如何利用已知数量关系列出方程,并解方程
得出结论?分析:1
+
x
+
x1
+
x=
121()(5)如果按照这样的传染速度,三轮传染后有多
少个人患流感?121+121×10=1331(人)(6)通过对这个问题的探究,你对类似的传播问题中的数量关系有新的认识吗?2.解决“传播问题”3.巩固训练某种植物的主干长出若干数目的支干,每个支干又
长出同样数目的小分支,主干,支干和小分支的总数是
91,每个支干长出多少个小分支?主干支干支干……小分支小分支……小分支小分支…………xx解:设每个支干长
出x
个小分支,则
1
+
x
+
x·x
=
91
x1=9,
x2=-10(不合题意,舍去).答:每个支干长出9个小分支.x你能说说本节课所研究的“传播问题”的基本特征
吗?解决此类问题的关键步骤是什么?
“传播问题”的基本特征是:以相同速度逐轮传播.
解决此类问题的关键步骤是:明确每轮传播中的传
染源个数,以及这一轮被传染的总数.4.归纳小结1.分析平均变化率问题的数量关系问题1思考,并填空:
1.某农户的粮食产量年平均增长率为
x,第一年
的产量为
60000kg,第二年的产量为____________kg,
第三年的产量为______________
kg.260000
1
+
x(
)60000
1
+
x(
)
2.某糖厂
2012年食糖产量为
a吨,如果在以后两
年平均减产的百分率为
x,那么预计
2013
年的产量将是_________.2014年的产量将是__________.1.分析平均变化率问题的数量关系2a
1
-
x(
)a
1
-
x(
)问题2你能归纳上述两个问题中蕴含的共同等量关系吗?
1.分析平均变化率问题的数量关系
问题3
两年前生产
1t甲种药品的成本是
5000
元,生产
1t乙种药品的成本是
6000元,随着生产技
术的进步,现在生产
1t甲种药品的成本是
3000元,
生产
1t乙种药品的成本是
3600元,哪种药品成本的
年平均下降率较大?2.解决实际问题乙种药品成本的年平均下降额为
6000
-
3600
÷
2
=
1200(元).()
甲种药品成本的年平均下降额为
5000
-
3000÷
2
=
1000(元),()解:设甲种药品成本的年平均下降率为
x
解方程,得
x1≈0.225,x2≈1.775.
根据问题的实际意义,成本的年平均下降率应是小于
1的正数,应选
0.225.所以,甲种药品成本的年平均下降率约为
22.5%.2.解决实际问题列方程得.50001
-
x=
3000()2一年后甲种药品成本为
元,两年后甲种药品成本为元.50001
-
x()250001
-
x()解:类似于甲种药品成本年平均下降率的计算,由
方程
得乙种药品成本年平均下降率为
0.225.
两种药品成本的年平均下降率相等,成本下降额较大的产品,其成本下降率不一定较大.成本下降额表示绝对变化量,成本下降率表示相对变化
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