27《巨人的花园》备课方案-部编版语文四年级下册_第1页
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备课方案《巨人的花园》是英国著名作家王尔德的童话作品，译者巴角落依然处在寒冷的冬天里。巨人的心软了，他把小男孩抱2.结构特点这篇课文充满了奇妙的想象。作者营造了一个神奇的花园，洋溢着生机、快乐、自由；二是巨人砌墙、赶走孩子们后的花园的花园里总是被冬天占领，雪、霜、北风、雹等角色在花园里狂欢；三是孩子们从墙洞课文刻画的巨人形象令人印象深刻。巨人由“叱责孩子”到“十分后悔”、由“砌墙”到“拆墙”、由不懂“为什么春天来得迟”到领悟到孩子们是“最美丽的花”的变化，可以看出巨人并非一个自私、冷酷的人，只是由于长时间独处，而不懂得与别人分享。作者通过作者用拟人手法，让每一个形象都活生生的，创造出了丰富者无比美妙的阅读体验。如花园里的小鸟“不肯唱歌”,桃树“忘了开花”,偶尔从草丛中如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙这篇课文文字优美，花园里奇幻的景象及巨人形象的刻画都4.插图说明课文中的插图也随着故事的发展，表现了故事的主题。第一幅图课后习题第2题中“说说巨人的花园发生了哪些变化，巨人又有什么转变”,可以结合本题来理解课文内容，引导学生紧紧抓住巨人的表现与花园里的本课会认字字形较为复杂，有些字易受方言发音干扰而读错准整体认读音节“允”,可以和形近字“充”进行类比识记。其余的7个生字都是形声字，指导书写时，可先将11个生字分类。其中“硕、砌、牌、踪、啸、私、颊、拆”8个生第1～3自然段要注意读得舒缓一些，将花园的景色读出来。可表现巨人“叱责”的强硬态度。第6、7自然段要读出画面感，总体要文描述的意境，边读边想象画面，体会孩子们的失落，与第2自然段“可爱的大花园”形成鲜明对比。第12、13自然段要读得恳切，表达巨人的后悔与自责。第13自然段要注意段落前后的语气变化，情感要强烈一些。第14、15自然段，要读得活泼轻快，要比第2自然段读在把握课文内容时，可以呈现课文中的第一幅插图，由巨大的双后推测故事的内容。在整体把握的基础上，抓住巨人的表现与象、比较细读等方式理解课文内容。对花园的变雪覆盖，北风呼啸，可以结合段落结构进行理解。例如第2自然段，用“总一分”的构段方式，围绕“这是一个很可爱的大花园”,描写了花园的多姿多彩，果实丰硕。感悟巨人发生了怎样的转变，并思考巨人为什么会有这样的转变象。例如，可以抓住巨人“叱责”孩子们的语言语”的话，体会他的蛮横以及内心的孤独；抓住巨人看到小男孩爬本篇课文文字优美，尤其花园里的奇幻景象给我们留下了深童话故事是儿童文学的重要体裁。多采用夸张、拟人、象节，其主旨是教人勇敢、热情、善良、乐观、慈爱，反对卑鄙、怯快乐是件奇怪的东西，绝不因为你分给了别人而减少。有悲伤可以自行料理；而欢乐的滋味如

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