课外绘本 Making a rabbit with shapes教学设计 2021-2022学年小学英语四年级

课外绘本Makingarabbitwithshapes教学设计

教学理念

当代，瞬息万变的信息化技术大力推动教育事业的发展。本节课

采用翻转课堂模式，先学后教，以学生为主导，教师为辅助的方式。

课堂采用一起小学，希沃白板，班小二，多媒体辅助等多种信息化技

术相融合在英语绘本阅读课堂。它以开放高效的优势，打破传统教学

的束缚，让我们的课堂更直观形象，对抓住学生的注意力和提高学生

思维能力有关键性作用，这与英语学科素养相吻合。

教材分析

本课时选用派乐英语分级阅读2级A9,此绘本将抽象的句型通

过动作具体化，绘本拥有配套的标准美式发音，适合小学生进行阅读，

以此培养学生的听音阅读和综合应用语言的能力。

学情分析

我们的教学对象是四年级学生，他们已有一定的英语基础并且

有一年的绘本阅读经验，大部分学生拥有一定的思维能力，但受到语

言的限制，还是不能非常准确的表达个人观点，因此，在教学过程中

要反复引导。由于我们的学生在三年级storytime已初步了解兔子木

偶的制作过程。因此，学生能够根据备课所料，准确回答出制作兔子

的步骤。

教学目标

知识目标：1.通过绘本图片，理解五个表示形状的单词square,triangle,

i

rectangle,oval,circle

2.通过阅读绘本，能够理解故事的大意，理解重点句型You

cancutout...for...

能力目标：1.能够在图片的帮助下，敢于预测故事内容，理解新单词

的意思

2.培养学生自主阅读的能力，为终身学习奠定基础

情感目标：寓教于乐，学生能够用自己所学的形状拼出各种物体，创

造性思维得到提升，同时一，在学习中体验英语的快乐

教学重点：掌握表示形状的单词，培养良好的语感

教学难点：根据板书复述故事

教具：彩色纸板，剪刀，多媒体辅助，一起作业，小红书，希沃白板

等信息技术支撑

教学过程

一Pre-class

T:ReadthepicturebookbyAPP:shapes

设计意图：在上课的前一天，运用信息技术，通过一起作业手

机软件，向学生发送绘本故事shapes。通过预习，学生已初步

了解表示形状的单词square,triangle,circle,rectangle的发音。

通过后台的数据分析可以清楚的了解到学生对新单词的感知。

这样有助于在新课的时候着重教学内容和个别学生。

二Pre-reading

l.Readthecoverandanswer

2

Ql:Whatcanyouseefromthecover?

Q2:Whatisthebookabout?

Q3:Howtomakearabbit?

Ss:First,makethehead.Thenmakethebody.Andmakethearmsandlegs.

设计意图：通过观察课本封面，根据封面信息，提出问题，引

导学生大胆推测绘本内容。揭题后引导学生思考兔子的制作步

骤，让学生能够迅速抓住绘本主旨。

三While-reading

1.泛读绘本：自主阅读，根据提示迅速划出答案。

Q:Whatshapescanweusetomakearabbit?

Ss:Wecanusecircles,squires,triangles,rectanglesandovals.

设计意图：让学生自主阅读绘本。提出问题-分析问题-找出答

案。

2.精读绘本：听音，阅读绘本4到15页，找出新单词，认真观察图

片，注意兔子的制作步骤，然后填写表格。

T:Let/smakearabbit.

Ss:Great!

T:Buttherearesomanystepstomaketherabbit.Howtomakeit?Look

overthepicturesquickly.

T:First,cutoutacircleforthehead.

T:Lookatpage5,whatisthegirldoing?Sheiscuttingoutacircle.

T:Whatiscircle?Look!Thisisacircle.

3

T:Let/scutoutonecircle.Thiscirclewillbethehead.

Listentothetapeof'circle"cutouta“circle“andprintitonthe

blackboard.

T:Whatshouldwedonext?

T:Then,cutoutasquareforthebody.

T:Lookatthesquare.ltisforthebody.

Listentothetapeof“square"cutouta“square“andprintitonthe

blackboard.

T:Now,let/scutoutcirclesforeyes.

T:Howmanyeyesdoestherabbithave?

T:Soweshouldcutouttwosmallcircles.

Cutouttwo“circles“andprintthemontheblackboard.

T:Lookatthewhisker,whatshapeisit?

T:Theyare“rectangles”

T:Now,Let'scutoutrectanglesforwhisker.

T:Lookatthepicture,howmanywhiskersdoestherabbithave?

T:Yes,weshouldcutoutfourrectangles.

T:Let'scutandprintthemontheblackboard.

Listentothetapeofrectangleandcutoutfourrectangles.

T:Lookatthepictures,howmanyovalscanyousee?

T:Whatdotheyusefor?

T:Twoovalsfortheearsandtwouseforthepaws.

4

Let'scutoutandprintthemontheblackboard.

T:Look7whatistheshape?

T:Itis"triangle”.

T:Youwillcutoutatriangletomakeanose.

Cutoutatriangleandprintontheblackboard.

T:AtIast,wecutouttwoovalsforfeet.

Cutouttwoovalsandprintontheblackboard.

T:Now,wegluealltheshapestogetherandprintontheblackboard.

T:Look,wemakearabbitwithdifferentshapes.

设计意图：利用希沃白板中的计时器让学生再次阅读绘本，采

用翻转课堂的模式，让学生自主阅读，划出新词。根据引导进

行剖析，并且根据绘本中的图片进行推测。引导学生看图，通

过图片找出在书中对应的单词。培养学生细心观察图片和寻求

真知的能力。通过精读，学生已能从绘本的图片中懂得各个新

单词的意思。此时，我们只需加强语音即可。培养学生听音和

阅读以及综合运用语言的能力。

3.阅读绘本16页

T:lt'sfunnytomakeanimalswithshapes.

Wecancutoutmanysquares,circles,triangles,rectanglesandovals,and

thenmakedifferentanimals

5

设计意图：引申出各种各样的形状可以制作成不同的动物，发

散学生的思维能力。

4.独立默读直到理解为止，遇到不懂的举手咨询。

设计意图：再次阅读绘本，让学生重新体会文本主旨，培养学

生对语言的表达。

三Post-reading

l.Whatisthebookabout?()

A.Makingthinswithshapesisfun.

B.Wecanonlymakerabbitswithshapes.

设计意图：在完成了绘本阅读以后，提出思考题，让学生抓住

绘本主旨，培养学生的思维判断能力。

2.Retellthestory

设计意图：让学生能够根据板书所示句型和单词结合，将绘本

进行复述，全面提高学生的口语和综合运用语言的能力。

3.Enjoytheshapesinourdailylife.

设计意图：通过小红书手机软件，提前下载视频。了解生活中

的图形设计，这些设计有什么意义。将所学理论结合实际生活,

6

引申图形的内涵。

4.Discussion

Ql:Whatcanyoumakewithshapes?

Q2:Howtomakeit?

设计意图：提出问题，让学生进行思考，讨论交流，并动手剪

一翦，拼一拼，做出不同的作品，利用希沃投屏展示优秀作品。

四Homework

l.Nametheshapesyouknowanduploadwithvedio.

2.Makedifferentthingswithshapesyoucan,themore,thebetter.

设计意图：提出问题，让学生进行思考，讨论交流，并动手剪

一剪，拼一拼，做出不同的作品，利用希沃投屏展示优秀作品。

Blackboarddesign

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AppendixPicturebook

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