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文档简介

苏轼交流分享——生生对话⒈给下列红体字注音。

遂（）寝（）藻（）荇（）⒉解释下列红色字体的词语。

解衣欲睡（）遂至承天寺（）月色入户（）盖竹柏影也（）欣然起行（）但少闲人（）

suìqǐnzǎoxìng于是，就脱下门原来是高兴的样子只是苏轼，字子瞻，号东坡居士。北宋著名文学家、书画家，唐宋八大家之一。与其父苏洵、弟苏辙并称“三苏”。

交流分享——生生对话

苏轼一生有远大政治抱负，却因坚持己见，多次被贬。元丰二年，苏轼因“乌台诗案”被贬黄州，责授团练副使（有职无权的闲差）。昔日的很多朋友怕受牵连纷纷离他而去。元丰六年，张怀民也被贬黄州，初寓居承天寺，作者和张怀民当时都被贬此地，可以算是志同道合的人。交流分享——生生对话聚焦文本——师生对话美读课文：聚焦文本——师生对话美读课文：聚焦文本——师生对话美读课文：聚焦文本——师生对话美读课文：（1）月色入户，欣然起行。（2）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。（3）庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。（4）但少闲人如吾两人者耳。疏通文意：聚焦文本——师生对话聚焦文本——师生对话思考：

这篇小短文写了一件什么事？

请找出文中描写月色的句子。此处写出了月的什么特点？这样写景有何妙处？

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。聚焦文本——师生对话

此处连用两个比喻，一笔两写，设置悬念。以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。无一月字，却处处有月，尽显月之神韵。如何理解“闲人”的意味？聚焦文本——师生对话

本文传达了作者怎样复杂微妙的心境？

探究提升——思想对话我本无家更安在，

故乡无此好湖山。

长江绕郭知鱼美，

好竹连山觉笋香。

日啖荔枝三百颗

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