南京市苏少版一年级美术下册集体备课全册教案（共18课时）

南京市某学校一年级下学期美术教学案

教学基本信息

课题雪主备人授课时间月日

类型造型•表现课时1课时授课人总第1课时

教学背景分析

教学内容：

本课是小学美术第二册的第一课，教学内容与气候环境比较吻合，学生大都能有生活经验的

积累,而且随着全球气候的变暖，下雪天并不常见。所以，下雪时节，往往能引发学生激动和喜悦

的心理情绪。本课以绘画的形式来表现学生感兴趣的生活情景，容易激发学习情感的共鸣，使学

生感受到美术与生活的密切关联，体验到美术也是一种表达情绪、记录生活的良好方式。

如何用绘画的形式来描绘下雪是本课的学习重点。但下雪又是一种能让人产生美好情感的自

然现象，本课中应适当渗透一定的科学小常识，以体现新课标整合学科知识的教学理念。下雪时，

学生对于人们的活动情景印象较为深刻，但对动物们的生活情景比较生疏。教学时可以下雪天人

们的活动为主，引导学生回忆和观察，增加画面的生活情趣。对动物感兴趣的话，也不妨给学生

一些图片加以思维的扩散，使作业能呈现多元化的内容表现。

学生情况：

本课的学习对象为一年级的学生。他们对外界的新鲜事物很感兴趣。思维比较活跃，作画比

较大胆，但动手能力受年龄的制约，还不太强。因此，用多样化的方式来描绘下雪，可以激发学

生浓厚的学习兴趣。而对于下雪天人们的动态造型，要求不宜过高，只求神似即可。应该让学生

保持积极的学习情感，切不可让学生在美术学习的起始阶段就产生畏难情绪而对以后的学习产生

负面的影响。

教学方式、手段：

情境创设法、示范法、讲解法、实践操作法等。

教师准备：

课件、油画棒、水粉颜料、毛笔、调色盘、水罐、铅画纸、修正带、牙刷等。

学生准备：

油画棒、水粉颜料、毛笔、调色盘、水罐、铅画纸、彩色卡纸等。

教学目标

知识与技能目标：了解下雪是一种自然现象并初步理解其蕴含的科学小知识。

过程与方法目标：学习用水粉颜料、油画棒等工具和材料来描绘雪景的基本方法。

情感、态度与价值观目标：体验下雪所呈现的艺术美感，培养学生对大自然对生活的积极向

上的情感表达。

教学重难点

教学重点：学习用颜料、油画棒等工具材料描绘下雪时的独特景象，并适当添加人物活动以增

加画面的生动性。

教学难点：描绘出下雪天时人们或动物的多种活动情景。

教学设计教学改进

雪景视频，欣赏导入

1.小朋友，我们一起去看下雪吧（播放gif动画）：一朵两朵三四朵、五朵

六朵七八朵，那一朵朵白色的雪花，多像是一个个白色的小天使在空中跳着曼妙

的舞蹈。

2.想象：接一朵雪花，让它留在我们的手心里，不久那洁白的雪花就会变

成……（学生：水）

3.思考：能不能让可爱的雪花留下来，留在我们的画纸上呢？（学生：画）

4.揭示课题“雪

尝试练习，表现雪景

1.小练习，尝试体验油水分离法。

2.小结：油水分离法。

“小朋友，为什么颜料一刷，刚才用蜡笔画的小图形都露出了小脑袋呢？”

3.观察放大了的雪花，了解有关雪的一些科学小知识。

“晶莹透亮的雪花到底长成啥样呢？让我们一起来看看用显微镜放大后的

雪花吧。仔细观察它们有什么相同之处，又有什么区别呢？”

4.学生示范画画六角形的雪花。（油水分离法）

过渡：除了用油水分离法来画雪花，还可以有其它的方法吗？工具盒里

有……材料，能不能试试新的方法呢？

5.引导学生用颜料、修正液、牙刷等体验画雪的其它方法。

水粉点画法

牙刷弹撒法

修正带点画法

6.(PPT)归纳总结画雪的多样方法。(牙刷弹撤法、洗洁精滴化法、撒盐法)

欣赏讨论，学习方法

1.介绍在雪花飞舞的冬天，人们和动物的生活与活动。(边讨论边出示图例)

2.欣赏儿童画，学习描绘下雪时的不同取景、构图、色彩处理等方法。

(1)水粉滑雪图：这幅画的小作者是用了哪种材料来绘画的？画雪时他用

了最最简单的点画法，再加了几撇风吹动的线条，生动吗？

(2)水彩滑雪图：这幅画和刚才那幅画的效果截然不同。天空中，深深浅

浅的蓝色、灰色和黑色，衬托出白色的雪花和枯枝。这个小作者是用了哪种材料

和哪种方法来绘画的呢？(油水分离法)

(3)嬉戏图：这幅画和第二幅相同，也用了(油水分离法)。雪天的晚上，

人们在屋外踩着松软的雪玩得好开心。黑乎乎的天空不仅涂了大片的黑色还点缀

一些红色和蓝色，使得夜空的颜色变的丰富而有变化。

(4)彩纸雪人图：这幅画的颜色特别吗？你会想到用橙色来表现雪景的天

空吗？看来这个小朋友画画很会动脑筋，也非常大胆。谁来试试这种画法？(请

一位学生来示范尝试)

(5)堆雪人：这幅画老师好喜欢。画面中三个孩子的动作各不同，有的侧

着身在推一个大大的雪球，有的双手垂下正走去帮忙的样子，有的两手高高地举

着正在抛着一串雪球玩呢。还有一处很特别的，这幅画中的雪花是白色的吗？(是

蓝色的)深蓝色点画在浅蓝色上，这样的雪好特别。

(6)动物冬眠图：略讲。

南京市某学校一年级下学期美术教学案

教学基本信息

课题雪主备人授课时间月日

类型造型•表现课时1课时授课人总第2课时

教学背景分析

教学内容：

本课是小学美术第二册的第一课，教学内容与气候环境比较吻合，学生大都能有生活经验的

积累,而且随着全球气候的变暖，下雪天并不常见。所以，下雪时节，往往能引发学生激动和喜悦

的心理情绪。本课以绘画的形式来表现学生感兴趣的生活情景，容易激发学习情感的共鸣，使学

生感受到美术与生活的密切关联，体验到美术也是一种表达情绪、记录生活的良好方式。

如何用绘画的形式来描绘下雪是本课的学习重点。但下雪又是一种能让人产生美好情感的自

然现象，本课中应适当渗透一定的科学小常识，以体现新课标整合学科知识的教学理念。下雪时，

学生对于人们的活动情景印象较为深刻，但对动物们的生活情景比较生疏。教学时可以下雪天人

们的活动为主，引导学生回忆和观察，增加画面的生活情趣。对动物感兴趣的话，也不妨给学生

一些图片加以思维的扩散，使作业能呈现多元化的内容表现。

学生情况：

本课的学习对象为一年级的学生。他们对外界的新鲜事物很感兴趣。思维比较活跃，作画比

较大胆，但动手能力受年龄的制约，还不太强。因此，用多样化的方式来描绘下雪，可以激发学

生浓厚的学习兴趣。而对于下雪天人们的动态造型，要求不宜过高，只求神似即可。应该让学生

保持积极的学习情感，切不可让学生在美术学习的起始阶段就产生畏难情绪而对以后的学习产生

负面的影响。

教学方式、手段：

情境创设法、示范法、讲解法、实践操作法等。

教师准备：

课件、油画棒、水粉颜料、毛笔、调色盘、水罐、铅画纸、修正带、牙刷等。

学生准备：

油画棒、水粉颜料、毛笔、调色盘、水罐、铅画纸、彩色卡纸等。

教学目标

知识与技能目标：了解下雪是一种自然现象并初步理解其蕴含的科学小知识。

过程与方法目标：学习用水粉颜料、油画棒等工具和材料来描绘雪景的基本方法。

情感、态度与价值观目标：体验下雪所呈现的艺术美感，培养学生对大自然对生活的积极向

上的情感表达。

教学重难点

教学重点：学习用颜料、油画棒等工具材料描绘下雪时的独特景象，并适当添加人物活动以增

加画面的生动性。

教学难点：描绘出下雪天时人们或动物的多种活动情景。

教学设计教学改进

绘画练习，自主表现

学生选择自己喜欢的绘画方式创作练习，教师巡回辅导。

作业展评、畅谈心得

作业要求

1.运用水粉颜料、油画棒等绘画工具材料，描绘人们或动物在下雪时的活动情景。

2.可以适当添加景物，使画面更有冬天下雪时特有的景象。

教师范画

反思和总结

南京市某学校一年级下册美术教学案

教学基本信息

课题图画与文字主备人授课时间月日

类型造型•表现课时1课时授课人总第3课时

教学背景分析

教学内容：

通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理

解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。

学生情况：

许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓

和水墨的渗化中，殊不知笔法是传统书画的精神和灵魂。“书画同源”的“画”字，其着眼点是放

在渐被人们淡忘的笔法上，并从书画最基本的环节入手，旨在恢复中国画的笔法基础。

教学方式、手段：

中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。我们的教学

是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型——“图形文字”。弥漫着无穷魅力的几千年前的图

形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、

创新的结晶。运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。

教师准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）

学生准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）

教学目标

知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。

过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法来表现

象形文字。

情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机

勃勃的生命旅程。

教学重难点

教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

教学难点：尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。

教学设计教学改进

导入：

师：今天我们的课程要从一块神秘的岩壁开始。岩壁上画了许多动物的形象，

比比看，谁的眼力好，能从中找到''鹿”"兔子"和''大象”？

师：同学们都非常聪明，一下就找到了这三种动物。那么你们是根据什么判断

它们谁是谁的呢？

引出：

根据各自的特征判断，如：兔子的长耳朵、大象的长鼻子、鹿的角等等。

欣赏学习：

师：不知道同学们发现了没有，画在这块岩壁上的动物形象和它们平时的样子

不大一样，都是根据所要表现的动物特征，用简单的线条画出来的，更像一些图案

似的符号。它们就是一一（揭题，板书）象形文字！

师：你了解象形文字么？它们的特点是什么？你还认识哪些象形文字？同学们

在预习作业的时候搜集了很多相关的资料，现在可以大胆地举手发言，把你知道的

告诉老师和同学们！

师：以我们刚才看到的那只大象为例，最初人们想纪录大象的时候是直接把整

个大象的样子老老实实地画下来，这就是我们最初的图案化文字。但很快，人们就

发现这样表示大象太麻烦，于是加以简化。再后来文字经过多年的演变从篆书变成

了我们今天写的楷书。

在没有发明纸张的时代，我们的老祖先把这些象形文字纪录在什么东西上呢？

你认识这些象形文字么吗？喜欢它们吗？这些古老的文字是不是比今天的文字

更有趣呢？

如果你觉得它们有趣的话不妨拿起笔来在纸上写一写！

师：象形文字除了可以用不同的笔写出来，还可以用什么方法做出来？

我们可以为这些做好的象形文字选择一个合适的背景颜色。

师：画面上只有象形文字，是不是显得太孤单了？你觉得还可以用什么方法把

象形文字装饰起来呢？（出示“月”字为例子）

南京市某学校一年级下册美术教学案

教学基本信息

课题图画与文字主备人授课时间月日

类型造型•表现课时1课时授课人总第4课时

教学背景分析

教学内容：

通过文字的象形性，让学生了解文字的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

学生能运用水墨工具和绘画方法表现象形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感情，加深理

解，养成以金石书法为坐标的审美眼光。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作用。

学生情况：

许多儿童水墨画在追求物形和水墨效果中，忽视了用笔的法度，使笔法正轨消失于物形的轮廓

和水墨的渗化中，殊不知笔法是传统书画的精神和灵魂。“书画同源”的“画”字，其着眼点是放

在渐被人们淡忘的笔法上，并从书画最基本的环节入手，旨在恢复中国画的笔法基础。

教学方式、手段：

中国古代的视觉造型形式一种是书写、铭文和符号，另一种是图画、纹饰和雕塑。我们的教学

是让孩子关注介于两者间又有重叠的视觉造型——“图形文字”。弥漫着无穷魅力的几千年前的图

形文字是远古时代宗教信仰、礼乐制度、艺术风尚的载体，也是几千年史前文化孕育、积淀、发展、

创新的结晶。运用大量的欣赏图片以及涂鸦式的绘画方法来引导孩子们对古代文字的兴趣与爱好。

教师准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）

学生准备：水墨作画工具（笔墨纸砚）

教学目标

知识与技能目标：通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵。

过程与方法目标：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法来表现

象形文字。

情感、态度与价值观目标：古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机

勃勃的生命旅程。

教学重难点

教学重点：欣赏文字的形式美、线条美、点画美。

教学难点：尝试运用水墨画的多种表现方法来描绘象形文字，体验创造乐趣。

教学设计教学改进

出示师作

老师的作品有哪些可以借鉴的地方？同学们不妨在自己的作业中思考体会一

下，如果有好的方面就大胆地借鉴，用在自己的创作中！（提出作业要求）同桌的两

个同学为一个小组，相互合作共同来完成一幅象形文字的装饰画！你们最喜欢哪个

字，就用哪个字！看看哪个小组的同学最有合作精神，完成的作品最快最好！

学生作业

学生作业展示，评点。

作业要求

运用水墨画用笔、用墨技能技巧，描绘象形文字外形特征及组成有趣的画面。孩子在随意涂抹的过

程中会体验笔墨纸张、工具材料的特性，会感悟粗、细、中、侧的笔画表现，也将领会干、湿、浓、

淡的丰富变化。所以，正是这种看似无意义的涂抹，充满了学习过程的无穷趣味，在初始阶段，远

胜于任何形式的教学方法，让孩子们尽情涂抹吧！

教师范画

反思和总结

南京市某学校一年级美术教学案

教学基本信息

课题泥版画主备人授课时间月日

类型造型•表现课时2课时授课人总5课时

教学背景分析_________________________

教材分析：

本课属于课标“造型•表现”的学习领域。重点是引导学生对平雕、浮雕和圆雕这三种艺

术形式的不同有一个初步认识，让他们观察、发现、分析浮雕作品的特点；接触、尝试和了解

泥板浮雕的基本制作方法。引导学生通过观察、讨论、学习和体验，用泥板浮雕的艺术表现形

式来表达自己的想法、传达情感。

泥板可以千变万化，制作方法既简单又丰富，操作方便，表现力强。教师要结合学生的年

龄特点，在讲技法时一定要给学生欣赏课件，把枯燥的技法学习变成学生自己去探索、发现、

思考和尝试的过程，在整个流程中体现新课程的教学理念。

学情分析：

一年级上册“玩泥巴”一课中，学生已经对泥巴有了一点初步的了解和接触，有了一点驾

驭这种材质的基本能力和经验。“雕泥板”一课让学生开始了解一些具体的泥工的制作技法和

表现形式，体会泥工的千变万化、丰富多姿，学生随着年龄增长和接触泥材的机会增多了，各

种技法就可以慢慢掌握并且灵活运用。

教学的方式和手段：直观演示法，讲解法，实践操作法，游戏法，多媒体演示法等等。

教师准备：课件、泥巴、牙签、小工具、颜料、印章、印泥。

学生准备：牙签、抹布。_______________________________________________________________

教学目标

认知目标：初步了解浮雕、圆雕、平雕的特点，欣赏古今中外优秀的浮雕作品。

技能目标：尝试阴刻、阳刻、堆塑、贴塑，运用这些基本方法在泥板上表现自己的想法和感

受。

情感、态度与价值观目标：通过雕泥板来获取驾驭-种材质的成就感，培养学生敢想肯做的

信心。

教学重难点

教学重点：体验、感受泥性，了解泥板成形的简单方法，培养学生了解、驾驭一种泥料的能

力，提高动手创造的能力。

教学难点：感受浮雕的美感和装饰作用。

教学设计教学改进

1.对比讨论

师：小朋友，今天先和老师一起做个游戏。在我们面前有一块泥板，还有

一张纸，我们先伸出手，在泥板上用力压，使劲按，一直按到手明显陷进泥里。

压好以后把手拿出来，再在纸上印一个泥手印。现在把两个手印并排放在一起，

大家对比这两个手印有什么不同？

2.揭示课题：《雕泥板》

这种在一个底板上做出凹凸造型的作品就是浮雕。与平面的绘画相比而

言.，它表面高低不平，但是因为这些造型是在一块底板上表现的，所以只能在

正面看，后面看到的只是背面的板；和圆雕不同，圆雕可以在不同的角度都看

到这个作品。

师：今天我们就来学习雕泥板：在泥板上做出有凹凸感的形象。

3.讲授新课

师：我们首先看看这个浮雕作品，上面是什么造型？

师：你觉得它是用什么方法做出来的？

师：是的，用刻的方法。

刚才是用线刻的形象，现在大家看这张，还是用线来表现形象的吗？

生：不是•

师：这个作品同样是骑马的人，但是这里把人和马整个的面刻得全都低于

周围。

这两个形象都是雕刻得低于周围平面的，这种雕刻的方法叫阴刻。

师：现在请看这个作品，跟刚才的作品有什么不同？对，这个作品的形象

是突出来的，比周围泥板高。那么，你觉得它是怎么做出来的？用的什么方法？

师：可以用贴的方法，就是

把树冠、树干、人、果子、盆等分别用泥皮切割好形象，然后贴到泥板上

去。还可用刻的方法，但是这里的刻和前面那种阴刻是不一样的，这里是阳刻，

就是把没有形象的地方刻去一层，使形象高于其它平面。简单来说，形象凹进

去的是阴刻；形象突出来的是阳刻

师：这是民间面具和古代瓦当，我们先仔细看看它们的形象，然后想想，

如果你来做这个造型的话，你打算怎样做？

师：可以用刻、贴的方法，还可以用堆的方法。堆就是用小块的泥巴堆在

底板上，一边按牢固衔接好，一边整理成需要的形状。比如这个脸是圆鼓鼓的，

耳朵是椭圆的，就可以取一块小泥块按在脸颊的位置，中间高，往周围越来越

低直到与底板衔接，就形成这样的鼓鼓的脸颊的效果。这种方法做出来的比较

自由、自然，但是容易使边线和造型不清楚，画面容易有混乱之感。

师：当然，在做一个作品时更多的是综合使用这些技法，而不太可能单一

使用一种，就看你怎样灵活巧妙地用了。现在我们一起来看看儿个作品，学习

一下这些小朋友是怎么想、怎么做的。

师：你们看，这些小朋友都做出了自己的想法，各人的造型不同，制作的

方法也不同。很有趣。看了别人的作品你们是不是也想自己来试试？

南京市某学校一年级美术教学案

教学基本信息

课题泥版画主备人授课时间月日

类型造型•表现课时1课时授课人总6课时

教学背景分析_________________________

教材分析：

本课属于课标“造型•表现”的学习领域。重点是引导学生对平雕、浮雕和圆雕这三种艺

术形式的不同有一个初步认识，让他们观察、发现、分析浮雕作品的特点；接触、尝试和了解

泥板浮雕的基本制作方法。泥板可以千变万化，制作方法既简单又丰富，操作方便，表现力强。

教师要结合学生的年龄特点，在讲技法时一定要给学生欣赏课件，把枯燥的技法学习变成学生

自己去探索、发现、思考和尝试的过程，在整个流程中体现新课程的教学理念。

学情分析：

一年级上册“玩泥巴”一课中，学生已经对泥巴有了一点初步的了解和接触，有了一点驾

驭这种材质的基本能力和经验。“雕泥板”一课让学生开始了解一些具体的泥工的制作技法和

表现形式，体会泥工的千变万化、丰富多姿，学生随着年龄增长和接触泥材的机会增多了，各

种技法就可以慢慢掌握并且灵活运用。

教学的方式和手段：直观演示法，讲解法，实践操作法，游戏法，多媒体演示法等等。

教师准备：课件、泥巴、牙签、小工具、颜料、印章、印泥。

学生准备：牙签、抹布。_______________________________________________________________

教学目标

认知目标：初步了解浮雕、圆雕、平雕的特点，欣赏古今中外优秀的浮雕作品。

技能目标：尝试阴刻、阳刻、堆塑、贴塑，运用这些基本方法在泥板上表现自己的想法和感

受。

情感、态度与价值观目标：通过雕泥板来获取驾驭一种材质的成就感，培养学生敢想肯做的

信心。

教学重难点

教学重点：体验、感受泥性，了解泥板成形的简单方法，培养学生了解、驾驭一种泥料的能

力，提高动手创造的能力。

教学难点：感受浮雕的美感和装饰作用。

教学设计教学改进

1.尝试

师：下面，我们小朋友就来试试，看看你能做出什么有趣的雕泥板作品。

跟大家简单说说你打算做什么，怎么做？

2.拓展

师：我发现有的同学把造型做得立体感很强，凹凸的对比很强烈，就像这

个，又厚又深，这种是深浮雕。有的同学做的又浅又薄，就像这个，是浅浮雕。

大家看，在公园里、酒店的大堂里经常会出现很大的浮雕，你们想想看，

巨大的浮雕是怎么做的？

师：对，可以把整个浮雕的内容分割成小块，编上号码分别做，这样就很

容易操作，然后再把组装在一起固定，巨大的浮雕作品就做成了，我们经常看

到大型浮雕有很多接缝，就是这个原因。

作业要求

第一次作业：每个学生在一块泥板上做自己想做的造型。

第二次作业：根据点评的一些要求，对照自己的作品，找出不足，修改。

教师范画

本节手工课无范画

反思和总结

南京市某学校一年级下册美术教学案

教学基本信息

课题美丽的盘子主备人授课时间月日

类型造型•表现课时2课时授课人总第9课时

教学背景分析

教学内容：

本课是课标“造型•表现”学习领域的内容，教材以生活中常见的盘子为基础，让学生了解

有关盘子的文化。从盘子的种类、材质、用途及多种材料装饰盘子的形式着手，让学生学会在纸

盘上绘画，通过描绘、装饰，使盘子变成美丽珍贵并蕴涵丰富文化的艺术品，进一步提高学生的

动手能力和审美能力。

学生情况：

一年级的学生好动，具有强烈的好奇心，绝大多数孩子爱思考，且善于表现自己，接受外界

的信息能力强，但动手能力较弱。因此，教师要充分给学生提供表现的平台，加强操作能力训练，

培养学生丰富的想象力和创造力。

教学方式、手段：

根据本课的教学目标，选用直观演示法、比较法、探究法、多元评价法的教学方法，让学生

尝试学习，并根据各自的需要来装饰美丽的盘子，激发学习欲望。

教师准备：

彩色铅笔等绘画工具、剪刀、胶棒、多媒体课件、实物投影等。

学生准备：

铅笔、水彩笔、剪刀、胶棒等工具。

教学目标

知识与技能目标：让学生欣赏各种盘子，了解有关盘子的历史文化、种类、形状、制作材料，

感受盘子装饰纹样的艺术美。

过程与方法目标：巧用卡纸制作形状各异的纸盘，并选搽适合纸盘形状的图案，采用多种方式

装饰盘子，培养学生大胆设计、动手制作的能力。

情感、态度与价值观目标：引导学生联系生活，善于发现，培养学生的观察能力、表现能力

和想象力，激发学生的创作欲望和热爱生活的美好情感。

教学重难点

教学重点：学会欣赏盘子的装饰图案，主动探索，尝试表现，掌握运用多种手段来表现，激发

制作欲望和对美的追求。

教学难点：如何根据盘子的外形，用多种方法巧妙装饰盘子，运用剪一剪、折一折、粘一粘的

方法将平面画盘做成立体纸盘，拓展学生的表现手段和创新能力。

教学设计教学改进

设疑激趣导入新课

1.设疑尝试

课始教师出示一个实物白瓷盘及一个圆形卡纸片。提问：哪位聪明的小朋友

能把这一平面的圆形卡纸片变成与白瓷盘一样的立体纸盘？你有什么办法呢？

看看老师是怎么做的？老师示范做盘子。

2.谈话揭题

师：圆圆的盘子，你们知道有什么用途吗？今天我们就来学习美丽的盘子。

组织教学认识新课

1.分层欣赏

(1)古代盘子

小小的盘子里面的学问可多了，看，六千多年前，我们的祖先就知道用一些

图案来装饰盘子了。盘子上画了什么？(人面鱼纹盘)猜猜看它是用什么材料做

的？

提问：这些古老的盘子是什么形状的？分别是用什么材质做的？盘子上都画

了些什么？

(2)现代盘子

①观察各种材质盘子

现在，盘子的材质种类越来越多，如纸盘、水晶盘、柳编盘、塑料盘等，它们

色彩丰富、明亮。

②欣赏各种形状盘子

设计家们发挥了其聪明才智，将传统的圆盘设计成各种形状。

(3)艺术盘子

随着社会的发展，盘子的自身价值已综合化，逐渐变成各种艺术了。

①装饰盘：②现代挂盘、节日纪念盘、手工陶艺盘等。

2.绘画方法

(1)比较分类

出示4个盘子，学生整体观察。

(2)同图异构

3.做纸盘方法

方法一：依外形，画内圈，剪开口，粘起来。

方法二：边线直，折内圈，相交处，剪一刀，粘起来。

方法三：向中心，剪一刀，交错粘。

4.链接生活

5.欣赏同龄学生作品

老师今天还带来了其他小朋友们的作品，我们一起来看看，说说你喜欢哪一

个，为什么？

南京市某学校一年级下册美术教学案

教学基本信息

课题美丽的盘子主备人授课时间月日

类型造型•表现课时2课时授课人总第10课时

教学背景分析

教学内容：

本课是课标“造型•表现”学习领域的内容，教材以生活中常见的盘子为基础，让学生了解

有关盘子的文化。从盘子的种类、材质、用途及多种材料装饰盘子的形式着手，让学生学会在纸

盘上绘画，通过描绘、装饰，使盘子变成美丽珍贵并蕴涵丰富文化的艺术品，进一步提高学生的

动手能力和审美能力。

学生情况：

一年级的学生好动，具有强烈的好奇心，绝大多数孩子爱思考，且善于表现自己，接受外界

的信息能力强，但动手能力较弱。因此，教师要充分给学生提供表现的平台，加强操作能力训练，

培养学生丰富的想象力和创造力。

教学方式、手段：

基于学生已具备的知识技能，本着“以学生发展为本”的教育理念，力求体现“以欣赏体验

为主线，以表现探究为核心”的教学原则。根据本课的教学目标，选用直观演示法、比较法、探

究法、多元评价法的教学方法，让学生尝试学习，并根据各自的需要来装饰美丽的盘子，激发学

习欲望。

教师准备：

彩色铅笔等绘画工具、剪刀、胶棒、多媒体课件、实物投影等。

学生准备：

铅笔、水彩笔、剪刀、胶棒等工具。

教学目标

知识与技能目标：让学生欣赏各种盘子，了解有关盘子的历史文化、种类、形状、制作材料，

感受盘子装饰纹样的艺术美。

过程与方法目标：巧用卡纸制作形状各异的纸盘，并选择适合纸盘形状的图案，采用多种方式

装饰盘子，培养学生大胆设计、动手制作的能力。

情感、态度与价值观目标：引导学生联系生活，善于发现，培养学生的观察能力、表现能力

和想象力，激发学生的创作欲望和热爱生活的美好情感。

教学重难点

教学重点：学会欣赏盘子的装饰图案，主动探索，尝试表现，掌握运用多种手段来表现，激发

制作欲望和对美的追求。

教学难点：如何根据盘子的外形，用多种方法巧妙装饰盘子，运用剪一剪、折一折、粘一粘的

方法将平面画盘做成立体纸盘，拓展学生的表现手段和创新能力。

教学设计教学改进

布置作业学生创作

为自己设计一个美丽的盘子吗？想一想，你打算设计什么样的图式，用笔简

单画出设计稿，然后在小组里和同学交流自己的想法。

1.画盘子外形，设计盘子图案；

2.将平面纸盘制作成立体盘子；

3.充分发挥各自的想象力，表现出自己的情趣性、自主性和自由性。

作品展示多元评价

1.学生展示自己的盘子。

2.说一说，对自己设计制作的盘子满意吗？

3.找一找，你觉得还喜欢哪些盘子的设计和制作。

教师最后对学生作品进行点评性评述。

作业要求

1.画盘子外形，设计盘子图案。

2.将平面纸盘制作成立体盘子。

3.充分发挥各自的想象力，表现出自己的情趣性、自主性和自由性。

教师范画

反思和总结

南京市某学校一年级下册美术教学案

教学基本信息

课题春天的色彩主备人授课时间月日

类型造型•表现课时2课时授课人总第11课时

教学背景分析

教材分析：

本课属于“造型•表现”的学习领域•春天是四季的开始，万物复苏，绿意盎然，生机勃勃，

一派迷人的景象。这样的季节是培养学生感受自然，亲近自然，观察自然的大好时机，也是提高

学生审美的重要途径。

学情分析：

鉴于一年级学生的年龄特点，教学中要通过形式活泼、内容丰富的活动，激发学生的学习兴

趣，体验造型表现所带来的乐趣，提高学生的创造能力。力求在整个课堂中体现出美术课程的人

文性、综合性、愉悦性和审美性。针对评价作业时，只能关注部分作业的问题，在作业展示时通

过对一本集体创作的绘本演绎，让每个学生都能参与其中，大声地介绍自己的作品，成功展示自

我、愉快表现自我，充分提高学生的表现力、自信心和自我展示的能力。

教学的方式和手段：直观演示法、讲解法、实践操作法、游戏法、多媒体演示法等等。

教师准备：课件、水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒、空白绘本。

学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。

教学目标

认知目标：通过对大自然的观察、记忆、体验，寻找到春天特有的色彩。

技能目标：用色彩表达内心对春天独特的感受，学会从宏观到微观的表现手法，集体完成班

级绘本《春天的色彩》。

情感、态度与价值观目标：让孩子观察自然，感受自然，亲近自然，培养孩子热爱大自然

的情感，提高学生的审美能力。

教学重难点

教学重点：体验感受春天美丽的色彩，培养孩子热爱大自然的情感，提高孩子的审美能力。

教学难点：掌握水粉在画纸上湿画涂抹的特性，画出对春天色彩特有的感受。完成从抽象到具

象，从宏观色彩到微观事物的具体表达。

教学设计教学改进

启发谈话

师：小朋友，看见你们每个人脸上的微笑，让我想起了刚刚离去的春天，

甜甜的，美美的，暖暖的。告诉我，你们喜欢春天吗？为什么？

师：听出来了，春天在你们的眼里真的很美。因为春天的太阳是红灿灿的，

天空是湛蓝的，树梢是嫩绿的，迎春花是娇黄的……（PPT）所以，人们都那

么热爱春天，因为春天是一切美的融合，所有的颜色都会集中在这个季节里。

教师示范

师：可是，随着全球气候变暖，春天逗留的时间也越来越短了，所以老师

真的很想把春天永远留住。在众多的属于春天的颜色中，我最喜欢绿色，（边

说边涂）因为它让我想起小草、嫩叶，我还喜欢黄色，它会使我想到油菜花，

你们呢，你们喜欢什么颜色？

师随着孩子的介绍，在画纸上用水粉湿湿地涂抹示范。

揭示课题

师：说的真好！老师把你们说的颜色都留在了画纸上，是不是很美？这就

是春天的色彩。（板书：春天的色彩）想不想像老师一样把你喜欢的春天颜色

画在画纸上？涂的时候可以是一种，也可以是几种颜色，但是一定要画出春天

明媚清新的感觉。在画之前，先来看看其他小朋友是怎样表达的？他们画出春

天的感觉了吗？

学生作业

用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色，单色多色都可以，要

求能够体现春天明媚清新的感觉。

作业完成后请学生介绍自己画的是什么

南京市某学校一年级下册美术教学案

教学基本信息

课题春天的色彩主备人授课时间月日

类型造型•表现课时2课时授课人总第12课时

教学背景分析

教材分析：

本课属于“造型•表现”的学习领域。春天是四季的开始，万物复苏，绿意盎然，生机勃勃，

一派迷人的景象。这样的季节是培养学生感受自然，亲近自然，观察自然的大好时机，也是提高

学生审美的重要途径。

学情分析：

鉴于一年级学生的年龄特点，教学中要通过形式活泼、内容丰富的活动，激发学生的学习兴趣，

体验造型表现所带来的乐趣，提高学生的创造能力。力求在整个课堂中体现出美术课程的人文性、

综合性、愉悦性和审美性。针对评价作业时，只能关注部分作业的问题，在作业展示时通过对一

本集体创作的绘本演绎，让每个学生都能参与其中，大声地介绍自己的作品，成功展示自我、愉

快表现自我，充分提高学生的表现力、自信心和自我展示的能力。

教师准备：课件、水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒、空白绘本。

学生准备：水粉颜料、调色盘、毛笔、水罐、油画棒。

教学目标

认知目标：通过对大自然的观察、记忆、体验，寻找到春天特有的色彩。

技能目标：用色彩表达内心对春天独特的感受，学会从宏观到微观的表现手法，集体完成班

级绘本《春天的色彩》。

情感、态度与价值观目标：让孩子观察自然，感受自然，亲近自然，培养孩子热爱大自然

的情感，提高学生的审美能力。

教学重难点

教学重点：体验感受春天美丽的色彩，培养孩子热爱大自然的情感，提高孩子的审美能力。

教学难点：掌握水粉在画纸上湿画涂抹的特性，画出对春天色彩特有的感受。完成从抽象到具

象，从宏观色彩到微观事物的具体表达。

教学设计教学改进

感受春天

师：这些美丽的色彩会让我们产生很多联想，因为它们就来自大自然。大

自然是一位了不起的画家，它用神奇的画笔把春天最美的景色都画在了它的画

卷中，你们想看吗？

师：大自然画下的第一笔是春的使者一一迎春花，只要他黄色的小喇叭一

吹，整个世界就会发生变化。看，小草从土里偷偷探出了小脑袋，他一定是听

见了春的声音。大地也变了模样，瞧，这里一片，那里一丛，那深深浅浅的绿

色呀，就像是一块厚厚的毯子。粉色的樱花也换上了最美的服装，她们可不想

错过这一年一次春姑娘举办的舞会。田野里，金灿灿的油菜花开得热闹，一大

片一大片的，晃着我们的眼。柳树姑娘在辫子上都扎上了嫩绿的蝴蝶结，漂亮

的模样就连小鸟都忍不住停下脚步赞美她。沉默了一个冬天的小河，现在也迫

不及待地奏起了圆舞曲，叮咚叮咚，好听极了。各种颜色的野花兴奋地跳起了

舞蹈，优美的舞姿把蝴蝶姑娘都吸引了过来。师：看了画卷，可以用一个词语

或者成语来形容你看到的春天吗？

生：姓紫嫣红，春光明媚，美丽，五彩缤纷，花团锦簇……

师：春天真的很美呀，难怪会有这么多好听的词来形容它。还有很多小朋

友是用手中的画笔表达自己对春天的热爱，你们想看吗？

作品分析

欣赏学生作品（课件），师生共同讨论，喜欢哪张？为什么喜欢？体会不

同材料、不同的表现手法带来的感受。

图1：《春回大地》图2：《春光明媚》

图3：《春》图4：《春景》

图5：《春游啦》图6：《春雨》图7：《春景》

师：春天的色彩都离不开真实的景物，你们看。

1.大片大片的黄色是不是像田野里的油菜花？

2.深深浅浅的紫色会是美丽的勿忘我吧！

3.这些会让我们想起春天的风景。

接下来我们要开动脑筋，在我们的画面上，添画上属于你自己的春景，就

像他们一样•

再次作业

作业要求

第一次作业

1.用水粉色在画纸上大笔涂抹自己喜爱的春天的颜色，单色、多色都可以。

2.要体现出春天明媚轻快的感觉。

第二次作业

1.发挥想象，在第一次的作业上添画春天景物。

2.将作业贴在一本大大的本子上，集体完成班级绘本《春天的色彩》。

教师范画

反思和总结

南京市某学校一年级下册美术教学案

教学基本信息

课题拉根线条去散步主备人授课时间月日

类型造型•表现课时2课时授课人总13课时

教学背景分析

教学内容:

《拉根线条去散步》是以水墨为表现形式，侧重比较随性地拉变化的墨线，在故事和音乐的

情境中去自由表达自己的体会和情感，发挥想象，添笔成画。

线条是中国书画艺术的灵魂，无论是书法还是传统中国画，线条都是其代表性元素和主要的

艺术语言，而本课更是做到了中外艺术的交融。用水墨线条的形式自由涂抹，感受中国笔墨宣纸

之特有的艺术魅力，感悟水墨线条之枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连等，让学生在轻

松愉悦的故事或音乐情境中自由随性地运用墨线表达自己的感受和情感,对于培养学生的笔墨表

现能力，激发学生学习中国传统水墨画的兴趣有着积极的意义。

学生情况：

一年级学生在第一学期已初步接触过水墨画，自由尝试，画各种富于表现力的水墨笔触线

点，一定给他们留下了深刻的印象，从而为本课的学习打下了伏笔，做好了铺垫。而且一年级的

学生，初生牛犊不怕虎，他们对新鲜的东西更愿意去尝试，而且不惧结果，更敢于把自己内心真

实的感受大胆地表达出来。其中如何引导学生自由地表达是本课的重难点。在设计本课教学时，

采用体验探究式的教学模式，让学生在观察中尝试探究体验、感知水墨的韵味。

教学方式、手段：

1.通过比较、讨论等方法，引导学生主动学习、体验、思考、鉴别、判断、提高对于水墨

画的审美能力。

2.教师通过创设情境、游戏、故事、音乐等方式，引导学生感受、观察、体验，用水墨线

条的方式表现，表达自己的独特感受。

3.引导学生关注自然环境和社会生活。

教师准备：

教师准备：水墨工具材料、水墨范作若干、课件，最好穿件有水墨意味的衣服。

环境布置：优秀画家、师生水墨作品（学生的各种水墨笔触线条和点的画、抽象水墨画，黄

宾虹的山水、米芾的山水、倪瓒的山水、学生的山水画、大师的抽象水墨，教师有针对性的水墨

画），黑板上布置画毡。

学生准备：

宣纸、毛笔、水罐、毛毡，课前在生活中仔细观察各种景物的肌理质感。

教学目标

1.知识与技能目标：进一步感受水墨线条丰富的表现力。

2.过程与方法目标：通过设置故事和音乐情境，让学生自由随性地拉根变化多端的水墨线条

去表现画面表达情感。

3.情感、态度与价值观目标：通过自由随性的水墨表达活动过程，培养对中国水墨画的兴

趣，自由表达的创造力，感受自由表达的快乐。

教学重难点

教学重点：尝试用丰富多变的水墨线条，表达自己的情感。

教学难点：如何引导学生在故事或者音乐情境中，大胆运用丰富多变的水墨线条表达自己的情

感，并使笔墨的表现有一定的形式美感。

教学设计教学改进

1.巩固旧知

去年我们一起玩过毛笔、宣纸、墨汁，还记得吗？记得能用毛笔画出怎样的

线条笔触吗？请学生尝试各种笔墨：枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连……

你是如何画出这样富于变化的笔触的？

通过鼓励尝试，引导讨论，让孩子了解：

(1)利用笔锋的提按，可画出粗细变化丰富的线；

(2)不同的含水量、不同的速度，可以画出干湿不同的笔触；

(3)利用笔尖笔肚不同的墨色，可以画出浓淡变化丰富的笔触；

(4)利用笔头的不同部位、不同状态，可以画出千变万化的笔触……

2.联想感知

水、墨、毛笔能画出这么多丰富变化的线条笔触，真是了不起，一起来做个

超级变变变的联想小游戏吧，你觉得你画出来的笔触像什么呢？为什么你会那样

想呢？

通过对笔痕的自由联想，来连接上各种感受，如：

细线一一头发、丝线、精细的、软弱的……

粗线一一树干、钢管、柱子、粗壮的、坚强的、有力的……

侧锋笔痕一一拍打的翅膀、叶子、扁的、毛糙的、轻快的……

淡墨痕------朵云、一地水、雾气、轻软的、朦胧的……

3.尝试表达

这样的景象你觉得用怎样的水墨笔触线条来表现？可以教师范画，也可以学

生来范画，让学生明确同一景物，每个人会有不同的感知，不同的表达。

4.对比分析

来看书中的学生作品，你觉得这些作品用了怎样的线条笔触，表现了怎样的

情景？

对应不同的水墨笔触提问：这是什么样的水墨线条？画的是什么？你觉得它

们有哪些不同？还画出了怎样的感受？

逐一比较学生作品中云、南、彩虹、水的不同水墨表达。

南京市某学校一年级美术教学案

教学基本信息

课题拉根线条去散步主备人授课时间月日

类型造型•表现课时2课时授课人总14课时

教学背景分析

教学内容:

《拉根线条去散步》是以水墨为表现形式，侧重比较随性地拉变化的墨线，在故事和音乐的

情境中去自由表达自己的体会和情感，发挥想象，添笔成画。

线条是中国书画艺术的灵魂，无论是书法还是传统中国画，线条都是其代表性元素和主要的

艺术语言，而本课更是做到了中外艺术的交融。用水墨线条的形式自由涂抹，感受中国笔墨宣纸

之特有的艺术魅力，感悟水墨线条之枯、湿、浓、淡、曲、直、粗、细、断、连等，让学生在轻

松愉悦的故事或音乐情境中自由随性地运用墨线表达自己的感受和情感,对于培养学生的笔墨表

现能力，激发学生学习中国传统水墨画的兴趣有着积极的意义。

学生情况：

一年级学生在第一学期已初步接触过水墨画，自由尝试，画各种富于表现力的水墨笔触线

点，一定给他们留下了深刻的印象，从而为本课的学习打下了伏笔，做好了铺垫。而且一年级的

学生，初生牛犊不怕虎，他们对新鲜的东西更愿意去尝试，而且不惧结果，更敢于把自己内心真

实的感受大胆地表达出来。其中如何引导学生自由地表达是本课的重难点。在设计本课教学时，

采用体验探究式的教学模式，让学生在观察中尝试探究体验、感知水墨的韵味。

教学方式、手段：

1.通过比较、讨论等方法，引导学生主动学习、体验、思考、鉴别、判断、提高对于水墨

画的审美能力。

2.教师通过创设情境、游戏、故事、音乐等方式，引导学生感受、观察、体验，用水墨线

条的方式表现，表达自己的独特感受。

3.引导学生关注自然环境和社会生活。

教师准备：

教师准备：水墨工具材料、水墨范作若干、课件，最好穿件有水墨意味的衣服。

环境布置：优秀画家、师生水墨作品（学生的各种水墨笔触线条和点的画、抽象水墨画，黄

宾虹的山水、米芾的山水、倪瓒的山水、学生的山水画、大师的抽象水墨，教师有针对性的水墨

画），黑板上布置画毡。

学生准备：

宣纸、毛笔、水罐、毛毡，课前在生活中仔细观察各种景物的肌理质感。

教学目标

1.知识与技能目标：进一步感受水墨线条丰富的表现力。

2.过程与方法目标：通过设置故事和音乐情境，让学生自由随性地拉根变化多端的水墨线条

去表现画面表达情感。

3.情感、态度与价值观目标：通过自由随性的水墨表达活动过程，培养对中国水墨画的兴

趣，自由表达的创造力，感受自由表达的快乐。

教学重难点

教学重点：尝试用丰富多变的水墨线条，表达自己的情感。

教学难点：如何引导学生在故事或者音乐情境中，大胆运用丰富多变的水墨线条表达自己的情

感，并使笔墨的表现有一定的形式美感。

教学设计教学改进

明确要求

提醒学生注意，用丰富多变的枯湿浓淡、曲直粗细、断连顿挫、轻重缓急等

不同的水墨线条笔触，不必太拘泥于真实物象的形态质感色彩，最重要的是要把

自己的感受表达出来。

情境创作

播放音乐“口哨和小狗"、"钢琴曲-WhenTheLoveFalls”和“小小雨点”，

现在让我们拉根会变的水墨线条一起去散步，一起去郊游！

今天，阳光明媚，我们手拉手，带上最心爱的小狗，一起去野外、一起去郊

游。走过青青绿草地，小草柔柔，花儿朵朵；看见一颗大树，好高好大，摸一摸，

树皮又硬又糙；风一吹，叶子哗哗地歌唱，小狗也乐了，汪汪地叫；抬头看，天

上白云飘啊飘；哎呀，轰隆隆，打雷了，乌云来了，我们赶紧躲起来；雨点嘴里

啪啦下来了，抱着我心爱的小狗，我发了愁，大雨哗哗，我怎么回家？咦！太阳

出来了，彩虹出现了，红橙黄绿青蓝紫！真呀真美丽！小小雨点还在飘，可是我

的心情却很好！晴很好，阴天也不错，风来了，雨来了，又有什么关系呢？我要

一直好心情，生活一定很美丽！

跟随音乐，学生自由表达。

教师巡回辅导。

作业要求

作业要求：(1)拉根会变的水墨线条去散步。

(2)画出花草风雨，以表达自己的心情。

强调不用画很具象的画面，只要是随着音乐，随着故事情境，随着自己的感受，随意地拉变

化的水墨线条来表达理解和情感。

对于表现力强的学生可以指导他们将画面画得更完整，注意点线面的结合，注意墨色的丰富

层次，画出水墨画特有的韵味来。

教师范画

本课无范画

反思和总结

南京市某学校一年级下册美术教学案

教学基本信息

课题这是我呀（绘画）主备人授课时间月日

类型造型-表现课时1课时授课人总第19课时

教学背景分析

教学内容：

这一课的学习内容是以塑造学生自己为中心。内容分为三个层次：第一层次是以绘画表现为

主，第二层次是以手工制作为主，第三层次是以塑造型体为主。本课与学生身心特点相融，与美

术语言相通，与儿童生活紧密联系，以人为本，以我为美，强调生活的我就是美的塑造者；与自

然存在着共舞、共生、协调等关系；与儿童的精神世界存在着认识自己、塑造自己、发展自己的

关系，对于提高学生的自信心和成就感具有一定的促进作用。

学生情况：

本节课授课的对象是一年级的小朋友。他们喜欢上美术课，表现欲望强，对生活中的一切事

物都充满了强烈的好奇心和探究欲望，同时对美术学科学习的兴趣也十分浓厚。一年级学生从上

学期开始已经掌握了一些基本的勾线、涂色、剪贴、撕画等技能，他们敢动手、爱提问，大多数

同学能自信、大胆、自由地用美术形式和语言表达自己的想法和情感。针对这些特点，在教学中

采取多种方式策略，避免呆板、枯燥的讲解，采取游戏式教学方式使学生在轻松愉快的氛围中掌

握本课知识。

教学方式、手段：

1.兴趣是学习美术的基本动力之一，充分发挥美术教学特有的魅力，以活泼多样的教学方式

激发学生的兴趣。

2.基础教育的重要任务是让学生学会学习，建立并形成能够充分调动、发挥学生主体性的学

习方式，引导学生到具体的情境中去，自己发现问题，探究知识。

3.遵循新课程标准中以人为本的教育理念，既面向全体学生，又充分发挥每一个学生的想象

力。

教学方式：

观察法、发现法在教学中，让学生通过观察，发现自己的外貌特点，激发学生想要表现自己

的愿望。游戏法、合作交流法、对比欣赏法、互动评价法等，突出教法、学法的多样性和灵活性,

努力达到预期的教学目标。

教师准备:

多媒体课件（将所教班级学生照片输入电脑）、镜子、大型瓦楞纸相框等。

学生准备：

小镜子、画纸、照片、彩笔、颜料、油画棒等。

教学目标

知识与技能目标：通过观察、讨论交流，了解自己的外形特征。

过程与方法目标：能抓住自己的主要特征，运用美术的表现方法以及美术语言来表达自己。

情感、态度与价值观目标：通过观察自己、表达自己，从而提高自信心，初步培养学生的审

美能力和审美情趣。

教学重难点

教学重点：引导学生观察，发现自己的特征，能够运用较好的美术语言表现自我形象，从而达

到培养学生审美能力和审美情趣的目的。

教学难点：学会巧妙抓住自己的特征，把握人物的形态特征，实现情趣化、个性化的绘画表现。