2023年苏教版五年级语文下册教案

2023年苏教版五年级语文下册教案苏教版五年级语文下册教案1

一、教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第五至九自然段。

2、学会8个生字，两条绿线内的7个字只识不字。理解词语的意思。

3、联系课文内容，理解"儿童不解春何在"这句诗的意思。

4、读比方句，联系详细内容体会比方句的含义以及好处。

5、通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，令人欢乐。

二、重点和难点

重点：辨别课文第1、3、5自然段中的作者的见闻和联想，体会联想的作用。

难点：通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，令人欢乐。

第一课时

一、教学目标

1、自学生自新词。

2、初读课文，了解大意。

二、教学过程

1、揭示课题。

（1）导入：春游是同学们最开心的活动。在一位年事已高的老作家眼里，春游的小挚友是什么样儿？在她看来，少年儿童像什么？

（2）出示课题。

（3）简介作者冰心。

2、初读课文。

（1）听录音，思索：课文是按什么依次写的？

（2）探讨，按地点的转换来写的。

A、找出课文中表示地点的词。

B、给课文分段。

（3）自读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3、检查自学状况。

（1）正确书写下面的字。

拣闹嚷嚷

（2）读准下列的字。

魔术匣子闹嚷嚷忸怩

（3）理解词语。先说明下面的字。

成千盈百（盈）：

座无隙地（隙）：

4、布置作业。

（1）完成习字帖。

（2）朗读课文。

其次课时

一、教学目标

深化学习第1、2、3段，辨别事物和联想。

二、教学过程

1、复习检查

（1）选择正确的读音。

魔术（匣）子（xiájiǎjiá）

（2）看拼音写词语，并说明带点的字。

2、学习第一段。

（1）听录音。

（2）辨别第一自然段中哪些是作者的见闻？哪些是作者的联想？用横线和曲线分别划出来。全班探讨，沟通。

（3）自由读课文，划出你自己最喜爱的一句。沟通，说说理由。品读，体会。（特殊是第一自然段的最终一句。）

A、出示句子：成千上百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。

B、用"魔术匣子"比方什么？"小天使"比方谁？这样写你觉得怎么样？

（4）理解两句诗的意思：

A、儿童不解春何在，只拣游人多处行。B.游人不解春何在，只拣儿童多处行。

先说明："解"、"何在"、"拣"的意思，在说说自己对两句诗的理解。

3、学习课文其次段。

（1）自读第3自然段，找出作者的联想的句子。（小小的身躯上喷发着太阳的气息。）

理解这句话。（形容小挚友充溢了活力）

（2）这一段还怎样写了儿童的神态和动作？找出来读读议议。

4、学习课文第三段。

(1)指名读第5自然段。找出联想的句子。反复读，体会联想的作用：

A、出示，指读：这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉......

B、用"阳光下的飞泉"比方什么？这使你觉得怎么样？

（2）熟读第6自然段。自由练读，指名读，齐读。

（3）自由读7、8小节后，说说为什么说"花也和儿童一样"？

5、总结。

（1）配乐朗读课文。

（2）完成书后练习第4题，第5题（1）、（2）。

第三课时

一、教学目标

1、学习课文第四段，领悟文章的中心思想。

2、完成练习。

二、教学过程

1、学习第四段。

（1）齐读第9自然段。

（2）把"恒久不会找不到春天的！这个双重否定句换一种说法。

（3）为什么"只拣儿童多处行"就恒久找不到春天的？（儿童在春光明媚的喧闹的地方玩，有儿童的地方往往就是春色最浓的地方。儿童本身充溢生气和活力，就像春天一样美妙。

2、领悟中心，全文总结。

（1）领悟文章中心思想。

A、这篇文章重点是写春光还是写儿童？

B、第1、3都停留在表面，只有2才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的。

（2）放重点段录音，训练朗读。

3、布置作业。

（1）完成书后第5题（3）。

苏教版五年级语文下册教案2

一、教学目的：

1、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得礼貌待人，运用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美妙。让学生从小养成以礼待人，运用礼貌语言的习惯。教学重难点：初步感知说理性文章的表达方法。

二、教具打算：

投影、录音

三、教学过程：

（一）导入揭题

1、同学们，我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。人在社会上生活，总要和别人交往。在人们的交往过程中，一个人是否讲礼貌，往往能反映出这个人的文明素养和文化修养。今日，我们就一起来学习一篇特地谈礼貌的课文。

2、板书课题：谈礼貌齐读。学生围绕课题质疑：（什么地方要讲礼貌？礼貌对我们来说有何意义？……）

（二）初读课文

1、提出自学要求。朗读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音；难读的句子多读几遍，把它读流利。

2、检查：

（1）读新词语：礼貌冲突咳嗽思想情操粗暴纠纷劝慰文化修养

（2）朗读下列古训或俗话：君子不失色于人，不失口于人礼到人心暖，无礼讨人嫌

（3）选择自己认为读得的段落，当众读一读，师生评点，随机订正读错的字音，指导读通句子，读好人物对话。

（三）指导书写生字

1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应留意。

2、范写下列生字，边写边讲解并描述留意点：貌、嫌、咳、嗽、鬼

（四）精读感悟，迁移运用

精读第一自然段。

1、自读，思索：这一段主要讲了什么道理？

2、自读，沟通。（礼貌待人、运用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。）为了说明这个道理，作者用了一句古训。板书：君子不失色于人，不失口于人。齐读。

3、请同学们用课文中的语句来说一说这句古训的意思。

4、谁能用课文中的有关词语，分别说说“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5、齐读第一自然段，边读边把这个道理记在脑子里。精读其次至第四自然段。

1、课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。请同学们先把写故事的语句用括号圈出来，再自由选择一个故事读一读，要留意把故事中人物的神态、动作、语言读好。谁能把故事读得绘声绘色，就说明他已经读懂了。练读，沟通读，评点板书：故事说理

2、现在我们再来看看第一个故事后面的一句话。出示：这正如俗话所说，“礼到人心暖，无礼讨人嫌。”。联系故事内容来说说对这句话的理解。（探讨、沟通、评点）完成如下板书：神态、动作、语言

3、假如我们把这三段话交换一下位置再读一读，你有什么想说的？出示其次自然段中写故事的语言及第三自然段中说理的句子。再读其次、三个故事后面的话，再结合故事内容谈谈自己的理解。（探讨、沟通、适时评点）板书：贴切小结：可见，为了说明一个道理，要从不同的角度，选择合适的事例，再依据这个事例进行恰当的说理，才能使人信服。4、这一段主要讲了什么？读一读，学生探讨、沟通。

（五）完成课后练习

1、指名读题。

2、明确要求：依据刚才我们学到的方法，怎样才能把事例说好？

（1）先定内容，内容要与讲礼貌有关。

（2）说的时候要紧紧抓住人物的神态、动作、语言。说好处的时候要留意些什么？（要紧密结合事例的内容来谈。）

3、练习说话。（打算、沟通、评点）

4、齐读第五自然段。（沟通）

四、教学结束：

布置作业

苏教版五年级语文下册教案3

1．学习本课生字新词，能够正确流畅地朗读课文。2．通过课文详细的语段，感受“水，成了村子里最宝贵的东西。”感悟作者详细生动的描述。3．原是缺水之苦，而作者却详细生动地描述了水给村里人带来了欢乐，体会这种写的好处。4．通过详细的语言文字感受水的宝贵，激发珍惜水资源的情感。

体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，及为我们村里人带来的快乐，教化学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

有关世界和我国水资源的学问。

二课时

第一课时

一、探讨中心，初知宝贵。

1、板书课题。提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？而这篇课文又是写“水”的什么？

2、阅读课文，沟通：本文写人们珍惜水而表现了水的宝贵。

二、再读课文，理清层次，整体把握水的宝贵。

1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的宝贵的？

2．先总体写水的宝贵，后详细写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？

三、精读课文，体会水的宝贵。

1．学习第一段。

（1）“珍惜”是什么意思？画出第一段中写水宝贵（或者是说水缺乏）的句子。

（2）沟通、逐句引导理解。

①我们一个村子的人……才可以挑上一担回家。

②水，成了村子里最宝贵的东西。

③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。

（3）再读全段，反复感受水的缺乏，体会水的宝贵。

2．学习其次段。

（1）默读该段，找出写“水，成了村子里最宝贵的东西”的句子。哪些句子描写出那里因缺水而过得很苦。

（2）相互沟通所选择的句子，说说理由。着重理解：

①“家家户户都建有水窖……很长一段时间运用。”

②“只有在下雨日子里……洗上一回澡。”

③“在雨中奔跑踊跃……吃来自天空的水。”（你读出了孩子们洗澡时怎样的心情？假如你就是这群孩子中的一个，你会怎样表现你的欢欣愉悦？为什么会这样呢？）

（4）学习“先是……然后……、只有……才……”的用法。（5）朗读体会。

四、小结。

其次课时

一、学习第三自然段。

1、自读课文，你从哪里地方感受到这儿的“苦”？

2、沟通。重点探讨：“母亲用一把大锁锁住了水窖……打开的那一刻的到来。”

①齐读这句子。②说说自己的理解。

二、学习第四、五自然段。

1、默读，思索：这两个自然段写的什么事？

2、用“▲”标出第四自然段中妈妈的动作。从这些动作中你体会到什么？思索：假如你是四兄弟中的一员，此时此刻，你的心中是怎样的感受？你从哪里感受到的？你能读一读吗？

3、细致阅读第五自然段，探讨这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本事高，还是写别的什么？

三、学习第六自然段。

1、轻轻读课文，想一想：“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。”是什么意思？

2、小组内说一说。再集体沟通。（“渴”只是在肯定程度上缺水，而“饿”表现出极度的缺水。）

四、指导学生有感情地朗读。

五、总结、拓展延长。

1、给村里人带来了“苦”，可作者却详细生动地描述水给村里人带来的“乐”。体会一下作者为什么要这样写。（愈是写用雨水“洗澡”的痛快，愈反衬出平常不能“洗澡”的苦痛，愈是写“一勺水”洗一次“淋浴”的舒适，愈反衬出平常无水“淋浴”的难过。在这种“乐”中，饱含着因缺水带来的“苦涩”，这样更能深刻体会到水的宝贵。）

2、简介、沟通有关世界和我国水资源的学问。

3、说一说：你准备怎样珍惜水资源？

1、设计两条节约用水的宣扬语。

2、写一篇读后感，谈谈你学了本课的感受。

3、有感情地朗读课文。

27、水

雨中洗澡痛快

水最宝贵的东西

一勺水洗澡舒适

习作7

1、晴朗的夜晚，远眺皎洁的月亮，张开想象的翅膀，进行奇妙的遐想。想象要合理，内容要详细，表达自己的真情实感。2、文体不限，依据想象的内容确定的形式可以给习作配上图片。3、依据想象的内容，确定习作的题目。

想象要合理，内容要详细，表达自己的真情实感。

关于月夜的插图，布置学生视察月夜景色。

二课时（其中一课时给学生习作）

一、创设情景，激发想象。

1．谈话，创设情境。在晴朗的夜空你看到哪些好玩的现象呢？（学生沟通谈话）

2．描述，激发想象。面对浩瀚的星空和皎洁的月色，我们不禁沉醉其中，张开想象的翅膀，飞啊飞……

二、激发情感，放飞想象。

1．陶冶情感：配上不同风格的乐曲，让学生看月夜星空图，进入想象的境界。

2．放飞想象：学生在想象中思索、编撰故事。

三、激发练说，追求特性。

1．把自己想到的内容说出来，好吗？

出示要求：想象要丰富，内容要详细，语句要通顺连贯。

2．学生小组内自由口述。

3．指名口述故事。

4．组内相互沟通、评议。（想象要合理，内容要详细，表达自己的真情实感。）

四、指导写法，练习写作。

1．学生自主构思，动笔写作。

2．依据想象的内容，确定习作的题目，文体不限。

3．依据想象的内容确定的形式可以给习作配上图片。

4．完成习作后自读，发觉问题自行修改。

5．请同学们把习作读给自己的好挚友听，和他们一起修改。

五、学生修改，最终誊写。

1．老师采纳“对比评改”的方法，选择一篇较好的，一篇较次的习作，让学生论比较，从中获益。

2．学生自查自改，最终誊写。

练习7

1、培育学生用词得体的习惯，知道在什么场合说什么话。2、通过诵读帮助学生积累词句。3、写好钢笔字，留意整体布局。4、练习口语交际，敢于发表看法，说话有条理，语气、语调适当。5、学写毛笔字。

语文与生活、口语交际部分

小黑板等。

依据学生状况和教学实际支配课时

一、语文与生活。

1．教学第一部分。

（1）学生读句子，看看莹莹写给姑妈的信用词得体吗？问题出在哪？

（2）通过“一读二思三议四改”的步骤，指导学生知道如何用词得体。

2．教学其次部分。

（1）在日常生活中，我们要用词得体，体现文明与礼貌。读下面的词，你知道它们用在什么场合吗？

（2）学生读词。

（3）沟通。

（4）出示《常用客套话》，让学生诵读。

3．教学第三部分。

（1）从上面的词语中选择合适的填入括号里。

（2）集体沟通，评议。

（3）总结。

二、诵读与积累。

1．出示与春夏秋冬有关的“准韵文”。

2．练习流利朗读12个词语。读准字音，尝试理解词语。

3．联系生活实际，说说你所理解词语的意思。

4．练习。

（1）练习诵读，学生自练，再分组练习。

（2）同桌练习背诵。

（3）老师巡回个别抽读、抽背。

三、写好钢笔字。

1．指导。

（1）指读题目，老师进一步明确练习要求。

（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《大江保卫战》。

（3）引导学生视察书写的格式，字与字之间，字与标点之间的距离以及每个字放在一行的位置。

（4）让学生说出哪此字与相邻的字的繁简相差较大，笔画间架要匀整。

（5）老师重点指导“军旗、军徽”等词的间架结构和整体布局。

2．练习。

（1）学生练习描红。

（2）老师依据描红状况刚好小结。

四、口语交际：七嘴八舌话环保。

1．审题。

（1）学生读题，并说说本次口语交际的要求。

（2）老师略加讲解：为环境爱护提建议是用来爱护我们的生活环境，维护公共的利益，提建议时应全面考虑。

（3）同学之间相互帮助着提出各自的建议。

（4）学生在小组中说出自己的建议。（想一想为什么提这样的建议）

3．练习。

苏教版五年级语文下册教案4

《只拣儿童多处行》冰心老人的一篇美丽的散文。课文通过春游颐和园见到活泼可爱的儿童这一事务，赞美了漂亮的春光，赞美了充溢活力的儿童，全文洋溢着老人对孩子浓浓的爱意。教学时我引导孩子明确这篇文章相当于我们常常了解的春游游记。引导学生比较感知作者以地点的转换为线索，却并没有写各处的美景，而是写了孩子。这样在比较中学生感悟到文章的特殊之处，进而引发深思：冰心为什么要这样写孩子？引导学生接触课文就抓住主旨。接着，再精读中围绕课文中的地点的转换，分别引导学生抓住颐和园门口、知春亭畔、湖边、玉澜堂等儿童的多的语句，带领学生诵读，、沟通，品尝，感悟到儿童就像明媚的春光，朝气勃，感受到冰心老人那满腔的爱意，这时举荐学生阅读冰心的其他作品，感悟其文笔特色，学生很有爱好。

苏教版五年级语文下册教案5

教材分析：

这是一篇科学小品，从一块琥珀的发觉，推想到一万年前的故事和这块琥珀形成的过程，使我们进一步增加了有关化石的科学学问。文章既有形象的描绘、生动的记叙，又有科学的说明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的课文。

学情分析：五年级的学生已经有肯定的自悟实力，且乐于表达和沟通，但对如何运用说明方法生动形象地将事物之间的规律阐述清晰还不太清晰。因此本课我将引导学生走进文本，品析重点词句，体会作者情感，以提高学生的语文素养。

依据教材编写意图，新课程的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的须要，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观三个维度考虑，我将本课教学目标定为

1、学问技能目标：能在详细的语言环境中，运用边读边想象，学习课文的表达方法，理解“渗透”、“挣扎”、“澎湃”等词语的意思。

2、过程方法目标：正确，流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，体会作者的情感。

3、情感价值目标：通过有感情朗读课文，启发学生探究自然奇妙的爱好。

为了落实本科的教学目标，我把本课的教学重点定为：理解琥珀形成的条件和过程教学难点定为：体会科学家的合志向象。

教法与学法：

教是为学服务的，选择适当的教法，可以限度调动学生学习的主动性和主动性。依据新课标要求及教材特点、学生实际，本节课我将采纳创设情境法，朗读品悟法，想象感悟法，多媒体协助法的教学方法，引导学生通过“读、品、悟”(或自主探究、合作学习)的方法来学习本文，让学生在读中受到情感熏陶，在读中获得思想启迪，在读中享受审美乐趣。

为让学生自然而然走进文本，更好地与文本、作者进行心灵沟通，从而产生共鸣，我预设了以下四个教学环节;

一、创设情境，导入新课

一个胜利的导入，能激起学生的阅读期盼。所以开课伊始，上课伊始，我将采纳多媒体出示两块不同的琥珀图片，再让学生视察二者有什么不同之处，然后问学生为什么其次块琥珀里会有两个小动物，还有挣扎过得痕迹，这原委是怎样一回事呢?下面就让我们一起来看看这个好玩的故事吧。顺势揭示课题并板书，以此设计一个悬念，激发学生的学习爱好和探求的欲望。

二、整体把握，感知全文

新课标指出：“阅读是学生特性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。”在这一环节中，我首先将让学生自由朗读课文，想一想，这块琥珀是怎么形成的，有些什么价值。然后在全班进行探讨沟通，通过这一环节的学习，让学生初步感知琥珀的形成经过。

三、细读品尝悟，理解感悟

阅读是一个读者与文本相互作用，构建意义的动态过程。教学中老师应引导学生主动与文本对话，在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索。基于这一相识，我将依据上一环节学生的反馈沟通，在学生整体感知课文内容的基础上，我将让学生快速默读课文，看看课文那些自然段是写松脂球形成的条件和化石形成的条件，然后进行汇报。

苏教版五年级语文下册教案6

教学目标：

1、初步了解淡水资源严峻匮乏是当今世界面临的共同话题，了解我国是严峻缺水的国家之一，树立节约用水的环保观念，并乐意宣扬。

2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。

3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

教学打算：

1、八只苹果，八把小刀。

2、制作标语用的彩纸。

3、调查生活中奢侈水资源的现象。

4、制作CAI课件。

教学过程：

（一）导入新课

同学们，今日老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：1、太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）

（二）联系实际，感受淡水对生活的重要性

师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组探讨一下，生活中那些地方须要水？

师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）

师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的漂亮景色。（课件：漂亮景色）

师：刚才的景色美吗？可是假如我们不节约用水，随意的奢侈和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告知老师。（课件：缺水的景象）

师：同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用的水是淡水还是海水呀？（淡水）

师：我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢？

师：海水又咸又涩是不能被人类干脆利用的

师：同学们，在我们这个蓝色星球上，（课件：海水与淡水的比例图）尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能干脆利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上全部的淡水资源都可以干脆利用吗？（不能）因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边的又有一大部分被污染了，那么人类实际可以利用的淡水资源究竟还有多少呢？下面我们就来做一个嬉戏

（三）小嬉戏—体验淡水资源严峻匮乏

1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今日我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。那么人类可以利用的淡水资源究竟有多少呢？下面我们起先做嬉戏。（每个小组派组长上台领一个苹果，老师交待留意平安等问题）

2、把苹果切至十六分之一，再取一块薄薄的苹果皮

师：同学们，事实上人类可以利用的淡水资源占全球淡水总量的0.3%也就是相当于这个大苹果上一张小小的薄薄的苹果皮，而我们中国淡水资源占有率还不到世界平均值的一半（再切下苹果皮的一半）看吧！这么一小片就相当于13亿中国人可以利用的淡水资源,由此可见,中国比任何一个国家都面临严峻的缺水问题。

师：同学们，看到这里你的心情怎样呢？想说点什么吗？

师：淡水资源如此匮乏，可是还有一些人不留意节约用水，同学们，你想不想说一说你自己或是你身边的人有那些奢侈用水的现象！

同学们说了那么多奢侈用水的现象，真是让我骇人动目，原来我们的淡水资源就特别有限，很多人还不留意节约用水。我们真应当从自我做起，从现在做起，杜绝那些奢侈水的现象，那么我们怎么样才能有效的利用现有的淡水资源呢？下面就让我们跟随节水小卫士一起走进节水总动员（出示课件—节水总动员）

1、你有什么节约用水的好方法吗？

（小组探讨，制定节水金点子）

同学们想出了这么多节约用水的好方法，节水小卫是他有什么好方法吗？

2、节水金点子。

3、设计节水广告标语。

我们每个同学都想了那么多的好方法来节约用水，可是在我们身边还有一些人不知道水的珍贵，所以我们就来设计一条节水广告标语来提示大家。

（干脆用彩笔写出一句话，花边课后再画，展示节水广告标语）

你们的标语做的这么好，节水小卫士有一首儿歌想送给你们！

4、学习一首儿歌（课件：别让龙头留眼泪，

一滴水，一个点，

一只蚂蚁喝一年；

十滴水，一条线，

两只蚂蚁能划船。

小挚友，不奢侈，

别让龙头泪涟涟。

师：通过这节课的学习你学到了什么，今后准备怎样做呢？

结束语：同学们，水是生命的源泉，没有水就没有生命！我们不但自己要节约用水还要向你身边的人宣扬节水的好方法，让全部的人都能珍惜水源，爱惜环境，最终老师送给你们一句话：“珍惜水资源，让我们的学校、家园更美妙！

苏教版五年级语文下册教案7

教材分析：

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充溢激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

教学理念：

把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟;诵读——读中生情;诗歌朗诵——以诵立志。

教学目标：

1.学问目标：(1)学会本课生字，理解生字组成的词语;(2)领悟诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2.技能目标：(1)能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文;(2)能用供应的词语写一段反映荒山植树后美妙景象的话。

3.情感目标：(1)通过详细的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情;(2)了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

教学时间：两课时。

第一课时

一、谈话导人

冰雪溶化，春天的脚步又近了。谁都憧憬春天，憧憬沾衣欲湿的杏花雨，憧憬吹面不寒的杨柳风。今日就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么?还可以怎么读?你为什么这么来读。(沉醉或发问)

二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

1、心情渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今日我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有很多生字，通过预习相识它们了吗?(1)出示本课生字(包括二类字)认读。(2)出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩精彩。

4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗?

5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗?学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：1、指名学生逐节朗读。2、群体评议凹凸，个体介绍朗读理解。3、再作新的朗读体验。老师的观赏、评点、引导有机结合在其间。

三、指导写字1、出示生字，说说自己学会了哪些字?哪些字感觉较难写难记?2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，留意笔顺、间架。(学生描红、临写)

其次课时

一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——(情的艺术)，诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵竞赛，怎么样?

二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗?(板书示意：语言——情韵)

2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发觉有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，非常钟后集体沟通。

3、学生沟通，老师相机作出评价或引导。

[咀嚼要点]之一：植树的场景结合生活阅历，说说你的植树经验。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢乐。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗?品赏体会：“踏”春风?意韵：春风是温柔的，脚步是轻快的。

之二：植树的意义1、课文中写了几点?用简洁的语言概括。荒山披绿装动物有家园环境变漂亮2、有哪些语言特殊有味?品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“孤独多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

之三、结尾段的色调1、老师引读第1.8节。2、比较两节有什么异同?两段能交换吗?(学生比较并说说理由)3、最终一个自然段在全文起什么作用?(呼应开头，点明主题，深化中心)4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的改变，表现出植树的意义之大?(划出有关词语)(板书：荒山野岭——青山碧岭)5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情?你读着呢?

五年级语文学习方法

1观赏法

有些课文的段落荟萃了很多好词好句，我们经常为之沉醉。观赏法则是在熟读课文后在字里行间寻找美丽词句，说出理由，感情朗读，相互沟通，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次绘声绘色的朗读，形成记忆。

2图画法

就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以依据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，依据图回忆，图文结合，快速好玩地借图成诵。

3比较法

即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再确定，最终是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……或许……(否定句)，假如……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后确定)。

当你……莫非……莫非……莫非……莫非……(第一句是确定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。

五年级语文学习技巧

(1)了解。看课文、看注释、看课后的“思索与练习”，看单元学问和训练，了解了这些信息后，对单篇课文和整个单元就有了一个初步的印象和全面的了解。

(2)查相关的背景学问和扫除文字障碍。

(3)独立思索。重要的是依据提示、文章、练习题进行思索。如提示的内容是否真懂了，文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决，课后习题能否回答。那些基础学问扎实、自学习惯好、自学实力强、有钻研精神的同学，在“思索”方面要适当地自我要求高一些。

(4)批注。就是在不懂的地方标上符号。如不懂之处用“?”，重点之处用“※”，课前自学批的字，最好用铅笔，听课后批的字可用钢笔写，以免时间一久，将自己的见解和老师的观点搞混了。

(5)质疑。就是对文章的见解、修辞手法、表达方法等提出疑问，这是成为一个批判型学习者的第一步，学生只有成为一个批判型学习者，才能起到事半功倍的学习效果。例如在《三国演义》、《水浒传》等古典小说中有很多将对将的单独拼杀，同学们就应当想一想这可能吗?假如不行能，作者又为什么这么写?(6)记录。就是做好读书笔记。

苏教版五年级语文下册教案8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课堂4个生字，两条绿线内1个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教化学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教学重难点：体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教化学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教学过程：

第一课时

一、探讨文章中心，初知宝贵

1、板书课题，提问：见到“水”这样的题目，通常我们认为它会写些什么？

2、阅读课文，想一想：这篇课文写“水”的什么？

3、小结：本文是记叙文而不是说明文，通过写人们珍惜水而表现了水的宝贵。

二、再读课文，理清层次，整体把握水的宝贵

1．轻轻读课文，想一想：课文是从哪些方面写水的珍惜的？

2．文章先总体写水的宝贵，后详细写人们怎样珍惜水的，全文可以分为几段？

三、精读课文，体会水的宝贵

1．学习第一段

（1）“珍惜”是什么意思？说说你为什么这么说。画出第一段中写水宝贵的句子。

（2）学生回答后，教者逐句引导理解。

①我们一个村子的人吃人，都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑，常常要排上一个小时的长队，才可以挑上一担回家。

②水，成了村子里最宝贵的东西。

③你是怎么理解“请我喝酒不如请我喝水”这句话的。

（3）再读全段，反复体会水的宝贵。

2．学习其次段

（1）默读其次自然段，找出写“水，成了村子里最宝贵的东西”的句子。

①相互沟通所选择的句子，说说理由。

②理解“期盼”（期盼、盼望），盼望下雨天的缘由是什么？

③观赏有关句子：

家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间运用。

只有在下雨日子里，大家才可以大快朵颐地洗上一回澡。

在雨中奔跑踊跃，大呼小叫，尽情地享受水带给我们的摩挲与凉爽，还仰起头，张大嘴巴，去吃来自天空的水。

④探讨“先是……然后……”“只有……才……”的用法。

⑤各自朗读体会。

其次课时

1、学习第三自然段。

①找出写水宝贵的句子，重点探讨：

母亲用一把大锁锁住了水窖，也锁住了我们对水的渴望。而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、华蜜和痛快。我们都盼望着水窖打开的那一刻的到来。

②齐读“母亲用一把大锁锁住了水窖……都盼望着水窖打开的那一刻的

到来”。

（3）学习第四、五自然段。

①这两个自然段写的什么事？

②第四自然段中要着重理解妈妈的动作和“我们”的感受。③第五自然段。

细致阅读第五自然段，探讨这一自然写的是什么：是写妈妈给我们洗澡的本事高，还是写别的什么？

（4）学习第六自然段。

理解“这是我至今为止唯一听到的将‘渴’说成是‘饿’的话。

四、练习

1．“我诞生在一个缺水的地方。”“水，成了村子里最宝贵的东西。”

找出有关句段细致读一读，体会作者是怎样生动地加以描述的。

2．插图配一段说明文字。

3．给村里人带来了“苦”，可作者却详细生动地描述水给村里人带来的“乐”。找出有关语句读一读，体会一下作者为什么要这样写。

苏教版五年级语文下册教案9

教学目标

学问与技能：

1、识7个生字.读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、涌现、潮湿、流通、舒适、印象”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的

4、积累课文中美丽的语句。

过程与方法

1.通过自学，扫清字词阅读障碍。

2.通过反复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。

情感、看法与价值观：通过朗读课文,体会作者的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美妙景色及生活，体会作者对家乡的怀恋和思念之情。

教学难点：领悟作者表达思乡感情的多种表现方式

课前打算老师打算：配乐磁带、课文插图、文本内容。

课时支配1课时。

教学过程

一、导入揭题

1、出示马致远《天净沙?秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天际。”

2、全班齐读，体会作者的感情。

3、导入课题：今日我们要学习的课文，就以曲中的句子为题“小桥流水人家”。作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗?让我们一起走进课文、走进"小桥流水人家"吧!

二、出示自己指导，感悟文章内容。

1.学生自由朗读课文，自学生字新词，读通课文，初步感知课文大意。

2.相互沟通生字词的学习状况。

3.指名朗读课文，然后沟通：课文哪几个自然段着重写“小桥流水”，哪几个自然段着重写“人家”?

4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情?

三、检查学习效果，强调重点。

作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的?(通过对家乡的详细的人、事、景、物的描写来表达的。)

再读一读有关的句子。

1、干脆描写“流水”(第一自然段)：

⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)

⑵小鸟站在它的腰上……(拟人)

2、干脆描写“人家”(第五、六自然段)：

⑴我的家→(舒适温馨)描写、介绍

⑵村民生活→(恬淡闲适)概括介绍

3、间接描写好玩的往事：

⑴抓鱼、虾、蟹

⑵丢野花

⑶摘茶叶

⑷赏野花这样写有什么好处

(不空洞，更真实，更感人。)

老师点拨：希望同学们试着在自己的习作中加以运用。

四、积累延长

1、积累语言：

⑴读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、干枯、点缀、潮湿”等词语。

⑵摘录文中自己喜爱的美丽句段，并尽量做到熟读成诵。

2、请同学们充分利用课外时间，可以搜集有关自己家乡的风土人情的图片资料，也可以为家乡作画、作文，或者学唱“家乡曲”、学跳“家乡舞”、学烧“家乡菜”等，来表达你对家乡的酷爱。

五、整体总结

师生共同总结课文：

1、作者用美丽流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……;也有干脆的感情流露，如……(学生看板书回答)。但不管是间接抒情还是干脆抒情，都同样表达了作者的什么情感?

2、我们再一次走进作者的家乡，去观赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活吧!

(有感情地朗读全文)

六、当堂训练

1、选择自己喜爱的句段读几遍，熟读成诵。

2、摘抄课文中生动美丽的语句。

3、运用干脆抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

苏教版五年级语文下册教案10

[教学要求]

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心视察、大胆试验、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

[教学重点]

在老师指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文：

[教学时间]

三课时。

第一课时

一、激趣揭题

同学们知道吗，超声波在现代：工：业、农业、医疗、军事等领域发挥着极大的作用。那么，人们对超声波的探讨是怎么起先的呢?这得从意大利——位科学家的试验说起。

板书课题：7夜晚的试验(读题)

看了课题，你想知道什么?(为什么试验是在夜晚进行的?谁做试验果如何?)

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

(1)画诞生字，读准字旨，读顺课文。

(2)借助字典并联系下文自学生字词。

2、检查自学状况。

(1)指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇(咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声)

瞎子薄膜油漆矿藏领域

堵住揭开：推断

(2)指名试渎课文，并理解词语驾驭状况：

敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

灵敏：(动作等)快速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。(结合生活阅历理解)

洞察：视察得很清晰。

领域：区域、范围。

恩惠：赐予的或受到的好处。(可通过换词理解)

3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。

(板书：蝙蝠斯帕拉捷)

4、指导分段

第——段(第1自然段)写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的新奇。

其次段(第2—6自然段)：写经过多次试验，最终揭开蝙蝠出间屯行的隐私。

第三段(第7—9自然段)：写斯帕拉捷的试验引起了科学对超声波的探讨，使我们享受到它带来的恩惠。

5、质疑问难。

三、指导书写

本课生字全是左右结构的字，留意支配好各部分的比例。

大部分左窄右宽或左小右大。

判：左右相等;

添：留意“点”和“捺”。

其次课时

一、激趣导人

同学们，若请你们来写斯帕拉捷试验的状况，你想先让读者了解什么?(起因，即他做试验的缘由是什么)

作者的想法跟大家一样。这也是这一类文章通常的写法。

二、精读指导

1、理解第一段：

(1)默读，口头填空：斯帕拉捷————产生新奇：一一———一

(2)沟通。(板书：凭什么……)

(3)朗读这一段，思索：斯帕拉捷身上什么地方值得我们学习?从哪里看出来的?视察细致，对常见现象敏感，新奇心强。

①他经常看到许多蝙蝠敏捷地在夜空中—琶来飞去，却从不会撞到树上或者墙壁上。

②蝙蝠凭什么特别的本事在夜空中逍遥自在地飞行呢?

(4)指导朗读。

突出句中重点词语，渎好疑问的涪气，表现斯帕拉捷剧烈的来写?

2、理解其次段

试验的状况怎样?

(1)默读，思索：

斯帕拉捷共做厂几次试验?分别是怎样做的?结果怎样?沟通。

①蒙上眼睛轻快灵敏地来回—龟翔

②堵住鼻子还是飞得那么灵敏、轻松

③全身涂满油漆还是没有影响到它们的—屯行

④堵住耳朵很快就跌落到地，亡

(2)一系列试验，怎样写既清楚又简洁，而不使人觉得重刻呢?写的时候要有重点。你们觉得应重点写哪—次试验?(第一次)

(3)轻读第2、3自然段，看看文中是怎样写的。沟通，相机点拨。(指名读有关语句并概括)

①先交代试验的时间、地点，然后依次写斯帕拉捷的做法，试验的结果，斯帕拉捷的思索。(板书：做法结果思索)

②提问：“当他看到放出去的几只蝙蝠轻快灵敏地来回龟翔时，不由得惊叫起来，”为什么?(事实完全出乎他的意料)

③“瞎子”引号指什么?(特指蒙上眼睛的蝙蝠)

(4)指导依据板书的提示，看图复述第一次试验的状况。

自由试述。指名复述，评议。

(5)默读第4—6自然段，思索：与第一次相比，后来几次试验的状况是怎样简明扼要地写的?

沟通。(先概括，再读有关语句)

①第4自然段紧承上文简洁地叙述斯帕拉捷两次试验的做法、结果及其次次试验后的猜想。

②第5自然段写最终一次试验的做法和结果。

提问：为什么做法一带而过，而结果较细地加以描写呢?

(因为结果与从前迥然不同)

③第6自然段写斯帕拉捷的发觉，

(板书：发觉原来是……)

(6)指导朗读。

留意通过停顿体现出试验过程的层次。

重点指导读好第3、4自然段中的三个问句和第6自然段中的感叹句，体会斯帕拉捷最终揭开蝙蝠夜间琶行隐私的无比喜悦激烈的心情。

指名读，齐读。

(7)小结

这一段简练、生动地记叙丁斯帕拉捷通过多次试验，最终揭开蝙蝠夜间—飞行的隐私的经过：

(从这一段的叙述中，你感受到斯帕拉捷的哪些珍贵精神?

(勤于思索，大月巳试验，刁;怕失败，不断探究，打破沙锅问究竟，不达目的不罢休)

三、指导复述试验过程

1、分部分复述;

借助板书，抓住文中关键语句进行。

同桌试述，指名复述，评议。

2、完整复述。

指名复述，评议后各自练习复述。

第三课时

一、复习导人

1、斯帕拉捷是怎样解开蝙蝠夜间飞行的隐私的?

要求：先概括回答，再具体地复述。

2、读了这个故事，你受到什么启发?

(要留意视察，对一些现象进行思索，要勇于探究等)

3、过渡：斯帕拉捷的试验有什么重大意义呢?

二、精读指导(第三段)

1、自由读第三段，概括回答。

2、指名读第7自然段。

出示：蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透物体呢?

说说句中引号的用法。

(视线能穿透黑夜，看到黑暗中的物体：通常耳朵只会听到声音，而蝙蝠却能像听声音一样“听”到前方的物体)

3、引读第8自然段和第9自然段的前半部分。

(1)指名将其中的奥妙说一说。(同时可画图或动作演示)

(2)把自己对“超声波”的相识用一句话表达出来。

(板书：超声波)

4、齐渎课文最终一句。

说说读懂了什么。(试验造福了人类)

(板书：巨大恩惠)

又沟通：读了这一部分，你又受到什么启发?

(科学家前仆后继地进行科学探讨，以丰硕的科研成果造福人类，我们也

应当努力学习，勤于钻研，立志造福人类。

苏教版五年级语文下册教案11

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。

2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的爱好，启发学生绽开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

二、教学重点、难点：

理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。

三、教学打算：多媒体课件

四、教学过程：

一、复习导入。

二、精读“赏月”部分

1、出示画面一个词语描述作者笔下的月光，相机引导学生结合画面，体会月色之美。

2、再读第2自然段，学生边读找出写得特殊美的词，在下面加点。

3、组织沟通，感悟月色的美。

4、配乐感情朗读。

三、精读“诵月”部分

1、分角色朗读课文第3—12自然段。

2、多媒体出示诗句，引导理解品读诗句。

3、配乐感情朗读。

4、组织学生沟通搜集的诵月的诗句。

5、引读“诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”

四、精读“论月”部分

1、小外甥眼里的月亮又是怎样的呢？自由朗读课文第14自然段

2、指导读小外甥说的几句话，读出童趣。

3、读改编的诗歌，读出诗意。

4、想象：在你的眼里，月亮像什么呢？

五、延长拓展。

苏教版五年级语文下册教案12

教学目标

1、学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。

2、结合上下文理解词语的意思，抓住黄昏的特点体会“想象”在文章中的作用;

3、通过带着问题阅读及沟通，让学生得到思维训练，培育想象的实力;

4、对学生进行审美教化，感受大自然的漂亮和奇妙。

5、体会联想和想象的异同，养成联想和想象的习惯。

教学重难点

感受文中“想象和联想”的作用，区分二者之间的差距。

作者如何精确地运用想象和联想来描写黄昏的美景。

相关资料

茅盾(1896-1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江桐乡乌镇人。《黄昏》原载《太白》半月刊第1卷第5期，于1934年11月20日出版。

在散文《黄昏》中，作者用象征性的写法，借客观自然景物来抒写主观思想情感，寄寓深刻的含意。所谓象征性的写法，是指借某一事物来象征另一事物，或借某一详细事物来象征某一抽象的概念或某种思想心情。在象征者与被象征者之间，必定存在着某些共同的特征。

散文近似诗歌，往往是景情并茂，写景中蕴含着深厚而困难的情感。茅盾对大海的视察极其精细，描绘非常传神，并运用了很多拟人手法和形声词。茅盾先生那篇脍灸人口的散文《黄昏》，词句是金色的，文采是斐扬的，但感情却是沉重的。假如不知道1927年大革命失败后那风雨如磐的社会环境，不知道白色恐怖的.残忍，就无法体验出散文中的个中味道，就不会明白为什么“一切一切，夕阳都喷上了一口血焰”。

教学过程

第一课时

一、揭题激趣，导入新课

1、老师板书题目，学生齐读题目

2、说一说自己看到的黄昏的景色什么样?

二、初读课文，学习生字、生词

1、学生自由读课文，关注书中标有拼音的字，把字音读精确，课文读通顺。

2、老师指导朗读：

(1)风在吹号。冲锋号!小波浪跳动着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

(2)生气地挣扎着的夕阳好像在说：

(3)风把永生不灭的宣言带到了全世界

3、指名分段读课文，其他学生边听边画出不理解的词语。

4、通过查字典，小组探讨的方式理解不理解的词语。

三、再读课文，初步理解

说一说，课文写了哪里的黄昏?

四、作业

1、写生字

2、有感情地朗读课文

其次课时

一、复习导入

1、课文写了哪里的黄昏?

2、课文中哪处的描写，给你留下最深的印象?

二、抓住关键词语，理解课文内容

1、看来，作者笔下海上的黄昏给同学们留下了深刻的印象，现在我就回到课文中，请你再来默读课文，把给你留下印象最深的句子画出来。

2、逐段沟通：

重点体会和指导朗读：

(1)挤到沙滩边，啵嘶!队伍解散，喷着生气的白沫。

这是作者看到的吗?作者为什么会产生这样的联想?

(2)风在吹号。冲锋号!小波浪跳动着，每一个都像大眼睛，闪着金光。

(3)生气地挣扎着的夕阳好像在说：

(4)风把永生不灭的宣言带到了全世界

三、从课文描写的景物和想象中，你体会到了作者怎样的思想感情?

1、小组沟通。

2、沟通探讨。

四、作业

写一写自己眼中的黄昏。

苏教版五年级语文下册教案13

早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，确定亲自去看一看。

一天下午，我和同伴来到了林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。我们选好视察位置，便在那儿等候灰椋鸟归来。

四周静得稀奇。路两边近百亩的竹林郁郁葱葱，与南段高大的人工刺槐林形成了显明的对比。同伴突然喊道：“灰椋鸟!”我翘首遥望西南方向，果真有很多黑点向这边移动——灰椋鸟起先归林了。

一起先还是一小群一小群地飞过来，回旋着，接连投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林内不停地鸣叫，似乎相互倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼喊未归的.同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟识的伙伴汇合。

夕阳慢慢西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早地安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又立刻扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个自然的俱乐部。这上万只灰椋鸟是在实行盛大的联欢会，还是在庆祝自己的节日?要不怎么会这样喧闹?我被这热闹而又热情的场面感染了，竟不由自主地欢呼起来。

在回来的路上，我想：鸟是人类的挚友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮丽场面呢?

一、学习目标

1.在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。

2.通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。

3.凭借课文详细的语言材料，懂得鸟是人类的挚友，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。

二、预习学案

1.正确认读文中的生字词，能流畅地读课文。

2.初步了解课文大意。

(一)我会读

灰椋鸟水杉郁郁葱葱翘首仰视椭圆相互应和栖息地毯翩翩起舞扑棱棱深涧不由自主

呼朋引伴

(二)我能行

1.正确、流畅地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。

2.文中描写鸟的句子许多，你最喜爱那些，好好读一读，再说说你喜爱的缘由。

(三)我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。

三、导学案

1.学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。

2.懂得鸟是人类的挚友，激发学生对大自然的酷爱之情。

1.你最喜爱课文中哪些写鸟的句子?找出来有感情的读一读，再说说为什么喜爱。

2.细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮丽”的词句。

3.想像说话：“先回来的鸟，后到的鸟”，假如你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获?在你欢呼、赞美之时，你是否想过该感谢谁?

学生展示本组的探讨结果，集体沟通，老师适当点拨、补充。

1.鸟是人类的好挚友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应当为此做些什么呢?请你为爱护动物设计一条公益用语。

2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟””

请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。

(1)细雨鱼儿出，微风______斜。

(2)草枯______眼疾，雪尽马蹄轻。

(3)落霞与孤_____齐飞，秋水共长天一色。

(4)身无彩______双飞翼，心有灵犀一点通。

(5)蓬山此去无多路，________殷勤为探看。

四、课堂检测

(一)语音世界(读拼音，写词语)

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(二)巧手连线(把能搭配的词用直线连起来)

挑着箩筐坚毅的基础

挂着红榜坚决的立场

贴着黑板坚决的看法

栽着杏树坚实的性格

(三)实力广角(推断下面的句子，是比方的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。()

2.岩石有很多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。()

3.这时，似乎在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。()

4.工人们生气极了，像山洪一样往里冲。()

(四)难不倒我(把反问句改为陈述句)

1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去欣赏这鸟儿归林的壮丽场面呢?

2.这不是宏大的奇观吗?

3.说出的话莫非可以不算数?

(五)课文传真(阅读下面这段话，完成后面的练习)

灰椋鸟起先归林了。一起先还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，似乎在相互倾诉着一天的见闻和收获，又似乎在呼喊未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟相互应和，边飞边鸣，急急地找寻自己的栖息处所，与熟识的伙伴汇合。林中喧闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。

1.细致想一想，作者站在视察灰椋鸟的。

2.这段话是按依次记叙的。用“︱”把这段话分成两层。

3.在这段话中，最终三句话之间是关系。

4.用“﹏﹏”划出作者由眼前的事物绽开想象的句子。

五、课后作业

1.摘抄课文中10个词语抄写两遍。

2.你最喜爱课文中哪些写鸟的句子?把它们积累下来吧。

《灰椋鸟》的教学反思

《灰椋鸟》一文主要描写了灰椋鸟归林时壮丽景象以及归林后热闹热情的场面，表达了作者对灰椋鸟的赞美，对林场工人的辛勤劳动所创建的人与自然的和谐之美的赞许。五年级的学生已经有了阅读文本的肯定实力，但对场面“壮丽”的感知不够丰富和立体，很难凭空想象群鸟归林的气概非凡。而作者视察细致，描述生动形象。于是我抓准语言训练点，体会作者运用动词的精确，奇妙，通过朗读带领学生想象语言文字背后的画面，从而感受灰椋鸟。反思我的这课教学，有以下几个方面：

1、扣《课标》，锁定目标

正如沈大安老师所说，拿到文本，首先要把文本读厚，然后再读薄。备课伊始，我反复阅读文本，感到阅读越多。于是，我静下心来进行梳理，找到思路，40分钟的课堂如何高效，如何不走过场，扎扎实实体现语文的工具性。最终，我大刀阔斧，细心取舍，确定了第一课时的目标：学会本课生字新词，初步理解词语意思;读准字音，读通读顺课文，通过不同形式地朗读初步理解课文内容;品读3、4自然段，感受鸟儿归林的壮丽，体会破折号和分号的用法。

2、夯实字词，初步感知

高年级的字词如何在第一课时高效夯实，这时首先须要解决的问题。我通读文本，紧紧结合生字和本课易错的多音字，重点指导，在“字不离词，词不离句”的语言环境结中体会，在比较中提升分析实力，在朗读中加深理解，提高朗读水平。

3、梳文脉，理思路

我紧紧抓住“这其貌不扬的灰椋鸟在林场原委上演了怎样的表演让作者为之惊羡呢?请同学们快速阅读课文，看看作者围绕灰椋鸟重点写了什么场面”?问题一抛开，学生在整体感知的基础上，很快找到了“归林”，此时，我顺势引出“闹林”，并板书之前的“等候”,之后的'“感受”。这样，围绕作者的写作思路，学生很快驾驭了文章的层次。

4、抓动词，感“壮丽”

在重点段落的学习中，在学生充分自读的基础上，了解灰椋鸟归林的先后依次，从“黑点移动”到“一小群投入”到“一大群一大群排空而至”，最终“相互应和”，感受场面的壮丽。我尤其抓住课后的习题，确定了更加细致的语言训练点：通过动词比较，体会作者用词的精确，并实践中学会运用，这对于五年级的学生是至关重要的。

归纳本节课，还有许多不足的地方，比如学生的朗读层次还不够明显，须要引导，教学的过程前半段紧些，可以多放点时间用在朗读上。对于课堂的随即生成，如何引导、点评的精妙，还需不断学习，积累阅历。

苏教版五年级语文下册教案14

一、教材说明

这篇精读课文记叙了抗日斗争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最终把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士酷爱祖国，酷爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。

课文是根据事情发展的依次记叙的。全文共九个自然段，可分为五部分。第一部分(第一自然段)，讲七连六班接受了掩护群众和连队转移的任务。其次部分(其次自然段)，讲六班五个战士诱敌上山，痛歼敌人。第三部分(第三自然段)，讲五个战士确定把敌人引上绝路。第四部分(第四、五自然段)，讲五位壮士把敌人引上顶峰，英勇歼敌。第五部分(第六—九自然段)，讲五壮士英勇壮烈地跳下深谷。全文记叙的依次可以概括为：接受任务→痛歼敌人→引上绝路→顶峰歼敌→跳下悬崖。

选编本文的主要意图：一是让学生从表现英雄壮举的感人的语言中，感受五壮士的英雄气概和勇于牺牲的精神;二是通过阅读训练，提高学生的阅读的速度。

这篇课文教学的重点应放在理解描写五壮士痛歼敌人、英勇跳崖的动作和神态的语句上，体会五壮士的思想感情和宏大的献身精神;提高学生阅读的速度。

二、学习目标

1、学会本课12个生字，相识6个生字。能正确读写下列词语：日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚毅不屈、昂首挺胸。

2、有感情地朗读课文。背诵描写五壮士跳崖的部分。

3、体会五壮士为了掩护群众和主力部队，抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。

4、提高阅读的速度。

三、教学建议

1、课前阅读抗日英雄故事等有关书籍，或组织学生观看《狼牙山五壮士》电影。有条件的可让学生上图书馆或上网查找有关抗日斗争的资料。

2、初读课文，大致了解课文内容。在初读的基础上，要求学生画出访自己受感动的句子，然后让学生反复地诵读语句，努力读出感情，并说出自己受感动的缘由，还要加以适当的评点，这些句子好在哪里。

课文中有些句子含义深刻，老师要引导学生仔细理解。

例如：

“为了不让敌人发觉群众和连队主力，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声‘走!’带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。”

这两句话表现了五壮士为爱护群众和连队主力，坚决不移的决心和不畏牺牲的精神。一个“走”字，铿锵有力，掷地有声，体现出班长看法之坚决、推断之坚决，饱含着五壮士昂扬的斗志和对人民的深切的爱，表现出崇高的自我牺牲的精神。“斩钉截铁”比方处理事情或说话坚决坚决，坚决果断。这里，没有写其他战士的语言，只写他们的内心状态(“热血沸腾”)和动作(“紧跟”)。说明他们和班长的想法是一样的。

“忽然，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。山坡上传来一阵叽里呱啦的叫声，敌人纷纷滚落深谷。”

把石头比作“雹子”说明石头砸下特别迅猛，特别有力。这两句话充分体现出五壮士英勇杀敌的决心和中华民族与敌人血战究竟的英雄气概。朗读时，要体现出五壮