7 猴王出世 第1课时课件

第二单元7猴王出世第一课时一、视频导入，激发兴趣

说一说下面视频中的人物都有谁,你最喜欢谁,说说他们出自哪部小说。简介《西游记》及吴承恩

《西游记》：长篇小说。一般认为是明吴承恩撰。前七回叙述孙悟空出世、大闹天宫的故事。此后，转而写他被迫皈依佛门，在八戒和沙僧的协助下，保护唐僧去西天取经，沿途降妖伏魔的经过。成功塑造了孙悟空、猪八戒、沙和尚、牛魔王、铁扇公主等一系列兼具人性、神性和动物性特征的艺术形象，显示出作者具有超乎寻常的虚构和想象能力。《西游记》中国古代神魔小说的经典之作。

吴承恩(约1500-约1582)，明代文学家。字汝忠，号射阳山人，山阳(今江苏淮安市淮安区)人。

默读课文,遇到不明白的语句,可以猜猜大致的意思。读后用自己的话说一说石猴是怎么出世的,又是怎么成为猴王的。阅读要求二、初读课文,猜测词意

疏通生字词,在每个自然段前标上序号,读完后说一说课文讲了一件什么事。芝兰

遂有

迸裂

涧泉

獐鹿猕猿

耶

拖男挈女瞑目

石窍

石碣

楷书

镌抓耳挠腮

顽劣

呵字词检查读准字音

本文出现的很多生词,表述习惯与我们现在有很大不同,但联系上下文读,我们可以猜测它们的意思。比如,“我们今日赶闲无事,顺涧边往上溜头寻看源流,耍子去耶!”这句中“赶闲”“上溜头”“耍子去耶”,没有语境,我们很难知道它们分别是什么意思,但有了句子这样的语境,就能猜测出“赶闲”指正好空闲、“上溜头”指上游、“耍子去耶”指去玩。理解词语

再次默读课文,找一找,哪些词语可以放在语境中猜出它们的意思。在小组中和同学交流自己的理解。围圆:文中指仙石的周长,即围一圈的长度。灵通:指通了人性。瞑目:闭上眼睛。石窍:石头边隙。造化:福气。序齿:同在一起的人按照年纪长幼来排次序。围圆灵通瞑目石窍造化序齿理解下面的词语：

(1)默读课文,边读边想:石猴是从哪里来的?又是怎样成为猴王的?课文可以分成几个部分?三、感知文脉,感受神奇第一部分(第1自然段),石猴出世;第二部分(第2自然段),石猴探洞;第三部分(第3、4自然段),石猴称王。1.根据文章内容,划分段落,概括小标题。

(2)按照“起因—经过—结果”的顺序,试着概括一下课文内容。

自读要求:默读第1自然段,哪些句子写了石猴出世?哪些句子写了石猴出世后的生活?在小组内说一说从中你读懂了什么?2.了解石猴的来历。(1)自主阅读,小组内交流。(2)小组展示汇报。第一句至第八句话写了石猴出世的经过。第九句话写石猴的生活环境。

石猴在山中生活的语句“食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中”。从石猴的食、住、行、乐等方面介绍,结构整齐,三个字组的句子第一个字是动词,后两个字是名词,读起来有跳跃感;第二个句式××为×,也都结构相同,词性相当,运用了排比的修辞手法;第三个句式像对子一样工整。

“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。因见风,化作一个石猴。”我大概读懂了这句话的意思，但还有“感之既久、内育仙胞、迸裂”等词语的意思不是完全理解。

①跳读法——不理解“内育仙胞”,先跳过去,继续往后读,读到“产一石卵”“化作一个石猴”,大概就能明白前面“内育仙胞”是指石头里孕育了一个石猴的意思。

②用想象画面的方法,读好这几句话。谈感受:仙石吸收日月之精华,就产下了一个石卵,石卵见风就变成了石猴,太神奇,太不可思议。阅读方法

3.探究:开头写石猴出世,为什么还要写什么国、什么海、什么山,写他的生活环境,是不是显得太啰唆了?

(1)这样追根溯源地写,一方面写出了石猴出世的神秘,另一方面更容易令人信服,更有说服力