【乡镇中小学体育教学发展分析5200字（论文）】

PAGE5乡镇中小学体育教学发展分析目录TOC\o"1-2"\h\u14806乡镇中小学体育教学发展分析 18325前言 112020一.宿迁市初中体育教学现状分析 230748（一）.体育课开设情况 219317（二）.乡镇初级中学教师队伍现状 324683（三）.体育设施及教学的基本情况 325146（四）.体育教学管理情况 44523二.对提高宿迁市初中体育教学质量的一些整改措施 416368（一）.重视开设体育课程 411718（二）.加强教师队伍建设 512036（三）.完善体育设施建设 527898（四）.强化体育教学管理 618486三.总结 610395参考文献 6摘要：中小学教育是整个教育教学的重要阶段，其中发展学生的综合素质，提高学生的综合能力，体育教学又是其重要的一部分。当然，乡镇中小学体育教学同样担负着对为社会主义建设培养中坚力量的重任，当前，中小学体育教学却存在着诸多不尽如人意的地方，特别是乡镇中小学体育教学更应当引起相关教育教学机构的重视，我通过对我曾经就读的过的三所学校（桃州中学.临河中学.李宅小学），从高中到小学进行了系统的调查研究，结合所学的相关知识对乡镇中小学体育教学现状进行了汇总，并对其未来的发展方向及相关的教学措施进行了概括，以期对未来乡镇中小学体育教学发展有一定的指导意义。关键词：乡镇中小学.体育教学.现状及措施前言伴随社会主义大踏步的发展，社会主义建设需要综合素质水平更高的建设人才，毛主席说过“身体是革命的本钱”，作为社会主义建设的希望和未来，当前的中小学学生的身体状况着实令人担忧。伴随着国家经济的大幅度增长，人民生活水平的不断提高，各种数码产品逐渐支配中小学生的童年，健康快乐的体育游戏被渐渐遗忘，有识之士已经意识到了问题的严重性，加强中小学体育教学已经刻不容缓。当然，社会主义建设的中坚力量不仅仅来源于城市，乡镇学校教育也是其重要源泉。受教者“德智体美劳”全面发展，才能具备为社会主义更好贡献的能力，因此，注重基础教育，重视乡镇中小学体育教学的价值尤为重要。以“素质教育”模式逐步取代“应试教育”，在这种逐渐转型的教育模式下，中小学生的体育素质水平更是关乎素质教育的总体水平，这是基于上述原因，我针对宿迁市两所中学以及一所小学体育教学实施的情况进行了调研，结果发现，当前乡镇中小学体育教学的现状并不乐观，甚至可以说形势非常的严峻，举个例子来说，在实习期间，我到了我以前就读的桃州中学实习，尽管已经过去了五年之久，但无论是教师队伍，教学设施配备，教学管理模式，还是教学的实施等方面，几乎没有任何变化，都和教育主管部门的相关规定有着很大的差距，亟待相关的教育教学国内工作者针对校区实际，进行相应的完善。一.宿迁市初中体育教学现状分析（一）.体育课开设情况对乡镇中小学教育教学而言，体育教育要依托体育课得以具体实施，受教者置身体育课之中，能够学得体育知识，增强体质，促使身心更为全面的发展，并未以后坚持终身锻炼奠定良好的基础。新课标当中，对中小学体育课命以新名“体育与健康课”，同时进一步强调，在整个学校课程机制中，这一学科对于培养全面发展的人才，进一步深化素质教育都有着重要的意义，也是必经之途。我通过对宿迁市乡镇中小学进行调研发现，该市乡镇中能够开设体育课的中小学大约占据83.1%，由此可见，宿迁乡镇中小学开展体育教学的情况相对较好。笔者对桃州、临河以及李宅小学进行调研发现，三所学校一般每周安排两节体育课。事实上，参照新课标的相关内容，中小学每周所需要安排的体育课时量应当有所增加，小学一、二年级要设置4节体育课，三年级到初三年级之间应当安排3节体育课，高一至高三至少设置2节体育课。我国有将近50%的省(市)的学校已经按照新课标内容对体育课时量进行了调整，但是乡镇中小学体育课增幅不显著，未来应当加大乡镇中小学体育课开设的力度。（二）.乡镇初级中学教师队伍现状通过对对桃州中学、临河中学以及李宅小学的走访，笔者发现，这三所学校中，仅仅在临河及桃州两所中学有具备专职体育教师,在整个教学教师队伍构成中占比为43.7%，相对而言，整个宿迁市城区学校中专职教师的数量相对多于乡镇中小学，专职教师的按照从市区到乡镇的分布，呈现出递减特征.被调查的两所中学平均每所学校有3名专业体育教师；而李宅小学仅仅有一名体育教师，这名教师同时还代理思想品德等其它课程。我将所调查的三所中小学师生的比例进行汇总,结果发现，教师及学生之间的分配比例为1∶420,但是查阅《学校体育工作条例》中的相关内容,施教者应当完成的自然班级工作量为7,师生之间的科学比例应当大概是1∶280.从这一个角度可以看出，乡镇中学亟待增加体育教师的数量，以此壮大乡镇中小学体育教师队伍。我所走访的三所学校，除了应当在专制体育教师数量上存在不足之外，体育教师专业素质也不容乐观，比如具备本科学历的占比为9.3%，专科学历的教师占比为26.7%,专为37.3%，其它为26.7%。由此可见，在乡镇中小学体育教师的构成中，学历相对较高的教师较少，甚至一些体育教师还是民办教师，通过函授等形式转为的正式教师，因此其实际所具备的体育专业知识水平并不高，这些也必然成为乡镇中小学体育教育发展的障碍。（三）.体育设施及教学的基本情况当前，宿迁市加大了对中小学体育设施的投资力度，但是我在对所调研的两所中学及一所小学调查的过程中发，发现这些乡镇中小学体育设施有着如下基本情况：其一，很多体育设施仅为“摆设”。在所调查的三所学校中，均没有专门管理体育器材的老师，一般都是体育教师对其进行监管，因此，很多器材并未井然有序的得到管理，一些出现坏损的器材，因为不能得到及时的修补，最终成为废弃品。其二，部分体育器材未受到重视。在对临河中学一名毕业不久的体育教师进行访谈的时候，我了解到，在很多体育教师心中都注重引进与新项目配套的体育器材，而忽视对传统的铅球、铁饼等其余器材的关注，由此也造成了体育器材不能得到相关老师的重视。其三，临河、桃州两所中学以及李宅小学，相关教师在安排体育课点的时候，通常将体育课安排在每天的第四、五、六节，没有注意到不同年级学生在上体育课的时候可能需要同一类的体育器械，因此很多器材在相同的时间段中显得奇缺，但是在其它时间段又往往出现集体闲置的现象。其四，在体育教学实施当中，体育教师作用发挥不明显，教学模式多为简单粗暴的体育委员带学生热身，热身结束后学生自由活动，而体育老师则回到办公室休息，这种十年前的教学模式能够沿用至今，着实让我触目惊心。（四）.体育教学管理情况素质教育阶段，很多乡镇中学往往传达给学生们的理念是，唯有通过学习、考试，才能走进大城市。在升学率与绩效等挂钩等因素的影响下，学校或者施教者更为注重的文化成绩，因此相关领域的很多教师都错误的将体育学科理解为副科。在外在诸多因素的影响下，学校管理层更为注重的考试成绩，甚至评价一个教师业绩的指挥棒便为学期末学科的考试成绩，这种上到管理层，下至普通教师都不重视的情况下，体育教学仿佛真的成了学科中无关紧要的次要学科。尽管在中考中也设立了体育中考项目，原本借助这种考试形式，可以令校方领导强化对体育教学的管理，但是在考试实际实施却并不严格，这种形式上的体育考试更加的形式化，一些学校甚至是在考试将近的几天才开始强化体育训练，对于很多考试结果与及格分数线相差较小的学生也是得过且过，对于文化成绩较好体育成绩很差的学生，校方甚至出面托关系找人，为其开“绿色通道”，校方不够重视，也使得学生产生懈怠心理，如此这般，学生的体育水平必不能得到提升，相应的身体素质也会越来越差，由此可见，相关的教育管理部门应当强化对考试，对体育教学的管理，严惩作弊放水的学校。二.对提高宿迁市初中体育教学质量的一些整改措施（一）.重视开设体育课程社会主义现代化建设需要的是拥有健康体质的生力军，因此，强化对乡镇中小学生身体素质的训练是非常重要的。作为乡镇中小学校，应当扭转以往仅仅重视文化学习的观念，将培养健康的未来建设者作为重要职责，切实重视开设体育课程。新课程标准实施之后，中小学体育课更是包络了健康及体育两门课程。作为乡镇中小学校的相关管理人员，自当注重强化对体育课的实施，上至领导层，下至乡镇中小学校的体育教师都应当因循新课标的规定进行体育理论课的相关授课，确保受教者都能学得健康及体育知识。此外，应当作为体育教师，不能将体育课单纯的理解为一种肢体运动项目，应当与时俱进，不断增强学习相关的理论知识，在不断的学习中，提升自我体育知识水平。同时，应当着眼现代科技发展，将多媒体等多种教学手段和体育授课相结合，让乡镇中小学的学生也能在体育课上感受到时代的气息，从而增强其探究体育奥秘的兴趣。（二）.加强教师队伍建设作为教育教学的管理机构，应当注重对乡镇中小学体育教师师资队伍的建设，以国家的相关规定科学配置体育教师，从而，更好的确保乡镇学校也能拥有具备专业知识的体育教师.作为校方，应当科学调配学科教学教师的分配，专职专能，使得老师切实能够履行自己只能，各有所专的做好自己的工作。教育主管部门应当注重在乡镇及城市学校之间搭建起体育教师定期交流的桥梁,让城市中超编的体育教师在一定时间段内补给乡镇学校，通过这种强校对弱校的补充，优化教师队伍构成。在对体育教师进行选聘的环节，应当公正化，并有竞争性的进行选聘，同时通过绩效激励等多种手段，将那些体育精英也吸引到乡镇中小学校园，并借此令人事机制及分配机制的改革得到进一步的推进。在实施激励政策的同时，也应当落实惩处机制，将那些不是通过正规渠道选用的，不合格的体育代课教师切实清退。当然，作为乡镇中小学校，应当关注对民办教师职称问题，在注重质量的同时，多一些人文关怀。乡镇中小学校的体育教师，也应当带着一种阳光积极的心态执教于自己的工作岗位，研读新课标的理念，将健康及体育课程的理念确立起来，在体育教学中倾听学生的新生，并根据学生实际，定制出合乎本校区实际的体育课指导方案，注重彰显学生的主体地位，从而搭建起良好和谐的师生桥梁。（三）.完善体育设施建设相对于其它区域的中小学教学现状，乡镇中小学体育教学设施较薄弱，因此，教育教学机构应当注重对这一特殊教学区域的经费倾斜，从而有效的补给包括师资、器械、场地等多种方面在内的体育教学设施建设，并安排专门的教师对体育器械进行管理，借用期间严格的做好登统工作。同时，作为乡镇中小学体育教师，要着眼新课标的内容，切实将健康教育融入到体育教学之中，从而令所执教范围的学生都能具备良好的身心素养。在教学闲暇之余，可以根据学校现有的体育设施情况，发挥自我才智，制作简便的体育器械，整修学校体育设施，使得学校不再出现体育器械闲置的现象。（四）.强化体育教学管理乡镇中小学校所实施的体育教学管理机制，首先是由体育教研组定制相关的规划，之后交于校长审批。得到审批之后，体育教师在根据这一规划制定体育教学教案，从而安排每一个年级的体育课。这就需要学校应当强化对体育教师执行规划的监管，从而形成一种无形的约束机制，令体育教师切实科学落实教学规划。不断完善《学校体育工作条例》等规定，使得本校区的体育管理能够有据可依。相关的教育管理部门，应当加大对中考体育的把关力度，让教师及学生都能意识到体育训练的重要性。同时应当针对乡镇中小学的实际，并以新课改为方向标，对乡镇中小学校体育教学的现状进行评估，由此，针对评估过程中所显现的问题，有所针对的进行指导。三.总结而今，在国际竞争愈演愈烈的大环境里，世界各国都意识到人才的价值，在美国，学生在小学阶段至少就要接触十种不同的体育项目，在日本，为了让全民认识体育，热爱体育，他们在电视上通过各种影视节目.动漫来推广体育，在希腊，男人们都已拥有健美的身材为傲，在背负着中华民族伟大复兴的历史使命的新中国更应当注重将德智体美劳全面发展的人才培养起来，以此来为壮大社会主义建设输送源源不断的力量。乡镇中小学校作为培养社会主义现代化建设生力军的重要教育教学场所，只有重视体育教学，才能更好的增强学生的体质，体育教学的实施程度，更关乎乡镇中小学校素质教育实施的程度，相信通过各方面有识之士的共同努力，在不远的将来，乡镇中小学校的体育教学定会迎来更为美好的明天。参考文献[1]胡耀新.对体育教育课程教学的现状及发展对策的研究[J].广州体育学院学报，2011，12(4)：1-4[2]王耀东.河南省乡镇中小学体育教学现状分析及对策研究分析[J].河南大学学报,2007,23（4）：56-57[3]刘杰生.董晋.山西省初级中学体育教学现状及发展对策的研究[J].山西农业大学学报,2006,12（5）：52-59.[4]刘青健.福建省初级中学体育师资队伍现状及对策的研究[J].哈尔滨体育学院学报，2001,14(7)：65-69[5]（英）克里斯