XX中学德育课程实施方案

随着课程改革的不断深入，未成年人思想道德建设成为学校教育教学工作的重要方面，我校努力实现德育工作课程化、系统化、规范化，突出和强调校本化德育课程体系的构建，不断探索提升德育水平的新方法与新经验，努力打造学一、德育课程设计和培养目标学校在设计、规划德育课程时结合自身实际和发展需要，文尚武”的育人宗旨。我校德育课程，立足于学校实际，以培养学生良好思想道德素质、健康的心理品质和健康人格为主要目标，通过教材的处理与开发、活动的设计与实践、资源的挖据与整合，努力构建以思想品德教育为本，以文化建设为核的校本德有课程体系。以“全员德育”的观念来制订管理策略、课程内容、实施途径，合理组织与调动学校内部各个部门、各个层级以及家庭、社会的力量，使其协调一致地和谐联动，取得最佳的要强化改革创新意识，根据学校的性质、特点、任务和培养目标创造性地建立起新的完善的德育课程体系，充分发挥德育课程的整体育人功能。要充分考虑到学校实际情况和师生特点，采用广大师生易于接受的形式来实施有效教育，此外，各类规章制度、管理指施也要主动适应学校环境和师生群体特点，以求得师生、家长及社会对德育课程的认同。要充分体现鲜明的学校特色，立足学校实际，确立校本发展的理念，形成学校有特色、有实效的德育课程。课程设置、内容选择的切入口要小、要实，从理念、方法、内容等各方面都能被师生接受和认同，操作性要强，才能取得较好的教育效果。校本德育课程是学校课程教育的有机组成部分，和文化课程的编排设置有着同等重要的地位，这也是落实立德树人根本教育任务基本要求，在课程内容、时间安排、环节设计等方面必须要做到科学规范、系统完善。我校课程分为以下三大方面，即国家规定的基础型课程(传统学科课程)、拓展性课程(含校本拓展性课程)、研究型课程(含校本研究型课程),德育课程包涵其中。教师要牢固确立“全员育人”的观念，通过各基础型课程的学科教学对学生进行思想品德教育，除了要准确把握本学科教学中的知识和技能、过程和方法方面的目标，更要关注情感态度与价值观等德育目标和德育内容，并落实在备课、听课、评课、教研等各个环节中。要充分考虑学生实际、师生关系、教学环境等要素，采用灵活多样的教学方法实施，让学生在潜移默化中受到感染和启迪，真正做到教好书育好人，充分体现德育主渠道的功能，使课堂成为温馨教室的重1.专题教育、班团队活动课程(1)专题教育课程。在确定具体的上课内容后，对班主任老师进行有针对性的培训和指导，以保证专题教育课的规范化、系列化和实效性。(2)全校各年级系列主题班会。(3)团队、志愿者活动课程。学校以校园、家庭、社区为团队活动主阵地，通过开展各种主题活动，引导共青团员养成高尚的道德情操和良好的行为规范，丰富团队活动文化的内涵，包含升国旗仪式教育，重大纪念日的活动，志愿者针对当代学生思想活、观念新、信息灵的特点，精心设计、精心组织、有序开展学校运动会、特色体育活动等重大活动，使德育课程内容更加鲜活，容量更加大。2.社会实践活动采用校内外结合的活动形式，根据不同年级学生的特点和需求来进行设计和规划。(1)研学旅行社会实践系列活动爱国主义教育基地参观，科技馆参观，名校之旅。(2)寒暑假社会实践系列活动积极开属“爱的使者”爱心传递活动。走进养老院、福利院、老年公属。积极参与环境保护、植绿护绿、公益宣传组织学生参加自救自护关爱生命的安全教育主题实践活动，来培养和提高学生的自救自护意识和能力。开展消防知识讲座、紧急疏散演练、逃生演练等活动。在每年的新初一开展规范有效的军训活动，使学生树立保卫祖国、建设祖国的坚定信念；在军训中培养严格的纪律观念和热爱集体、互相关心、团结协作的团队意识：培养不怕困难，勇于吃苦，顽强拼搏的进取精神，逐步养成良好的学校制定探究型课程实施方按案，要求教师根据实际，设计课题，指导学生开展课题探究。1.目标体系具体明确；情意兼顾，知行统一；体现知、情、意、行的协调统一。依据总目标，德育内容由政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育五项要素构成。以五项要素为纬，以各项要素质的不同层次为经，依据不同年龄阶段学生的身心特点、知识水平和品德形成发展规律，由浅入深、由低到高，由具体到抽象、由感性到理性，横向贯通、纵向衔接、分层递进、螺旋上升，经过德育实践活动的内化与外化的过可以开发校本教材，也可以选用其他文本或媒体。3.实施体系(德育学科课堂教学除外)(1)学科整合：在实施德育课程的过程中，要将教育因素整合在各学科的课程要素中。包括课程目标突出情感、价值观的培养，课程内容要既能展现德行的相关要求又能体现课程文化与人格教育。课程的教学过程要提倡合作探究、亲身体验等学习方式，丰富学生的主体体验。(2)课外实践：要树立“以学生为中心，以生活为中心，以体验为中心”的德育理念，包含德育的途径、方法、管理、评价四个紧密联系的要素。(3)主题教育：要根据学校教育资源的特征、不同教育内容的性质、不同年段的学生特点，形成内容各有侧重、形式丰富多样、要求层次分明的系列教育方案。1.对教师的评价对教师的评价也是过程和结果兼重的评价，两者在评价体系中占有同等重要的地位。2.对学生的评