2023年教师公开课教学反思(通用篇)

2023年教师公开课教学反思(通用篇)老师公开课教学反思1

就这堂课，有以下几点给我的印象特别深刻从“思想品德”到“品德与生活”课程的名称变更使我们一下子从旧的课程理念中解放了出来，但同时教材活动性的增加，使我们很难把握好教材，往往是是为了活动而活动没有起到品德课应起到的教化。在教学这一课的时候，在讲到植物在秋天改变，叶子脱落下来后堆在树根下，顺势发问学生：“你想向树叶学习什么呢?”引发学生学习树叶这种无私奉献的精神。

在学生汇报自己看到秋天的`改变时，老师在评价学生仔细细致视察的同时，引出“牛顿视察苹果落地”一事例，这种期盼式的评价，使学生获得更佳的主动性。

介绍中秋节的来历。对于课本上没有出现的内容，老师适时的补充了进去。我想这是很有必要的说明。在上课前充分的收集与本课有关的资料，不关是学生应做的，更是老师应做的。

另外在“为什么有的树叶在秋天的时候还是绿色的”这一问题上，老师让学生回家自己找寻答案，下节课一起探讨，这种探究式的学习方式是我们该提倡的。

老师在每次分组活动之前都提出了相应的要求：比如说不要大声叫嚷，要留意倾听别人的发言，要团结合作等等;我想这是有必要的，因为低年级的自控实力比较差，所以在活动之前提出相应的要求变于活动的主动开展。

老师公开课教学反思2

10月8日我上了我成为老师的第一节公开课，由于是第一节公开课，学校领导可能都会来听，加上自身的阅历不足，所以将这节课的内容设计得比较简洁，学习广播体操和嬉戏“打龙尾”。

在这次课中，以坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。激发学生的运动爱好，爱好的培育是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。本着以学生发展为中心，老师为主导。充分发挥学生学习的主动性和学习潜能。为了学生的个体差异，确定学习目标和评价方法，从而使每个学生都能体验到学习和胜利的乐趣。老师通过讲解、示范，指导学生主动的学习，所采纳的引导、激励、表扬、嬉戏等激发学生的共同参加。从整体来看，我感觉比较满足。

起先上课时，感觉有点惊慌，意识到这一点，我立刻深呼吸稳定自己的心情，并提示自己：放开讲，信任自己，我能行的！慢慢的进入了状态。

在课的起先部分，我变更了以往以跑步热身的方法，用少年拳来热身，让学生从一起先就进入上课状态，这一部分在我和学生主动协作下，完成得比较胜利。达到了预期的效果。接下来起先了本课的主要内容广播体操和嬉戏。广播体操环节是本节课我最满足的一个环节，学生们学习得特别仔细，纪律也特殊好，感觉越教越有劲，幽默的语言也渐多了起来，在这样师生融洽的协作下我完成了本环节教学。但下面的嬉戏环节却让我笑不下去了，因为学生们一起先玩嬉戏，他们的兴奋劲超出了我的想象，纪律不如上一环节好了，起先出现“乱”的现象。我起先惊慌了，这么乱我怎么办啊？无奈之下我提前结束了本环节。但当我看表的时候傻眼了，离下课还有八分钟呢，我怎么支配啊？突然想起以前学过的一种放松身体的方法，正好可以教给学生，当我教完后距离下课还有一分钟左右了，长长出了口气后做了本节课的小结。就这样结束了本节课的教学。

课后我也自己想了想我这个课的得失，想来想去嬉戏环节也不能全怪学生，小孩们见到自己没玩过嬉戏总是特殊的'兴奋、兴奋，是很正常的，所以这节课其实有错的不在学生而在我，假如我的教学实力在强些驾驭课堂的实力再好些或许就不会出现这种状况，所以我还要不断的努力和学习来提高自己的业务水平。信任通过自己的努力和同事们的帮助，我的教学水平肯定会有所提高。

老师公开课教学反思3

x老师的公开课，先通过批阅学生的课前自主学习作业，了解学生的困难和错误所在，从而在教学过程中针对性地对学生的审题进行训练，指导学生如何在读题过程中获得有效信息，同时对能量类问题进行思索，分析能量转换的过程和方向，并用能量流程图的方式直观地呈现在黑板上，进行绽开，明确每一种能量的计算方法，同时对提高计算正确性和解题规范性进行了指导，再通过典型例题地训练巩固了能量类问题地一般求解方法，最终通过当堂检测促发学生进行自我整合和自我反思，提升学生分析问题和解决问题地实力。

x的这节公开课，从选题，到编制教学案，教学设计，备课，制作ppt，全部的过程都是由她本人一手完成，例题的选择有她独特的思索在里面，所选的题目新奇，全面，并能形成体系，反映教学理念;习题的讲解细，方法指导到位，具有很强的可操作性，反映了一位女老师特有的细致。本节课也得到了广阔评课老师的一样好评，合情合理。我听完这节课后，对于能量转化类习题的讲解也有了更深刻的相识，说来惭愧，x第一年教初三就给我上了一课，使我原本模糊的.问题一下子豁然开朗，所以不能小看任何一个同事，只有在相互沟通和学习中才能积累阅历，获得真知灼见。同时本节课后的初三教学研讨活动也使我明白了中考复习不同阶段的特点和相应的复习策略，以及与平常教学之间的关系，教学应当是一个完整的过程，应当从更高的角度看待教学的每一个环节，每个环节都有相应的目标和任务，以及完成教学目标的特定方法，环环相扣，同时只有严密监视学情，相应做出调整，才是真正以学生为主体的教化，这一点，在x老师的送课下乡活动中也有所体现。

老师上的是电学试验，原本打算了三个环节，但实际状况只完成了两块内容，即五串一并电路图能探究哪些问题，和电路连接应当留意的方面，最终一块电路故障没有能够完成。但是我认为课堂的容量并不在多，而是在于学生驾驭的效果，假如一堂课能把上面两个问题讲明白讲透彻，也没什么不好，相反为了完成任务而完成任务，必定导致每块内容都是蜻蜓点水，表面功夫。x老师的讲解层层深化，娓娓道来，学生互动自然，充分利用课堂生成，针对学情进行方法指导，并当堂出题训练，语言精练，教态自然，内容详实，图文并茂，让我听的如痴如醉，见证了x老师作为骨干老师的实力。尽管如此，我自己上课依旧不会刻意仿照x老师，因为我认为每个人的特点和风格都不一样，强行照搬只会落得画虎不成反类犬的尴尬境地，唯有取长补短，在自身特点的基础之上进行整合，才能上出属于自己的好课，回头看看x和x老师，她们也是这么做的。总之很感谢学校供应了这么好的学习熬炼的机会，能让自己看到差距和不足，学到先进的方法和理念，在日复一日平凡的磨练中，自然会有春暖花开的时候

老师公开课教学反思4

本人作为一名刚上任的新老师，要在第八周上一节一年级的公开课。一名上课阅历不足的新老师加上一群刚进小学不到两个月的小挚友，这样的组合着实让其他老师为我捏了把冷汗。在老师们的激励和帮助下，我最终顺当的上完了这节公开课。

《可爱的企鹅》是北师大版一年级数学上册第三单元加减法（一）的内容，是在学生学习了8和9的加减法后的一节综合练习课。

本节课是利用“可爱的企鹅”这一好玩的情境，引导学生发觉、提出简洁的'数学问题，培育学生的问题意识，并进一步巩固8和9的加减法。

课的一起先，我和学生一起做“动动手指头”的小嬉戏，借此巩固8和9的加减法。紧接着，由学生感爱好的谜语导入,学生主动性很高,并且整节课用学生喜爱的动物“小企鹅”贯穿始终，比如：“比一比，看谁今日帮企鹅解决的问题多？这么多同学都在帮小企鹅解决问题，企鹅们可兴奋了。刚才小企鹅偷偷地告知老师，他们在玩捉迷藏的嬉戏，我们一起去看看吧……”整节课学生都主动思索，踊跃发言，争着帮助“小企鹅”解决问题，在不知不觉中就学到了学问，真正做到了“我要学”而不是“被动学”。

回顾整节课，我比较注意学生问题意识的培育，先让学生视察情景图，找出图中的数学信息，再让学生提出简洁的数学问题，并要求学生用完整的数学语言表达，最终列式解决问题。但学生对于冰山后面有几只企鹅，应当用8-2=6，有不少学生用8-6=2，于是我借机追问：为什么要用8-6=2，8-2=6，学生一说忽然豁朗开朗，充分理解两个算式所表示的意义是不一样的，进一步理解加减法的意义。

同时，在教研组成员的反馈下，我总结了以下几点须要改进的地方：

1.在新授部分应当放慢速度，多供应机会让学生说说自己找到的数学信息。

2.在动手操作部分，可供应简洁便利的方法引导学生详细操作，使学生能够充分理解加减法的意义。

3.在练习部分，应当大胆放手让学生自己找数学信息提出数学问题，培育学生独立解决问题的习惯。

老师公开课教学反思5

教学公开课虽然结束了，但是想起从打算——试教——修改——上课这每一步地提高，凝聚了很多人的付出和帮助。通过这次教学也让我醒悟地相识到自己的不足和今后提高的方向。

(一)对教材的处理实力不够，在把握单元重点、难点和课时重点、难点两者关系还有待提高。

在备课时，组长叶平老师和我对教材进行了反复的探讨，对单元安排、课时安排修改了一次又一次，教研员季老师在看我试教后先让我对小沙包掷远教材的理解、以及自己设计的思路进行了探讨和指正，让我对教材的处理和把握重点、难点的实力有的提高。

(二)对问题地设计实力还要加强。

在教学中我是采纳发觉问题——解决问题——现实应用的模式进行教学，在备课时对自己设计的问题认为考虑的比较充分的，在试教时发觉学生对我问题提出的方式和切入点出现了不适应，结果是教学时间的惊慌和学生理解问题出现了偏差。课后季老师对我设计的问题和问题提出的时机进行了指导，我重新设计了二套问题的方案进行尝试，得出不同班级学生的状况要用不同难度的问题设计。在课中假如学生出现不能很好地通过老师所设计的问题进行学习，老师的引导应当立刻把学生从错误的边缘引到正确的学习路径上。感悟到学生发觉问题——解决问题——现实应用的`实力须要我在每次课的问题设计都要细致推敲，每个环节的问题都要环环相扣，而且难度要层层递进。

(三)在教学中老师的语言还有待进一步地提高。

学期初教研组确立了探讨的课题是在体育教学中老师语言的作用，针对课题我们学习了许多相关的资料，并且听组内老师和其它学科老师的课进行分析和探讨。在不断地学习中感到自己的教学语言有了提高，通过老师的语言学生学习的主动性提高了;他们能主动地合作学习了;他们能合理地评价自己和小组了;学习目标地达成度也提高了。虽然在教学语言方面有了一点点进步，但是离自己的目标还有很大的差距。

找到了差距，明确了方向，朝着方向我将在教化领域里不断探究，不断进步。

老师公开课教学反思6

本周星期X（XX年XX月XX日）上午第X节课，我在X年X班上了一节校内公开课，内容为《唐雎不辱使命》的其次课时。

公开课的教案是依据教参里的教学建议，结合我想呈现4班的诵读实力的教学意图，设计而成。

自信地说，我的这节课还是有亮点的，终归我很专心在备课，而且我的课堂把控实力还算不错。

但是不容忽视的是，无论是教学设计，还是公开课课堂教学的实施，都存在着或多或少的问题。

接下来，我将从三大方面，来说说他人对我这节课的评价。

一、教研组的集体评议

（一）、存在的主要问题

1、虽然形式多样，但是内容支配太多，所以始终在赶着上。

2、重点不突出，每个环节基本上都是浅尝辄止。

3、跳动性过大，环节之间的连接过渡很突兀。

（二）、教学设计可做如下修改

1、读一读（无句逗朗读）、考一考（基础字词句的翻译）这两个环节可以干脆删去。

2、把说一说（复述情节）、评一评（人物形象分析）作为重点，保证时间让学生绽开说。

总的来说，公开课的内容支配不宜太多，而且最好要有弹性的设计，可以随堂做调整。全部教学活动肯定要紧紧围围着教学目标，重点要突出，绽开要充分。

二、教研后我与江丽鸿老师的共同探讨

1、句逗训练很有意义，可以加强学生的文言语感，平常可以多做训练，但老师要有相应的指导与落实巩固，否则就会流于形式。

2、借助关键词来复述课文，这个形式不错，可以多让学生练习说，尤其是基础较差的学生，这样可以训练他们概括的实力。

3、写一写（随文练笔）作为课外作业，还可以让学生参考《羚羊木雕》这篇课文的写法。

仿课文，写作文始终以来都是江老师探讨的课题，而且小有成果，很值得我借鉴。

4、有关士的文化精神，如有时间，可以让学生结合本课的课后练习四以及《出师表》，做一次综合性学习，就算没有时间开展活动，也应当让学生有所了解。

三、挚友圈的留言

1、黑板有点乱。

这是我的一位从事小学语文教化的同学，在看到我发的公开课照片后，在下方的留言。

小学老师们注意细微环节，追求精致课堂，我早有耳闻，此次体会颇深。

我的板书设计应当是没有多大问题的，但是两张插图、两个小黑板，把大黑板遮拦得杂乱不堪，的确不妥。细微环节确定成败，我要引以为鉴。

2、你的.字进步很大！

这是以前的一位同事给我的留言。

坦白讲，在读师范时，板书就是我的软肋之一，而从教以来自己又懒于练习。

所以，她的确定，我受之有愧。其实，我须要改进的真的还有许多许多！

此次公开课应当说缺憾不少，甚至可能会让这些年来始终关注并关切我的人悲观地认为：这么多年了，你怎么还只是这样！

不过，只有我知道，自己付出了多少努力与艰辛。其实，大多数笨鸟还是只能在后面渐渐飞的。但是她会始终飞下去！

今后的教学，希望自己不忘初心，接着保持对教学的敏感与酷爱，不气不馁，一步一步向前走！

老师公开课教学反思7

由于各种客观缘由，我的新老师考核汇报课上的是室内课。从8点15分接到电话后，心里很是纠结。孤陋寡闻的我对于室内课的影像那简直就是不知道是什么东西和概念，只是知道要在教室里上课。立马联系师父并听取师父提出的几个留意点后，就着手打算，因为10点30分就要上了。通过一番的搜寻，我确定了教学内容等，并在同事的帮助下做好了课件，那时，其次节的下课铃声早已向起。带着担心的心，有点凌乱的思绪走进了教室。课算是顺当的下来了，期间也没有什么大的问题。坐下来，静静想了很久很久，将课堂教学反思如下：

打算仓促，教学粗糙

不到两个小时的打算让我这个有点木纳的新手感觉很惊慌，吃不透教学内容和整个课堂节奏。对理论课的点把握不够，始终沿袭着室外课的教学方法和手段。教学重难点的把握不好，对教学重点没有更好的细化、落实，整体感觉课堂很浮，很粗糙。对教学内容（田径运动的由来）的把握上感觉很缺乏，有点似乎是自己都不知道该告知学生什么好的感觉。由于学生平常没有正统的.上过体育室内陆论课，所以对整节课中，他们很兴奋，课堂氛围是不错，但是感觉少了点思索的感觉。整体的设计感觉就是缺少内容，形式上还可以。

学生的懂事让我内心很欣慰，真的很感动。在下课后，一个学生立刻跑去问老师说：“老师，我们老师的考核能过了吗？”记的在上星期我告知他们说学校要对我进行考核，所以我要上一节公开课，当时只是想让他们心里做好打算，没想到他们还记着。呵呵当时，那老师惊讶的笑了。

人生路很遥远，很漫长，缺憾确定会伴随的。虽然这次汇报课没能把我细心打算的课展示出来，心里多少会有点缺憾。但是，我想，这次经验肯定会给我成长的路途增加一份宝贵色调。心里很感谢那些帮助我的同事们，你们真的太好了，我很感谢。还有我的师父和组长，那天要是没有你们细心的指导，这节课唯恐都不能顺当完成，感谢你们。

老师公开课教学反思8

浮力这一节内容的学习是在前几节所学学问的基础上综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等学问来了解浮力产生的缘由而绽开的。这一节是本章的重点和关键，其中探究影响浮力的大小因素是本节的重点，能为下一单元阿基米德原理、物体的浮沉、浮力的利用奠定理论基础。浮力学问的另一方面作用：由于浮力学问在工业、农业、国防等各方面都有广泛的应用，如船舶工业、农业上的盐水选种，气象上的探空气球、军事上的潜水艇等等，体现了它的好用性，所以浮力学问对人们的'日常生活，生产技术和科学技术都有很重要的应用。

在日常生活中，学生已经积累了有关浮力的体验，如木块能漂移在水面是由于受到水的浮力，氢气球在空中能上升是受到空气的浮力，不同物体在水中的浮沉是不同的等，这些体验都没有经过科学的分析、抽象与概括，只凭学生粗浅的视察分析，形成了一些模糊甚至是错误的观念，这些错误观念的形成又会成为学生学习浮力学问的思维障碍。

本节课我从生活中的现象入手，通过视察，发觉软木塞浮在水面，对软木塞进行受力分析，得出木塞要受到一个竖直向上的力，这就是浮力，进而在“水中下沉的物体是否有浮力？”的疑问中进一步探究有关浮力的规律。缺乏生动性，可以进行如下改进：边视察图片为演示试验：将一正方体泡沫用力压入水中，撤去外力后，泡沫从水里浮现来静止在水面；将一小木块放入水中，松手后木块也浮现来静止在水面。进一步提问：从水里浮现来静止在水面的泡沫受几个力的作用？施力物体是什么？力的方向如何？通过受力分析得出浮力的学问，这就比单纯的图片更能引起学生爱好。

探究浮力大小的影响因素是本节的重点也是难点，我实行利用学生阅历得出猜想再试验探究的方法。由于盐水与清水密度相差不大，所以现象不明显。所以采纳与学生共同设计试验并进行试验的方法，也为学生做其他试验奠定基础。试验时还应当抓主要因素让学生课堂上去做，其它猜想可由学生课下完成，这样主次分明，学生才简单得出正确结论，也使学生有时间完成课上检测。

老师公开课教学反思9

《看日历》是让孩子借助日历相识大月、小月、平年、闰年，知道一年中每个月的天数。学会用歌诀、拳头等方法记忆大小月，并解决生活中一些简洁问题。在探究年、月、日之间关系的过程中，增加小组合作学习效率。

本课的重难点是发觉并记住每个月及平、闰年二月的天数，在设计时，我留意运用学生已有的学问和生活阅历组织学习内容，支配教学环节。但这节课上完之后，感觉并不是一切都在预料之中，有些牵强过关，做得较好的有以下几点：

1、动手实践，自主探究，合作沟通是学生学习数学的重要方式。我在教学本课时，让学生视察不同年份的年历，让学生在详细的操作活动中进行独立思索，激励学生发表自己的看法，独立思索后才让学生之间进行沟通，这样使每名学生都“动”起来，从而避开有些学生只等着听别人的，不去自主思索。如出示大小月时，先让学生仔细视察找一找、看一看、比一比，当学生有了自己的发觉时，再全班沟通，总结出推断的规律。

2、练习中尽量优化了以“生活”为背景的数学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为学习资源，供应给学生去理解去实践。使学生感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的.学问，又可以开阔学生的视野，增加学生的实践应用实力。

不足之处：

本课概念多，简单混淆，因此学问的记忆、巩固、深化还是有肯定难度的。在教学大小月之后，大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差。我还支配了数学小嬉戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，好玩的场面出现了：有的同学起立又坐下，有的同学在观望他人的动态，学生此时耐不住了，有些面面相觑??我笑着问：大家想站又不想站的，为什么?这正好是这节课的重点，这说明发觉的学问单凭死记还是很慢的，而且读背时间很有限，必需把它融入到练习中反复出现。

老师公开课教学反思10

这节公开课，我是想要探究如何进行活动课的教学，并希望与同行们相互探讨，共同解决许久以来在综合性学习方面存在的困惑。我主要尝试了以下三点：

第一，创建激发学生爱好的教学模式。

针对以往在综合性学习过程中，学生爱好不大、置身事外的现象，把教学的起点定位在学生现实的学习状态上。为了激起学生深厚的自主探究爱好，我对本单元的教材进行了再处理。结合我校学生实际，变“漫游语文世界”为“走近孔子”，目标直指《论语》及孔子，有的放矢。活动打算阶段，以公开课为契机，激励学生勇于展示，为集体和个人增光，把局限于课堂的时间和空间扩大到课堂之外，变被动的完成学习任务为主动主动的参加。

其次，提倡合作、探究的学习方式。

组织学生通过合作、探究的方式有效地去解决问题，体会合作的胜利与共享的喜悦。在活动目标的设置上，突出强调小组的核心凝合力，有意识的引导学生养成合作、探究的学习习惯，努力使学生形成一种对学问主动探究并重视解决实际问题的主动的学习方式。

第三，注意学生的主体性，让课堂真正“活动”起来。

课堂上老师的的作用应当是“抛砖引玉”，一堂课的最终目的'不是展示老师，而是让学生学到学问，驾驭方法，领悟道理，受到熏陶感染，并能够自由地享受学习之乐。这节课，老师只在起先上课时激情导入，结束时总结并指导作业，中间部分只是随机点评和补充，其余的时间都交给小组代表做汇报发言。

但是，课堂最终生成的效果并非完全如我课前预设的那样。首先，表现在时间和节奏的把握上。前期的组织过程有点疲沓，小组代表人数偏多，有部分资料重复的现象未加以调控。因而最终教学用时不够，没有进行活动评价和小结，巩固练习的部分处理也太快。其次，活动的分组缺乏科学性。我是按座位就近的方式分的小组，事实证明，这样分组是不科学的。因为没有照看到学生的爱好爱好，所以在沟通汇报中，有小组内容重复的现象。还有，活动成果的生成方式单一。在活动课结束时，为了巩固活动的成果，我让学生每人完成一道成语和名言积累题，此外，建议各小组把活动的内容办成手抄报。但我在指导的时候，太过粗糙，没有充分考虑学生的特长和爱好，反而局限了学生的思维和表现形式。

老师公开课教学反思11

作为老师，大家都会面对上公开课这个问题，当要上课时，我们就会想方设法，千思百虑，教材分析，教案撰写，课件教具制作，试教时间，甚至上公开课穿的衣服，学生的座位编排，还有上公开课前肯定会事先到场地去作好各种打算等等不一而足，可是平常的每天都要上的课呢，我们又是怎样做的呢？不行解除，相当一部分人是没有那么重视的，公开课好比饭店的宴席，想方设法也要色香味俱全，而日常上课就好比家常菜了，甚至有可能是萝卜咸菜应付一下就过去了。我个人不太喜爱许多公开课上花里胡哨的东西，不过我认为公开课课前所做的种种打算功夫是最值得赞许的，反复推敲反复思索，上公开课上多的人教学进步自然就很大，我很少上公开课，也不喜爱上，但我喜爱上平常的课，每一节课对我来说都是一次挑战。我把每一节课都当作是公开课那样来上，详细的说我尽量做到如下几点：

一、细心进行教学设计

一节课的教法设计是由它的教学内容所确定的。概念课必需让学生侧重于理解，计算课侧重计算实力培育，应用题侧重于分析；复习课则培育综合实力。无论教学内容如何改变，我在处理教材时都先了解该课的重点、难点及教学目的，作到心中有数。然后留意在备课过程中设法由浅入深，把难点说明清晰。同时突出重点，用不同的方式方法对重点内容进行操练及运用。学生在驾驭学问重点后，其它问题便会迎刃而解。而一节重点突出的课，在听众的心中也会留下特别深刻的印象。

二、选择合适的学法

我总是先站在学生的角度来思索，这节课学生听了会怎样，那个地方可能会出现问题，假如我是学生我会怎样解决等。然后再来确定是讲授为主或是自学为主，那种不管一切一律都让学生小组合作学习的作法，看似高超，其实有时在现实中未必行得通，试问，假如小组中的每一个人对问题都不明白时，接着探讨下去会有什么结果？我想大多数学生就会转向其它与课上无关的活题了吧。

尽量在课堂中善用启发式，由浅入深，层层诱引，最终让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的留意力，也把“一言堂”变成了人人参加的探讨或沟通活动，活跃了课堂气氛，也使学生对学问的印象特殊深刻，有更强的活用实力，收到好的教学效果。

注意师生间的互动。老师在教学过程中应留意与学生间的沟通，发觉他们的疑难困惑，刚好说明清晰。同时也抓住他们感爱好的活动或事物，调动其主动性。师生默契协作，共同把课堂活动推向高潮。

在备课时应考虑到学生的特点、爱好及爱好，尽量联系他们的生活实际，走近他们的生活，常常用他们感爱好的事物或话题来吸引他们的留意力，调动他们的主动性。同时考虑到不同学生的成果状况及理解实力的差异，设置不同梯度的问题供不同层次的学生回答。在备课时便想好：这个稍易的问题要让成果略差的XX同学回答；这个有肯定难度的'问题到时让XX同学总结一下……这样让每个同学都有份参加课堂中，都能体会到胜利的喜悦，对活跃课堂气氛，提高学生主动性有极大的帮助。

三、备突发事务。

我们学校的教学设备很先进，我几乎每一节课都要用到，但有时会有些偶发的小事故阻碍课堂教学的顺当进行。在备课过程中就要考虑得特殊周详，尽量把这些偶发事务的发生率限制为零，或事先作好思想打算：假如事故真的发生了，如何处理？如：上课前先去检查要运用的电教设备是否已经安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题或其它的教具有否打算就绪，并统一放好；万一时间充裕，完成了教学任务却仍未到下课时间，应临时增加哪些活动；又万一时间紧，差不多下课了还未完成打算好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的打算就保证了你的课能如你所设计的步骤有条不紊地顺当进行，收到预期的效果。

实在出现停电、故障等缘由造成电脑、投影等无法运用的现象，有时往往使细心制作的课件被弃之一旁。这时也丝毫不会影响我的正常教学，因为既然把每一节课当成公开课，我事先已考虑到这些问题，粉笔黑板照样接着上。

老师公开课教学反思12

《四个太阳》是人教版语文一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪耀着才智的光线。作者凭借丰富的想像力和独特的创建力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时漂亮。到处舒适的和善的心地和美妙的心愿。课文文字美丽，语言生动好玩，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、满意，琅琅上口。

我们平常看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生剧烈的求知欲望。这时我们老师就要敬重每位学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让他们去读、去想、去说、去做，引导他们敢于发表自己的见解，使整个学习过程成为学生自由学习、相互合作、共同发展的过程。

一、猜谜引疑，导入新课。

在课的起先，我先让学生猜谜语引出了太阳，又出示太阳图片，让学生说说太阳，相识它的作用。告知学生书上的小主子画了四个太阳，让孩子们说说读了课题想知道什么。这样，在课的起先学生就有了剧烈的新奇心，有的.学生已经迫不及待地问了：“怎么会有四个太阳呢?”由此激发学生主动学习的意识，使他们产生了参加学习的欲望。

二、结合文本，激发想像。

语文课程标准提出，在发展语言的同时发展思维实力，激发想像力和创建潜能。课堂教学最重要的是培育学生的自主学习实力和创新素养，这是学生发展的根本后劲。所以在设计本课教学时我试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，又不拘于教材，溶化教材，又能超越教材，给师生营造开放的课堂环境，供应激发想象、即兴创建、超越预设目标的空间，让学生生活在彩虹般绚烂的想像王国里。

如在教学“彩色的太阳”这一段时让学生说说“春天，太阳是彩色的，它照到哪里，什么变成了什么颜色。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到柳树上，柳枝绿了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到桃树上，桃花红了。”有的说：“春天，太阳是彩色的，它照到油菜花上，油菜花黄了。”这一设计使学生从书本世界回来于生活世界，任他们在自由创建的广袤天地里振翅翱翔，尽显风采。当学生感悟到了“春天的色调”后，课件演示“春景”图片，激励学生用学过的四字词组来描绘春天的景色，在这个过程中让学生体会到春天是一个多彩的季节，感悟到小画家想象之美。这样既有新旧学问的联系，又有再造想象的升华。

三、书写生字，总结全文。

请学生齐读生字字音，找出两个偏旁相同的字——“园、因”，请学生视察老师范写过程，发觉“大口框”的书写特点和笔顺规则——先里头后封口，再视察多媒体课件“因”字的书写过程，验证自己的发觉，然后描红、书写，最终用投影仪展示学生的所写内容，并加以评价。评价以学生自评和互评为主。最终先由学生自己总结学习本课的心得，可说学全文体会，可说识字心得，也可说想像中的感受，老师适时补充，最终老师总结：“只要多视察，多动脑，有一颗和善的心就能开出漂亮的想像之花。”

老师公开课教学反思13

每一位老师在上完每一节课后都要对上过的课进行教学总结和反思，但究竟总结什么、反思什么，对这个问题还很模糊。学习了《老师怎样上好公开课》一书后，对怎样撰写课后反思有了新的相识和理解。

教学反思实际就是教后想想，想后写写，仔细思索一下得与失。

一记胜利之举

将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清晰。条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

二记“败笔”之处

即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作射门、深刻的反思、探究突然剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训。

三记教学机灵

课堂教学中，随着教学内容的.绽开，师生的思维发展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶然事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。

四记学生见解

五记再教设计

总之，写课后反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执著地追求。一有所得，刚好登记，有话则长，无话则短，以记促思，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收获。

老师公开课教学反思14

学校每一学期都有机会让年轻的老师打算公开课，这学期，青年老师的试讲课也最终拉开帷幕，从我个人角度来看，觉得这一活动意义非凡，同时也是熬炼我们的好机会，很有幸，我被支配在其次周讲课。

说实话，一年以来，可能是在学生管理方面牵扯精力太多，对于讲课的探讨，我的确钻研的不够，第一次试讲之前，我根据传统的逻辑和步骤设计课，讲的时候有是下午，幻灯片很不给力，字打的太多，又小，学生们看起来很是困难，所以整节课很沉闷，效果也没达到，我自己都觉得特殊没劲。之后在组内的探讨中，孟老师问我：“你觉得讲的怎么样？”我说：“挺没劲的。”“对啊，自己都觉得没劲，更何况学生呢”。孟老师，一语道破，把我从自己带有误区的圈子中拉出来，她对我们说，年轻人肯定要有年轻人上课的朝气，要有新意，不能走“填鸭”的老路，于是回去重新推翻修改，修改的过程肯定是比较费心力的，白天在学校，杂事较多，就只能晚上回去静下心来去修改，修改后又拿去给两位老师请教，孟老师特殊仔细和细心的给了我许多修盖看法，回头在修改加工，其次次的试讲课在4班进行，这次讲课，我觉得比第一次爽多了，两位老师也说这次才有个公开课的样子，我最终松了一口气，接下来要做的就是熟识环节，等待关键时刻。

课的导入我选用了图片，直观而且能快速切题，之后的听力问题我设计了几个问题，能让学生大致的`了解对话内容。这是一篇训练学生如何shopping的文章，关键就是驾驭英语购物用语，所以我每一部分的设计都是围绕这一主题，学问点呈现完毕后，就是引入情景，让学生在情境中学会句型，比如，第一个情景，我想让大家练习tryon这一句型，所以，就以天冷了，老师没有厚衣服，于是去商店买，看上了一款外套，但不知合适与否，怎样跟售货员说呢？引出关键句。句型操练完毕，就是设计情景让学生表演购物，三个组的学生进行了表演，孩子们的表演，台词，表情，动作和道具，都是自己打算的，对此我感觉很惊异，所以他们的潜力是无限的，看我们老师有没有挖出来。课后，我也进行了反思，总结自己的课，英语的指令型语言过于啰嗦，只注意说，忽视了写的部分，还有，练习题处理方式，评价机制运用不到位，小组的主动性没有完全激发出来，幻灯片的设计不够新奇，多媒体操作不够娴熟，思想不够超前，设课程设计立意不够新，等等。

公开课虽然结束了，但从一起先的打算思路，到一次次试讲，再到最终的公开课，这一切的精力都让我难以忘怀。在此，对于热心扶困的孟老师和常主任以及同仁们表示由衷的感谢。的确，集体的力气是无穷的，前辈的阅历是丰富的，要不断的向同仁学习，无论怎样构思教学，总要须要我们进一步改进的地方，因此，备好课绝不是一句空话，它须要我们充分了解教材，了解学生，踏踏实实了解每一个环节。

虽然它只是一节公开课，但这次的经验却让我学会了很多，我会珍惜学校