四年级上册语文备课组总结

四年级上册语文备课组总结本学期，我们四年级语文备课组在教育处的领导、关怀下，三位语文教师立足岗位、勤奋敬业、团结协作，一个学期以来，共完成备课活动屡次，较好地完成了学期初制定的各项规划。在学期马上完毕之际，我将对本组工作作一回忆、总结，从中吸取阅历，找出缺乏，以便今后能更好地开展工作。

一、和谐的团队

备课组是学校的根本教科研活动组织，也是学校落实校本培训，加强师资队伍建立的一个载体。我们四年级语文备课组共有四位语文教师，其中朱金燕，徐敏敏教师从事小学语文高段教学工作多年，有着丰富的课堂教学阅历与教研力量，在备课组活动中，发挥着传帮带的作用。一个学期以来，但凡组内教师执教公开课，无论是组内的研讨课，还是校级展现课，执教教师总是孜孜不倦地向组内教师虚心讨教，而在一次次试教的过程中，组内教师都会悉心地听课，急躁地指导。平日里，我们四年级语文组几位教师都特别注意自我反思，上完一节课，各自都把自己在课堂教学中的得与失、成与败进展深思，找出问题，并积极寻求方法解决问题。大家不仅乐于反思自我的课堂教学，还擅长将自己的体会、反思积极与同组教师沟通，取人之长，补己之短。在我们组，为一堂课的设计与教学策略，大家常常在一起研讨，办公室、走廊、操场上处处有我们一起争论的身影。

二、务实的团队

对于新教材，如何精确定位，如何有效落实课堂教学，提高学生的语文素养，始终是我们所思索，所探究的问题。在教学方面，大家狠抓教学质量。课前，按学校提出的备课要求仔细备课，努力上好每一节课。每周四下午第三节课后，大家在一起坚持学习教育教学理论，仔细进展集体备课。这个学期，我们从每个单元选出一篇重点课文，先由备课中心发言人深入讨论，备好课，再相互沟通，寻求最正确教学设计与方法，并结合自己班级的实际，力求把沟通后的备课用到自己的教学活动之中。一开学，教师们就积极预备，迎接力量测查。在常规教学中，教师们深钻教材，领悟课标的年段目标，仔细备课，仔细上课，仔细辅导。平常，教师们不仅要指导学生朗读训练，还要抓好识字、写字，尤其是写字的习惯力量的培育，教师们还得标准学生的书写，为求做到，标准美观。为了夯实学生语文的根底，教师一面抓好课堂教学，一面对学生进展个别培优和扶差，此外，备课组教师自己命题，进展模拟。在模拟中，对学生的答题习惯，答题方法都赐予了细致的指导。测查结果令人满足，我们有两点收获：一、明白了抓好课堂教学的重要性，二、明白了抓了学生习惯的重要性。

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三、创新的团队

始终以来，备课组的活动都是实行大家先“备”课，后依据大家共同争论的方案去执教，至于效果怎样，没有后续的反应，再讨论。本学期，我们备课组试着尝试新的一种备课活动，即在原有的活动方式的根底上，可以实行先集体备课再多人同上一个课题的方式。大家共同备课后，先由一位教师去实施，大家听课并分别反思，提出优化方案，其次位教师再去实施，依次类推，直到本组教师都上完这一课。取得了良好的效果。

我们组的工作还有许多，可以说千头万绪。但是，我们的工作从学生的进展动身，抓准了问题所在,突出了重点,在有规划，有组织，有指导,有评价，有反思的活动过程中，学生进步不小,我们收获许多.

这应当是值得总结和回味的一学期。

篇2:柘汪二小语文备课组工作总结

本学期，我们四年级语文备课组的语文教师立足岗位、勤奋敬业、团结协作，一个学期以来，较好地完成了学期初制定的各项规划。在学期马上完毕之际，我将对本组工作作一回忆、总结，从中吸取阅历，找出缺乏，以便今后能更好地开展工作。

备课组是学校的根本教科研活动组织，也是学校落实校本培训，加强师资队伍建立的一个载体。我们四年级语文备课组共有11位语文教师，有着丰富的课堂教学阅历与教研力量，在备课组活动中，发挥着传帮带的作用。一个学期以来，但凡组内教师执教公开课，无论是组内的研讨课，还是校级展现课，执教教师总是孜孜不倦地向组内教师虚心讨教，而在一次次试教的过程中，组内教师都会悉心地听课，急躁地指导。平日里，我们四年级语文组几位教师都特别注意自我反思，上完一节课，各自都把自己在课堂教学中的得与失、成与败进展深思，找出问题，并积极寻求方法解决问题。大家不仅乐于反思自我的课堂教学，还擅长将自己的体会、反思积极与同组教师沟通，取人之长，补己之短。在我们组，为一堂课的设计与教学策略，大家常常在一起研讨，办公室、走廊、操场上处处有我们一起争论的身影。

一、常规教研：新奇独特，共性鲜亮。

对于新教材，如何精确定位，如何有效落实课堂教学，提高学生的语文素养，始终是我们所思索，所探究的问题。

“一月一次的常规自查”形式多样，切合实际。教师自查后同组教师再互查。在互查作业中，我们欣喜的发觉了许很多多的“特色作业”，教师们重点抓学生的阅读，通过读书卡催促孩子们的课外阅读，无疑是一个考验学生力量的有效手段。

教师们边教学边反思，边反思边总结，不断地发觉问题，解决问题，促使教师们快速成长，标准了教师们的教学行为，使教师们养成了良好的教学习惯。

二、集体备课：群策群力，行之有效。

四年级语文备课组，有着深厚的教研气氛，年轻教师对教研的热忱高，对学习的渴望剧烈。我们的集体备课可以用八个字来形容，就是“群策群力，行之有效”。学校本学期开展的“教学比武”活动，历时三个月，差不多贯穿整学期。其间，我们全员参加，层层评比，三级展现(班级展现――备课组展现――学校展现)。现在，我们已经总结出行之有效的集体备课模式，即“提前布置，分头预备;各抒己见，达成共识;依据学情，形成个案;教后反思，不断改良”。从而到达通过集体备课来提高集体教研水平的目的。

三、赛课磨课：专家引领，千锤百炼。

“研讨出真知，研讨出效率”。这样深厚的教研气氛衬托出二小语文教师的团队合作精神。“磨课”也是四年级组语文教师在教研中求真求实的详细表现。我们请学校有阅历的、教学水平较高的老教师指导，详细指导的虽是一位教师，但提高的却是我们备课组这一个群体。

“赛课、磨课”，使我们语文组的教师们普遍觉得在深钻教材、解读文本等方面都有了实质性的提高，尤其是感受到了上好一节课要千锤百炼，要集体努力。这可真是“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”!

四、特色活动：异彩纷呈，硕果累累。

我们备课组的特色活动是围绕学生活动和教师活动两方面来开展的。学生活动，注意年段特点。比方在学校读书活动中，不仅进行了全校的“爱国诗歌朗读”的评比，还组织了“诗文手抄报”的展现，写字竞赛，“好书漂流”活动，以丰富多彩的形式来促进学生多读书，读好书，丰富了学生的文学底蕴。

在教师的教研活动方面，最大特色就是“实效性强”。没有哪一个语文教师觉得教研活动枯燥，或者是铺张时间的。我们先后组织了“期末复习专题沟通”、“提高语文课堂教学有效性”、“围绕一句话，把内容写详细”专题沟通等活动。这些活动既给