2023年中班新年说课稿

2023年中班新年说课稿中班新年说课稿1

一、教材分析：

过了一个快乐的年，孩子们又回到了他们熟识的幼儿园，又可以和同伴们说说、笑笑，开心地生活了。新年里很多令孩子们感爱好的话题也会在他们的沟通中呈现出来。选择孩子们感爱好的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野，这是我们教学活动内容选择的一个原则，既然孩子们有了这样的爱好点，我们就因刚好予以接受并设计。同时《纲要》也指出：艺术是幼儿的另一种表达相识和情感的“语言”，幼儿的艺术教化应引导幼儿接触生活中各种美妙的事物核武器现象，丰富幼儿的感性阅历和情感体验。美术活动《新年里的快乐事》正是通过艺术的形式，搭建一个让孩子大胆想、说、画的平台，既让孩子们自主的表达自己的感受，丰富他们的感性阅历，提升他们的情感体验，又能促进孩子绘画技能，让孩子有了真正的发展。

二、学情分析：

依据中班幼儿的年龄特征，他们不但想说敢说喜爱说，也能大胆地用美术的形式表现自己的感受。但他们的说相对来说比较的零碎，不能紧扣主题，同时要他们完整凭空用美术形式来表达新年里的一些快乐事相对来说还有肯定的难度。因此，我采纳幼儿讲解并描述新年里快乐事——和幼儿一起观赏新年里快乐事的图片——幼儿大胆画出新年里的快乐事——幼儿沟通讲解并描述自己画的新年快乐事这样一个环节过程，通过引发幼儿阅历，借助老师大量的范画图片来帮助提升幼儿的绘画技能，从而让幼儿在自己的情感基础上能游刃有余地尽心绘画活动，满意孩子绘画爱好。

三、活动目标：

依据对以上的分析及美术活动的总体要求，我把本次活动的目标定位为：

1、通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里快乐的事。

2、大胆有创意地画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。

重难点定位：

《纲要》中艺术目标及本次教学活动内容结合本班幼儿的实际状况，我把活动目标1定位为本次活动的重点：通过说说、看看，用绘画的形式大胆地表达新年里快乐的事。活动目标2定位为本次活动难点：大胆有创意地画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。

四、活动过程及设计意图：

过程

一、儿歌引题，激发爱好

1、今日老师惦念一首儿歌给你们听，希望你们听了以后能告知我：儿歌里说了些什么事?

2、老师有感情地朗诵儿歌。

3、引导幼儿讲解并描述：儿歌里说了些什么事?这些事发生在什么时候?

4、你们能把自己新年里发生的事告知老师吗?

二、通过说、看，引发创作的欲望及积累绘画技能

1、引导幼儿大胆讲解并描述自己新年里一些快乐的事。

2、听了你们那么多新年里快乐的事，老师也快乐，所以，我要送给你们一些礼物，看看是什么?

3、老师出示8张范例图片，引导幼儿一起边看边说。

4、现在我想，你们是否也想动手画一画自己新年里的快乐事?

三、幼儿动手画出自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。

1、现在老师请你们到为你们打算好的位置上去画自己新年里的快乐事，

2、幼儿动手操作，老师巡回视察并相宜指导。

四、观赏、沟通作品，进一步感知新年里快乐的事。

1、引导幼儿将自己的做品展示在展板上，相互观赏自主沟通。

2、和幼儿一起观赏沟通幼儿的作品。

3、我们把自己画的新年里的快乐事去拿给小班的小挚友看一看，也让他们快乐快乐好吗?

设计意图

干脆以儿歌的形式切题，既能引发幼儿的爱好也为幼儿大胆讲解并描述自己的新年快乐事做铺垫。

借助说，为幼儿有目的的画自己的快乐事做铺垫，借助范例图片，给幼儿更好地创建性的画出自己新年里的快乐事积累肯定的绘画技能，使幼儿不因绘画上的一些技能缺陷而体验不到胜利的乐趣。

采纳先幼儿自主沟通、评价再一起沟通评价的形式，即避开了幼儿实力上的个体差异而带来的时间上的差异，又能让幼儿更有目的的、更自主地让幼儿大胆讲解并描述、评价。

五、教学方法：

儿歌创编法：通顺、易理解、念起来朗朗上口的儿歌很简单引发幼儿的留意，从而会让幼儿更主动、主动的参加活动;同时儿歌的内容是幼儿生活中经验的事，是幼儿身边的事，借助儿歌来帮助幼儿梳理已有的阅历，使幼儿能更有目的、更大胆的讲解并描述自己的快乐事打基础。

图片引导法：针对中班幼儿的年龄特征，要把自己生活中的一些快乐事创建性的、顺当地画下来，可能在绘画的技能上还有肯定的不足。如何让幼儿把自己经验的快乐事有创建性的、顺当地用绘画的形式来表达，是本次绘画活动的一个重点。借助大量的图片，引导幼儿视察并讲解并描述，帮助幼儿积累绘画的技能，使幼儿在图片的启发、引导、借鉴下创建性的画出自己的经验，从而体验到绘画所带来的乐趣。

六、学法指导：

本次活动中我重点采纳了引导幼儿大胆讲解并描述这样一种指导的方法。虽然这是一个美术活动，但《纲要》明确地指出：“各领域的内容相互渗透”，既不同教化领域之间并非各自分立，而是相互沟通、相互会通的。幼儿教化通过不同内容之间的渗透，不同领域活动的会通达到“促进幼儿情感、看法、实力、学问、技能等方面全面和谐发展的总目标。本次活动的目标是用绘画来表现自己新年里快乐的事，体验绘画的乐趣。围绕这一目标，我采纳引导幼儿大胆讲解并描述：回忆自己新年里的快乐事讲解并描述——观看图片讲解并描述新年里快乐事——沟通讲解并描述各自作品中的快乐事这样三个大环节的讲解并描述，从而达到：帮助幼儿梳理已有的阅历——积累画新年里快乐事的绘画技能——体验绘画所带来的乐趣这样三个效果，使目标的达成度更高，幼儿的发展更快。

中班新年说课稿2

一、说教材：

教材分析

《新年到》是中班综合活动内容.这首诗歌具有奇异新颖的想象，将星星、月亮、太阳都拟人化，描写了共同欢庆新年的欢乐，同时通过自然的对话，幼儿知道了过新年自己长大了一岁，更加懂事了。幼儿了解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，流露出了盼新年、过新年的喜悦心情。这是理解这首诗歌的基础学问，也是本次活动的学问点。

目标定位

依据素养教化中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力”的要求，以及幼儿园语言教化的任务，特制定了以下三个活动目标：

1、感受新年快乐气氛，增加大一岁的骄傲感。

2、学习诗歌的语言，能创编诗歌。

3、引导幼儿体会诗歌美丽的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的爱好。

重点难点

依据目标，活动重点定位于理解诗歌的内容，初步学习朗诵。活动难点则是依据诗歌的结构及语言心情进行诗歌创编，使活动得到深化。

活动打算

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，富教化于生活情境嬉戏之中，特做以下活动打算：

1、与诗歌内容有关的课件以及幼儿运用的小图片。

2、关于《新年到》的歌曲磁带、背景音乐，创编诗歌用的小图片（如小狗、大树等）。

3、绘画用的纸、笔每人一份。

二、说教法：

新《纲要》明确提出了：“创设一个自由宽松的语言交往的环境，支持、促进、激励，吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣，让幼儿想说、敢说。在活动中，我本着让幼儿成为学习的主体的原则，采纳了以下教法：

1、嬉戏法：

幼儿园的基本活动形式就是嬉戏，幼儿在嬉戏中发展，在嬉戏中学习，因此我设计了三个不同的嬉戏贯穿于整个活动中。首先，在导入部分运用了音乐小嬉戏“仿照动作”。随着音乐引导幼儿仿照做梦等动作，创设情境。在理解诗歌的内容时，设计了嬉戏“对话”。通过这个嬉戏让幼儿理解诗歌中描述的各种事物对新年的相识。最终，在活动结束时运用了音乐表演嬉戏“一年过去了”。

2、视听讲结合法：

主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点，以及幼儿语言发展的特点而采纳的'。视听就是引导幼儿去看、去细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。讲就是幼儿的讲解并描述。包括自由接结伴讲、分组讲，这样可以更好的满意每个幼儿想说的愿望。视听讲结合法能充分调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态。

3、分段跟诵法：

在幼儿自由探究获得学问的同时利用图片进行分段跟诵的方法。由于这首诗歌描写了四个不同的场景，完整教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏诗歌的完整性，所以运用分段跟诵法，每一段设计几种不同形式的提问，使幼儿熟识理解记忆诗歌中的语句。

以上三种方法交替运用，相互补充，协作运用形象逼真的图片，适合幼儿操作的小图片，以及美丽的音乐，使语言与艺术极和谐的融为一体。

三、说学法：

遵循“幼儿是通过自由视察，主动探究进行学习的”这一认知发展规律。为了给幼儿今后独立学习、独立思索奠定基础，本次活动运用的学法有：

1、倾听表述法：

首先，让幼儿带着问题有目的、有针对性的仔细倾听老师声请并茂的朗诵，激发幼儿“想说”的愿望。其次，利用各种教法和嬉戏，给幼儿供应自由表达的机会，并通过语言的激励调动幼儿仿编诗歌的主动性，让幼儿“敢说”。

2、探究仿编法：

新《纲要》指出：儿童语言学习是开放而同等的学习。老师和幼儿是构造开心学习和沟通过程的共同体，因此，我为幼儿创设了支持性的语言教化环境，支持幼儿在活动中拓展语言阅历。我在引导幼儿进行仿编诗歌的同时，供应了各种小图片，以引起幼儿的思索，让幼儿在探究中自主学习，突破活动的难点。

四、说活动程序：

1、仿照动作，激发爱好。

爱好是一切活动的动力。在活动起先时，伴随Flash动画请幼儿听音乐“仿照动作”，随着美丽的音乐老师说：“小挚友进入梦乡，做了一个甜甜的梦。”幼儿用动作表现出酣睡，并用语言说“我做了一个梦，我坐上飞船遨游。”老师将飞船的图片贴到梦的背景图上，这就使幼儿从艺术活动中产生爱好，并为诗歌的学习打下基础。

2、师幼互动，共同探究。

这一部分工共分四个环节。第一环节语言嬉戏“梦见谁”。老师出示飞船的图片，引导幼儿探讨：“在遨游时遇到了谁呢？”“他们是怎样过新年的？”让幼儿结合自己的生活阅历，表述自己的想法，拓展了幼儿的思维。其次环节完整观赏。让幼儿带着问题去听诗歌里说了什么，感受新年的欢乐，感受诗歌的美。第三环节分段跟诵。首先，幼儿自选太阳、星星、月亮的图片有感情的朗诵，老师进行个别指导，调动幼儿的情感共鸣，进行有感而发的朗诵。

然后，老师再组织全体幼儿进行有感情的分段跟诵。自然过度到第四环节完整的有感情的配乐朗诵，完成活动重点。第五环节仿编诗歌。出世小鸟、大树等图片引发幼儿思索，让幼儿自选一种与同伴探讨。例小鸟们说“新年就是躲在窝里听鞭炮······”。通过这样的操作探讨，让幼儿学以致用，利用刚刚学到的学问参加仿编，老师刚好指导和帮助。

3、嬉戏体验，表达情感。

老师进行情感启发：“过新年，放鞭炮，穿新衣，戴新帽。小挚友，唱起歌，