《理发师》教学设计

《理发师》教学设计教学目标：

1、能用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

2、体会劳动时的愉快心情，引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。

3、认识沙槌，辨别其音色，掌握不同的演奏方法。

教学重点：学生能够用欢快、高兴的情绪演唱歌曲《理发师》。

教具准备：电子琴

各种打击乐器

课件教学过程：

一、激情导入

复习演唱闪烁的小星

二、寓教于乐：

1、猜一猜：

师：老师听说咱们班同学特会猜谜语，什么谜语都能猜出它的答案，今天老师就考考咱们同学，请听好：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”是什么？

生：手。

2、做一做：

师：看似普通的手却有很多的用处。哪位同学能用动作表达一下你的双手在生活中或学习中都帮你做了哪些事情？

生表演。（吃饭、写字、弹钢琴、看书……）

3、说一说：

师：有一位和蔼可亲的老爷爷，他的手和大家一样灵巧（出示图片），“看，他是谁？手里拿的什么？”生：理发。

师：老爷爷理发时都用了哪些理发工具？生：剪刀、喷雾。

三、歌曲学唱：1、完整的聆听歌曲范唱。师：今天就让我们一起来学习这首澳大利亚歌曲《理发师》。（范唱）启发学生寻找：“歌曲中你都听到了哪些声音？是什么工具发出来的声音？看谁听得最仔细。”（剪刀“咔嚓卡嚓”、喷雾“沙沙沙沙”）2、节奏练习。3、师生合作唱：“红色是你的,其他是我的。”（师弹琴，用接龙的方法学唱歌曲，比一比，谁的声音最轻快）4、情绪处理，继续巩固师：理发师看到自己理出了一个个漂亮的头型，心情怎么样？生：很高兴。师：哪一句歌词最能说明理发师很高兴啊？生：哎，就快成功啦师：你能和理发师一样快乐的歌唱劳动吗？请你试一试（引导学生用快乐的情绪演唱此歌）5、完整演唱。师：那老爷爷为客人理发时他的心情是怎样的？

生：高兴、自豪。。。。

师：老爷爷为什么这么高兴、这么自豪？

生：因为劳动是最光荣的。

师：说的真好，因为他为自己的双手能把这么多顾客的发型变得如此美丽而感到兴奋、自豪，他感受到了劳动是最光荣的！所以咱们同学也要做爱劳动的好孩子，这样才会有更多的人喜欢你。4、认识“沙槌”，选择打击乐器为歌曲伴奏。师：同学们，刚才大家唱得太好听了，老师这儿有位朋友也想加入我们的队伍，你们欢迎吗？（生回答，出示乐器）（1）介绍沙槌，学习沙槌演奏的正确姿势和方法：沙槌是打击类的一种体鸣乐器。也叫沙球。起源于南美印第安人部落。沙槌有木把，演奏时左右手各握一把，双手交替上下晃动，奏出各种节奏音型。（2）指导学生有层次地加入双响筒、三角铁、沙槌为歌曲伴奏。师：你觉得把它们加在哪里比较合适呢（咔嚓沙沙）。下面请两个小朋友用沙槌在咔嚓沙沙工具发出声音的地方伴奏为老爷爷鼓劲加油，请三位学生扮演小理发师和顾客到台上来表演，请一位小朋友演唱。5、延伸拓展我会唱旋律。小结

师：今天大家在音乐王国玩得开心吗？老爷爷用自己勤劳的双手，给大家带来了美丽，多好啊！原来，劳动是光荣和快乐的！所以，我们回家也要用我们的双手为爸爸妈妈，爷爷奶奶做一件事情，让他们高兴好吗？《理发师》教学反思:《理发师》是一首热情，欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。单乐段结构，旋律采用上行级进，乐句模进，八度大跳，同音反复等发展手法，生动地描绘了理发师认真，快速，愉快地忙碌着的形象，反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。

这一课时我设计安排教学过程时始终以音乐新课程标准为理念基础，以活动课的形式开展音乐教学活动。在整个教学设计中，紧紧围绕三个教学目标，坚持以学生为主体，以音乐审美为核心，创设情境，让学生体验、发现、创造、表现音乐美和享受音乐的乐趣；积极引导学生参与各项音乐实践活动，鼓励学生大胆表演进行音乐创造、重视学生个性的张扬及相互间的合作，加深对生活的认识，提高学生的人文素养。总体来说，本节课基本达到了预期的教学目的，但也从中表现出来几个方面的不足：1、在歌曲的教学中，有点急于求成，细节的东西没有做好。学生的演唱习惯、包括简单的一些歌曲分析和处理，都只是用简单的几句话一带而过了。2、在用伴奏表演的环节，只着重安排了台上学生的参与，对其他学生没有给与足够的关注和引导，台下的学生只是做了一个旁观者，他们没有实现真正的参与其中的表现。这也是本节课的遗憾之处。教学是一