教师资格考试中学教育知识(习题卷3)

试卷科目：教师资格考试中学教育知识教师资格考试中学教育知识(习题卷3)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试中学教育知识第1部分：单项选择题，共74题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.下列关于?先行组织者?的说法中，不正确的是()。A)先于学习任务本身呈现B)与新旧知识均有关联C)概括和包容水平低于将要学习的材料D)可以促进知识的学习和保持答案:C解析:?先行组织者?是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联起来，设计?组织者?的目的是为新的学习任务提供观念上的固定点，增加新旧知识之间的可辨别性。[单选题]2.影响少年儿童品德形成的因素有很多，其中起主导作用的因素是（）。A)遗传B)环境C)学校教育D)家庭教育答案:C解析:少年儿童品德形成的众多因素中，学校教育具有主导作用。[单选题]3.王老师最近工作总觉得没什么热情，感觉很疲劳，工作效率也比较低，觉得自己的工作没有一点意思。王老师目前的状态属于职业倦怠哪方面的表现?()A)去人性化B)个人成就感低C)情绪耗竭D)缺乏工作动机答案:C解析:玛勒斯等人认为职业倦怠主要表现在情绪耗竭、去人性化和个人成就感低三个方面，情绪耗竭主要表现在生理耗竭和心理耗竭两个方面，如极度的慢性疲劳、力不从心、丧失工作热情、情绪波动大等；去人性化即刻意在自身和工作对象间保持距离，对工作对象和环境采取冷漠和忽视的态度，教师以一种消极的、否定的态度和情感对待学生；个人成就感低表现为消极地评价自己，贬低自己工作的意义和价值。题干描述的是情绪耗竭的表现。[单选题]4.?杀一儆百?的教育观点符合()。A)从众B)强化原理C)认知失调D)观察学习答案:D解析:观察学习是指通过观察他人所表现的行为及其结果而发生的替代性学习。在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。[单选题]5.某学生学习成绩较差，却经常在同学面前炫耀自己的父亲是某某级干部，以求得心理满足。这是哪种心理防御机制的表现?()A)升华B)补偿C)退行D)转移答案:B解析:补偿是用一方面的优势来弥补另外一方面的不足所导致的心理失衡。题目中的这个学生的行为是典型的采用补偿来进行心理防御的表现。[单选题]6.选择与运用教学方法的基本依据不包括（）。A)教学目的和任务的要求B)学生特点C)课程性质和教材特点D)学校的要求答案:D解析:选择与运用教学方法的基本依据：教学目的和任务的要求；课程性质和教材特点；学生特点；教学时间、设备、条件；教师业务水平、实际经验及个性特点。[单选题]7.班集体形成的重要标志是()。A)成立了班委会B)开展了班级工作C)形成了正确的舆论和班风D)制订了班级工作计划答案:C解析:班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和班风。[单选题]8.学生通过认识乌鸦、麻雀、燕子等，概括出?鸟?的本质特征。这一思维形式是()。A)推理B)判断C)综合D)概念答案:D解析:思维的基本形式包括概念、判断、推理。概念是人脑反映客观事物本质属性的思维形式，如?花、草、树木?等都是概念。题目中学生通过不同鸟的特征概括出鸟的本质特征，把鸟类与其他动物区分开来，属于概念。[单选题]9.学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为()。A)强化法B)脱敏法C)消退法D)惩罚法答案:C解析:老师对学生的诡异行为不予理睬，学生这种诡异行为逐渐减少属于行为矫正法中的消退法。消退法是一种减少或消除不良行为发生的方法;强化法是通过奖赏、鼓励等方式促进某种行为的增加，与题干不符;惩罚法是为了减少或消除某些不良行为而给予个体一个他厌恶的刺激，与题干不符。本题的考点是矫正课堂问题行为的方法。该知识点一般以选择的方式出题。[单选题]10.布置课外作业的目的是（）A)使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力B)复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深C)使学生掌握新知识D)使学生对所学教材当堂理解、当堂消化答案:A解析:布置课外作业是为了使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力。[单选题]11.作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。A)间接地获得知识B)获得间接经验C)在教师帮助下获得知识D)在同学帮助下获得知识答案:B解析:教学过程中所教授的知识，多是间接性的，是人类长期以来形成的知识。@##[单选题]12.教育发展的决定因素是()。A)生产力B)人口C)生产关系D)政治制度答案:A解析:生产力的发展是引起社会生活一切方面发展变化的最基本、最内在的因素，因而也是教育发展的决定因素。[单选题]13.?人们传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因?，这种观点属于()。A)心理起源论B)神话起源论C)劳动起源论D)生物起源论答案:C解析:劳动起源论克服了生物起源论和心理起源论在社会性上的缺陷，认为人们传递生产和生活经验的实际需要是教育起源的直接动因。[单选题]14.下列不属于自我调控系统的是()。A)自我认知B)自我体验C)自我控制D)自我分析答案:D解析:自我调控系统也称自我意识，是人格中的内控系统或自控系统，具有自我认知、自我体验、自我控制三个子系统，其作用是对人格的各种成分进行调控，保证人格的完整、统一、和谐。[单选题]15.古人说：?是以与善人居，如入芝兰之室，久而自芳也；与恶人居，如人鲍鱼之肆，久而自臭也。?这种德育方法是（）。A)说理教育法B)品德评价法C)情感陶冶法D)品德修养法答案:C解析:情感陶冶法强调的是环境对学生德育潜移默化的影响，正如题干所说。[单选题]16.人伤感时，会见花落泪，对月伤怀。这表现出哪种情绪状态?()A)表情B)心境C)激情D)应激答案:B解析:心境是指强度较低但持续时间较长的情感，它是一种微弱、平静而持久的情感，如绵绵柔情、闷闷不乐、耿耿于怀等。人伤感时，会见花落泪，对月伤怀，就是心境不好的表现。[单选题]17.比班级上课更切合学生个人水平和特点的教学形式是()。A)现场教学B)复式教学C)分组教学D)班级授课答案:C解析:分组教学是按学生能力或学生成绩把他们分成水平不同的组进行教学的组织形式。这种教学组织形式能够照顾学生的水平和个性特点，更有利于因材施教。[单选题]18.人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的，持这种观点的心理学家是（）。A)维果茨基B)乔姆斯基C)巴甫洛夫D)弗洛伊德答案:A解析:这是维果茨基提出的文化历史发展观的观点。[单选题]19.试用马斯洛的需要层次理论指出下列哪项需要的层次最高?()A)家庭的现代化B)安静的学习环境C)结交正直诚实的朋友D)搞小发明答案:D解析:马斯洛需要层次理论:生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。家庭的现代化是生理需要；安静的学习环境是安全需要；结交正直诚实的朋友是归属和爱的需要。搞小发明是一种创造性行为，体现了自我实现的需要。[单选题]20.沛西?能认为?教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为?。该观点属于()。A)生物起源论B)心理起源论C)劳动起源论D)交往起源论答案:A解析:沛西?能是生物起源论的代表人物，他把教育称为生物学的过程，认为?教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为?。生物起源论是庸俗进化论在研究教育起源问题上的反映。[单选题]21.小华认为法律或道德是一种社会契约，根据柯尔伯格的道德发展理论，小华的道德判断属于（）。A)前卫俗水平B)习俗水平C)后习俗水平D)超习俗水平答案:C解析:后习俗水平的主要特点：个体不只是自觉遵守某些行为规则，还认识到法律的人为性，并在考虑全人类的正义和个人尊严的基础上形成某些超越法律的普遍原则。[单选题]22.某学生违反校规校纪，受到一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，学校撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）。A)消退B)抑制C)负强化D)正强化答案:C解析:负强化是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。撤销处分是一种摆脱厌恶刺激的做法，故选C。[单选题]23.关系转换理论强调()在学习迁移中的作用。A)个体对各要素之间关系的理解B)学习任务之间的共同要素C)不同学习活动所具有的共同的原理和概括化的经验D)认知结构变量的特性答案:A解析:该理论认为迁移产生的是个体对各要素之间关系的理解。习得的经验能否迁移，取决于能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。个体越能发现事物间的关系，则越能加以概括、推广，迁移也就越普遍。[单选题]24.下列关于教学方法和教学策略的关系叙述正确的是（）。A)教学策略受制于教学方法B)教学策略从层次上低于教学方法C)教学方法的采用不受教学策略的支配D)教学方法是教学策略的具体化答案:D解析:教学策略是指在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合有关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定的教学方案。它是为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案。因此，教学策略应指导教学方法，教学方法是教学策略的具体化。[单选题]25.小刘老怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手，这种行为属于（）。A)强迫观念B)强迫行为C)强迫考虑D)强迫焦虑答案:B解析:强迫症包括强迫观念和强迫行为，强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情，强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想不这样做，他就会感到极端焦虑。强迫洗手、强迫计数、反复检查（例如门是否锁）、强迫性仪式动作是生活中常见的强迫症状。[单选题]26.高中课程要求学生三年内的必修学分要达到（）学分。A)116B)114C)36D)24答案:A解析:高中课程要求学生三年内的总学分达到144学分。其中，必修学分116个。[单选题]27.小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。根据皮亚杰的道德发展阶段理论，这是因为他们的道德发展处于()。A)自我中心阶段B)权威阶段C)可逆性阶段D)公正阶段答案:B解析:他律阶段的孩子单方面地尊重权威，有一种遵守成人标准和服从成人规则的义务感。小学低年级儿童常常认为听父母或大人的话就是好孩子。处于权威(他律)阶段。[单选题]28.课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于（）。A)意义学习B)机械学习C)接受学习D)发现学习答案:C解析:接受学习是指教师引导学生接受事物意义的学习，是课堂学习中教师讲、学生听的学习方式。意义学习指通过符号使学习者在头脑中获得相应的认知内容的学习。机械学习是指符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立非实质性和人为性的联系。发现学习是指教师启发学生独立发现事物意义的学习。[单选题]29.某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以?如何才能让同学喜欢或接纳?为行为准则，该班处于课堂纪律发展的()阶段。A)自我服务行为B)人际纪律C)自我约束D)反抗行为答案:B解析:以?如何才能让同学喜欢或接纳?为行为准则使得同学们建立融洽的同学关系，这属于课堂纪律发展的人际纪律阶段。本题的考点是课堂纪律的发展阶段。该知识点一般以选择的方式出题。[单选题]30.学习动机包含学习需要和（）A)学习压力B)学习兴趣C)学习期待D)学习知识答案:C解析:学习动机包含学习需要和学习期待两个基本成分。[单选题]31.班主任工作的中心环节是()。A)理解和研究学生B)组织和培养班集体C)做好个别教育工作D)统一多方面的教育影响答案:B解析:学生良好思想品德和学习习惯的养成，只靠教师的教育是不够的，还必须重视组织和培养班集体。组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和主要任务。[单选题]32.校风是学校中（）的统一体。A)物质文化、环境文化、精神文化B)物质文化、制度文化、精神文化C)物质文化、制度文化、环境文化D)环境文化、制度文化、精神文化答案:B解析:校风是学校中物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。[单选题]33.适合学校大规模、快速地了解学生心理发展特点的方法是()。A)实验法B)测验法C)调查法D)个案法答案:C解析:调查法是研究者通过问卷、访谈等方式，有目的、有计划地搜集研究对象的有关资料，对取得的第一手资料进行整理和分析，从而揭示事物本质和规律，寻求解决实际问题的方案的研究方法。调查法有利于大规模、快速地搜集资料。[单选题]34.贾德的?水下击靶?实验，支持的是（）A)官能训练说B)共同要素说C)关系转换说D)概括化理论答案:D解析:贾德在1908年所做的?水下击靶?实验，是概括化理论的经典实验。[单选题]35.?左手画圈，右手画方?描述的现象在心理学中被称为注意的()。A)广度B)分散C)分配D)转移答案:C解析:本题考点为注意的分配。注意的分配是指在同一时间内把注意指向不同的对象和活动。注意的分配是有条件的：（1）同时进行的几种活动至少有一种应是高度熟练的（2）同时进行的几种活动必须有内在联系。题干中?左手画圈，右手画方?为注意的分配。[单选题]36.教育从生产劳动中第一次分离的时间是()。A)原始社会B)奴隶社会C)资本主义社会D)社会主义社会答案:B解析:学校产生于奴隶社会初期，学校的产生标志着教育从生产劳动中第一次分离。[单选题]37.小亮在解决物理习题时，能够把各种解法逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法。小亮的这种解题方法属于（?）。A)启发式B)推理式C)算法式D)归纳式答案:C解析:算法式是把解决问题的一切做法步骤都列出来，然后逐一加以尝试，最终使问题得到一个正确的解答。[单选题]38.在个体发展过程中，思维发展的顺序为（）。A)具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维B)直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维C)抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维D)具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维答案:B解析:个体的发展遵循直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维的发展顺序。[单选题]39.教育和经济的关系，总的来说是（）。A)经济决定教育，教育反作用于经济B)教育决定经济，经济反作用于教育C)经济决定教育，教育对经济没有影响D)教育决定经济，经济对教育没有影响答案:A解析:教育与经济的关系，总的来说，是经济决定和制约教育，教育又对经济有着重要的反作用。[单选题]40.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展，表明个体身心发展具有（）。A)阶段性B)顺序性C)不平衡性D)互补性答案:D解析:个体身心发展的互补性是指不同的机体能力可以互相补偿的特性。互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，个体身心发展的互补性首先存在于生理机能的不同方面。在机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。[单选题]41.性格的意志特征是指个体自觉地确定目标，调节和支配行为，从而达到目标的性格特征。A)能力特点B)气质特点C)性格特点D)兴趣特点答案:C解析:能力决定个体能否顺利完成一项工作；气质也称脾气秉性，指个体神经活动类型的强度、速度、稳定性、灵活性的特点；性格是指人的比较稳定的态度与习惯化了的行为方式相结合而形成的人格特征，性格具有态度、意志、情绪、理智特征。题干中表述的是个体情绪的多样性和丰富性，属于性格特点。[单选题]42.颜回评价孔子说：?夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。?这句话说明在对学生进行德育时，应遵循()的原则。A)因材施教B)说理疏导为主和纪律约束相结合C)教育的一致性与连贯性D)在集体中进行教育答案:B解析:疏导原则要求德育教育要以积极引导、说服教育为主，发扬优点、克服缺点。?夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能?是说孔子一步一步由浅入深地教育弟子，用文化知识让弟子的知识渊博，用礼仪规范约束弟子的行为，受到这样的教育，会让弟子感到学习是很快乐的事，而对学习产生浓厚的兴趣，永远不想停止。孔子的这一做法运用了说理疏导为主和纪律约束相结合的德育原则。[单选题]43.苏格拉底的?产婆术?教学原则与（）相一致。A)学而不思则罔，思而不学则殆B)学而知之C)不愤不启，不悱不发D)温故而知新答案:C解析:苏格拉底的?产婆术?教学原则与孔子提出的?不愤不启，不悱不发?教学原则相一致，均强调引导性和启发性。[单选题]44.在德育过程中，与德育要求构成基本矛盾的是受教育者已有的()。A)能力水平B)知识水平C)品德水平D)年龄特征答案:C解析:德育过程的基本矛盾是教育者所提出的德育要求和受教育者已经具备的品德发展水平之间的矛盾。[单选题]45.起源于人类学、社会学、民俗学等学科，建立在经验和直觉的基础上，以研究者本人作为研究工具，在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构的教育研究方法是()。A)行动研究法B)质性研究法C)观察法D)教育叙事研究法答案:B解析:质性研究法也称为?实地研究法?或?参与观察法?，它是基于经验和直觉的研究方法，以研究者本人作为研究工具，凭借研究者自身的洞察力，在与研究对象的互动中理解和解释其行为和意义建构。质性研究实际上并不是一种方法，而是许多不同研究方法的统称。质性研究最早起源于人类学、社会学、民俗学等学科，近年来逐渐应用于教育领域，它的总体特征可以概括为一种归纳的、描述的、现场参与的研究方法。[单选题]46.我国教学活动的基本组织形式是()。A)个别教学制B)道尔顿制C)分组教学制D)班级授课制答案:D解析:班级授课制是一种集体教学形式。它是将一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据课程计划和规定的时间，安排教师有计划地面向全班学生进行教学的一种组织形式。目前，我国教学活动的基本组织形式是班级授课制。[单选题]47.学生在教师指导下到校外进行地理课的地形地貌测绘，这种教学方法是()。A)参观法B)实验法C)实习作业法D)演示法答案:C解析:实习作业法又称实习法，是指根据教学任务要求，学生在教师指导下在校内外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他活动，以帮助学生掌握知识、形成技能技巧的方法。这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培等。[单选题]48.教师在激发学生的学习动机时要对学生的学习效果提供及时的反馈，这种途径的理论基础是()。A)需要层次理论B)强化理论C)自我效能感理论D)成就动机理论答案:B解析:学习动机的强化理论认为人的学习行为倾向完全取决于某种行为与刺激因强化而建立的稳固关系，强化能够促进动机的产生，受到强化的行为比未强化的行为更倾向于再次出现。反馈对学生而言就是一种强化，有助于激发学生的学习动机。[单选题]49.根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是()。A)建立同一感和防止同一感混乱B)获得勤奋感而克服自卑感C)获得亲密感以避免孤独感D)获得主动感和克服内疚感答案:A解析:根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期主要是建立同一感和避免同一感的混乱。自我同一感指个体组织自己的动机、能力、信仰及活动经验形成的有关自我的一致性形象。[单选题]50.下列学习活动中属于内部学习动机的是（）。A)获得表扬B)获得高分C)获得好名次D)获得解答答案:D解析:前三者是外部的学习动机，获得解答是学生对知识本身的兴趣，因此是内部的学习动机。[单选题]51.传统教育走向现代教育，其重要标志是产生了()。A)杜威的儿童中心思想B)赫尔巴特的教师中心思想C)布鲁纳的结构主义思想D)卢梭的自然主义思想答案:A解析:杜威顺应时代和工业发展的趋势，对传统教育的弊病进行了批判。主张教育的一切措施都应有利于儿童的成长，他所提倡的?儿童中心思想?标志着传统教育走向现代教育。[单选题]52.学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。A)经典性条件反射B)操作性条件反射C)联结反应D)习惯成自然答案:B解析:操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。[单选题]53.第三次全国教育工作会议对基础教育课程体系建设提出的要求是国家课程、地方课程和（）。A)活动课程B)社会课程C)学校课程D)特色课程答案:C解析:1999年，中共中央召开了第三次全国教育工作会议。会议明确提出，调整和改革课程系统、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程、地方课程和学校课程三级课程管理体系。[单选题]54.医生通过观察、号脉能诊断出患者的病情。属于下列哪种思维特征?()A)直接性B)间接性C)广阔性D)创造性答案:B解析:思维的间接性是指人们借助一定的媒介和知识经验对客观事物进行间接的认识。[单选题]55.人们对美育功能的认识成果有三，不包括（）A)对美育的直接功能的认识B)对美育的间接功能的认识C)对美育的超美育功能的探究D)对美育的美育功能的探究答案:D解析:人们对美育功能的认识成果有三：一是对美育的直接功能(即?育美?)的认识；二是对美育的间接功能(或附带功能、潜在功能，具体说就是美育的育德、促智、健体功能等)的认识；三是对美育的超美育功能(即美育的超越性功能)的探究。[单选题]56.班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议，并能积极引导学生。这种管理方式属于()。A)常规管理B)民主管理C)平行管理D)目标管理答案:B解析:民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班主任与学生平等相处，善于倾听学生的建议。就是学生参与班级管理的一种方式。常规管理是指通过制订和执行规章制度去管理班级的经常性活动。平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系。以此推动班级管理活动，实现班级目标的管理方法。[单选题]57.贾德认为，迁移发生的主要原因是()A)在经验中学到的原理原则B)两种学习活动中有共同的成分C)心理官能得到训练D)对两种学习之间存在关系的突然顿悟答案:A解析:概括化理论也称经验类化(泛化)说，由美国心理学家贾德提出，其主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境的迁移。[单选题]58.提出教师成长公式?经验+反思=成长?的是()。A)加涅B)罗森塔尔C)戴尔D)波斯纳答案:D解析:美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，由此他提出教师成长公式：经验+反思=成长。[单选题]59.学校教育制度由()构成。A)学校的类型、学校的结构、学校的资源B)学校的类型、学校的位置、学校的级别C)学校的配置、学校的结构、学校的级别D)学校的类型、学校的结构、学校的级别答案:D解析:学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系。它由三个基本要素构成，即学校的类型、学校的级别、学校的结构。[单选题]60.作为现代教育的代言人，杜威的主要教育观点是()。A)教育的最高目的是受教育者道德和性格的完善B)人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天C)教育即生长，教育即生活，教育即经验的改组或改造D)强调活动的动作教学方法，认为教学的主要目的是发展学生的智力答案:C解析:A项是传统教育代言人赫尔巴特的教育观点；B项是洛克?白板说?的观点；D项是皮亚杰的教育观点。[单选题]61.()教学模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。A)传递一接受式B)加涅模式C)自学一辅导式D)范例教学模式答案:A解析:传递一接受式教学模式源于赫尔巴特的四段教学法，该模式以传授系统知识、培养基本技能为目标。其着眼点在于充分挖掘人的记忆力、推理能力与间接经验在掌握知识方面的作用，使学生比较快速有效地掌握更多的信息。该模式强调教师的指导作用，认为知识是教师到学生的一种单向传递的过程，非常注重教师的权威性。[单选题]62.某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间影响自己的学习。这是动机斗争类型中的()。A)双趋冲突B)双避冲突C)趋避冲突D)多重趋避冲突答案:C解析:趋避冲突又称为接近一回避型冲突，是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。某同学既想当班干部为同学服务，又怕耽误时间。影响自己的学习。属于趋避冲突。[单选题]63.课堂纪律管理的最终目标是（）。A)教师促成的纪律B)集体促成的纪律C)任务促成的纪律D)自我促成的纪律答案:D解析:【考查要点】本题考查的知识点是?课堂纪律的类型?，这部分知识需要考生了解。【名师详解】美国心理学家林格伦根据课堂纪律形成的原因，将课堂纪律分为：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，自我促成的纪律是学生对自己所施加的准则与控制，是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则，是课堂纪律管理的最终目标。[单选题]64.能力的发展存在个体差异，下列不属于个体差异的是（）。A)天才儿童B)大器晚成C)多愁善感D)过目不忘答案:C解析:A是智力水平差异，B是智力成熟早晚的差异，D是智力结构的差异。多愁善感是性格特征，不是能力特征。[单选题]65.一个人如果学会了骑自行车，他就更容易学会骑摩托车。这种先前学习对后继学习的影响称为()A)顺向迁移B)逆向迁移C)水平迁移D)垂直迁移答案:A解析:顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。[单选题]66.在小组讨论中,关于什么是道德行为培养的关键,同学们有下列四种不同的看法。其中正确的是（）A)形成良好的道德意志B)形成良好的道德环境C)形成良好的道德情感D)形成良好的道德习惯答案:D解析:道德行为是在一定的道德意识支配下表现出来的对待他人和社会的有道德意义的活动。道德行为的养成需要经过不断练习,养成道德习惯。道德习惯可以使人的道德行为达到自动化。形成良好的道德习惯可以使学生在不同情境中也能表现出良好的道德行为。因此,道德行为培养的关键是形成良好的道德习惯。故正确答案为D。[单选题]67.士兵在战场上穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要利用了知觉的()。A)选择性B)整体性C)理解性D)恒常性答案:A解析:知觉的选择性即我们总是选择某些事物或事物的某些特性作为我们知觉的对象。知觉的对象能被我们清晰地感知。知觉的背景只是被我们模糊地感知。当对象与背景的差别越大、对比越大时，对象越容易被感知，如万绿丛中一点红、用白粉笔在黑板上写的字、夜深人静时隔壁的电话铃声；反之，则不容易被感知，如冰天雪地中的白熊、穿着迷彩服藏在草地中的士兵、喧闹集市中的电话铃声。[单选题]68.下列哪种方法属于精神分析法?()A)系统脱敏法B)支持疗法C)宣泄疗法D)认知作业法答案:C解析:精神分析法一般通过以下三种途径显示其效果：精神宣泄;自省;反复剖析。因此宣泄疗法属于精神分析疗法。[单选题]69.老师采取画小红花、插小红旗等方式鼓励学生的德育方法是()。A)品德评价法B)榜样示范法C)陶冶教育法D)实际锻炼法答案:A解析:品德评价法师对学生的思想和行为作出评价，包括奖励、惩罚、评比和操行评定。[单选题]70.班主任的领导方式一般可分为()。A)民主型、惩罚型、权威型B)权威型、惩罚型、放任型C)监督型、民主型、权威型D)权威型、放任型、民主型答案:D解析:班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、民主型、放任型。[单选题]71.黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉、?月明星稀?都是感觉的()。A)代偿B)适应C)对比D)联觉答案:C解析:感觉对比指不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象。黑人的牙齿总是给人以特别洁白的感觉、?月明星稀?都是感觉的对比。[单选题]72.编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（）。A)课程B)课程标准C)课程计划D)课程目标答案:B解析:课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。[单选题]73.有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高。这说明教育具有()。A)政治功能B)经济功能C)科技功能D)文化功能答案:B解析:由?有关研究表明教育对当代国民收入增长的贡献率显著提高?可知，题干中涉及的是教育和经济之间的关系，教育对经济增长的贡献有明显作用，可知教育有经济功能。[单选题]74.同样一个人，由于距离的远近不同，投射在视网膜上的视像大小可以相差很大，但是我们总是认为他的大小没什么改变，仍按照他的实际大小来知觉。这是知觉的()。A)选择性B)整体性C)理解性D)恒常性答案:D解析:本题考察知觉的恒常性。在不同的物理环境中，从不同的角度、不同的距离知觉某一熟知的物体时，虽然该知觉对象的物理属性（大小、形状、明度、颜色等）受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对稳定性，知觉的这种特征，称为知觉的恒常性。第2部分：问答题，共26题，请在空白处填写正确答案。[问答题]75.材料：语文老师发现班上一名学习很用功的男同学在背诵课文时有些困难，想了解其中的原因，就问他：?你是怎样背诵课文的?这名学生回答：?我就是反复地念。?老师说：?你这也是一种记忆方法，只不过记忆得比较慢。我可以教你一些记忆术，来帮助记忆。?接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落让他背诵。通过运用老师教授的方法，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习新课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：?你是怎么背诵的?他回答：?反复读。?老师有些生气了，就问：?你为什么不用我教你的方法?他不回答，沮丧地低下了头。问题：(1)结合材料，分析学生用了什么学习策略教师教给了学生什么学习策略(2)教师在训练学生运用学习策略时应遵循哪些原则答案:(1)学生背诵课文时，采用反复读的方法，运用了复述策略；教师教给学生一些记忆术，属于精细加工策略。(2)教师在训练学生运用学习策略时应遵循以下原则：①主体性原则。这是指学习策略教学中应发挥和促进学生的主体作用。②内化性原则。这是指在学习策略的学习过程中，学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能够在新的情境中灵活应用。③特定性原则。这是指学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。④生成性原则。这是指在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。⑤有效监控原则。这是指在学习过程中应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果，以便确定所选策略是否有效。⑥个人效能感原则。这是指学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。解析:[问答题]76.新疆是畜牧大区，但却生产不出像样的皮革制品，仅有的几家皮革加工厂纷纷关门停业，记者看到，花大价钱从意大利引进的一流制革机早已爬满了灰尘。牧民只有将皮革低价卖给?二道贩子?，再由他们贩往浙江等沿海地区加工，而加工好的皮革制品要想卖个好价钱，要想有足够份额的市场，还必须运回到新疆来卖，因为世人都知道?新疆是出羊皮的地方?，?肯定会有上等的皮衣。?一些人对新疆的企业考察后说，许多大企业的设备是先进的，甚至是一流的，但产品却是二流的、三流，甚至是不合格的。请用教育与社会发展的有关原理分析上述现象。答案:(1)教育能有效提高劳动生产率。教育通过提高劳动者的素质，把隐藏在劳动者内在的潜在生产力转化为现实生产力，从而推动劳动生产率的提高和经济增长：(2)教育是劳动力再生产的重要手段。教育担负着培养劳动力的任务，是社会再生产的必要条件，因而也是经济增长的必要条件。社会再生产主要依靠劳动力再生产而实现，而劳动力再生产的基本因素是教育和训练。解析:[问答题]77.答案:解析:[问答题]78.教学中，传授知识与思想品德教育相统一。答案:对解析:[问答题]79.答案:解析:[问答题]80.简述柯尔伯格的道德发展阶段理论。答案:柯尔伯格把皮亚杰的对偶故事法改为道德两难故事法，在道德判断的发展方面鉴别出了六个阶段。他将这些阶段划分成三种道德水平：前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。每一水平又包括两个阶段，即三水平六阶段的道德发展阶段论。其中，前习俗水平包括惩罚与服从定向阶段和相对功利取向阶段。习俗水平包括寻求认可定向阶段(也称?好孩子?定向阶段)和遵守法规和秩序定向阶段。后习俗水平包括社会契约定向阶段和原则或良心定向阶段。解析:[问答题]81.教学方法是由教学内容决定的。答案:这种说法是错误的。选择与运用教学方法的依据包括：①教学任务；②教学内容；③学生年龄特征。教学方法的选择与运用除受教学任务、教学内容、学生年龄特征的影响外，还受教学手段、教学环境、教师特点等因素的制约。这就要求我们要全面地、具体地、综合地考虑各种有关因素。进行权衡取舍。解析:[问答题]82.美育就是艺术教育。答案:错解析:[问答题]83.答案:解析:[问答题]84.所有的行为变化都是由于学习引起的。答案:【考查要点】本题考查的知识点是?学习的定义?。【参考答案】错误。药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。解析:[问答题]85.材料：张军，初中学生，最近在家里容易发脾气，很敏感，自己的要求没有得到满足时，就生气、冲动，经常说活着没意思。张军上小学时成绩优异，与同学相处也融洽，还参加了一些形式的奥赛班。小学毕业升初中，张军要好的四个同学都上了另一所重点中学，他却来到了他并不想上的普通中学。开学第一次考试只考了第20名，觉得很泄气。有一次他到图书馆看书，忘记了上课的时间，被班主任批评一顿，还要他写检讨书。他觉得班主任老师不近人情，发生此事后与班主任关系紧张，出现了厌学情绪，经常不去上课，觉得上学是一种负担。张军的表现变得和以前不一样了，考试常出现失利。作为教育者，采取怎样的措施，可让他恢复正常的学习和生活呢?答案:随着进入青春期，身体的快速发育及逻辑抽象思维能力的发展，初中生的自我意识变得非常强烈，他们非常关注自己的内心世界，思考自己存在的价值，渴望独立与理解，同时也特别在意自己在他人心中的形象等。但这时的他们对自己的评价是矛盾的、不稳定的，较易受他人的影响，学习的动力更多的是来自家庭的期望，容易与学校发生对立或冲突，缺乏安全感和方向感，怀疑自己生存的意义等。而且，他们多把学习成绩当做是表现自我价值，或证明其能力的重要依据。正因为如此，张军出现了一些不顺心的事情后，就引起了他的自我混乱感和困惑，从而引发了行为抗拒。另一方面，他小学阶段的学习挺好，说明其智力水平正常。中学的学习与小学有所不同，他需要掌握中学的学习方法，调整好学习心态。为此，心理辅导老师不妨给其以充分的关注，注意倾听、真诚地表示理解，让其情绪得以释放；其次，采用认知重建设计帮助他对自己的学习特点与现状进行分析，促使其对自己的感受、信念、行为等进行深入了解，激励其解除防卫、掩饰心理，面对现实；同时对其进行一定的学习方法辅导，并通过设置合理的目标，采用小步子策略等，来改变和提升学习成绩，且在这个过程中培养其自我调控能力。解析:[问答题]86.简述学习动机的培养。答案:(1)了解和满足学生的需要，促使学习动机的产生。(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练。(3)帮助学生确立正确的自我概念，获得自我效能感。(4)培养学生努力导致成功的归因观。解析:[问答题]87.阅读材料，并回答问题。一天中午，初二年级的一批孩子正在操场上打篮球，战况?激烈?。学生Z和学生C从人群中冲了出来，两人拳脚相向，气势汹汹。我见这阵势，就停在十几米外的地方冷眼旁观。大概这两名学生也看到了我的神态，就慢慢地停止了冲突。待他俩过来，我默默地看着他俩，直到他们都低下了头。这时我开始说话：?瞧你俩刚才的样子，好像恨不得把对方吃了！要不要我在全校同学面前安排一次表演赛呀？?两位同学把头埋得更低了，红着脸说?不要?。我看火候已到，就问他们：?打球时身体激烈对抗，发生磕磕碰碰是很正常的，哪里至于大打出手？你们却因此打起了架，有失风度，在同学们面前多丢面子。我现在不追究谁对谁错，只想问一句，?这件事是你们自己处理呢，还是我来处理？??他们互相看了看，说：?自己处理。?于是我让他们商量处理的办法，商量好了再向我汇报。五分钟后，他俩握手言归于好。整个事情的处理用了不到20分钟的时间。问题：请你评价一下这位老师处理这场冲突的方法。答案:【考查要点】本题考查的知识点是?教师处理突发事件的方法?。【参考答案】这起学生冲突事件处理的效果比较好，其原因在于：（1）解决问题的速度快；（2）学生认识自身行为的深刻程度较好；（3）把矛盾交给产生矛盾的主体双方自己解决，培养了学生处理问题和解决问题的能力。以往教师在处理这类问题的时候，总是先问谁先动手，以辨出个谁对谁错来。孰不知这样一来，教师自身在不知不觉中被套进了冲突的璇涡，学生相互推诿责任，相互指责，往往不会从自己所应承担的责任的角度去考虑。因此问来问去，问不出个所以然，事情反而会弄得更加复杂，既影响教师的教育威望，又牵扯了教师很多的精力。解铃还须系铃人，由于生活、学习在一起，学生之间发生矛盾冲突在所难免。关键在于教育学生如何面对矛盾，如何处理矛盾，如何避免矛盾的发生。教师在处理学生冲突事件中的角色不是一个仲裁者，而应该是一个指导者，让学生自己去面对矛盾，面对由此带来的后果，反省自己在事件中所要承担的责任，只有这样，才能真正提高他们解决问题的能力，才能从根本上减少冲突的发生。解析:[问答题]88.一位物理老师在课堂上问学生：?把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况?学生回答：?铁块沉下去，木块浮在水面上。?老师：?为什么呢?。学生：?因为铁重。?老师：?而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，随后教师再引出?阿基米德原理?。问题：请从教学原则和教学过程的角度评析这位物理老师的做法。答案:(1)从教学原则的角度：该老师的做法贯彻了启发性教学原则。启发性原则是指在教学中．教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们学习的主动性和积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题与解决问题的能力。材料中。物理老师并没有直接给出所学内容?阿基米德原理?，而是首先不断提出具有启发性的问题，引发学生的思考和学习的积极性，然后引入新知识的学习，充分调动了学生学习的主动性。(2)从教学过程的角度：教学过程遵循了教师主导与学生主体相统一的规律。教学是教师教学生去学，学生是教师组织的教学活动中的学习主体，教师对学生的学习起主导、指导作用。材料中的物理老师在课堂中扮演了组织者的角色，发挥教师的主导作用，并没有在学生遇到疑问时直接给出答案，而是启发学生独立思考，让学生在教学过程中处于学习主体地位，充分发挥了学生的主体能动性。解析:[问答题]89.简述教科书编写的基本原则。答案:(1)按照不同学科的特点，体现科学性与思想性。(2)强调内容的基础性。在加强基础知识和基本技能的同时，注意贴近社会生活，并适当渗透先进的科学思想，为学生今后学习新知识奠定基础。(3)在保证科学性的前提下，教材还要考虑到我国社会发展现实水平和教育现状，必须注意到基本教材对大多数学生和大多数学校的实用性。(4)合理体现各科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序，兼顾同一年级各门学科内容之间的关系和同一学科各年级教材之间的衔接。解析:[问答题]90.社会的道德规范要求与受教育者的思想品德基础的矛盾构成了学生品德发展的动力。答案:正确。德育过程的基本矛盾是教师根据社会要求向学生提出的道德等方面的要求同学生思想品德发展现状之间的矛盾。这个矛盾推动着德育过程的发展。学生思想品德的任何变化，都离不开学生自己内部的矛盾运动，换言之，没有学生自己思想上内部矛盾斗争，也就不可能形成和发展学生的思想品德。学生思想内部的矛盾斗争是学生思想品德发展的动力。德育过程就要引导并促进学生思想上的矛盾斗争，依靠和发扬学生自身的积极因素，克服和纠正自身存在的消极圆素，促进学生的思想品德朝教育者所期望的方向发展。解析:[问答题]91.研究者设计了一个?两绳问题?的实验。在一个房间的天花板上悬挂两根相距较远的绳子，被试无法同时抓住。这个房间里有一把椅子、一盒火柴、一把螺丝刀和一把钳子。要求被试把两根绳子系住。问题解决的方法是：把钳子作为重物系在一根绳子上，使绳子形成单摆运动，当两根绳子靠得很近时，抓住另外一根绳子，从而把两根绳子系起来。结果发现只有39％的被试能在10分钟内解决这个问题。大多数被试认为钳子只有剪断铁丝之类的功能，没有意识到还可以当作重物来用。问题：(1)上述实验主要说明哪种因素影响问题的解决该实验结果对教学工作有何启示(2)请指出问题解决还受到哪些因素的影响。答案:(1)材料主要体现了功能固着对问题解决的影响。功能固着是指个体在解决问题时往往只看到某种事物的通常功能，而看不到其他方面可能有的功能。这是人们长期以来形成的对某些事物的功能或用途的固定看法。因此在教学工作中，教师要通过发散思维训练等方式，帮助学生形成自主思考的习惯，摆脱功能固着对问题解决的影响。(2)影响问题解决的其他因素：①问题的特征：解决抽象而不带具体情节的问题时比较容易，解决具体而接近实际的问题时比较困难。②迁移：是指已有的知识经验对解决问题的影响。③思维定势：思维定势是指使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向。④原型启发：是指在其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。⑤动机的强度：学习动机会影响问题解决。动机或高或低都会阻碍问题解决，中等强度动机最有利于问题的解决。除了上述因素外，个体的智力水平、性格特征、情绪状态、认知风格和世界观等个性心理特性也制约着问题解决的方向和效果。解析:[问答题]92.活动课程和课外活动是两个内涵相同的概念。答案:这种说法是错误的。活动课程又称经验课程，它是打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，以活动为中心组织的课程，活动课程的代表人物是杜威。课外活动是指根据受教育者的需要和自己的努力以及教育教学的需要。在教育者直接或者间接的指导下，来实现教育目的的一种活动。二者的内涵并不相同，因此题干说法是错误的。解析:[问答题]93.小明一天上网4小时，他患有网络成瘾症。答案:(1)这种说法是不正确的。(2)上网时间是判断网络成瘾的自然标准。不过时间只是一个参考指标，不能武断地规定上网时问超过多少小时就算是网络成瘾。如果上网已经侵占了个体正常的工作和休息时间，并且为家人、朋友和同事所显见，则在多数情况下上网时间就成为一个重要的标准。此外，网络成瘾的判定标准还包括网上行为、个体的心理和行为指标、生活事件指标、直接指标和典型指标。解析:[问答题]94.阅读下列材料．并回答问题。甲同学在小学时学业成绩优良，对数学特别感兴趣，还在数字竞赛中得过奖。升入初中后，在第一次摸底测验中，他的成绩很不理想，班级的排名在30几名，回家又受到父母的责骂，使他很有挫败感。他很想取得成绩，但又认为自己做不到，甚至连他最感兴趣的数学考试也出现不及格现象。有一次．老师还用鲜红的水笔在他的试卷上批注?字迹潦草，思维混乱，简直不是人写的?。久而久之，他便对学习丧失了信心，上课不认真，拖欠作业，对考试成绩也抱无所谓的态度。(1)分析甲同学对学习丧失信心的原因。(2)结合材料阐述教师应如何激发学生的学习动机答案:(1)甲同学对学习丧失信心的原因主要有：①兴趣和好奇心未得到充分的激发；②不良的家庭教育环境；③不正确的学习归因;④教师对其进行错误的反馈。(2)教师激发学生的学习动机，应做到如下几点：①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③正确指导结果归因，促使学生继续努力；④充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。解析:[问答题]95.阅读材料，并回答问题。?照本宣科?的张老师张老师教高中历史。他上课有一个习惯：就是不断地换眼镜。张老师有两副眼镜，一副是近视镜，一副是老花镜。他读课本的时候，就戴老花镜。他一旦戴上了老花镜，就像黄牛喝水一般只管喝水，不轻易抬头。有时学生不听他上课，吵闹太厉害，他就换上他的近视镜，抬头看着学生，大吼一句：?闭嘴，吵什么吵。??不是教教材，而是用教材教?的魏老师魏老师是学校新来的大学毕业生。开学后，全校老师都来听魏老师上课。魏老师的课令老师们大开眼界：他根本不讲课文，不知从哪里选了一篇课文把原来的课文给替换下来。校长支持魏老师的做法，说代表了?不是教教材，而是用教材教?的新方向。魏老师也解释，现在不是考教材，而是考课程标准，所以没有必要拘泥于课本，教师应该开发自己的教材。学校老师们很不服气，按照他们的经验，考试虽然不完全考教材上的知识点，但教材上的知识点总是重要的，怎么会忽然变得与教材没有关系了呢？几个月后，有学生家长来找校长投诉，抱怨魏老师不讲课本，教学太随意了。校长虽然安抚家长说?老师有权利调整教材?，但家长的投诉让校长开始对魏老师的教学方法产生怀疑。期末考试到了，阅卷的结果是：魏老师班上的语文成绩最差。问题：?新课程?有一个流行的口号：?不是教教材，而是用教材教。?这个口号是有意义的，但也容易误解。结合材料分析，你是如何看待张老师的?照本宣科?和魏老师的?随意调整?的？答案:【考查要点】本题考查的知识点是?我国当前基础教育课程改革?，这部分知识需要考生掌握。【参考答案】课程改革不是单一的教材改革或教学方法改革，而是涉及课程理念乃至整个教育观念更新的系统变革。张老师的?照本宣科?和魏老师的?随意调整?都不符合课程改革理念，都不能被采用。教师在教学过程中应从以下几方面来完善课程：（1）要增强课程内容的生活化、综合化，不能?照本宣科?，也不能?随意调整?。（2）新课程不能是单一的理论化、体系化的书本知识，而是向学生呈现人类群体的生活经验并将它们组织到学生的世界。（3）新课程的内容应是着重培养学生日常生活中所必备的基础知识、基本能力和正确的生活态度。（4）在选择课程结构进行重建时，应该强调综合性，加强选择性并确保均衡性。（5）各科目课程设置要紧密联系学生的生活环境和已有经验，创设有助于学生自主探究、合作交流的情境。解析:[问答题]96.简述课程标准的含义及其内容。答案:课程标准是国家根据课程计划，以纲要的形式编定的有关某门学科的内容及其实施、评价的指导性文件。课程标准是教材编写、教学活动、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它对教师工作有直接的指导意义。课程标准包含四部分内容，第一部分是前言，包括课程的性质和地位、课程的基本理念、课程标准的设计思路等；第二部分是课程目标，这是课程标准的核心内容，包括总目标和阶段目标；第三部分是课程内容。是具体的知识内容要点；第四部分是实施建议，包括教材编写建议、评价建议、课程资源的开发和利用等。解析:[问答题]97.某中学二年级的一个班级，是学校有名的乱班，打架成风，一些学生动辄舞棍弄棒，乱打一气。课堂纪律混乱，上课怪叫起哄、爬桌子、翻窗户成了一些学生的嗜好。曾有一青年教师上课时被学生乱哄气哭了，发誓再也不上这个班的课。曾刚是班上有名的?调皮大王?，打架时，只要他一挥手，其他人就会蜂拥而上。而曾刚家长对他唯一的办法就是痛打。但曾刚也有优点，就是爱劳动，有组织能力。班级同学之间不团结，正气不能抬头，也有少数同学希望好好学习，对班里的现象不满，但敢怒不敢言，怕受那些捣蛋的同学的报复，班级干部软弱无力。班级学习成绩差，是同年级中平均成绩最差的班级。根据以上情况，如果你担任这个班的班主任，上这个班的语文课，你应如何着手进行工作，改变这个班的面貌答案:如果我担任这个班的班主任，会做好以下几项