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文档简介

口语交际小学语文教案其次课时

教学目的`

1、能学写铅笔字，熟悉先里头后封口的笔顺规章．

2、口语交际训练，培育学生人际交往的力量．

教学过程

一、教学第三题

1、审题．

2、指导。

（1）复习，出示；同、向、扁．

说说这3个字的笔顺规章，并按规章每人写一个字。

（2）出示：日

问：这样全包围的字，该怎样写呢？笔顺规章是什么？

（3）师范写“月”。

3、练习。

（1）生练习书写“日”，体会所写的笔顺规章。

（2）以此规章类推到“四、田”上，请学生板书这两个字的笔顺。

（3）其他学生仿照练习。

（4）师巡察指导。

4、反应。

（1）展现写得好的学生作业，提出表扬。

（2）共同存在的问题赐予提出，井指导学生进展矫正性练习。

二、教学第四题

1、出示挂图。问：图上画了什么？讲了一件什么事情？

2、到别人家做客，在门口该怎样做？见到仆人该怎样说？

受到仆人的款待该怎样说？跟仆人告辞时该怎样说？

4、你能连起来说说吗？

自由说、同座位互说、指名说。

5、自由组合来表演“做客”。

6、评比取最好的组合。

教学后记：学生学会怎样做一个好客人，怎样做一个好客的人。

口语交际小学语文教案2

学习目标

1．通过写读后感，提高阅读和作文力量，增长见识，提高熟悉事物的力量。

2．通过口语交际，培育学生初步的演讲力量，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热忱，增加历史责任感。

习作

一、阅读提示，了解读后感

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比拟重要的语句。

2．沟通：什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的根底是“读”，只有认真地阅读，仔细地思索，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平常阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时登记瞬间的思索与感受，遇到相关的资料随时积存下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1．自由阅读范文《生气与妥协》，引导学生发觉读后感的写法

2．归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新奇。

2．学生相互说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，依据同学指出的缺乏进展修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：

读熟原文是根底，抓住感觉是关键；

依据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简洁的提纲。）

一、提醒演讲活动的主题

1．回忆本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．提醒本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1．独立审题，勾画要求。

2．沟通：说什么？怎么说？

三、指导演讲

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