教师资格考试初中语文(习题卷9)

试卷科目：教师资格考试初中语文教师资格考试初中语文(习题卷9)PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages教师资格考试初中语文第1部分：单项选择题，共71题，每题只有一个正确答案,多选或少选均不得分。[单选题]1.教师对学生的文学常识积累情况进行考查，根据自己的积累，选出下列说法有误的一项（）。A)孟子，名轲，战国时期邹人，他与门人所著的《孟子》是儒家经典之一。B)《天净沙·秋思》表达了羁旅之思。?天净沙?是曲牌名，?秋思?是题目。C)《马说》是唐代文学家柳宗元所著，文章运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐来比喻贤才难遇明主。D)陆游，南宋爱国诗人。?山重水复疑无路，柳暗花明又一村?出自他的《游山西村》。答案:C解析:C选项，《马说》是唐代文学家韩愈所写，是张冠李戴造成的错误。综上，C选项正确。A、B、D三项表述正确。故正确答案为C选项[单选题]2.李清照《醉花阴》中有词云：?莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。?下列对?人比黄花瘦?的妙处解说得较为恰当的是（）。A)?西风?起时的黄花本已很瘦，而此时人比黄花还瘦，以花衬人，更为生动传神地表达出?销魂?之深B)黄花娇小瘦弱。人比黄花瘦是说人比黄花更好看C)?人比黄花瘦?中将花与人相比，突显出人更加瘦弱D)花人相映，互为衬托；以人比花，更为形象答案:A解析:此处借黄花衬托人的相思之深，以致因思念而瘦削了玉体，本题最能表达这个意思的只有A项．所以本题的答案为A。[单选题]3.阅读以下材料，回答问题。师：不同的读者对同一篇文章会有不同的理解。《猫》这篇文章文字浅，但蕴涵深，对于?它的主题到底是什么?这一问题．人们意见不一。今天我们就从归纳文章主题这个角度来分析一下这篇文章。(学生独立思考10分钟后，开始交流)生1：从第三只猫的死，我们应吸取一点教训，那就是凡事不能主观臆断，妄下断语往往会造成不可弥补的损失。师：有不同的意见吗生2：从第二只猫的讨人喜欢来看，我们在做人时应该活泼开朗些，这样才能有较好的人际关系。尤其在注重团队精神的今天，更应善于与人交往，把自己融入到集体中去。师：好，你的观点很有新意。生3：从家里人对待第三只猫的态度来看，我们在做人时应该改变自己的性格，要活泼开朗，有真才实学；应适当地注重自己的外表，这样才能改变别人对你的不好印象。师：有道理。生4：从家里儿女对第三只猫的态度来看。我们在对人时不能以外貌或性情来喜欢一个人或讨厌一个人。生5：三只猫都是社会的弱者，命运都掌握在别人的手里。因此，作为社会的弱者，应该自立自强，这样才能主宰自己的命运，做自己的主人。师：你能从整体上把握全文主题，很好。我谈谈对课文主题思想的两种看法，一是把?我?看作描写的侧重点，就会认为小说所要表达的是?我?严于律己的精神或做人的道理；把猫的不幸遭遇看做描写的侧重点，就会认为小说揭示了生活中发生不幸的原因。以上是某位初中语文教师有关课文《猫》一课的教学实录节选，以下对其评析错误的一项是（）。A)教师精心创设导语，引发学生思考和想象，鼓励学生自由畅谈，尽量发挥B)这是精彩的火花，思维碰撞从这里开始，教师给学生提供了一个自主学习的空间，在这个空间中学生的表现与思维是独立的，学生的学习是按照自己喜欢的方式进行的C)一味肯定，欠缺分析，教师对学生提出的幼稚、荒唐的想法，要严肃否定、及时指正，并提出正确解读D)在这段教学中，学生的个性表现突出，创新能力也得到了培养答案:C解析:本题考查教学实施。教师对学生的评价要慎用批判，对学生提出的想法，即使有些幼稚、荒唐，也要从学生的角度出发进行解读与分析，而不能武断地否定，甚至严肃地批评。C项说法有失妥当，故当选。[单选题]4.在本课教学评价中，教师设计的评价表中包含了?自评?和?他评?的部分，这里体现的评价思想是（）。A)评价内容单一化B)评价结果定性化C)评价主体多元化D)评价手段单一化答案:C解析:C选项，?自评?和?他评?都属于评价主体。综上，C选项正确。A、B、D选项，都不符合要求，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]5.以下不能作为七年级下册第一单元诗歌《假如生活欺骗了你》教学目标的一项是（）。A)能找到诗歌中的主要意象，说出其表达的意境B)结合生活实际有感情地朗读诗歌C)深切体会诗中蕴含的人生道理D)对名言名句深入探究．提升思想认识答案:A解析:找诗歌刻画的意象，虽然是学习诗歌的教学目标之一，但是并不适合所有的诗歌教学。《假如生活欺骗了你》没有具体的诗歌意象，显然并不适合这一教学目标，故A项当选。[单选题]6.WhichofthefollowingstatementsisNOTawayofconsolidatingvocabulary?A)Defining.B)Matching.C)Gapfilling.D)Labeling.答案:A解析:考查词汇教学。下定义是呈现新词汇的方法，而不是巩固已学词汇的方法。故此题的正确选项为A。选项B、C、D均属于巩固词汇的方法。故此题的正确选项为A。[单选题]7.根据你对教学评价的理解，下列选项中对教学评价的应用不准确的是（）。A)只有将形成性评价和总结性评价相结合，才能促进学生更好的发展B)形成性评价主要是指在教学过程中对学生学习状况等进行的评价C)为促进学生更好的发展，对学生运用形成性评价就可以了D)总结性评价主要是指在学期末或某一阶段学习结束时对学生进行的全面评价答案:C解析:C选项，为了促进学生的发展，可以综合运用多种评价形式。综上，C选项正确。A、B、D选项表述正确，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]8.以下教师对选修课程的认识错误的一项是（）。A)作为选择性课程，选修课的设计就应从个别学生的需要出发，以学生的需求为设计依据、充分考虑学生的需求和实际水平B)学生的选课既是为了满足自己当前的学习需求，也是为了锻炼自己，学习自我规划C)选修课应该具有很强的针对性，教学内容和要求，必须在充分考虑学生需要和特点的基础上设定D)学校开设选修课应当从实际出发，充分估计所具备的现实条件，包括师资条件和学校所能利用的物质条件答案:A解析:本题考查考生对《普通高中语文课程标准(实验)》中选修课实施建议的准确识记。《普通高中语文课程标准(实验)》规定?选修课的设计，必须以课程目标为依据，充分考虑学生的需求和实际水平。不能把选修课上成必修课的补习课和应考的辅导课，也不能简单地照搬大学里的选修课?。故可知正确答案为A。[单选题]9.在学习《鲁提辖拳打镇关西》一课时，教师指出，明清是中国古代小说的黄金时期。为了佐证这一论述，教师又为学生列举了以下例子，其中不符合要求的一项是（）。A)汤显祖-《牡丹亭》-明B)兰陵笑笑生-《金瓶梅》-明C)吴敬梓-《儒林外史》-清D)蒲松龄-《聊斋志异》-清答案:A解析:本题考查明清文学作品体裁。A项，《牡丹亭》是明代汤显祖的一部戏剧，不是小说。而题干意指?明清小说?，故不符合要求。本题当选A项。[单选题]10.昭君出塞是中国历史上的一个故事。后来也有根据这个故事创作的诗歌、琵琶曲、戏剧、电视剧等艺术作品,下列剧本符合王昭君出塞和亲故事的是（）。A)《汉宫秋》B)《梧桐雨》C)《墙头马上》D)《望江亭》答案:A解析:A选项，汉宫秋，《汉宫秋》为元·马致远作的历史剧。全名《破幽梦孤雁汉宫秋》。写西汉元帝受匈奴威胁，被迫送爱妃王昭君出塞和亲。综上，A选项正确。B选项，《梧桐雨》，全名《唐明皇秋夜梧桐雨》，元代戏曲，中国十大古典悲剧之一。白朴杂剧代表作。取材于唐人陈鸿《长恨歌传》，取自白居易《长恨歌》?秋雨梧桐叶落时?诗句，故排除。C选项，《墙头马上》是元代著名戏曲家白朴的作品。尚书之子裴少俊，奉命到洛阳购买花苗，巧遇总管之女李千金。二人一见钟情，私订终身。李千金被私藏与裴家后花园七年，育有一双儿女，却仍不为裴家长辈所知。终有一日被撞破，但为裴少俊之父所不容，李千金力争无果，被弃归家。裴少俊考取功名，重新求娶李千金，夫妻终于团圆，故排除。D选项，《望江亭》元·关汉卿作。写谭记儿在望江亭内设计对付权贵杨衙内的故事，剧本表现了谭记儿的机智，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]11.教师在讲授《装在套子的人》一课时，当全文内容分析完后，教师请学生在?一个（）别里科夫?中间加一个修饰语。对于这个问题，学生们兴致很高：一个可怜的别里科夫、一个可悲的别里科夫、一个无知的别里科夫、一个迂腐的别里科夫、一个愚昧的别里科夫······对于学生们每一个回答教师都微笑着说好、不错、很不错······随着学生们的发言，一堂课结束了。阅读以上教学案例，以下对其评析错误的一项是（）。A)教师通过一个学生感兴趣的问题，打开了学生思维的阀门，教学引发点巧妙B)对于学生的回答，教师没有进行有效区分，只是进行简单评述，评述技艺欠缺C)在教学中教师发挥引导作用，时刻关注教学目标的达成，及时将学生的思维引入了课文中心D)以上教师的行为虽然保护了学生回答问题的积极性，但却使教学出现了漫无边际、任其发展的缺点，不利于学生对作品内容更进一步的理解归纳答案:A解析:A选项，这个问题并没有和分析课文有太多实质性的关联，无法引发学生深入思考。BCD选项表述正确，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]12.在学习完八年级下册第二单元《组歌》后，教师为让学生深刻理解并且正确使用学到的修辞手法，给出了以下句子：(1)云彩和田野是一对情侣，我是它们之间传情的信使。(2)我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。(3)雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道。(4)我要把你烧毁，烧毁，烧毁你的一切。下面几位同学的回答不正确的一项是（）。A)第(1)句中用到了拟人的修辞手法，把云彩和田野比拟成了一对情侣B)第(2)句用到了排比和拟人的手法C)第(3)句将隆隆的雷声比作剑，是比喻的修辞手法D)第(4)句连续用三个?烧毁?是强调的修辞手法答案:D解析:本题考查现代汉语的修辞手法。第(4)旬是反复的修辞手法，达到强调的目的。故D项错误．当选。[单选题]13.?枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯?，这首被誉为?秋思之祖?的散曲作家是（）。A)关汉卿B)张养浩C)马致远D)张可久答案:C解析:C选项，?枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯?，是马致远的《秋思》。综上，C选项正确。A、B、D三个选项都不正确，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]14.王老师在品评朱自清的散文时，选用了一篇借景抒情类散文，以下哪篇最合适？（）。A)《白种人--上帝的骄子》B)《荷塘月色》C)《背影》D)《生命的价格--七毛钱》答案:B解析:B选项，文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。综上，B选项正确。A选项，文章巧妙地运用了对比描写手法，先写了西洋孩子相貌的美丽，然后写了其心灵的丑陋，先褒后贬，欲抑先扬，不仅加强了主题，而且还深化了主题，故排除。C选项，《背影》是现代作家朱自清于1925年所写的一篇回忆性散文。这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影，故排除。D选项，《生命的价格--七毛钱》是著名散文家朱自清的散文。写的是在民不聊生旧中国，一个失去双亲的五岁的小女孩被她的哥嫂以极其低廉的七毛钱的价格卖给了一个没有老婆，手头很窘，而且喜欢喝酒，在店里做伙计的男人，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]15.下面对于新课程标准下的作文教学，理解不正确的一项是()。A)注重写作与生活的联系，重观察、重思考、重真情实感，要求说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话B)写作过程中不能任由学生想象和幻想，进行创意的表达C)重在激发学生练笔的兴趣，在具体要求上，不再从中心、条理等方面提过高的要求，而是注重培养学生初步的、实用的书面表达能力D)要求多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征答案:B解析:本题为选非题，考查考生对写作教学设计的理解。新课标要求学生的写作教学应该兼顾口语表达能力和书面成文的能力，在生活观察的基础上能够发散自己的思维并且进行详尽阐述。A项：学生习作应与生活贴近，避免假大空。排除。B项：学生习作允许学生进行创意表达，选项阐释不当。当选。C项：培养学生的写作能力可循序渐进，选项阐释得当。排除。D项：选项阐释得当，符合新课程标准要求。排除。[单选题]16.在学习?不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层?这句诗后，老师让学生列举了同样有哲理的诗句。以下诗句不符合要求的是（）。A)问渠那得清如许，为有源头活水来(朱熹《观书有感》)B)山重水复疑无路，柳暗花明又一村(陆游《游山西村》)C)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)D)梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香(卢梅坡《雪梅》)答案:D解析:[单选题]17.教师在讲授徐志摩的《再别康桥》时，挑选了三首乐曲，让学生，根据语境选择一首，这种教学方法是（）A)讨论法B)讲授法C)演示法D)练习法答案:C解析:演示法是教师通过展示实物，直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法[单选题]18.阅读下面一则初中语文教师为《看云识天气》一课设计的板书，回答问题。以下有关这则板书设计的说法，错误的一项是（）。A)阶梯型板书设计，形象地展示出说明事物变化的层级特点B)形象直观的设计，使学生对天空中薄云和厚云的种类一目了然C)阶梯型设计巧妙地将云层高度以及出现各种云时的天气特征进行融合D)这则板书设计的主要功能是让学生形象地理解文中的说明方法答案:D解析:本题考查教学板书设计。《看云识天气》是一篇科普文。作者用生动形象的语言从两个方面按逻辑顺序介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。在结构上。全文则是按照?总一分一总?的形式进行安排的。故通过板书可知，这则板书主要是让学生理清文章脉络．认识文章的逻辑顺序。故D项表述有误，当选。[单选题]19.谈话法，又称提问法，特点是以师生的相互问答为主要方式来组织课堂教学活动。以下哪一项不属于运用谈话法时应该注意的（）。A)讲究教师提问的艺术B)正确评价学生的回答C)正确对待学生的提问D)对于学生不合理的提问置之不理答案:D解析:对于学生不合理的提问置之不理[单选题]20.教学《雷雨》，教师导入：?20世纪30年代，年仅23岁的曹禺在清华园创作了一部四幕剧：在幻想、憧憬、挣扎、嚎叫之后，雷雨之夜，三个爱恨交织有着火热人生的年轻人，同时踏上了生命的不归路。除了生命毁灭的沉默和黑暗之外，《雷雨》到底还有多少未解之谜究竟还能告诉我们多少人性的启示今天，我们就以探究者的身份，走近曹禺，走进《雷雨》。?对该教学导入的评价恰当的是()。A)以最动人心魄的情节开题，调动了学生的?味蕾?B)在导入中步步设疑，让学生在心理上产生了负担C)导人设计思想巧妙，教师的语言平淡一点也可D)学生是学习者．探究者的身份不符合高中学情答案:A解析:导人中讲的故事是《雷雨》中最惊心动魄的情节，设置悬念调动学生?味蕾?，故A项当选。步步设疑，带着问题学习比泛读故事更能抓住学生的心，?负担?一说有误，排除B项；教师的语言直接影响导入的效果，设疑语言平淡不得，排除C项；?探究者?是对新课标探究式学习的实践，?不符合高中学情?一说错误，排除D项。[单选题]21.阅读《生物入侵者》教学实录的导入语，按照要求答题。师:今天咱们学习说明文《生物入侵者》。这是一篇朗读课文，因此很多活动就靠大家来做，老师的建议是:我们在活动里重点学习概括文章内容的方法。咱们第一个活动内容是要从全文里提取信息。请看屏幕:速读，提取全文信息。换一个说法，就是速读全文，浓缩课文内容。再换一个说法，就是用课文里的语言文字来准确全面地概括文章内容。下面速读课文，提取你认为应该提取的信息。对上述教学实录导入语的分析，下列正确的是()。A)教师能根据文体特点，选择恰当的教学内容B)导入语过于强调情境，影响学生的教学目标C)提取信息要求，偏离了该堂课的教学目标D)教师提示的学习方法，过程清晰，表达准确答案:A解析:A项:教师根据文本说明文、自读课文的特点，建议大家概括文章主旨，教学内容选择恰当，正确。B项:教师并没有在导语中创设情境，因此?强调情境?说法有误，错误。C项:《生物入侵者》是一篇说明文，需要学生掌握文章内容以及说明方法，?提取信息要求?符合课堂目标，并未偏离，错误。D项:教师虽然要求学生概括文章主旨，但并未明确提示提取信息的方法，表达也不甚清晰准确，错误。[单选题]22.改编为电影《大红灯笼高高挂》的苏童小说是（）。A)《红粉》B)《妻妾成群》C)《米》D)《罂粟之家》答案:B解析:B选项，《妻妾成群》是作家苏童创作的一部中篇小说。这部作品通过描写一个?受过新时代教育?的女学生颂莲，自愿嫁入到高墙深院秩序井然的封建家族陈府，最终又在妻妾成群明争暗斗中走向精神崩溃的悲惨命运，艺术化地再现了中国封建礼教吞噬人性的恐怖景象。《妻妾成群》曾被改编成多部影视作品，由张艺谋执导的《大红灯笼高高挂》就是其中之一。综上，B选项正确。A选项，《红粉》是作家苏童1991年创作的长篇小说。小说描写了在新中国成立之初苏州妓女改造及旧社会遗留下来的妓女们对于新社会的隔阂与漠然的故事，故排除。C选项，《米》是苏童90年代初创作的一部长篇小说。后被改编成电影《大鸿米店》，故排除。D选项，文章内容片段：仓房里堆放着犁粑锄头一类的农具，齐齐整整倚在土墙上，就像一排人的形状。那股铁锈味就是从它们身上散出来的。这是我家的仓房，一个幽暗的深不可测的空间，故排除。故正确答案为B选项。[单选题]23.某教师在七年级开设名著导读课，引导学生围绕?聆听天籁：读读泰戈尔?展开阅读，下列作品不合适的是（）。A)《吉檀迦利》B)《飞鸟集》C)《新月集》D)《草叶集》答案:D解析:D项《草叶集》是19世纪美国作家惠特曼的浪漫主义诗集。其余皆为泰戈尔的诗集。[单选题]24.阅读《奥斯维辛没有什么新闻》教学实录(片段)，按照要求答题。师：《奥斯维辛没有什么新闻》这一作品本身的价值在哪儿社会价值又在哪儿能不能从这两个角度思考．几个人合作试着写一段颁奖词(同学们试写颁奖词--多媒体显示其他新闻、作品的颁奖词)学生分小组交流颁奖词：小组1：因为他的作品在形式上有着非凡的创造性，他作为记者多具有的正义感、使命感让他的新闻报道突破零度报道的界限．正是他的正义感与使命感重新唤醒人们内心深处的人性与良知。师：提一个小小的意见，颁奖词重复出现了?正义感?与?使命感?，语言不够简洁。小组2：因为他的报道突破了零度写作的束缚，不同于传统的新闻报道，详细地描写了奥斯维辛带给我们的反思，唤醒了人们对历史的铭记，对人性尊严的关注，对生命的希望。小组3：通过环境及参观者的细节描写，再现了当年奥斯维辛集中营的恐怖氛围，更重要的是，它从一个民族责任感的高度给人的心声带来极大震撼，其中体现出的希望，是人类历史上不可缺乏的主旋律。师：写得好，相当完整，既概括了作品的创作手法，又突出了对人性的关注。小组4：一篇不同以往形式的新闻报道，一篇发人深省的轰鸣．一篇有关二战集中营的新闻报道．没有什么新闻的背后是一则惊天动地的新闻。师：非常有创意。现在老师展现一下我的颁奖词--《奥斯维辛没有什么新闻》突破新闻?零度写作?的原则，着眼细节。以冷峻的视角，深沉地描述了今天的奥斯维辛集中营纪念馆，在恐怖与快乐、战争与和平、历史与现实的反差中，唤起人们对于灾难的记忆、关于生命的思考、关于人性的自省。它的发表充分表现了一个新闻记者的使命感，更以迫人的力量震撼生者的心．成为新闻史上不朽的名篇。师：我们今天学习了这篇课文，希望大家记住，《奥斯维辛没有什么新闻》这一不朽的名篇，记住奥斯维辛!对该教学实录的分析，正确的是（）。A)学生用颁奖词表达对课文的理解、强化了语言运用实践B)学生撰写的颁奖词并不十分确切，教师应系统讲授颁奖词撰写知识C)教师评价具体准确，有助于学生修正、完善学习成果D)教师要求学生撰写颁奖词。不利于达成本课的教学目标，重点偏移答案:A解析:教师只是用撰写颁奖词进一步引导学生深入理解文章内容，进行情感升华，突破本课重点、解决难点。不必系统讲授颁奖词的固定写法。学生通过小组合作讨论，撰写颁奖词，加深了对文本内容的理解．有助于本课教学目标的达成。学生撰写后教师进行了评价，但是没有体现学生修正、完善的过程，故本题选择A选项。[单选题]25.Once______,thispowerstationwillsupplyalltheneighboringtownsandvillageswithelectricity.A.itbeingcompletedA)itcompletedB)completeC)D)itcompletes答案:C解析:本题考查省略句C选项，句意：这座电站一旦建成竣工，就将向周围城乡供电。once在这里是连词，意为?一旦…就…?，后面省略了itis。A，选项，没有省略it，使用排除法，故排除。B，选项，没有省略it，使用排除法，故排除。D，选项，没有省略it，使用排除法，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]26.阅读下面的教学片段，回答后面的问题。李老师在讲《永遇乐?京口北固亭怀古》时，在上课过程中发现很多同学无精打采，昏昏欲睡．即使个别学生在听讲，也显得心不在焉。但是当他随机提问的时候，发现学生几乎都能理解他讲的内容。鉴于这种情况，李老师说：?同学们，我们之前也学过很多辛弃疾的词，有些同学从课外也看过很多，今天我们就自己所知道的辛弃疾的词进行一次?你最喜欢的辛弃疾的词?讨论．好不好??听完李老师的话，学生顿时打起了精神。在这一教学过程中李老师充分体现了教学方法设计的什么原则?（）A)多样性原则B)综合性原则C)灵活性原则D)整体性原则答案:C解析:教学方法设计的原则包括多样性原则、综合性原则、灵活性原则、创造性原则。故首先排除D。李老师根据学生的课堂反应，从讲授法改为讨论法，充分体现的是灵活性原则。故选择C项。[单选题]27.教师组织学生宣读狄更斯的作品，并对其作品内容进行归类，狄更斯的作品中唯一一部正面反映劳资矛盾的是（）。A)《远大前程》B)《艰难时世》C)《荒凉山庄》D)《匹克威克外传》答案:B解析:B选项，格莱恩是国会议员、所谓的?教育家?，他以倡导了一套压制人性的教育方式而自鸣得意，富商庞德贝则以自我奋斗的成功者自居，他们有着共同的价值观--那就是以功利主义作为生活原则，并且一起控制着小镇的经济体系与教育机构。正是基于?脚踏实地?的教育方式和?看重实际?的生活原则，格莱思的女儿露易莎最后被迫嫁给了年长自己三十多岁的庞德贝，而儿子汤姆则成为一个行为放荡的浪子；也正是因为?从实际出发?的功利主义生活原则，庞德贝为了吹嘘自己白手起家，竟不惜抛弃生母，假充孤儿，最终落得了众叛亲离的下场。综上，B选项正确。A选项，故事背景为1812年耶诞节前夕至1840年冬天，主角孤儿皮普（Pip）以自传式手法，叙述从7岁开始的三个人生阶段。此小说贯彻了狄更斯文以载道的风格，透过剧中孤儿的跌宕起落，表达他对生命和人性的看法，故排除。C选项，《荒凉山庄（BleakHouse）》或译为《萧斋》，发表于1852年至1853年之间，是狄更斯最长的作品之一，它以错综复杂的情节揭露英国法律制度和司法机构的黑暗，故排除。D选项，全书通过匹克威克及其三位朋友外出旅行途中的一系列遭遇，描写了当时英国城乡的社会生活和风土人情，故排除。[单选题]28.教学实施后，进行教学反思时，下列不属于对教学资源的使用进行反思的是（）。A)教学演示文稿的使用是否有助于教学目标的实现B)视频的播放是否达到了预期的效果C)教师的讲解是否和视频的播放发生冲突D)学生参与讨论是否积极答案:D解析:D选项，学生的讨论与教学资源无关。综上，D选项正确。A选项，教学演示文稿属于教学资源，故排除。B选项，视频的播放属于教学资源，故排除。C选项，视频的播放也属于教学资源，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]29.学习《爱莲说》，教师要求学生找出其他描写荷花的古诗，下列不符合要求的是（）。A)《晓出净慈送林子方》--杨万里B)《过故人庄》--一孟浩然C)《夏日南亭怀辛大》--孟浩然D)《小池》--杨万里答案:B解析:《过故人庄》中描写的有菊花，没有荷花；《晓出净慈送林子方》中?接天莲叶无穷碧．映日荷花别样红?描写的是荷花；《夏日南亭怀辛大》中?荷风送香气，竹露滴清响?描写的有荷花；《小池》中?小荷才露尖尖角?描写的有荷花。[单选题]30.老师在讲到杜甫的《蜀相》一诗时，曾用一副对联?草堂留后世；诗圣著千秋?来作为该节课的结束语，学生也因此对对联产生了浓厚的兴趣。下面是教师为学生补充的对联，其中．对联的内容与作家、作品不对应的一项是（）。A)兴废总关情，看落霞孤骛，秋水长天，幸此地湖山无恙；古今才一瞬，问江上才子，阁中帝子，比当年风景如何。--王勃《滕王阁序》B)四面湖山归眼底，万家忧乐到心头。--欧阳修《醉翁亭记》C)大明湖畔，趵突泉边，故居在垂柳深处；漱玉集中，金石录里，文采有后主之风。--李清照《玉漱集》D)青冢有情犹识路，平沙无处可招婚。--陆游《咏怀古迹》答案:D解析:A项中的对联语出王勃的《滕王阁序》中的名句：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。故A项正确。B项语出欧阳修的《醉翁亭记》，对应正确。C项对联所赞之人是李清照，李清照撰有《漱玉集》，并为丈夫的《金石录》作了后序。对应正确。D项所赞之人是王昭君。青冢据说是王昭君的坟墓，杜甫在《咏怀古迹》中说昭君?独留青冢向黄昏?。故D项对联对应的作家作品应为杜甫《咏怀古迹》。[单选题]31.教学必修(1)诗词单元时，教师结合《沁园春·长沙》及其他诗歌中的诗句设计了一道，要求选出下列诗句中所表达的思想情怀与其他三项不同的一项。学生们该如何选择（）A)秋风秋雨愁煞人，寒宵独坐心如捣B)万里悲秋常作客、百年多病独登台C)秋风萧瑟天气凉。草木摇落露为霜D)独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染答案:D解析:?自古逢秋悲寂寥?，在多数古典诗词中?秋?总是与?悲??愁?等情感联系在一起。D项诗句出自《沁园春·长沙》，写的虽是寒秋景物，诗人的情感却是豪迈激昂的。他笔下的秋虽给人?寒?的感觉，但却是一派?万类霜天竞自由?的欣欣向荣的景象。A、B、C三项的秋都有?凄寒??萧瑟?之意，因此选择D项。[单选题]32.Manyautomobileaccidentswere____carelessdriving.A)attributedtoB)resultedinC)contributedtoD)raisedfrom答案:A解析:本题考查动词词组的词义辨析A选项，句意：许多汽车交通事故都起因于莽撞驾车。attributeto意为?把…归因于?。综上，A选项正确。B选项，resultin意为?导致，结果造成?，故排除。C选项，contributeto意为?有助于，促成?，故排除。D选项，raisefrom不是固定搭配，故排除。故正确答案为A项。[单选题]33.阅读某位高中语文教师为高中语文课文《再别康桥》一课设计的教学目标：(1)引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥的深深依恋之情。(2)指导学生初步感受诗歌的?三美?。以下对其评析正确的一项是（）。A)两个教学目标准确契合了高中语文的教学要求B)目标一准确切入了诗歌的内容，体现了教师对诗歌的准确理解C)目标二关涉了《再别康桥》的基本特征和表现方法，但美中不足之处是忽略了学生体悟诗歌方法与策略的学习D)学生能力、已有积累及《普通高中语文课程标准(实验)》的基本要求是设定教学目标的依据、这位教师设定的两个教学目标即综合体现了三者的分析答案:C解析:《普通高中语文课程标准(实验)》中与欣赏文学作品、诗歌阅读有关的教学内容为?学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界??在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品?。由此可知，这位教师设置的教学目标远远低于高中学生的认知水平，脱离了《普通高中语文课程标准(实验)》的基本要求，目标一看似切中诗歌的内容，却忽了对这首诗中的?诗思??诗语?的品析。目标二将他人赏析《再别康桥》时所用的语言和感受设为了此诗的教学目标，而并没有依据学生的学习能力、已有积累及《普通高中语文课程标准(实验)》的基本学习要求设定教学目标。故可知正确答案为C。[单选题]34.教学《雷雨》后，教师要求学生揣摩人物语言的潜台词，体会人物语言内涵的丰富性。针对以上教学要求，下列教师的教学安排不恰当的一项是()。A)教师设置情境，要求学生表演剧本．体会人物语言深意B)教师设置问题，引导学生逐步思考说话者潜台词的深意C)教师组织学生小组讨论，揣摩潜台词，把握人物的个性D)教师引导学生一一找出剧本中的潜台词．逐字逐句分析答案:D解析:教师在解决教学重点时，除了要引导学生掌握与课文内容相关的理论知识外，还应教授学生学习的方式和方法。题干案例中，教师为使学生理解人物语言的潜台词，体会人物语言内涵，进而深入理解课文内容，可设置情境，引导学生在表演中体会人物台词深意；可通过层层深入的设疑，激发学生学习兴趣，使学生获得解决同类问题的思路；可组织小组讨论，让学生在讨论中互相学习、互相评价，自主学习，掌握学习方法，等等。D项，教师应有重点地选取重要情节中的潜台词进行分析，在分析过程中让学生领会此类潜台词深意的分析方法，而无必要逐字逐句展开教学。故D项说法有误。[单选题]35.Ateacheristeachingstudentstoreadasentence,andusingherarmtoshowwhichpartshouldbereadstronglyandwhenshouldstop.Whatistheteacherteachinginthisactivity?A)StressofwordsB)PronunciationsofsyllabicationsC)IntonationsandrhythmsD)Pronunciationsofeachletter答案:C解析:考查语音教学题干是一个老师正在教学生们读一个句子，同时用胳膊来指示哪部分需要重读，哪部分需要停顿，请问老师在这个活动中在教什么？关键词是一个句子，重读和停顿。C选项，是声调和节奏，符合题意，故此题的正确选项为C。A选项，是单词重音，不合题意，故排除。B选项，是音节的发音，不合题意，故排除。D选项，是每个字母的发音。题干中说的是句子的重音与停顿，不合题意，故排除。故此题的正确选项为C。[单选题]36.Inalisteningclass,theteacherasksstudentstowriteabroadoutlineaccordingtotheirnoteswhicharemadeduringlistening.Whichstagedoesthisactivitybelongto?A)Pre-listeningB)While-listeningC)Post-listeningD)Practice答案:C解析:考查听力教学过程C选项，听后阶段是产出阶段，包括根据所听内容进行口头或笔头转述等活动。符合题意，故此题的正确选项为C。A选项，听前阶段主要是针对激活背景知识，为听力做准备的阶段，此阶段活动包括：熟悉话题、预测大意等，故排除。B选项，听中阶段是做听力理解的阶段，主要包括边听边选择、填空、做笔记等活动，故排除。D选项，练习环节，不是PWP模式的环节，故排除。故此题的正确选项为C。[单选题]37.诗歌鉴赏方法指导，可以概括为三个层次九个字：第一层次是?懂事儿?，即对文本?写什么?的归纳概括，通常的语文课堂把这一层次拓展到几乎占领课堂的大部分时间，而这一层次尝试限定在较短时间，通过诵读是可以实现的；第二个层次是?知趣儿?，就是对文本：?怎么写?的剖析，通常的语文课堂总喜欢用比较专门化的术语解读，学生必须艰难地掌握一些超越文本理解程度的概念，然后再验证这些概念，但是如果通过引导学生从生活常识中感悟文本的真髓，就会使学生没有爬坡的感觉；第三个层次是?品味儿?，就是对文本?为什么这样写?的剖析，通过适当扩充阅读面，分析同一作者的不同作品，进而归纳其写作风格。对上述教学论文分析不正确的是（）。A)诵读是帮助学生准确理解古代诗歌内容的基本途径和方法B)比较阅读是分析?为什么这样写?、感受作品风格的有效策略C)用?专门化?的术语解读诗歌，能有效提高诗歌教学效率D)文中概括的三个层次是教学的层次，也是阅读古代诗歌的层次答案:D解析:C选项，?懂事儿?、?知趣儿?、?品味儿?是用东北话的语言总结的鉴赏诗歌的方法，而非专门化的术语。综上，C选项正确。A、B、D选项表述正确，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]38.教师在为学生梳理文言文当中的特殊句式的时候，让学生练习被动句的用法，下列句子不属于被动句的是（）。A)身死人手，为天下笑者B)忠而被谤，能无怨乎？C)不能容于远近D)衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。答案:D解析:D选项，该句话中无被动用法。综上，D选项正确。A选项，被天下人嘲笑，被动句，故排除。B选项，忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？故排除。C选项，不能被邻里所容，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]39.学习完《冰心诗四首》后，教师为了让学生充分地体会冰心诗歌的特点，又适时补充了《繁星》《春水》中的诗句，以下诗句补充不恰当的是（）。A)黑暗，怎样幽深的描画呢?心灵的深深处，宇宙的深深处，灿烂光中的休息处。B)万千的天使，要起来歌颂小孩子；小孩子!他那细小身躯里，含着伟大的灵魂。C)神希望我们酬答他，在于它送给我们的花朵，而不在于太阳和土地。D)墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。答案:C解析:C选项中的名句出自于印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》。而《繁星》和《春水》是冰心在泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。[单选题]40.教师在讲解完?荷马史诗?之后，引导学生总结作品中的人物，下列总结中不正确的是（）。A)巴里斯B)赫克托耳C)俄狄浦斯D)奥德修斯答案:C解析:C选项，俄狄浦斯是古希腊三大悲剧作家索福克勒斯的《俄狄浦斯王》中的代表人物，综上，C选项正确。A、B、D选项，都是?荷马史诗?中的人物，故排除。故正确答案为C选项。[单选题]41.王老师在梳理我国第一部诗歌总集是（）。A)《山海经》B)《乐府诗集》C)《楚辞》D)《诗经》答案:D解析:D选项，《诗经》是我国第一部诗歌总集，收入自西周初年至春秋中叶五百多年的诗歌311篇，又称《诗三百》。先秦称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。综上，正确答案为D选项。A、B、C三个选项都不符合题目要求，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]42.Thephenomenonthatwordshavingdifferentmeaningshavethesameformiscalled____.A)hyponymyB)synonymyC)polysemyD)homonymy答案:D解析:D选项，homonymy同形异义关系。综上，D选项正确。A选项，hyponymy上下义关系，故排除。B选项，synonymy同义关系，故排除。C选项，polysemy一词多义，故排除。故正确答案为D项。[单选题]43.在教学某教材写作·口语交际-综合性学习?我所了解的孔子和孟子?时，教师要求学生总结和孔子、孟子相关的知识。以下学生总结错误的一项是（）。A)孔子编撰了我国第一部编年体史书《春秋》B)?温故而知新，可以为师矣?出自孔子《论语》中的《学而》C)孟子有?亚圣?之称，与孔子合称为?孔孟?D)《孟子》一书是孟子的言论汇编，由孟子及其再传弟子共同编写而成，代表着传统散文写作的一个高峰答案:B解析:本题考查古代文学作家、作品及其内容。B项，?温故而知新，可以为师矣?出自孔子《论语》中的《为政》。故本题当选B项。[单选题]44.教师梳理我国诗歌发展史，七言诗是中国诗歌体裁之一。全诗每句七字或以七字句为主。起源于楚辞和汉代的民间歌谣。第一首较为完整的七言诗是（）。A)曹操的《观沧海》B)王粲的《七哀诗》C)张衡的《四愁诗》D)曹丕的《燕歌行》答案:D解析:D选项，曹丕的《燕歌行》有两首，是写妇女秋思，由他首创，所以后人多学他如此用燕歌行曲调做闺怨诗。曹丕的《燕歌行》也是现今存最早的完整的七言诗。综上，D选项中正确。A、B、C选项都不符合，故排除。故正确答案为D选项。[单选题]45.Asfarasschoolassessmentisconcerned,wehaveteacher?sassessment,______andportfolios.A)students?self-assessmentB)relative?sassessmentC)informalassessmentD)formalassessment答案:A解析:本题考查教学评价。学习评价的类型包括教师评价、学生自评和学生档案袋等。A选项，学生自评，综上，A选项正确。B选项，关系评价，不合题意，故排除。C选项，非正式评价，不合题意，故排除。D选项，正式评价，不合题意，故排除。故A选项正确。[单选题]46.教师在讲授完《庄暴见孟子》中?王之好乐甚，则齐其庶几乎?中?乎?字的用法后，为了帮助学生加深理解，又为其举了以下例子，其中符合要求的一项是（）。A)日食饮得无衰乎B)故今之墓中全乎为五人也C)布衣之交尚不相欺，况在国乎D)生乎吾前。其闻道也固先乎吾答案:A解析:例句和A项中的?乎?均表测度语气，译为?吧?；B项中的?乎?放于词尾，译为?……地?；C项中的?乎?表反问语气，译为?呢?；D项中的?乎?为介词，相当于?于?。[单选题]47.文天祥是著名的遗民作家，其诗歌代表作《过零丁洋》的名句是（）。A)从此西湖休插柳，剩栽桑树养吴蚕B)夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州C)宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中D)人生自古谁无死，留取丹心照汗青答案:D解析:D选项，人生自古谁无死，留取丹心照汗青出自文天祥的《过零丁洋》。综上，D选项正确。A选项，从此西湖休插柳，剩栽桑树养吴蚕出自刘克庄的《戊辰即事》，故排除。B选项，夕阳一片寒鸦外，目断东南四百州出自南宋汪元量的《湖州歌》，故排除。C选项，宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。这是宋代诗人郑思肖《寒菊》，故排除。故正确答案是D选项。[单选题]48.世人常常赞美人才辈出，一代新人替换旧人，或新一代的崛起，就如滚滚长江，无法阻拦。?江山代有才人出，各领风骚数百年?诗句的作者是（）。A)赵翼B)龚自珍C)郑燮D)袁枚答案:A解析:A选项，李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜。江山代有才人出，各领风骚数百年。出自清初赵翼的《论诗·其二》。综上，A选项正确。B、C、D选项不匹配，故排除。故正确答案为A选项。[单选题]49.Studentsareofferedwithopportunitiestointegratewhattheylearnedfromthetextintotheirexistingknowledgeandcommunicatewithothersusingtheinformationinthelisteningtext.Thisdescriptionbelongsto_______stage.A)pre-listeningB)while-listeningC)post-listeningD)noneofthem答案:C解析:考查听力教学。本题的关键词为?integratewhattheylearned?，题目中给出的是已经学过的内容，所以题目中叙述的内容为听后阶段活动。故此题的正确选项为C。[单选题]50.老师在讲解《香菱学诗》的时候这样说：?一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕……?其中，?阆苑仙葩?指的是（）。A)林黛玉B)贾宝玉C)薛宝钗D)王熙凤答案:A解析:林黛玉本为西方灵河岸上三生石畔的一株绛珠仙草。这里比喻林黛玉品行的高洁和容貌之美。[单选题]51.阅读《壶口瀑布》教学实录(节选)，回答问题。播放壶口瀑布的视频．教师激情讲述(略)。今天就让我们跟随作家梁衡走进壶口瀑布，去感受她的魅力和带给我们的震撼。(板书：壶口瀑布--梁衡)师：刚才同学们都对自己眼中的壶口瀑布进行了描述，那么梁衡先生笔下的壶口瀑布是怎样的呢?下面请同学们大声地自由地朗读课文。(自主读课文，教师巡视指导)师：好，同学们读完了课文，大家说一说，初读课文你对壶口瀑布有什么感受?壶口瀑布给你留下了怎样的印象?你来说。生1：瀑布非常壮观。生2：气势磅礴。生3：壶口瀑布的景象变化万千!师：同学们的感受真多!还有没有?你来说说。生4：一般的瀑布是从高处往下流的．而壶口瀑布是由平地向更低的沟里跌去．被人们俯视。其他瀑布的水流比较清澈，而壶口瀑布的水浑厚庄重。师：请坐。她总结出了壶口瀑布和其他瀑布特点的不同。还有没有其他感受?生5：壶口瀑布水流湍急。师6：好，请坐。(教师板书学生感受)同学们初读课文就有了这么多感受，可是要深入理解文章，还需要我们到字里行间去用心感悟、仔细揣摩。请同学们再次默读课文，一边读一边画出最能打动自己的段落和句子。如果有了体会。可以在文字旁边加批注。同学们要养成?不动笔墨不读书?的习惯。默读课文，看看哪一句话你最喜欢?想想为什么喜欢呢?以下对这段教学片段评析错误的一项是（）。A)通过视频展示壶口瀑布的气势．形象直观地让学生感受到瀑布的磅礴气势．创设了情景．营造了氛围B)这段教学主要是让学生初读课文．对壶121瀑布有一个整体的认识和感知．把握作者的情感态度C)这段教学体现了阅读教学从整体人手．宏观透视．重视?第一印象??首感效应?的教学观念D)在这段阅读教学中。教师不仅重视学生对文本内容的解读，也重视对学生阅读习惯的培养答案:B解析:这段教学是教学过程中的初读课文阶段，是为了让学生对壶口瀑布有一个整体的认识和感知，把握课文的主要内容。培养学生良好的读书习惯是语文教学的重要内容和目标．这对培养学生在阅读中学会阅读，提高阅读效率和培养良好的语文学习习惯具有重要意义。[单选题]52.教师讲解高中语文必修(3)《琵琶行》时强调全诗以秋江月夜为背景展开故事情节。为此教师又列举写月夜景色的诗句，下列诗句不能作为例子使用的是（）。A)月下飞天镜、云生结海楼B)春风何处好、别殿饶芳草C)却下水晶帘、玲珑望秋月D)举杯邀明月，对影成三人答案:B解析:B语出温庭筠的《嘲春风》，是写春风的句子。[单选题]53.以下关于《伤仲永》板书设计分析不正确的一项是（）。A)简明扼要B)重点突出C)思路清晰D)灵活多样答案:D解析:知识点:板书设计的知识点。板书设计指教师和学生根据教学的需要，在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学主要内容的活动，又称为教师的微型教案。板书设计要力求简明实用、形象直观、构思精巧，以增强课堂教学的吸引力、启发性和感染力。A项：简明扼要，即要求板书设计所呈现的内容能够简单明了，帮助学生理解文章的内容。该板书用了数字和线条、图形为学生呈现出《伤仲永》中的知识要点，简单明了。正确。B项：重点突出，即要求板书设计的内容必须能够突出重点。该板书将《伤仲永》此篇文章人物的?奇?和仲永失败的原因重点突出并分别用列点阐述。可见重点极为明确，正确。C项：思路清晰，即板书设计的内容所呈现的思路必须是非常清晰的，能够直观形象地反映教学的思路或文章的思路。该板书以仲永?奇?、仲永失败的原因及教训为主线，配以图形、线条，清晰地反映了文章的写作思路，可见符合板书设计的要求。正确。D项：灵活多样，即板书设计需要能够体现其多变的呈现。但该板书所呈现的内容以文章思路为主线，并无其余辅助性板书，也无任何简笔画，所以不符合题干?灵活多样?的要求，错误。[单选题]54.某版语文教科书课文下面是对本课重点字词的解释，这部分内容属于教科书的哪个系统？（）A)选文系统B)知识系统C)练习系统D)助读系统答案:D解析:D选项，助读系统：每册书开篇的编辑说明、单元提示课下注释等，都是辅助学习的，属于语文教科书的助读系统，综上，D选项正确。A选项，选文系统也叫做范文系统，范文，又叫课文，是语文教材的主体部分。范文系统一般分为精读课文和略读课文或者教读课文和自读课文。范文系统的范文包括体裁、题材、语法、作者、国别范文等方面。范文系统的主要作用是示例作用和凭借作用，故排除。B选项，知识系统：知识系统是语文教材中所提供的语文基础知识系统，是语文教材不可缺少的部分。语文教材中的知识系统主要有：关于读写听说等语文能力的培养；关于语言的知识，如语音、词汇、语法、修辞等知识；关于文体的知识和文学知识等，故排除。C选项，练习系统：练习系统也叫做作业系统，是指语文教材为帮助学生复习、巩固所学过的语文知识进而培养和提高其语文能力而设计的各种思考和练习。练习系统从语言表达方面可以分为口头作业和书面作业两种，综上，C选项正确。故正确答案为D选项。[单选题]55.名著导读课上．教师为学生出示了以下作品，要求学生归纳其作品主题。《围城》《边城》《家》《雷雨》以下学生给出的答案正确的一项是（）。A)学生甲：《雷雨》通过周、鲁两个家庭，八个人物，前后30年间复杂的纠葛，写出旧家庭的悲剧和罪恶。这个封建家庭的覆灭预示着中国这个半殖民地半封建社会最终会走向灭亡B)学生乙：《围城》描绘了湘西地区特有的风土人情；借船家少女翠翠的爱情悲剧，凸显出了人性的善良、美好与心灵的澄澈纯净。反映出湘西人民在?自然??人事?面前不能把握自己命运的惨痛事实C)学生丙：《边城》精细入微地描绘了中国知识分子的众生相，无情揭示了人性的弱点和人生、社会的荒凉D)学生丁：《家》成功地塑造了汪文宣、曾树生、汪母这三个人物形象，深刻地写出了抗战时期勤恳、忠厚、善良的小知识分子的命运答案:A解析:本题考查当代文学作品内容及主题。B项描述的是《边城》的主题；C项叙述的是《围城》的主题；D项叙述的是巴金长篇小说《寒夜》的主题，而其另一部小说《家》则以高家这一代表性封建大家庭为典型．揭露了封建家族内部的腐烂与封建制度维护者的丑恶、顽固、腐朽，展现了觉新、觉民、觉慧等青年人的不同遭遇与其所选择的不同道路，真实地记录了一个封建大家族的衰落、败坏与最终的崩溃。故本题当选A项。[单选题]56.以下是某位高中语文教师有关《苏武传》一课的教学反思(节选)，阅读并回答问题。《苏武传》是一篇传记体裁的名篇，其主题就是通过阅读，让读者感受苏武高贵的灵魂。我在教学这篇课文时，就是以?高贵?作为进入人物灵魂的切入点．教学的研究课题也是?与高贵对话?。首先，以?高贵?导入新课，让学生讨论什么是?高贵?。通过讨论，学生懂得了高贵其实与个人的年龄、性剐、职位、民族等没有关系，关键在于心灵的强大与自身的信念。其次，感受?高贵?。让学生在文本中找出能表现?高贵?的事件。第三，解读?高贵?。让学生思考，作者是通过哪些手法来解读?高贵?的。第四，拓展?高贵?。让学生搜集和整理有关?高贵?的名言名录。对上述教学反思评析不正确的一项是（）。A)突出了文本人物的形象特点，准确地抓住了文本教学情感态度与价值观目标的要求B)以文章人物形象为切入点能够让学生围绕人物展开讨论。加深对文章内涵的理解、达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的C)四个问题，体现了层层深入的课堂教学节奏。有利于学生领略文学作品在选材和表现上的艺术手法，使学生在知识积累中拓展、迁移D)整个阅读教学课堂以?高贵?为中心串联在一起，课堂结构紧凑，阅读中心明确，提高了阅读教学目标的达成度答案:B解析:阅读这篇教学反思不难发现，这位教师是围绕文章主题--?高贵?组织展开教学的，其选择的切入点也是文章的主题--?高贵?，而非文章的人物。这位教师以文章主题为切入点，使学生围绕主题，加深对文章内涵的理解，达到与文本人物进行深入沟通与对话的目的．并且使学生在阅读中受到人物心灵世界的震撼，增强审美体验。塑造完美人格的。[单选题]57.学习《祝福》后，学生提问：?我?的形象在小说中有什么作用？下列解说不正确的是（）。A)?我?的存在一定程度上丰富了小说的主题B)?我?作为祥林嫂一生的见证者，增强了故事的真实性C)表达?我?的内心世界，更为深刻地揭露了残酷的社会现实D)作为一个知识启蒙者，?我?的出现增加了观察祥林嫂的视角答案:A解析:知识点:对《祝福》人物形象的分析。《祝福》是鲁迅1924年创作的小说，收录在鲁迅小说集《彷徨》中。该小说描写祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后中国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指出彻底反对封建的必要性。?我?在文中只是一个线索的存在，祥林嫂的一切悲惨遭遇都是通过?我?的所见所闻来展现的，?我?是一个见证者。同时，文中的?我?又是一个小资产阶级知识分子的形象，同情劳动人民，不满黑暗现实，有善良的一面，却又无能为力，是软弱的一面。而?我?的形象并不能丰富小说?揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质?的主题，所以A项错误。[单选题]58.阅读《祝福》教学实录(片段)，按照要求答题。师：鲁迅先生在小说里给我们塑造了一个这样的祥林嫂，她善良、勤劳、朴实，一心想用自己辛勤的劳动，换一种最起码的?人?的生活，甚至于她以自由的丧失为代价，来换取在这世上活命，可她最终没有逃脱?想做奴隶而不得?的这样的命运。在鲁镇人们迎接新年、?欢乐祥和?的祝福的鞭炮声中，寂然死去。这是她的悲剧，更是当时无数的跟她一样的被压迫的人们--没有觉醒的人们的悲剧。?祥林嫂们?的悲剧!然而这场悲剧更深远的意义在于：祥林嫂的被吃与?祥林嫂们?的吃人；?祥林嫂们的被吃?与?祥林嫂们?的吃人。几千年的中国封建史，就是在这样的轮回中继续的：人们不断被摧残、被异化：进而在不自知中摧残和异化着下一个不幸者。幸运的是，在这样一个时代，有鲁迅这样的斗士，他用自己的笔，作投枪作匕首，向这些封建思想发起了攻击。他用自己的冷峻得近似手术刀般的如椽巨笔解剖这一个一个衰朽的灵魂。时间关系，我们今天就上到这里。老师现在给大家留一份作业：(1)再读课文，画出文章中?祥林嫂们?的言行，就是对他们的描写，对他(她)们的精神世界做一次解剖。我们下节课重点分析这些人物形象和鲁迅先生高超的写作手法。(2)大家写一段文字，?现代社会的?祥林嫂??，大家思考一下，现代社会有没有?祥林嫂?有没有需要我们拯救的?祥林嫂?要求重点写出他们的灵魂。对该教师的教学环节评价不正确的一项是（）。A)体现该教师追求阅读与写作相结合的教学理念B)让语文回归生活，改变单一的作业设计模式C)作业由易到难、有启发性D)作业形式多样、能够全面评价学生的能力答案:D解析:设计课后作业要秉持着以下几个原则：(1)与生活实际相结合；(2)有层次性，由易到难，分三个基本层次：基本题一能力题一提高题；(3)有启发性；(4)形式多样化。教学中该教师将作业分为读、写两种，形式不单一；分为基础阅读题和写作提高题，安排上由易到难；联系生活实际，具有启发思考的作用。而D选项中?全面评价学生的能力?夸大了作业的作用，过于绝对，故本题选择D选项。[单选题]59.老师在讲解?必先苦其心志，劳其筋骨?这句时，为了让学生更好地理解文言文中词语的是使动用法，特列出以下例子，下列加点词属于使动用法的一项是（）。A)衣锦还乡B)既来之．则安之C)吾妻之美我者，私我也D)常以身翼蔽沛公答案:B解析:A项，?衣锦还乡?的?衣?意为穿衣，名词活用作动词；B项，?既来之则安之?的?安?意为?使……安?，是动词的使动用法；C项，?吾妻之美我者?的?美?意为?认为……美?，是形容词的意动用法：D项．?常以身翼蔽沛公?的?翼?原意为?鸟的翅膀?，这里名词作状语，活用为?像鸟的翅膀?。故答案选B。[单选题]60.张老师在向学生讲授李白的诗歌《蜀道难》时，发现很多学生昏昏欲睡，即使个别学生在听讲，但仍然显得心不在焉。但是当他随机提问学生时，发现学生几乎都能理解他所要讲授的内容。基于这种情况，王老师遂开口道：同学们，之前大家也学过很多杜甫的诗歌了，相信我们自己课外也有所涉猎，今天就让我们就自己所知道的杜甫诗歌进行一次你最喜爱的李白诗歌大讨论，好不好?听完张老师的话，学生顿时打起了精神。在这一教学过程中王老师充分体现了教学方法设计的什么原则？（）A)多样性原则B)综合性原则C)灵活性原则D)整体性原则答案:C解析:C选项，教学方法设计的原则包括多样性原则、综合性原则、灵活性原则、创造性原则，张老师根据学生的课堂反应，从讲授法改为讨论法，充分体现的是灵活性原则。综上，C选项正确。[单选题]61.以下是一位教师教学《水调歌头》的思路：第一步：读诗歌《水调歌头》。第二步：请学生看课文情境的投影。第三步：进行自主选择学习。(1)凭想象分组表演多种思念的情境；(2)喜欢画画的同学画一幅思念的画；(3)喜欢音乐的学生到电脑前点击适合表现思念的乐曲，并配乐朗读。第四步：读两首以月亮写思念的诗。第五步：学生总结收获，并唱歌曲《水调歌头?明月几时有》。以下对这个教学过程的综合评述有误的一项是（）。A)这位教师在教学中有体现新课标的教学理念，他为了创设开放而有活力的语文课程，积极倡导了学生自主、合作、探究的学习方式B)读完诗歌后即让学生看课文情景的投影，替代了学生对语言文字的理解、感悟，限制了学生个性想象，使学生的思维定格在画面上，不利于学生的个性化阅读C)让学生根据自己的兴趣分别以表演、画画、配乐朗诵等形式学习《水调歌头》，体现出引导学生进行自主学习的理念D)该堂课采用形式多样的内容进行教学，气氛活跃，进行了学科之间的整合，无一弊端答案:D解析:这则教学看上去形式多样，实质上只是使课堂变得热闹而已，对诗歌的学习理解并没有很大的帮助，甚至有点本末倒置，丧失了语文味，不利于培养学生的语文素养。[单选题]62.Theteachercreatedasituationandaskedstudentstothinkofwordsandexpressionsthatcanbeusedinthatsituation.A)Association.B)Generalization.C)Collocation.D)Contextualization.答案:D解析:考查词汇教学。该教师在词汇教学中创造情境，让学生了解词汇在具体情境下的使用，意在训练学生在情境中学习词汇的学习方法，故此题的正确选项为DA项为?联系；联想?；B项为?归纳；普通化?；C项为?搭配?；均不合题意，故排除。故此题的正确选项为D。[单选题]63.某教师在讲完《游褒禅山记》之后，设计了?漫步山水，欣赏华夏风光?的课外阅读专题，这一专题属于《普通高中语文课程标准(实验)》选修系列中的（）。A)语言文字应用B)诗歌与散文C)文化论著研读D)小说与戏剧答案:B解析:《游褒禅山记》是山水游记类散文，所以，这一专题应该是诗歌与散文。[单选题]64.Hegaveusanodandmurmureda?Yes?after_______seemedlikehours.A)thatB)whichC)asD)what答案:D解析:本题考查宾语从句D选项，句意为?像是过了好几个小时那么久，他才对我们点了下头，呐呐地说了声?是的??。after后为介词的宾语从句，从句中缺少主语，故用what来引导，综上，D选项正确。A选项，与题意不符，故排除。B选项，与题意不符，故排除。C选项，as一般情况下引导非限制性定语从句，故排除。故正确答案为D项。[单选题]65.阅读《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》教学实录（节选），按要求答题。师：今天，我们要穿越八百年的时空，回到风雨飘摇的南宋，去会见一位以剑填词、用血写诗的词人，一位赤胆忠心、大义凛然的英雄，一位侠骨柔肠、慷慨纵横的勇士。他是谁呢？生：辛弃疾师：对，辛弃疾，让我们一起来认识他。（PPT显示辛弃疾像及简介文字：?其人：字幼安，号稼轩。其事：千里走单骑，虎穴取叛逆。闲置二十年，犹怀报国志。其词：笔力雄厚，词风与苏轼并称；慷慨纵横，有不可一世之概。?教师解说）今天我们要学习的是他48岁时所作的一首词，（板书课题）看，题目中哪一个字最能体现这首词的风格？生：壮师：对，一个?壮?字。（教师板书?壮?字）对该教学实录的分析，不正确的是（）。A)开头介绍辛弃疾的话与课文风格一致B)导语重在激发兴趣，应该更加活泼有趣C)PPT文字经过教师精心加工，富有文采和感染力D)聚集?壮?字，能够抓信题眼，引导学生初步感知课文答案:B解析:题干中教师用提问的互动方法进行课堂导入属于教学实施环节，故要结合教学实施环节中课堂导入的作用来分析。导入是实际教学的前奏，其目的在于调动学生的学习热情，激发学生的内在求知欲望，变被动接受为主动学习。A项：本篇课文的风格慷慨激昂，与开头介绍辛弃疾的话是相符的。正确。排除。B项：导入的作用是激发学生的内在求知欲望。此项过分强调?活泼有趣?，太片面。错误。当选。C项：题干中PPT文字经过教师精心加工，富有文采和感染力，使导入效果更好。正确。排除。D项：题干中教师通过?壮?字引导学生抓住题眼，初步感知课文。正确。排除。[单选题]66.Theearthquakebrokeoutonaday______myfatherleftforAmerica,aday_______I?llneverforget.A)that;whenB)when;whenC)that:whichD)when;that答案:D解析:本题考查定语从句D选项，第一个空先行词为day，空格在从句中时间状语，故选when引导后面的定语从句；第二个空先行词为day,空格在从句中作forget的宾语，故用that引导定语从句。综上，D选项正确。A选项，第一个空先行词为时间状语day,that不适合，故排除。B选项，第二个空先行词为宾语day，when不适合，故排除。C选项，先行词为day,that不适合，故排除。故正确答案为D项。[单选题]67.学习完《义务教育语文课程标准(2011年版)》后，教师对其中的阅读与写作的教学建议部分进行归纳总结，其中总结错误的一项是（）。A)阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣B)各个学段的阅读教学都要重视朗读和精读C)写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活、积极向上、表达真情实感D)写作教学应抓住取材、构思、起草、加工等环节，指导学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力答案:B解析:本题考查课程标准。《义务教育语文课程标准(2011年版)》规定，各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。各学段关于朗读的目标中都要求?有感情地朗读?，这是指要让学生在朗读中通过品味语言，体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。故本题当选B项。[单选题]68.某教师根据选修课程?文化论著研读系列?开设了《(论语)选读》的选修课程，该教师设定的下列教学目标中，不恰当的是（）。A)借助工具书和互联网查找有关资料，了解孔子的情况、相关的文化背景B)关注现实生活和社会发展，对《孔子》中感兴趣的问题进行思考C)要求背诵在选修课程中所涉及的《孔子》的所有篇章D)在研读过程中。敢于提出自己的见解，并乐于与他人交流切磋答案:C解析:选修课的设计目的在于更好地让学生有选择地学习，为学生的个性化发展奠定基础，应给予学生选择的权利，不宜强制要求，故选C。[单选题]69.下列是某教师关于口语交际教学设计的理解，不合理的一项是（）。A)应定位于现实生活中实用的基本技能和策略B)不同类型的口语交际所使用的活动方式差异性不大C)活动的设计应体现反复性、层次性和连贯性D)?组织中的口语交际?适合通过虚拟一种交际的语境．引导学生体验并运用新的技能答案:B解析:[单选题]70.某中学语文教师常在她的写作课上为学生们推荐符合高中生心理及阅读习惯的优秀文选，并建议学生们将个人课余时间搜集的精美读本带到课堂与大家分享。同时在作文讲评课上，该老师常将课堂设计作为学生互评环节、集体点评环节、教师总评环节等，她同时挑选优秀学生习作为大家朗读，为学生练习写作提供范本。如此以来学生的写作积极性有了明显提高。请问该老师的做法是为了（）。A)为学生写作提供范例B)提供更多练习写作的机会C)激发学生写作兴趣D)培养学生良好的写作习惯答案:C解析:C选项，该老师的做法维护了学生的主体性地位，避免了枯燥的、一堂的课堂形式，是激发学生写作兴趣的较好范例。综上，C选项正确。A、B、D选项，说法错误，故排除。故正确答案为C选项[单选题]71.以下是某位初中语文教师?自由写作?教学的片段，阅读并回答问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的)师：【A】同学们，你们从不同学校、不同班级来到一个新的集体。在这个新集体里，同学们要共同生活、学习三年，这是我们的缘分。此时此刻，你一定希望早点了解班里每个同学的?子丑寅卯?，也希望自己能被大家尽快认识和接受。现在老师非常愿意做个沟通者．和大家一起用?我?自由之笔，写?我?自得之见，抒?我?自然之情，显?我?自在之趣，力求做到?我以我手写我心?，把?真实精彩独特的自己?诉之于文，以文会友(学生鼓掌)。(师生互动、生生互动，探讨作文的真谛：写出有个性的我，有真情实感的文章)师：【B】叶圣陶老先生说：?写东西是怎么一回事无非是把所见所闻的感受想一想．想清楚了，构成了有条有理的形式，用书面语气固定下来。?我们想想?我?是自己最熟悉的，最了解的。所以只要静下心来，审视一下自己，完全可以像做菜那样做出有特殊风味的自家特色菜，奉献给大家。(生微笑，并考虑自己该从哪方面内容入手写)师：【C】老师这里准备了一份关于检测自己意志力和性格气质的表格，有兴趣的同学可以拿上这份资料看看。(学生中有60％的同学取走资料，以帮助自己进一步了解自己这一方面的情况，可以写这方面的内容：教师只作资料的提供者，而把选择交还学生自主)(10分钟后，学生想好了写哪方面内容，有些想写自己的名字，有些想写自己的爱好，有些想写自己对自己的看法，有些想写别人眼中的自己……总之，都想写与众不同的真正的自己)师：【D】大家都找到了写自己的内容，那么在怎样让文章出彩上有什么要老师帮助．同学帮助的呢生：1．拟题是否可以别出心裁能否由小组讨论出一些题目2．写作文的形式可否有自己的创意3．想了解别人对自己的评价，能否将完成作文的时间延至下周(教师对学生提出的要求予以肯定，小组讨论热烈，课后学生还向教师、朋友、父母询问，了解自己在别人眼里的印象)一周后，教师组织学生当堂完成作文。在写作过程中，学生因为情感和需要已找到释放点，35分钟内都已完成500字左右的文章，学生课堂作文体验十分愉快。后来，学生还提出10分钟的小组交流．教师完全允许，并请每组组织者将本组的交流情况写成小结上交。以下对这则教学实录(节选)评析正确的一项是（）。A)教师抓住学生生活中交往的情感需求，使学生有了作文的真实期待，适时切入了作文话题：介绍自己B)用比喻的形式介绍怎么写作文，不利于学生的理解，有欠考虑C)为学生提供检测材料，容易让学生形成形式化思维，不利于学生作文内容的丰富D)学生提出的问题欠缺深度，由此可见教师对课堂生成的把控失当答案:A解析:本题考查教学实施。这个习作虽然是命题作文，似乎限制了学生的自由表达，但是，教师