人教版八年级物理下册课件（2024年春季版）

人教版八年级下册物理全册教学课件第1节力R·八年级下册第七章力课前自学准备课标要求学习目标01知道力的概念和力的单位，认识力的作用效果。02知道力的三要素，能用力的示意图表示力。03知道物体间力的作用是相互的。1.力的作用效果：力可以改变物体的_____，还可以改变物体的_________。力的单位是_____，简称____，符号是____。2.影响力的作用效果的因素是力的____、____、_______，我们称之为力的三要素。形状运动状态牛顿牛N大小方向作用点课前自学准备预习检测3.力的示意图：在物理学中，通常用一条带箭头的线段来表示力。画力的示意图时，在____力物体上沿力的方向画一条线段，在线段终点用箭头表示力的______，线段的______或______表示力的作用点，最后在箭头旁标明力的名称或大小。4.力是____________的作用，物体间力的作用是_______。受方向起点终点物体对物体相互的攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。什么是力呢？课堂教学展示新课导入押加什么是力生活中我们经常用“力”……人推车人用了力车受到了力双手拉弹簧人用了力弹簧受到了力人提水桶人用了力水桶受到了力人举杠铃人用了力杠铃受到了力生活中我们经常用“力”……推土机推土推土机施力土受力磁铁吸引铁钉磁铁施力铁钉受力其他物体也可以对别的物体施力……人推车双手拉弹簧人提水桶人举杠铃推土机推土磁铁吸引铁钉作用力是物体对物体的作用。施力物体受力物体课堂教学展示进行新课力用符号F

表示，单位牛顿，简称牛，符号是N。托起两个鸡蛋所用的力大约是1N。力和力的作用效果知识点一一、力是物体对物体的作用。讨论一下1．单独一个物体也可以产生力的作用吗？2．不接触的物体间一定没有力的作用吗？力作用在物体上会产生什么效果呢？演示：（1）捏一下橡皮泥；（2）拉伸一下弹簧。二、力的作用效果1.力可以改变物体的形状，使它发生形变。形状改变（1）从静止变为运动，（2）运动快慢变化；（3）运动方向变化。运动状态改变或从运动变为静止；演示2．力可以改变物体的运动状态。除了力的大小、方向还有什么因素能影响力的作用效果呢？如何改变力的作用效果呢？力的三要素和力的示意图知识点二想想做做一、力的三要素

力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们会影响力的作用效果。如图，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受手推门的难易程度有什么不同。在A点推开门最容易，在C点推开门最难。这说明力的作用效果与力的作用点位置有关。A

BC如何简单方便的表示力呢？起点表示力的作用点沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向标出力的符号（大小和单位）二、力的示意图小实验在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，松手后观察发生的现象。力的作用是相互的知识点三点击按钮观看让一个同学穿上旱冰鞋推墙，观察发生的现象。你还能举出类似的事例吗？人推墙，墙受力，但人后退，说明人受到向后的力。施力物体作用力受力物体反作用力A物体B物体受力物体施力物体物体间力的作用是相互的。1.如图所示表示了力的作用效果，其中图（a）主要表示力能使物体_____________________；图（b）主要表示力能使物体_______________。知识点1力和力的作用效果运动状态发生改变形状发生改变课堂教学展示随堂演练2.仔细观察下图，这说明了什么问题？说明了力的作用效果与力的方向有关。解析：图中第一次用力拉弹簧，弹簧伸长了；第二次用力压弹簧，弹簧缩短了，显然弹簧的形变与力的方向有关。知识点2力的三要素和力的示意图3.如图，放在水平地面的木箱受到与水平地面成30°角斜向上10N的拉力作用，作出拉力的示意图。F=10N解析：作力的示意图，必须把力的三要素：力的大小、方向、作用点表示出来。本题中拉力用F表示，其作用点在木箱上，可以画在右上角的某个位置，也可以画在中心处。30°概念、符号及单位力的作用效果物体间力的作用是相互的力力的三要素力的示意图力的符号F，单位牛顿、牛，符号N课堂教学展示课堂小结去碰石头，鸡蛋会被碰破而石头不会破，对此现象下列说法正确的是（）A.鸡蛋受到了力的作用，而石头没有受力B.石头碰鸡蛋的力大于鸡蛋碰石头的力C.石头碰鸡蛋的力等于鸡蛋碰石头的力D.石头碰鸡蛋的力和鸡蛋碰石头的力都作用在鸡蛋上了拓展延伸C力的作用是相互的。鸡蛋破了而石头没破是因为鸡蛋受力时易发生形变，而石头受力时不易发生形变。×√××大小相等、方向相反1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结布置作业1.请举例说明：（1）力能使物体发生形变；（2）力能改变物体的运动状态；（3）力的作用效果与力的大小、方向、作用点有关系。解答：（1）用力拉弹簧，弹簧会伸长，这说明力能使物体发生形变；（2）用力踢球，球由静止变为运动，这说明力能改变物体的运动状态；（见教材P5动手动脑学物理）课后反馈总结习题解答解答：（3）用力拉弹簧，弹簧会伸长，用的力越大，弹簧伸长越长，这说明力的作用效果与力的大小有关；向前用力抛球，球会向前飞出，向后用力抛球，球会向后飞出，这说明力的作用效果与力的方向有关；用扳手拧开螺母，手握在离螺母远的手柄上时更容易，这说明力的作用效果与力的作用点有关。2.用线将吊灯悬挂在天花板上，线对灯的拉力F=4N。请在图中画出拉力F的示意图。解答：F=4N3.一位同学沿水平方向用75N的力推箱子，请在图中画出这个力的示意图。解答：F=75N4.如图，人坐在小船上，用力推另一艘小船，能够把另一艘小船推开而自己坐的小船不动吗？为什么？解答：不能；用力推另一艘小船，能够把另一艘小船推开，同时自己坐的小船会后退，这是因为物体间力的作用是相互的。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家第2节弹力R·八年级下册课前自学准备课标要求学习目标01了解弹性、塑性及其在生活中的应用，理解弹力是如何产生的。02了解弹簧测力计的原理、构造和使用方法。03会正确使用弹簧测力计测量力的大小。有些物体受力时会发生______，不受力时又__________，物体的这种特性叫弹性。有些物体变形后不能______________，物体的这种特性叫塑性。物体由于______________而产生的力叫弹力。_________越大，弹力越大。形变恢复原状自动恢复原状发生弹性形变弹性形变课前自学准备预习检测3.测量力的大小的工具叫________。弹簧受到的拉力越大，弹簧的________就越长，利用这个道理制成的测力计叫_____________。4.弹簧测力计的使用方法：看清______，认清它的分度值，观察指针__________，使用测力计时，挂钩上力的方向必须与___________________一致，所测力不能超过测力计的______。测力计量程是否指零测力计的轴线方向量程伸长量弹簧测力计试一试，想一想用力分别压弹簧、拉橡皮筋、挤压橡皮泥、捏面团；松手后，物体的形变有什么不同吗？恢复到原来形状没有恢复到原来形状课堂教学展示新课导入1．弹性：受力时发生形变，不受力时，又恢复到原来的形状的性质。2．塑性：形变后不能恢复到原来的形状的性质。这种形变称弹性形变这种形变称塑性形变弹性和弹力知识点一课堂教学展示进行新课撑竿跳的竿子是用玻璃钢做的，玻璃钢有什么性质？如果用橡皮泥做的竿子会怎么样？回忆压弹簧、拉橡皮筋时手的感受。3.物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力。用力挤压、放松厚壁玻璃瓶，观察瓶子上方玻璃管内液柱高度随手部用力的变化。观察思考实验说明玻璃瓶发生了微小的弹性形变，产生弹力。辨析：下图中哪些物体间的作用力属于弹力？可见：压力、推力、拉力都属于弹力，弹力广泛地存在于生活中。【观看弹簧受力视频】

思考：说明了什么？弹簧的弹性_____________。在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越____。大有一定限度观察思考4．物体发生弹性形变时：物体的弹性有一定的限度。在弹性限度内，外力越大，物体的形变就越

。大1．原理：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长。弹簧刻度盘指针挂钩2．构造：主要由刻度盘、弹簧、指针、挂钩等组成。弹簧测力计知识点二弹簧测力计的分类.wmv实验室常见弹簧测力计3．认清弹簧测力计的量程和分度值。不要超过弹簧测力计的量程。右侧弹簧测力计的量程：

；分度值：

；测量值：

。0~5N0.2N1.4N练习使用弹簧测力计（1）观察弹簧测力计的量程，并认清它的每个小格表示多少牛。（2）检查弹簧测力计的指针是否指在零刻度线上，如果不在，应该把指针调节到零刻度线上。（3）用手拉弹簧测力计的挂钩，并分别使指针指到1N、3N、5N的位置，感受1N、3N、5N的力。弹簧测力计的使用方法.wmv实验使用时注意：看、调、测、读四个环节。（4）测量身边小物体对弹簧测力计的拉力。①把文具袋悬挂在弹簧测力计的挂钩上，文具袋对弹簧测力计的拉力F1=

。②用弹簧测力计沿水平方向拖动桌面上的文具袋，测量文具袋对弹簧测力计的拉力F2=

。（5）总结使用弹簧测力计时应注意的几点操作要求。①首先看清它的量程，即测量范围，加在弹簧测力计上的力不许超过它的量程；②认清它的分度值，以便读数时快速准确；③观察指针是否指在零刻度线上，若没有，则需要校零；弹簧测力计的使用方法归纳④使用前，轻轻拉动它的挂钩几次，避免弹簧被外壳卡住；⑤使用时，拉力方向应与弹簧轴线方向一致，确保测量准确；⑥待示数稳定后再读数，读数时视线要与刻度板面垂直。弹簧测力计的使用方法归纳4．其他形式的测力计1.（多选）下列说法中正确的是（）A.弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力B.只有弹簧才能产生弹力C.支持力、压力、拉力都属于弹力D.坐在凳子上的人，受到的支持力是因为人的形变而产生的弹力知识点1弹性和弹力AC√×任何发生弹性形变的物体都会对与它相接触的物体产生弹力√凳子×弹力发生在直接接触并产生弹性形变的物体之间课堂教学展示随堂演练2.如图所示，弹簧测力计的量程是________，分度值是______，此时被测拉力的大小是______。0~10N知识点2弹簧测力计0.4N6N3.如图所示，在弹簧测力计的两侧沿水平方向各加4N拉力并使其保持静止，此时弹簧测力计的示数为（）A.0N B.2N C.4N D.8N解析：如果不将外壳固定或者在外壳上加力，作用在挂钩上的力是不会使弹簧伸长的，所以外壳上的力对弹簧起固定作用，而不是对弹簧起拉伸作用；作用在挂钩上的力才是使弹簧伸长的力，弹簧测力计的示数是拉伸弹簧使弹簧发生形变的力的大小，而不是两端力的和，也不是两端力的差。C弹性形变塑性形变形变弹力弹簧测力计弹簧刻度盘指针挂钩课堂教学展示课堂小结实验室中一个弹簧测力计因弹簧断裂而损坏。小红去掉断裂的一小段后，将剩余较长的一段弹簧重新安装好，并校准了零刻度。那么用这个修复的弹簧测力计测量时，测量值与原来测量值相比较，结果是（）A.测量值比原来的大B.测量值比原来的小C.测量值与原来的一样大D.以上三种情况都可能出现拓展延伸B解析：弹簧的伸长量与拉力成正比是针对同一根弹簧而言的，现在弹簧的原长缩短了，在拉力一定时，弹簧的伸长量也缩短了，指针移动的距离变小，而刻度盘刻度未变，相当于测量值变小。1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结布置作业1.在“橡皮泥上留下漂亮的指印”“跳板被跳水运动员压弯（如图）”两个现象中，发生的是不是弹性形变？说说你的理由。解答：“橡皮泥上留下漂亮的指印”，橡皮泥发生的是塑性形变，因为橡皮泥在撤去外力后不能自动地恢复到原来的形状；“跳板被跳水运动员压弯”，跳板发生的是弹性形变，因为跳板在撤去外力后能自动地恢复到原来的形状。（见教材P8动手动脑学物理）课后反馈总结习题解答2.小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚拉开时没感到太费力，可是两手拉开的距离越大，就感到越费力。这是什么原因？解答：两手拉开的距离越大，弹簧伸长量越长，产生的弹力越大，所以就感到越费力。3.试分析一个旧弹簧测力计不能准确测量的原因。解答：（1）弹簧会轻微变形导致原长变长，结果偏大；（2）弹簧弹性变小。4.请读出图中两个弹簧测力计的示数。圆筒测力计每个小格表示0.1N。解答：圆筒测力计示数为1.5N，条形盒测力计示数为1.15N。5.如图，将椭圆形厚玻璃瓶装满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中。沿着不同的方向用力捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度的变化。请你从力使物体产生形变的角度解释所看到的现象。解答：细管中的水面高度升高，用力捏厚玻璃瓶，瓶子变扁，水面升高。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家第3节重力R·八年级下册课前自学准备课标要求学习目标01知道什么叫重力，了解重力产生的原因。02知道重力的方向、重心以及铅垂线的应用。03理解重力的大小与质量的关系。1.宇宙间任何两个物体之间都存在相互吸引的力，这就是__________，由于_____________而使物体受到的力叫重力。2.重力的施力物体是______，物体所受重力的大小跟它的质量成______，用公式表示为______。重力的大小也可用____________测量。万有引力地球的吸引地球正比G=mg弹簧测力计课前自学准备预习检测3.重力的方向是______向下的，即与______方向垂直，不同于垂直向下。4.重力的作用点在物体的______上。质地均匀、形状规则的物体，重心在其__________，形状不规则物体的重心可用______法找到。竖直水平重心几何中心悬挂你知道以下这些现象吗？产生这些现象的原因是什么呢？水往低处流抛出去的物体往下掉课堂教学展示新课导入一、重力：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，用字母G表示。地球附近的所有物体都受到重力的作用。认识重力、重力的大小知识点一课堂教学展示进行新课你还能举出几个例子来证明重力的存在吗？如果没有重力我们的生活会是什么样子？想想议议大量的生活经验告诉我们，质量不同的物体所受的重力不同,举起他们的感受也不同。我们如何找出地球附近的物体所受的重力跟它的质量之间的关系呢？实验探究重力大小跟质量的关系用什么工具测量重力？弹簧测力计如何测量重力的大小？把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。1．逐次增挂钩码，分别测出它们所受重力，并记录在表格中。质量

m/kg重力G/N2．画出重力跟质量关系的图象。（质量为横坐标，重力为纵坐标）实验结论：（1）物体受到的重力大小跟它的质量成______关系。（2）物重跟质量的比约等于_________。正比

10N/kgm/kgG/N0二、重力的大小1．物体所受的重力与物体的质量成正比。2．或G=mg。

3．

g=9.8N/kg。它表示质量为1kg

的物体所受到的重力是9.8N。为计算方便在粗略计算时可取g=10N/kg。例题质量为0.25kg的木块，受到的重力是多少牛？一个人所受的重力为450N，那么，他的质量是多少千克？g取10N/kg。解：由G=mg可知，木块受到的重力由G=mg可得，因此人的质量G木=m木g=0.25kg×10N/kg=2.5N木块所受的重力为2.5N，人的质量为45kg。如何描述重力的方向？重力的方向总是竖直向下的。重力的方向、重心知识点二想想议议铅垂线

铅垂线水平仪一、重力的方向重力的方向竖直向下。重力方向竖直向下的应用重垂线的应用.flv想想议议通常所说的“下”，到底指的是什么方向？指的是竖直向下，大致指向地心的方向。FFG地球吸引物体的每一个部分。作用效果上就好像作用在某一点上的一个力。二、重心质地均匀、外形规则物体的重心在它的几何中心上。想一想：质量不均匀、形状不规则的物体的重心怎么找？用悬挂法寻找重心物体的重心不一定在物体上！G请找出下面两个物体的重心：G物体的重心越低，稳定性越好。重心与物体的稳定性用一根细线栓一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动。这时，你会觉得橡皮要用线拉住才不会跑掉。月亮也绕着地球转动，它们之间有没有力呢？重力的由来知识点三重力的由来牛顿研究后提出：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相吸引的力，这就是万有引力。重力正是源自地球对它附近物体的万有引力。1.一块质量为0.5kg的冰，它所受的重力为______N。若它遇热融化成水，水受到的重力将________(选填“增大”“减小”或“不变”)。知识点1认识重力、重力的大小4.9不变解析：根据公式G=mg可得，冰的重力G=0.5kg×9.8N/kg=4.9N。若冰遇热融化成水，水的质量不变，受到的重力也不变。课堂教学展示随堂演练2.下图中表示静止在斜面上的物体所受的重力的是（）A．F1 B．F2 C．F3 D．F4D解析：物体所受的重力的方向总是竖直向下的。知识点2重力的方向、重心3.关于物体的重心，下列说法不正确的是（）A．一切物体的重心都在它的中间位置B．一切物体的重心都是该物体所受重力的作用点C．物体的重心不一定都在物体上D．质地均匀，形状规则的物体的重心在它的几何中心上解析：只有规则物体的重心在物体的几何中心，不规则物体的中心不一定在物体的中间位置。√×比如篮球√√A重力的作用点叫重心重力重力的大小重力的三要素重力的由来重力的方向重力的作用点

G=mgg=9.8N/kg竖直向下重心课堂教学展示课堂小结有一块砖先平放在地面上，然后再将砖块侧放在地面上，最后竖直放在地面上，则其重心位置和重力大小（）A.重心高度不变，重力大小不变B.重心高度减小，重力大小减小C.重心高度增加，重力大小增加D.重心高度增加，重力大小不变拓展延伸D解析：因为砖的重心在其几何中心，所以水平放置时重心的高度低于竖直放置时的重心高度。×√××m砖不变G砖不变1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结布置作业1.一个南瓜所受的重力是30N，它的质量是多少千克？（见教材P14动手动脑学物理）解答：课后反馈总结习题解答2.月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是地球对地面附近同一物体引力的

。若一个连同随身装备共90kg的航天员到达月球表面，月球对他的引力大约是多少牛？解答：3.一个桥头立着如图所示的限重标志牌。汽车对该桥面的压力超过多少牛时，桥就可能被损坏？解答：G=mg=15000kg×9.8N/kg=1.47×105N。即汽车对桥面的压力超过1.47×105N时，桥可能被压坏。4.若用三角尺判断桌面或地面是否水平，还需要哪些物品？怎样操作？请作图说明。解答：还需要铅垂线。如图，让三角尺一直角边AB与桌面（或地面）重合，另一直角边CB与地面垂直，看铅垂线OG是否平行于CB。若OG平行于BC，则桌面（或地面）水平；若OG不平行于BC，则桌面（或地面）不水平。5.一个木块从斜面上滑下，并在水平面上继续滑动。请分别画出木块在斜面和水平面时所受重力的示意图（如图）。解答：GG同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家本章知识复习与归纳R·八年级下册课前自学准备课标要求学习目标1.认识力的作用效果，知道力的三要素，能用力的示意图描述力。2.认识弹力，知道弹簧测力计的原理，会使用弹簧测力计测量力的大小。3.认识重力，知道重力的方向、重心、重力的施力物体，理解重力的大小与质量成正比，会用公式G=mg计算重力。重力弹力力力的作用效果力的单位力的三要素力的示意图力的定义物体间力的作用是相互的知识点1力课堂教学展示复习巩固当物体发生形变或运动状态发生改变时，也就是力产生效果时，可以判断物体受到了力的作用。1．怎样判断物体受到力的作用（1）从静止变为运动，或

从运动变为静止

；（2）运动快慢变化；（3）运动方向变化。运动状态改变例1甲图表示小铁球受磁铁作用力的情况，说明力可以改变物体的___________；乙图是坐在船中的人用手推另一只船时，自己坐的船同时后退的情景，说明物体间力的作用是________.运动状态相互的甲乙真费力真轻松用大小相同的力压、拉弹簧2．想一想：这两幅图说明的物理问题？力的作用效果与力的方向有关。力的作用效果与力的作用点有关。例2如图所示，（1）用较大的力在A点推门与用较小的力在A点推门相比，用较大的力能____（填“快速”或“缓慢”）地推开门，这说明力的作用效果与__________有关；（2）用相等的力在A点拉门、推门，力的大小、作用点都没变，但力的______改变了，力的作用效果改变了；快速力的大小方向（3）用相同的力分别在A

点、B

点推门，力的大小、方向均相同，但力的_______不同，所以力的作用效果不同；（4）以上事实说明：力的作用效果由力的_______、_______、_________决定，这三者叫做力的_________.作用点大小方向作用点三要素3．想一想：这两幅图说明什么道理？物体间力的作用是相互的力重力弹力物体发生的弹性形变越大，产生的弹力也越大。定义：物体发生弹性形变时所产生的力。弹簧测力计的原理和使用方法。知识点2弹力、弹簧测力计例3拉弯的弓将箭射出去，撞在网球拍上的网球被弹回去，压弯的跳板将跳水运动员弹起……（1）请你再举一个类似的事例__________________________________.（2）这些事例涉及的共同物理知识是___________________________.都产生了弹力这三个事例都是两个物体互相接触且发生了弹性形变，从而产生了弹力，弹力改变了物体的运动状态.打篮球时，篮球会从地面弹起（3）小明看到跳水运动员被跳板高高弹起，思考“弹力的大小跟哪些因素有关”的问题，并提出猜想一：弹力的大小与形变量有关；猜想二：弹力的大小与长度有关.请你提出猜想三：弹力的大小与_____________有关.物体的厚度（4）小明找来钢锯片、弹簧测力计、台钳来验证猜想一，用同一钢锯片按下图从左到右顺序做的三次实验（将钢锯片夹在台钳内，钢锯片形变量用末端侧移量x

表示，钢锯片长度用l

表示）请对小明的实验过程进行评估_____________________________.没有控制钢锯片的长度相同（5）小明又正确探究了弹力与钢锯片长度的关系，记录数据如下表：分析实验数据，可得出结论______________________________________________.钢锯片在形变量相同时，弹力随长度的增大而减小实验次序形变量x/cm长度l/cm弹力F/N12158.4822208.2232258.12例4为了研究受到拉力时弹簧长度的增加量与弹簧自身因素的关系，小华同学选用弹簧A、B、C、D和测力计进行实验.已知弹簧A、C由同种金属丝绕制而成，弹簧B、D由另一种金属丝绕制而成，A、B

原来的长度均为l0，C、D原来的长度均为l′0，且A、B、C、D的横截面积均相同.他将弹簧A、B、C、D的左端固定，并分别用水平向右的力通过测力计拉伸弹簧，它们的长度各自增加了Δl1、Δl2、Δl3和Δl4，如图（a）、（b）、（c）、（d）所示.请仔细观察实验现象，归纳得出初步结论.（1）分析比较图中（a）和（b）或（c）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得：___________________________________________________________________________________.不同材料制成的弹簧，原长与横截面积相同，在同样大小外力作用下，伸长的长度不同（2）分析比较图中（a）和（c）或（b）和（d）中的测力计示数、弹簧长度的增加量以及相关条件，可得：____________________________________________________________________________________.材料、横截面积相同的弹簧，原长不同，在同样大小外力作用下，伸长长度不同力重力弹力定义：物体由于地球吸引而受到的力大小：G=mg方向：竖直向下作用点：重心知识点3重力物体含有物质的多少由于地球的吸引而使物体受到的力没有方向总是竖直向下是物体的固有属性，同一物体在任何地方，质量不变同一物体在地球不同地方或不同高度,重力大小略为不同千克（kg）牛顿（N）mG天平弹簧测力计G

=

mg重点复习实验探究重力大小跟质量的关系1．用什么工具测量重力？弹簧测力计如何测量重力的大小？把已知质量的钩码挂在弹簧测力计上，静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受的重力大小。2．逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力，并记录在表格中。质量m/kg重力G/N进行实验……3．画出重力跟质量关系的图像。（质量为横坐标，重力为纵坐标）实验结论：1．物体受到的重力大小跟它的质量成_______关系。2．物重跟质量的比约等于_________。正比10N/kg例5滑块被固定在光滑斜面底端的压缩弹簧弹出.滑块离开弹簧后沿斜面向上运动的过程中，不考虑空气阻力，下图中关于滑块的受力示意图正确的是（）B例6在光滑墙壁上用网兜把足球挂在A

点，足球与墙壁的接触点为B.在图甲中画出球受到的重力G、悬绳对球的拉力F、墙壁对球的支持力N的示意图.GNF重力弹力力力的作用效果力的单位力的三要素力的示意图力的定义物体间力的作用是相互的注重概念的理解注重受力分析课堂教学展示课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结布置作业同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家第1节

牛顿第一定律R·八年级下册第八章运动和力第1课时牛顿第一定律课前自学准备课标要求学习目标知道并理解牛顿第一定律。理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因。01021.研究阻力对物体运动的影响时，我们用同样的斜面，让小车从同一高度滑下，而通过换毛巾、棉布来改变桌面的粗糙程度，研究

对小车运动的影响，这里采用的是

的方法。2.牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持

状态或

状态。牛顿第一定律是在对实验事实进行分析的基础上，进一步

得出的，因此

用实验直接验证这一定律。阻力控制变量静止匀速直线运动推理而概括不可能课前自学准备预习检测课堂教学展示新课导入同学们玩过滑板车吗？滑板车滑行时，人没有蹬地，车还继续前进。如果我们不再蹬地，它最终就会停下来，这说明了什么呢？说明物体运动需要力来维持。车停下来是因为受到阻力的作用，物体运动不需要力来维持。谁正确？阻力对物体运动的影响知识点一1.维持运动真的需要力吗？生活中还有哪些类似滑板车的现象呢？课堂教学展示进行新课运动和力之间是什么关系呢？自古以来，就有很多人认为：物体的运动需要力来维持。伽利略认为：物体的运动不需要力来维持，运动的物体之所以停下来，是因为受到了阻力的作用。VS通过实验研究2.探究阻力对物体运动的影响实验目的：探究阻力对物体运动的影响。提出问题1：小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？影响因素有斜面坡度，小车质量，小车起始高度，水平面的阻力。提出问题2：研究小车在水平木板上前进的距离s和水平木板对它的阻力f的关系，你认为应该如何进行？运用控制变量法：必须让其他因素相同，只让表面粗糙程度不同（如毛巾、木板、棉布）。演示实验在同一斜面的同一高度同一小车从静止下滑到达斜面底端速度相同棉布表面木板表面比较小车滑行的距离阻力对物体运动的影响表面状况棉布木板大小阻力的大小小车运动的距离s/m实验记录表：小车速度减小的情况快慢点击播放视频

表面越光滑，受到的阻力越________，小车运动的距离越________，速度减小得越_______。结论：小远慢从三次实验现象可以得到怎样的描述？三种表面中，毛巾粗糙，棉布略光滑，木板最光滑，毛巾上阻力最大，棉布阻力次之，木板阻力最小，可以看出，阻力小，小车运动距离远。总结伽利略等人的研究成果牛顿第一定律知识点二进一步推测如果物体受到的阻力为零，速度就不会减小，它将永远运动下去。分析类似实验牛顿牛顿第一定律（物理学基本定律之一）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。1.该物体不受任何力的作用；2.该物体所受力的共同作用效果等效于0。两种状态必须且只能居其一牛顿第一定律不是由实验直接得出的定律，而是在大量经验事实的基础上，通过进一步的推理概括出来的。由该定律得出的一切推论，都经受住了实践的检验。牛顿第一定律揭示了力的本质：力不是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因。1.如下图所示，在“探究运动和力的关系”的实验中，每次都让小车从斜面顶端处由静止开始滑下，改变水平面的粗糙程度，测量小车在水平面上滑行的距离，结果记录在下表中。知识点1阻力对物体运动的影响课堂教学展示随堂演练（1）每次让小车从斜面顶端处由静止开始滑下，是为了使到达水平面时的

相同。（2）若小车在水平木板上滑行3s后停止，位置如上图所示，则小车的平均速度为

m/s。速度由图示可知，小车的路程为63.00cm=0.63m，则小车的平均速度：

。0.21（3）小车在铺有毛巾表面上滑行距离最短，是因为

。（4）在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：一切运动的

物体不受外力作用时，它将

。小车在铺有毛巾表面上滑行距离最短，是因为小车受到的摩擦力最大。摩擦力大由实验可知，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车滑行的距离越大，如果物体不受外力作用，小车的速度将保持不变，物体将做匀速直线运动。做匀速直线运动2.关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（）A．牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来B．物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一

定律C．力是改变物体运动状态的原因D．力是维持物体运动的原因C××√×知识点2

牛顿第一定律阻力对物体运动的影响维持物体的运动不需要力，力是改变物体运动状态的原因牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。课堂教学展示课堂小结如图所示是小明自创的“大炮”示意图。当瓶内产生的气体增多时，瓶塞会水平向右冲出，若此时所有外力全部消失，瓶塞将（）A.立即沿竖直方向下落到地面上B.向上运动C.水平向右做匀速直线运动D.立即静止拓展延伸C提示：由牛顿第一定律可知，当物体不受外力时，将保持静止状态或匀速直线运动状态.1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结布置作业1.同学们在一起讨论运动和力的关系。小明认为，一切物体只有受力才能保持匀速直线运动，不受力总是静止的；小华认为，一切物体只有受力才能保持静止，不受力总是做匀速直线运动。他们的说法对吗？为什么？解答：他们的说法都不对。牛顿第一定律告诉我们，在不受外力作用时，原本静止的物体保持静止状态不变，原本运动的物体，将保持原来的速度做匀速直线运动，即力是改变物体运动状态的原因，物体运动并不需要力来维持。（见教材P19动手动脑学物理）课后反馈总结习题解答同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家R·八年级下册第2课时惯性课前自学准备课标要求学习目标理解物体的惯性。会运用惯性解释简单的惯性现象。01021.物体保持

不变的特性叫做惯性。惯性是物体本身所具有的

，一切物体在任何时候都具有

。惯性大小只与物体

有关，

越大，惯性越大，运动状态不容易

。原来运动状态性质惯性质量质量改变2.滑旱冰时，不蹬地面也能向前滑，是利用

。惯性课前自学准备预习检测惯性知识点一1.认识惯性物体保持原来运动状态不变的性质叫做惯性。想一想：用硬纸板盖住盛水的玻璃杯，然后在纸板上面放上鸡蛋，当用力快速击打纸板时，鸡蛋将会如何运动？鸡蛋掉入水杯中课堂教学展示进行新课想想议议

当用弹簧片迅速打掉垫片时，钢球没有被垫片带走，却落在柱顶的凹坑里。上述实验均表明：钢球和鸡蛋均具有惯性。在现实中，你还能举出哪些类似的例子呢？汽车在行驶过程中突然刹车时，乘客向前倾倒汽车突然由静止启动，乘客向后仰2.理解惯性（1）普遍性：一切物体在任何情况下都具有惯性，与物体是否受力及所处状态无关。（2）大小：惯性的大小仅取决于物体的质量：质量越大，惯性越大；质量越小，惯性越小。（3）性质：保持静止状态或匀速直线运动状态不变，也就是说静止的物体具有保持静止状态的性质，运动的物体具有保持匀速直线运动状态的性质。（4）惯性是物体的固有属性，不是力。力是物体对物体的作用，发生力的作用时，必然要涉及两个相互作用的物体，单独一个物体不会出现力的作用。惯性是每个物体都有的，不需要两个物体的相互作用。惯性只有大小没有方向，惯性是维持物体运动状态的原因，力是改变物体运动状态的原因，没有力物体仍可做匀速直线运动。（5）牛顿第一定律和惯性的区别和联系：物体不受力时，总保持静止状态或匀速直线运动状态的原因是物体具有惯性。如果物体没有惯性，那么就不会存在牛顿第一定律这一规律。所以说惯性是因，牛顿第一定律是果。惯性的应用与防止知识点二掷铅球投篮跳远紧固锤头也要避免惯性带来的危害雨雪天减速开车系安全带

磁悬浮列车均采用全封闭的车厢，其原因之一是要防止高速运动的列车上掉落的物体造成不必要的伤害事故。1.下列不属于惯性现象的是（）√√√撑杆跳运动员上升是由于受到杆的弹力，不是惯性现象.D课堂教学展示随堂演练2.某公共场所为了提醒大家注意地面湿滑，设计了如图所示的提示牌。请你指出该指示牌中所给情境与实际不相符的地方，并运用所学过的物理知识进行解释。解析：地面湿滑时，人鞋底与地面间的阻力（摩擦力）变小，鞋底容易打滑，下半身脚运动变快，而上半身由于惯性仍然要保持原先较慢的速度运动，因此，人上身向后倒去。该指示牌中所给情境与实际不相符的地方：人不会向前倒，应该是向后倒。理由是：人在行走时，如果脚下鞋子与地面的阻力（摩擦力）太小，鞋底打滑，人脚运动加快，由于惯性，上身仍然要保持原先的速度运动，因此，人上身向后倒去。阻力对物体运动的影响维持物体的运动不需要力，力是改变物体运动状态的原因牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。惯性、惯性的应用与防止课堂教学展示课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结布置作业2.如图，用力击打一摞棋子中间的一个，该棋子飞出而上面的棋子落下。你能解释这是为什么吗？解答：这是因为中间的棋子由于受到力的作用，沿力的方向飞出，上面的棋子由于惯性，而保持原来的静止状态，在重力的作用下，上面的棋子落回原来的位置.（见教材P19动手动脑学物理）课后反馈总结习题解答3.分析下列现象是怎样利用惯性的。（1）通过拍打窗帘清除它上面的浮灰。（2）标枪运动员为取得好成绩，掷标枪前需要助跑。拍打窗帘，窗帘由于力的作用，由静止变为运动，浮灰由于惯性保持原来的静止状态，所以就和窗帘分开。先助跑可使标枪投掷时获得较大的速度，而标枪具有惯性，将保持投掷时的速度向前运动，从而运动较长的距离（即投掷得较远）。4.在一列匀速直线行驶的列车内，一位同学相对于车厢竖直向上跳起，他是否会落在车厢内原来的起跳点？说出你的理由。解答：他会落在车厢内原来的起跳点。因为该同学相对于车厢竖直向上跳起时，由于惯性，在水平方向上他会保持原来的运动速度不变，所以会落回原来的起跳点。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家R·八年级下册第2节二力平衡学习目标课前自学准备课标要求知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。知道物体在平衡力作用下将保持匀速直线运动状态或静止状态。能判断物体是否处于平衡状态，并能分析哪两个力是一对平衡力。0102031.平衡状态：物体受到几个力作用时，如果保持

状态或

状态，我们就说这个物体处于平衡状态；使物体处于

的两个力（或多个力）称为平衡力。2.二力平衡条件：作用在

物体上的两个力，如果大小

、方向

，并且作用在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。3.物体受到的一对平衡力

（填“能”或“不能”）改变物体的运动状态。静止匀速直线运动平衡状态同一相等相反不能课前自学准备预习检测当甲、乙两位同学在门里、门外（同一位置，用力方向相反）推门时，如果要门保持静止不动，需要满足什么条件?课堂教学展示新课导入平衡状态下力与运动的关系知识点一当物体处在平衡状态时，受到的力是平衡力。平衡状态是指静止状态或匀速直线运动状态。也就是说当物体处在静止状态或匀速直线运动状态时，物体不受力或受到平衡力的作用。课堂教学展示进行新课请大家观察桌面上的书，挂在天花板上的电灯，平直公路上匀速行驶的汽车，分析它们的运动状态和受力情况.GF静止的花瓶匀速行驶的汽车GF静止的电灯GFF′f由此可见，物体在平衡状态下，要么不受力，要么受平衡力。反过来，当物体不受力或受平衡力时，就总保持静止状态或匀速直线运动状态。物体受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡，物体处于平衡状态。二力平衡的条件和应用知识点二1.二力平衡的条件如果处于平衡状态下的物体只受两个力作用，这两个力满足什么条件才能平衡呢？猜想两个力的大小可能要相等两个力的方向可能要相反两个力可能要在一条直线上两个力应该在同一物体上实验探究二力平衡条件a.在小车左端挂一个钩码，右端挂两个钩码（使两托盘里的砝码质量不相等），小车由静止开始向右运动；b.在小车左右两边各挂一个钩码（使两托盘里的砝码质量相等），放手后小车仍保持静止；c.在b的基础上转动小车，使小车受到的力不在同一直线上，放手后小车由静止变成转动；结论：小车受到大小相等、方向相反，并且在同一直线上的两个力，原来静止的小车仍保持静止状态。探究二力平衡条件实验d.用手拨动小车，小车运动很短一段距离会停下来；e.把光滑的玻璃板放在木板上，小车放在玻璃板上重做上面的步骤，小车滚动的距离会更远。为什么呢？探究二力平衡条件实验点击播放视频作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡，这两个力称为一对平衡力。归纳二力平衡的条件：彼此平衡平衡力简记：同体、等值、反向、共线2.二力平衡条件的应用①根据物体处于静止状态，或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向；②根据物体的受力情况判断物体的运动状态。GF已知物体受力已知物体状态已知拉力大小求重力大小二力平衡条件一辆小车受到50N的拉力和30N的阻力，车怎样运动？vGNF1=50NF2=30N已知物体受力二力平衡条件物体运动状态fG=?=1000N匀速直线下降f=G=1000N方向向上平衡力与相互作用力知识点三

力总是成对出现的，把其中的一个力叫作用力，另一个力叫反作用力，作用力与反作用力是一对相互作用力。那么相互作用力与平衡力有什么区别呢？以放在桌面静止的书为例进行分析比较。一对平衡力：书受到的重力G与桌面对书的支持力F。一对相互作用力：桌面对书的支持力F与书对桌面的压力F′。1.如图所示，悬挂在树枝上的苹果静止不动，苹果受到

力和

力作用，它们

平衡力，苹果

处于平衡状态。（后两空均选填“是”或“不是”）知识点1平衡状态下力与运动的关系重拉是是课堂教学展示随堂演练2.在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的作用效果来实现探究目的的。如图所示是可供选择的两种探究方案。知识点2二力平衡的条件和应用（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，图b的探究方案中研究对象是_________；（2）小明选择了图a所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。这是用于探究两个力的_______和_______对物体平衡的影响；小车大小方向（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。这样做的目的是用于探究不在____________上的两个力对物体平衡的影响。同一条直线（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？为什么？a方案的探究过程对实验结论的影响小些，因为小卡片的重力可忽略不计，它只受两个拉力的作用（或b方案中要受到阻力的影响）解析：图b中研究的对象是小车，观察小车在受到水平方向的两个拉力（忽略小车与木板之间的摩擦阻力的理想情况）作用下的运动状态时，如果小车做匀速直线运动，那么小车受到的是平衡力。由于实际当中，小车要受到阻力，所以两边所挂钩码的质量略有差别。图a研究的是小卡片，由于小卡片的质量很小，所以它的重力可忽略不计，因此可不考虑竖直方向的受力，仅仅只考虑水平方向的受力，因此a实验效果更明显。知识点3平衡力与相互作用力3.长方体木箱放在水平地面上，木箱上放一木块，则下列分析正确的是（）A．木箱受到的重力和地面对木箱的支持力是一对平衡力B．木箱对木块的支持力和木块对木箱的压力是一对平衡力C．木箱对地面的压力和地面对木箱的支持力是一对相互作用力D．地面对木箱的支持力和木块对木箱的压力是一对相互作用力××√C×二力平衡平衡状态：①静止②匀速直线运动条件：同体

等值反向

共线应用：①根据物体的平衡状态，分析作用力；②根据物体受力情况判断物体的运动状态平衡力与相互作用力的关系：课堂教学展示课堂小结实验室常用的弹簧秤如图甲所示，弹簧的一端与连接有挂钩的拉杆相连，另一端固定在外壳上的O点，外壳上固定一个圆环，整个外壳重为G，弹簧和拉杆的质量忽略不计。现将该弹簧秤以图乙和丙的两种方式固定在地面上，并分别用同样的力F0（F0>G）竖直向上拉弹簧秤，则稳定后弹簧秤的读数分别为（）拓展延伸A.乙图读数为F0-G,丙图读数为F0+GB.乙图读数为F0+G，丙图读数为F0-GC.乙图读数为F0，丙图读数为F0-GD.乙图读数为F0-G，丙图读数为F0图乙中，圆环受三个力的作用处于平衡状态：拉力F0、外壳对圆环向下的拉力F1（其中F1=G）、弹簧对圆环向下的拉力F，则F=F0-G；图丙中，对挂钩进行受力分析：挂钩受弹簧向下的拉力F和向上的拉力F0，二力平衡。√1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结布置作业1.在图8.2-4中，F1和F2是物体所受的方向相反的两个力，哪些情况下，这两个力是平衡的？（见教材P22动手动脑学物理）课后反馈总结习题解答2.在平直的地面上，一个人沿水平方向用20N的力推一辆小车匀速向西运动，试画出小车所受阻力的大小和方向。解答：3.质量40kg的小船静止在水面，它除了受到重力之外，还受到另一个力的作用，这个力的大小等于多少？方向如何？试着画出小船受力的示意图。解答：这个力的大小等于重力，即F=G=mg=40kg×9.8N/kg=392N，方向竖直向上。如图所示。4.在水平公路上匀速行驶的太阳能汽车受到几对平衡力的作用（图8.2-5）？为什么说它们是互相平衡的？请在图8.2-6上画出汽车受力的示意图。GF支F牵F阻同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家R·八年级下册第3节摩擦力第1课时认识摩擦力学习目标知道摩擦力的存在和对物体运动的影响。知道影响摩擦力大小的因素。0102课前自学准备课标要求发生相对运动1.两个相互接触的物体，当它们____________________________时，会在接触面上产生一种____相对运动的力，这种力叫做摩擦力。(或有相对运动的趋势）阻碍2.摩擦力产生的条件：（1）

；（2）

；（3）

；（4）

。接触有压力接触面粗糙发生相对运动（或有相对运动的趋势）课前自学准备预习检测3.摩擦力的方向：与物体做相对运动的方向

。相反4.滑动摩擦力的大小跟作用在物体表面的

和接触面的

有关；表面受到的

越大，接触面越

，摩擦力越大，与接触面面积

和物体运动_________________等无关。压力大小粗糙程度压力粗糙大小速度快慢或运动状态请两位同学上来帮忙。这里有两双筷子，其中一双筷子前端蘸有洗洁精，请两位同学各自挑选一双筷子把桌面上的橡皮夹起来。课堂教学展示情景导入实验现象：

没有蘸洗洁精的筷子很轻松地就将橡皮夹起来了；蘸有洗洁精的筷子很难将橡皮夹起来。为什么会出现这种现象？蘸有洗洁精的筷子太滑，阻力太小。我们骑自行车时，停止用力蹬车，最后车子会慢慢停下来，为什么？受到摩擦阻力作用。我们今天就来研究关于摩擦力的问题。认识摩擦力知识点一两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。摩擦力产生的条件是什么？课堂教学展示进行新课请同学们双手掌心相对，一起来动手做几个实验：实验实验1：双手并拢，用其中一只手推或拉，使其中一只手在另一只手掌上运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验2：双手并拢，保持双手不动，也不用力推或拉，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验3：双手并拢，使双手做相向运动，感受有没有一个阻碍手运动的力；实验4：双手并拢，保持双手同时向上、向下运动，感受有没有一个阻碍手运动的力。摩擦力产生的条件：（1）接触；（2）有压力；（3）发生相对运动(或有相对运动的趋势)；（4）接触面粗糙。肉眼看起来十分光滑的桌面，在显微镜下观察也是凸凹不平的。图8.3-1接触面凹凸不平示意图摩擦力的作用点在哪？摩擦力的方向如何？摩擦力的作用是什么？问题在接触面上。与相对运动的方向相反。阻碍物体的相对运动。下面摩擦力起什么作用？摩擦力有时起推动作用，有时起阻碍作用。穿球鞋跑步不容易摔倒地面滚动的弹珠最后停了下来

注意：摩擦力的方向总是与相对运动趋势方向或相对运动的方向相反，但不一定是与物体运动的方向相反(“物体间相对运动”不等于“物体运动”)。刚放在水平运动的传送带上的货物，由于相对传送带向后运动，因此货物受到向前的摩擦力；当货物的速度达到与传送带的速度相同时，二者之间不存在相对运动，因此不再受到摩擦力。例题1如图所示，木块A从斜面顶端滑下，运动到水平面上，判断木块在整个运动过程中是否受到滑动摩擦力，若受到，请画出摩擦力的示意图。解析：木块从斜面顶端滑下过程中，始终与斜面、水平面都相互接触，而且挤压，因此受到了摩擦力，而且木块相对于接触面向前运动，因而所受滑动摩擦力的方向与其运动方向相反。f例题2关于摩擦力，下列说法中错误的是()A.只要两个物体接触并互相挤压，且接触面不光滑，它们之间就一定产生摩擦力B.运动的物体可能不受摩擦力的作用C.摩擦力的方向可能与物体运动的方向相同D.静止的物体可能受到摩擦力的作用A相对运动趋势测量滑动摩擦力测量工具弹簧测力计测量原理二力平衡测量方法用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。测量结果F摩

=

N图8.3-2水平匀速拉动木块实验演示探究影响滑动摩擦力大小的因素知识点二百米跑比赛时，运动员穿上钉鞋溜冰——穿光滑的溜冰鞋生锈的铁锁打不开，滴油后就可以打开搬运重物，底下垫上圆木摩擦力的大小与哪些因素有关？①物重；②接触面所受压力；③接触面粗糙程度；④物体运动的速度；⑤接触面面积的大小；……猜想滑动摩擦力大小可能与哪些因素有关？实验方法：—————————。控制变量法

研究影响滑动摩擦力大小的因素点击图片演示实验①作用在物体表面的压力：表面受到的压力越大，滑动摩擦力越大。②接触面的粗糙程度：接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。③滑动摩擦力的大小与物体的运动速度和接触面积无关。归纳影响滑动摩擦力大小的因素：①压力大小；②接触面的粗糙程度。1.如图所示，A、B两个物体叠放在一起，同时有水平向右1N的力作用在B物体上，水平向左1.5N的力作用在A物体上，A、B仍然保持静止状态，则()A.A物体对B物体的摩擦力为1NB.B物体对A物体的摩擦力方向水平向右C.地面对A物体摩擦力大小为0.5N，方向水平向左D.地面对A物体没有摩擦力作用AB二力平衡课堂教学展示随堂演练2.某同学用力F按住一质量为m的木块，使其始终静止在竖直墙面上。如图所示，下列说法正确的是()A.压力F越大，木块受到的摩擦力越大，物体越容易处于静止B.木块始终处于静止，是因为压力F与重力是一对平衡力C.墙面越粗糙，木块所受的摩擦力越大D.木块的质量越大，其受到的摩擦力越大mgFFNfD滑动摩擦力与接触面的粗糙程度和压力的大小有关，而静摩擦力的大小应从平衡力方面考虑。课堂教学展示课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结布置作业（见教材P26）4.在做“研究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验中，有的同学提出滑动摩擦力的大小与接触面积有关。如果要做这项研究，你认为应该如何设计这个实验？解答：应控制压力大小不变、接触面粗糙程度不变，改变接触面积的大小，看摩擦力是否随接触面积的大小的改变而改变。课后反馈总结习题解答5.如果上课时教室内的摩擦力突然消失10s，我们身边的情境将会发生哪些变化？描述两个可能出现的场景。解答：(1)微风吹动,课桌上的书本和文具会纷纷滑落；(2)固定吊灯的螺钉会滑出,使吊灯落到地面；(3)我们将无法走动；(4)不能握住钢笔写字。同学们，通过这节课的学习，你有什么收获呢？谢谢大家第2课时摩擦力的综合应用R·八年级下册课前自学准备课标要求学习目标知道摩擦力的利与弊。知道增大、减小摩擦力的方法。01021.摩擦可分为：(1)

；(2)

；(3)

。静摩擦滑动摩擦滚动摩擦2.摩擦力有时是阻力，有时是动力，所以当它为阻力时，方向与物体运动方向

。当它为动力时，方向与物体运动方向

。相反相同课前自学准备预习检测3.摩擦有益也有害，有时需要增大

摩擦，有时需要减小

摩擦，增大

和增大接触面

都可以增大有益摩擦。减小有害摩擦的方法有(1)

；(2)

；(3)

；(4)

。有益有害压力粗糙程度减小压力使接触面变光滑用滚动代替滑动使接触面彼此分开4.静摩擦力的大小由力的平衡知识分析，方向与相对运动趋势方向

。相反冬天路面上结冰后，车轮胎上都会缠上链条才能安全行驶。同学们知道这是为什么吗？课堂教学展示情景导入行李箱下面有小轮子运动鞋底纹浴室脚垫上有许多颗粒为什么它们要做成这样的形状呢?摩擦力的分类知识点一如图手持杯子静止时，杯子受到摩擦力了吗？杯子受竖直向下的重力，杯子静止，根据二力平衡条件，杯子还受到一个手施加的竖直向上的摩擦力。Gf课堂教学展示进行新课滑动摩擦力是一个物体在另一个物体表面上滑动时产生的摩擦，而产生这个摩擦力时，手和瓶没有相对滑动。与我们之前学过的滑动摩擦力有何不同？(1)物体在将要运动时，在接触面阻碍物体运动的力叫做静摩擦力。(2)物体在滑动过程中，在接触面阻碍物体运动的力叫做滑动摩擦力。(3)物体在滚动过程中，在接触面阻碍物体运动的力叫做滚动摩擦力。摩擦力的分类增大和减小摩擦的方法知识点二乙涂有防滑粉的手丙冰壶运动甲自行车车闸想想议议下面哪些是要增大摩擦的？哪些是要减小摩擦的？传送带跑步拔河在许多情况下摩擦是有用的。很多时候摩擦又是有害的。巨石下垫圆木通过什么方法增大或减小摩擦？回忆

影响滑动摩擦力大小的因素？①压力大小；②接触面的粗糙程度。增大有益摩擦的方法：①增大物体间的压力；②增大接触面的粗糙程度；③用滑动摩擦来代替滚动摩擦。减小有害摩擦的方法：①减小物体间的压力；②减小接触面的粗糙程度；③用滚动摩擦来代替滑动摩擦；④使两个互相接触的摩擦面彼此分离。滑动滚动使接触面分离的常见方式：①加润滑油，加润滑油可以在摩擦面间形成一层油膜，使摩擦面不接触，运动部件只在油膜上滑过，大大减小了摩擦。加润滑油使接触面分离的常见方式：②利用压缩气体在摩擦面间形成一层气垫，使摩擦面脱离接触，可以使摩擦变得更小。气垫船③利用磁悬浮技术使摩擦面脱离接触，可以使摩擦大大减小。磁悬浮列车使接触面分离的常见方式：1.摩擦与我们的生活息息相关，如图所示，下列关于摩擦的说法不正确的是()A.甲图中利用火柴头与火柴盒之间的摩擦使火柴头温度上升而燃烧B.乙图中利用货物与传送带之间的摩擦把货物送到高处C.丙图中机器上安装的滚动轴承可以使摩擦力增大D.丁图中气垫船通过船底向下喷气，在船底和水面之间形成一层空气垫使船航行时的阻力减小C减小摩擦课堂教学展示随堂演练2.如图所示，人形机器人正在为观众表演舞蹈，其中涉及的物理知识分析正确的是()A.机器人表演舞蹈时没有惯性B.机器人鞋底较宽是为了减小稳定程度C.机器人鞋底上凹凸不平的花纹是为了增大摩擦D.机器人站立时受到的重力和它对地面的压力是一对平衡力C任何物体都有惯性地面对它的支持力(1)增大_______

(2)使接触面变_______

(3)使_________变为________(1)减小________(2)减小接触面的__________(3)使_________变成_________(4)使接触面____________增大摩擦力的方法减小摩擦力的方法压力粗糙滚动摩擦滑动摩擦压力粗糙程度滑动摩擦滚动摩擦互相分离课堂教学展示课堂小结1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。课后反馈总结布置作业（见教材P26）1.有些北方城市常常在下大雪后将煤渣撒在结冰的路面上，你知道这是为什么吗？解答：将煤渣撒在结冰的路面上，是为了增大接触面的粗糙程度，从而增大摩擦。课后反馈总结习题解答2.在自行车中有的设计是为了增大摩擦，有的是为了减小摩擦。请各举两例说明是通过什么方法来增大或减小摩擦的。解答：①车轮处刻有凹凸不平的花纹，是增大接触面的粗糙程度，增大摩擦力；刹车时，车轮由滚动变为滑动，增大摩擦从而让车迅速停止；②在轴承中加润滑油，使彼此接触的表面分开，从而减小摩擦。3.冰壶比赛时，运动员需要不断调节自己的运动。一名运动员穿的两只鞋的鞋底材质并不相同：蹬冰脚的鞋底为橡胶制成，而滑行脚的鞋底为塑料制成。请你利用本节知识说明其中的道理。解答：蹬冰脚的鞋底为橡胶制成的,