曹冲称象教案

7/7曹冲称象第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。(重点)2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。(难点)【教具准备】课件。【教学过程】内容一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？2.出示本课时教学目标。二、品读释疑1.自由读文，思考：课文中有几种称象的方法？预设：文中有两种称象的方法，一种是官员们的造一杆大秤称大象；一种是曹冲的赶象到大船上的方法。2.这两种方法，哪一种更好？(曹冲的更好)下面就让我们走进课文，一起去看看，官员们主张怎么称大象的，曹冲又是怎么称象的呢？为什么曹冲的方法就好呢？【设计意图:整体把握课文内容，理清文章脉络，起到提纲挈领的作用。】3.自由读第一、二自然段，思考：(1)曹操和大臣们看到的大象什么样？大象_又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。练一练：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像两把大扇子，鼻子像一个长长的钩子，尾巴像一根小小的辫子。(2)官员们提出了什么问题？这么大的象，到底有多重呢？(3)照样子，写句子。例：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。弯弯的月亮像小船。红红的太阳像个大火球。闪闪的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。【设计意图：通过仿写训练，锻炼了学生学习语言和运用语言的能力。】4.学习课文第3自然段，思考：文中官员们是怎样讨论称象的方法？预设：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?(板书：官员们——造大秤——树做秤杆——曹操摇头)5.默读第四自然段，思考：(1)曹冲是如何称象的？曹冲称象的办法分为几步？读一读，圈画出来。预设：第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。(板书：赶上船象——画线)第二步：把大象牵上岸,往船上装石头，装到画线处为止。(板书：赶象上岸——装石头)第三步：称出每块石头的重量。第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。(板书：称石头——知象重)(2)练一练：用“先……再……然后……最后……”叙述称象的过程。先把大象(赶到)一艘大船上，看船身下沉多少，就(沿着)水面，在船舷上(画线)。再把大象(牵上岸)，往船上(装石头)。等船下沉到画线的地方，(称一称)船上的石头。这样，就称出了大象的重量。6.比较官员和曹冲称象的方法，说一说曹冲称象的办法好在哪里呢？预设1：曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；预设2：曹冲想到用石块和大象进行等量交换，让大象丝毫无损。7.阅读方法解密：理解对比手法概念：把两个相反或相对的事物或同一事物相反、想对的两个方面放在一起用比较的方式加以描述或说明，这种方法叫对比，也叫对照。作用：运用对比可以使形象更加鲜明，达到表达思想、说明问题的目的。8.从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？(从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。)(板书：爱动脑筋，善于观察)9.称象的事对你有何启示？(我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。)(板书：善于思考)【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。】三、课堂拓展推荐阅读儿歌《大象》、《人有两个宝》。听读《大象》、《人有两个宝》，了解大象的特点，明白只有既动手又动脑，才能把事情做好的故事。跟着录音多读几遍，试着背诵《人有两个宝》。四、总结课文主旨本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。五、学习写话方法学一法：用“……，再……，然后……”写句子。本文曹冲称象的办法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画线的地方为止。再把大象(牵上岸)，往船上装石头。等船下沉到画线的地方，然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。举一例：小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。练一练：用“……，再……，然后……”练习写一句话。示例：做香蕉奶昔很简单，先把香蕉去皮，再放入榨汁机中打碎，然后加入牛奶搅拌，最后用碗盛出来，香蕉奶昔就完成了。六、课堂小结这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。通过故事告诉我们平时要多观察，遇事多动脑筋，才能找到解决问题的好办法。七、主题延伸小朋友，当你遇到困难的时候，你是怎么做的？当我遇到困难的时候，我不会退缩，我会积极地动脑筋、想办法。八、当堂检测做训练九、课后作业请完成本课中的习题。板书设计(课件25)曹操带着儿子和官员们去看大象官员们——造大秤——树做秤杆——曹操摇头