【高中语文】《孔雀东南飞（并序）》课件+统编版+选择性必修下册

《孔雀东南飞》导入经典爱情故事——陆游与唐婉

南宋时，诗人陆游与妻子唐琬，琴瑟相和，伉俪情深。但终被陆母逼得劳燕分飞。后来陆游随母意而另娶，唐琬也改嫁赵士程。几年后的一个春日，陆游满怀郁闷独游绍兴城南沈园，与唐琬邂逅，唐琬征得丈夫同意，遣人送酒致意，陆游满怀伤感，题《钗头凤》于沈园，唐婉则写下续《钗头凤》相答，由于伤心过度，唐婉不久即郁闷愁怨而死。导入经典爱情故事——陆游与唐婉

红酥手，黄滕酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错！错！错！春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托。莫！莫！莫！文化常识

1、《孔雀东南飞》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗的焦仲卿妻作》。

《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗（共357句，1785字，小序10句。53字）故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。文化常识

1、《孔雀东南飞》选自南朝陈徐陵编的《玉台新咏》卷一，原题为《古诗的焦仲卿妻作》。

《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首长篇叙事诗（共357句，1785字，小序10句。53字）故事发生在汉末建安年间，是以真人真事为基础创作的。2、《玉台新咏》是继《诗经》、《楚辞》之后中国古代的第三部诗歌总集。收录作品上至西汉、下迄南朝梁代共690首诗。历来认为是南朝徐陵在梁中叶时所编。文化常识

3、徐陵（507～583）字孝穆，东海郯县(今山东郯城)人。南朝梁陈间的著名文学家、诗人。八岁能文，十二岁通《庄子》、《老子》。长大后，博涉史籍，有口才。梁武帝萧衍时期，任东宫学士。入陈后历任尚书左仆射，中书监等职。至德元年去世，时年七十七，赠镇右将军、特进，谥曰章。善于宫体诗创作，诗文皆以轻靡绮艳见称，与庾信齐名，并称“徐庾”。今存《徐孝穆集》6卷、《玉台新咏》10卷。评价“古今第一首长诗”“长诗之圣”“百代之下，当无继者”“一篇让你每读必哭的爱情绝唱”

与北朝的《木兰诗》并称“乐府双璧”与北朝的《木兰诗》及唐代韦庄的《秦妇吟》并称为“乐府三绝”。乐府和乐府诗：

“乐府”本来是汉武帝刘彻设立的一个官署。就是掌管音乐的官府。它的任务是制定乐谱、采集歌词和训练乐工。这个官署相当庞大，成帝时“女乐近千人”。

后来，把乐府官署所采集、创作的歌词也称“乐府”或“乐府诗”，就成了一种音乐性的诗体名称了。其中属于汉代的叫“汉乐府”。正音箜篌（kōnghóu）槌（chuí）床伶俜（língpīng）绣腰襦（rú）葳蕤（wēiruí）遗（wèi）施绣夹（jiá）裙玳瑁（dàimào）流纨（wán）素明月珰（dāng）公姥（mŭ）

磐（pán）石拊（fŭ）掌

便（pián）言

否（pǐ）泰窈窕（yǎotiǎo）鹄舫（húfǎng）

龙子幡（fān）婀娜（ēnuó）踯躅（zhízhú）

金镂（lòu）鞍赍（jī）钱

鲑（xié）珍

晻晻（yǎn）摧藏（zàng）奄奄（yǎnyǎn）词类活用孔雀东南飞：手巾掩口啼：卿当日胜贵：头上玳瑁光：府吏马在前：新妇车在后：留待作遗施：兰芝惭阿母：逆以煎我怀：名词作状语，向东南名词作状语，用手巾名词作状语，一天天地名词作动词，发光名词作动词，骑马名词作动词，乘车动词作名词，赠送的纪念形容词作动词，惭愧地对……说动词使动用法，使……像受煎熬一样重点字词释例１．相(1)作名词，相貌。如：儿已薄禄相。(2)作副词，表示互相，彼此。如：①相见常日稀；②久久莫相忘；③六合正相应；④枝枝相覆盖，叶叶相交通；⑤仰头相向鸣；⑥黄泉下相见。(3)作副词，表示一方对一方有所动作之词，偏指一方，有称代作用，可代“你”“我”“他”“它”等等。如：①吾已失恩义，会不相从许（代“你”）；②及时相遣归（代“我”）；③还必相迎取（代“你”）；④好自相扶将（代“她”）；⑤誓天不相负（代“你”）；⑥不得便相许（代“你”）；⑦登即相许和（代“它”）；⑧蹑履相逢迎（代“他”）；⑨怅然遥相望（代“他”）；⑩誓不相隔卿（代“你”，与“卿”复指）。重点字词释例２．见贱妾留空房，相见（动词，见面）常日稀；转头向户里，渐见（副词，被）愁煎迫；兰芝初还时，府吏见（指代副词，指“我”）丁宁。３．适适（刚才）得府君书；处分适（适合）兄意；始适（出嫁）还家门。４．谢谢（辞别）家事夫婿；多谢（劝诫）后世人；阿母谢（推辞）媒人。５．令县令（长官）遣媒来；便言多令（美好）才；岂合令（您）郎君；莫令（使）事不举。６．自我自（本）不驱卿；本自（本自，本是）无教训；自（即）可断来信；葳蕤自（且，还是）生光；自（其）名秦罗敷；自（其）名为鸳鸯；好自（亲自）相扶将；物物各自（助词，无义）异。古今异义词便可白公姥（古：告诉，禀告；今：常指一种颜色）共事二三年（古：在一起过日子；今：在一起工作）何乃太区区（文中古：愚拙，凡庸；今:（数量）少，（人或事物）不重要）汝岂得自由(古：自作主张；今：在法律规定的范围内，随自己的意愿活动的权力）古今异义词可怜体无比（古：可爱；今：值得怜悯）槌床便大怒（古：坐具；今：卧具）谢家来贵门（古：辞别；今：感谢）却与小姑别（古：动词，退出来；今：副词，表示转折）处分适兄意（古：处置；今：对犯罪或犯错误的人按情节轻重作出处罚决定）通假字终老不复取箱帘六七十恐此事非奇摧藏马悲哀蒲苇纫如丝通“娶”通“奁”通“宜”通“脏”通“韧”偏义复词便可白公姥，及时相遣归；昼夜勤作息，伶俜萦苦辛；我有亲父兄，性情暴如雷；我有亲父母，逼迫兼弟兄。偏指婆婆偏指作偏指兄偏指母偏指兄整体感知

孔雀东南飞（并序）

汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。通过序文了解故事的梗概。1、时间：地点：人物：2、起因：经过：结果：3、写作缘由：汉末建安中；庐江焦仲卿、刘氏、仲卿母刘氏为仲卿母所遣自誓不嫁、其家逼之投水、自缢时人伤之概说情节

从“焦仲卿或焦母”二人中任选一个叙述视角概说课文内容，要突出情节的波澜。第一部分（1-6）：兰芝被遣——开端第二部分（7-12）：夫妻誓别——发展

第三部分（13-21）：兰芝抗婚——再发展第四部分（22-31）：双双殉情——高潮第五部分（32）：告诫后人——尾声鉴赏人物形象，理解诗歌的主题

十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。多才多艺，有教养鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含珠丹。纤纤作细步，精妙世无双。貌美鉴赏人物形象，理解诗歌的主题

鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。（勤劳能干）上堂拜阿母，阿母怒不止。今日还家去，念母劳家里。（善良，有修养，识大体）鉴赏人物形象，理解诗歌的主题

却与小姑别，泪落连珠子。勤心养公姥，好自相扶将。（善良友爱）交语速装束，络绎如浮云。青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金缕鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。迎娶场面很热闹、奢华侧面表现兰芝貌美，不慕富贵、爱情专一鉴赏人物形象，理解诗歌的主题

揽裙脱丝履，举身赴清池。（敢于抗争）刘兰芝形象：聪明能干多才多艺知书达理沉着冷静镇定自若善良反抗精神不慕荣利忠于爱情焦仲卿形象：忠于爱情，忍辱负重，但比较懦弱，胆小怕事。“今若遣此妇，终老不复取”——坚贞不逾

“故作不良计，勿复怨鬼神”——叛逆精神焦母形象：

“何乃太区区”“吾意久怀忿，汝岂得自由”“小子无所畏，何敢助妇语”“吾已失恩义，会不想从许”“汝是大家子，仕宦于台阁。慎勿为妇死，贵贱情何薄”（反面形象，是封建家长制的代言人，是封建礼教摧残青年的典型；极端蛮横无理，一味独断专行。势利。刘兄形象：（反面形象，是封建家长制和封建礼教摧残青年的帮凶。此人性行暴戾，趋炎附势，尖酸刻薄，冷酷无情。问题探究

刘兰芝被休的原因？封建礼教封建家长制①兰芝没有遵从封建礼教的妇德要求，“本自无教训”，“举动自专由”，虽然温顺，能干，但骨子里有倔劲，因而为焦母所不容；②焦刘两家贵贱悬殊，门第不对，焦母见异思迁，为娶进罗敷而逼走兰芝；③《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”焦母压制焦仲卿用的就是孝顺这一条。品味诗歌的艺术之美

孔雀意象：诗歌开篇，“孔雀东南飞，五里一徘徊”“先言他物以引起所咏之辞”，以孔雀徘徊起兴，并统摄全诗，以美禽恋偶比喻夫妻分离，用具体的形象渲染悲剧气氛，奠定全诗哀怨悱恻的感情基调。浪漫主义手法

诗歌尾声，在刘、焦合葬的墓地，松柏、梧桐枝枝叶叶覆盖相交，成为连理枝，象征了爱情的不朽。合葬化鸟，生不能相守，死要化作比翼双飞的鸳鸯鸟。“相向鸣”，是他们爱情与幸福的歌唱、悲愤与压抑的控告。故事的尾声与我国一些民间文学相似，如梁山伯与祝英台“彩虹万里百花开，蝴蝶双双对对来”，牛郎织女的“七夕相会”等。

结尾的浪漫主义手法，反衬现实，寄托人们追求自由恋爱、幸福生活的强烈愿望。叙事技巧

本诗以叙事见长，在叙事方面取得了很高的成就。情节波澜起伏，扣人心弦，巧妙运用人物对话推动情节发展，展现了高超的叙事技巧。语言特点

两汉乐府诗体裁以五言为主，兼有七言和杂言。句式灵活自由，语言流畅，通俗易懂、琅琅上口，生活气息较浓。本诗在语言上也体现了这些特点。

诗歌中的人物语言，尤其是人物的对话，能凸显人物性格，

能真实而又贴切地反映出人物心理活动。如刘兰芝与焦仲卿之间的对话，既体现了他们之间的恩爱，也可以看出为了共同目标而进行抗争；仲卿母子的对话，既写出了焦母对儿子的爱，又写出了她对新妇的恨；兰芝母女、兄妹的对话，令人看到了母亲对女儿所特有的感情和刘兄的刻薄势利之心。课堂总结

诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神，表现人民群众对美好生活的向往。问题思考

1．第2段从13岁说到17岁，一一道来，是否太烦琐？它与情节的发展有什么关系？不烦琐。这是一种铺陈手法，称为“赋”。这里写得简练而有层次，意在强调兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为下文兰芝被逐作铺垫，以激起读者的同情。问题思考

2．兰芝离开焦家之前，为什么要写到她的“严妆”?诗歌运用铺陈和比喻手法，由足至头、至腰、至耳、至指、至口、至步，意在表现兰芝被逐离焦家前的冷静、镇定，突出“精妙世无双”之美，又为下文太守的儿子求婚做了有力的铺垫。这既是对兰芝的赞美，又是对扼杀这一美好形象的封建制度的谴责。刘兰芝之所以要“严妆”，一方面她是要把自己最美好的形象展现给仲卿，让他记住自己