人教版小学数学四年级上册第一单元第2课时《亿以内数的读法》示范课教学设计

1/1第一单元大数的认识第2课时亿以内数的读法教材分析：万以上的数在日常生活和生产中应用广泛，是学生必须掌握的基础知识，也是学生进一步学习数学和其他学科知识的基础。亿以内数的读法，是在学生认识和掌握了万以内数的读法的基础上学习的，相比万以内数的读法，亿以内数的读法有一定的难度提升，既需要类比、迁移万以内数的读法来学习，又需要通过比较、归纳等来加深理解和记忆。教学目标：会根据数级读亿以内的数。2.在尝试、比较、归纳等活动中，发展推理能力和表达能力。3.感受大数在日常生活中的应用，体会大数的用途，培养数感。教学重点：亿以内数的读法。教学难点：中间有0的亿以内数的读法。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图环节一创设情境这节课老师先给大家看一些常见的家用电器，看看大家都认识它们不，（逐个播放电器）这是什么电器？这个呢……大家回答得真棒，又快又准！这是这些电器的价格，它们都是万以内的数，你们还记得万以内的数怎么读吗？在小组里讨论一下表示价格的这些数都怎么读，我来提问，看哪个小组能全读对！（给出小组讨论时间）（提问并点评）非常好，我们来回顾一下万以内数的读法：从高位读起，按照数位顺序读，千位是几就读几千，百位是几就读几百，十位是几就读几十，个位是几就读几。中间有一个0或两个0，只读一个“0”，末尾不管有几个0，都不读。看，掌握了万以内数的读法，我们很轻松的就能表达出上述物品的价格，会读数对我们的生活很有帮助！那么更大的数又该怎么读呢？今天，我们就学习亿以内数的读法。（出示课题）预设：学生们认真听讲，积极回答问题……通过生活中常见的家用电器价格如何读引出课题，与生活紧密相连，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，同时，也能使学生感受到学习读数非常有意义，能帮助解决生活中的相关问题，认识到学习读数的重要性和必要性，从而以认真的态度学习亿以内数的读法。通过对万以内数读法的复习引出即将要学的亿以内数的读法，这样导入很自然，同时，对万以内数的读法进行复习，能有利于学生迁移万以内数的读法去学习新知识，通过对比、归纳、建构新旧知识的联系，能便于理解、记忆新旧知识。环节二探究新知1.探究整万数的读法（出示例2）试读。点击课件，呈现数位顺序表。

现在数位顺序表下出示“2496”，提问学生来读，然后出示正确读法并订正。再在数位顺序表下出示“24960000”，并请学生思考：这个数怎样读？请学生读给同桌听。之后，请学生读给大家听。教师进行点评。讲解。读整万数前要先分级，并且要先读万级，再读个级。这是分级线，分级线左边的数字属于万级。万级的数要按个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字，所以万级的数读作两千四百九十六万，注意一定要加“万”字。再读个级，由于整万数的个级每个数位上都是0，所以整万数个级的数字是不读出来的。因此这个数就读作：二千四百九十六万。再次试读。依次在数位顺序表下出示：3080000,40500000请学生试读，先读给同桌听，再读给大家听。之后，交流读的方法。着重说明有关0的读法。比较。提出问题：整万数的读法与万以内数的读法有什么相同点和不同点?先由各组（或同桌）讨论，再组织全班交流。教师在充分肯定学生发现的同时，归纳整理他们发现的结论：相同点是：都是按照个级数的读法去读；不同点是：个级的数表示多少个“一”，“一”不读出来，万级的数表示多少个“万”，“万”要读出来。练一练点击课件，出示第1题（不出现红色竖线）。谈话：每组右边的数位多，不好判断最高位是什么位。请大家再看（点击课件，呈现红色竖线），画上竖线分级，是不是方便多啦。先请学生小声读给同桌听，再请学生读给全班听。发现问题及时订正。预设1：学生思考、探究、尝试读每个数；预设2：说自己读数的方法，可能会出现以下情况：个级数读法的而直接迁移：二千万四百万九十万六万；依据万级数表示多少“万”：二千四百九十六万……预设3：听讲。创设学生主动探索读法的空间，依次经历“整万数的读法”“非整万数的读法”的探索过程。在探索过程中，学生可以运用已有的知识和经验通过尝试、思考、比较、交流等活动，实现万以内数读法的迁移，并进一步解决有关0的读法问题，学习读含有两级的数。在这个基础上，由“练一练”和“想一想”丰富学生读亿以内数的经验，通过“讨论，提升”使学生对读数案例的特点进行总结归纳。从一步步的“探索”到“总结”，让学生经历知识的形成过程，学会对数学学习方法和规律的总结。探究非整万数的读法。（出示例3）（1）试读。谈话：同学们探索了读整万数的方法，很棒！不是整万的数，怎么读呢？大家一起来试试。点击课件，在数位顺序表下出示“54621”，请学生默读。激励学生：谁愿意读给大家听听。借助学生的读数，说明：先读万级，再读个级；万级的数，按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字。再次试读。在数位顺序表下出示“6407000”请学生思考：这个数不仅含有万级和个级，并且每级的末尾都有0。该怎样读呢？同桌交流想法后，互相读一读。鼓励学生：谁来读给大家听听，并说一说自己读数的方法。借助学生的读数，说明：每级末尾不管有几个0，都不读。谈话：同学们读得不错，说得也很好。出示“10030040”，请大家思考：这个数不仅含有万级和个级，并且万级的中间有0，个级的前面有0。该怎样读呢？同桌交流想法后，互相读一读。鼓励学生：谁来读给大家听听，并说一说自己读数的方法。借助学生的读数，强调：万级的百万位、十万位上都是0，只读一个0；个级的千位、百位上都是0，也只读一个0。说明：每级末尾的0不读，其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0。练一练。点击课件，出示第2题。先请学生小声读给同桌听，再请学生读给全班听。发现问题及时订正。预设：学生思考、探究、尝试读每个数；说自己读数的方法；听讲。3.总结亿以内数的读法。（1）想一想。谈话：我们分别探索了整万数的读法和非整万数的读法，接下来，（出示课件）我们总结一下含有两级的数怎么读。请学生思考几个问题：①读数时，按怎样的顺序读？②万级的数怎样读？③每一级末尾的0怎样读？其他数位上的0怎样读？（2）讨论，提升。请学生观察、回顾每个数的读法，凭借对上述问题的思考，小组讨论：亿以内的数怎么读？在小组汇报讨论结果的基础上，教师归纳整理亿以内数的读法。然后，呈现不完全的法则文本，请学生口述，补充完整。预设1：学生思考、讨论、整理小组内的讨论结果。预设2：学生听讲。环节三巩固新知做题、听讲。这一环节起到巩固的作用，通过这道练习题，使学生进一步加深对知识的理解，加强记忆。环节四课堂小结请学生谈谈收获。教师总结：1.先读万级，再读个级；2.万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加一个“万”字；3.每级末尾不管