幼儿园生命启蒙教育的实践与研究

PAGE2PAGE17幼儿园生命启蒙教育的实践与研究一、问题的提出为了牢固树立和落实科学发展观，帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，促进中小学生身心健康发展，2005年6月，“中共上海市科技教育工作委员会”和“上海市教育委员会”颁布了《上海市中小学生生命教育指导纲要》（试行），结合上海市中小学实际，制定了中小学各阶段实施生命教育的教育内容、要求和操作提示。其中说：生命教育是旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。幼儿园承担着对幼儿进行启蒙教育的重担，虽然现在没有生命教育的课程，但新颁布的《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”幼儿有独立的人格和自身的权利，因此“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利”；幼儿有自身的学习特点和认识规律，因此幼儿园教育应“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”；幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面存在个体差异，因此幼儿园教育应“关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”、“因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功”……《纲要》所提出的这一系列要求和原则，就是要求幼儿园教育必须要充分认知和尊重幼儿生命特性，充分认识和发掘蕴藏在生命之中的巨大发展潜力，并发展生命个体独特的个性。幼儿园开展生命教育启蒙活动适合幼儿的年龄特点，维护了幼儿健康成长的需要，是让幼儿通过体会的过程，学习如何爱惜生命、尊重他人、珍惜资源，进而提升生命的价值。课题组主要成员：季莲、徐何洁、王莲花、朱静莉、金慧琼、浦燕红、徐文萍、徐文芳、吴玉娟、张菊珍、潘雅琴、徐海莲、张艳、林萍、徐静、沈卓香、陆秋红、王鸣、徐培娟《上海市学前教育课程指南》指出，课程的具体目标是：初步了解并能够遵守共同生活所必需的规则，体验并认识人与人相互关爱与协作的重要和快乐；初步形成文明卫生的生活态度和习惯，独立自信地做力所能及的事，有初步的责任感；积极活动，增强体质，提高运动能力和行动的安全性；亲近自然，接触社会，初步了解人与环境的依存关系，有认识和探索的兴趣……。对照《指南》中提出的目标，目前，幼儿园实施生命教育活动就内容、策略等方面还缺乏整体规划和系统构架；而现有课程体系中的生命教育活动内容比较单一，对孩子身心发展的针对性、指导性尚不明确；对孩子生存能力的培养，缺乏有效的指导；对园内外丰富的生命教育资源缺乏系统有机的整合，由此，我们开展以“生命与健康”“生命与安全”“生命与关怀”课题组主要成员：季莲、徐何洁、王莲花、朱静莉、金慧琼、浦燕红、徐文萍、徐文芳、吴玉娟、张菊珍、潘雅琴、徐海莲、张艳、林萍、徐静、沈卓香、陆秋红、王鸣、徐培娟二、对幼儿园生命启蒙教育内涵的基本认识。幼儿园生命启蒙教育内涵：在幼儿的启蒙阶段开展幼儿园生命教育，以树立和落实科学发展观为宗旨，结合二期课改“以幼儿发展为本”的理念，着眼于全体幼儿的身心和谐发展，为幼儿的终身发展奠定基础；着眼于幼儿个性的健康发展，为幼儿自我保护能力的提升奠定基础；着眼于幼儿在自然、社会中的探索、实践和感悟，为营造良好的生命环境奠定基础。通过“红色篇——生命与健康”、“黄色篇——生命与安全”、“蓝色篇——生命与关怀”的“三色”教育活动，让幼儿学习一些自我保护的技能，感悟生命的意义，培养幼儿热爱生命、珍惜生命的态度。探究幼儿生命教育的起源，十七世纪的经验主义大师洛克就给我们奠定了很好的理论基础，他认为，“经验”是知识的起源，而在学童的教养上，“陶冶”则是最大的教育原则。在经验论上，洛克认为，人的心灵在最初和白板一样，是无色的，也就是人在出生的时候，是空无所有的，而透过“经验”的积累，可以将各种观念写入这空白中，渐渐形成知识。幼儿教育之父——福禄贝尔的“开展说”；史代纳的“人智学”，他创办的华德福教育包括（一）建立生命的韵律感及次序的循环及节奏感；（二）生活化的学习与活动，而非传统的认知教学；（三）幼儿园提供理想的家庭气氛及活动；（四）幼儿园提供创意与想象力的空间与材料，包括取材大自然的游戏及学习活动；（五）营造自然、柔美、有安全感的成长环境包括提供特别柔和的色彩、光线，使孩子有机会接触到自然的材料、环境等。他们的理论、实践是目前直接影响幼儿生命教育的落实。明确提出生命教育的学者是美国的杰唐纳·华特士。他早于1968年，即在美国加州创办了“阿南达村”、阿南达学校，倡导和实践生命教育思想。生命教育一经提出之后，很快就波及许多国家和地区，并逐步地形成了一种新的教育思潮。比如，在英国等西方国家即提出了所谓的“呼应课程”，以顺乎孩子的生长、发育的规律。日本针对青少年浪费、破坏、自杀、杀人等日益严重的社会现实，在1989年的新《教学大纲》中，明确提出了定位于敬畏人的生命与尊重人的精神这一理念的教育目标。在瑞典，老师会让孩子们摸着孕妇的肚子给他们讲人的出生，教育孩子什么是生命，为什么生命来之不易，从而使孩子认识到生命之可贵。美国、德国等国的许多幼儿园甚至邀请孩子家长到幼儿园里和孩子们一起上“生命教育”课，教导孩子和家长如何保护生命、善待生命、珍爱生命。我国的港台地区更是掀起了一股生命教育的热潮。1979年，在澳洲雪梨成立的“生命教育中心”，其目的在于青少年药物滥用、暴力、艾滋病的防治。在台湾教育行政部门设立了“生命教育委员会”，并曾将2001年定为“生命教育年”。2001年7月公布“教育部推动生命教育中程计划”，提出六项具体的教育改革措施与目标，包括生命教育与终身学习的密切结合；生命教育列为学校教育的中心；家庭、学校、社会“三合一”推动生命教育；迎接重视生命教育质量时代的来临；学校提供多元学习环境并发展学生多元智慧；培养学生兼具科技与人文的素养等。目前，世界各国也越来越重视对对生命教育的概念诠释，由于受不同的国家的文化背景的影响，在尝试和实践生命教育的内容与教育策略也不尽相同。如澳大利亚的“生命教育中心”，其目的在于青少年药物滥用、暴力、艾滋病的防治。我国台湾地区幼儿阶段发展目标目标（一）目标（二）黄色篇（中班）——生命与安全有意识的做到克服各方面带来的害怕和恐惧。了解有关的安全知识，能有较强的安全意识和我自我保护能力。1．幼儿能克服来自本能的，对事物、对周遭环境的变化、以及突发状况所产生的恐惧感。知道勇敢的人才能快乐的生活。◎知道天会黑是必然的自然现象。◎正确认识天黑的自然现象，有勇气面对天黑。◎敢于在天黑的情况下独自入睡、独自上厕所。◎知道冬天天气会变冷。◎学会用运动来抵御寒冷。◎不怕冷，运动中知道适时增减衣物。◎在受伤时不大声哭喊。◎学会不惊慌，并向家人、老师求助。◎碰到他人受伤时，能及时告知老师。◎学会独处。◎敢于独处，但能避开独处所可能面临的危险事、物、人。◎愿意做力所能及的事情◎学会有恒心、有毅力的去完成。◎能不怕累、不怕辛苦完成力所能及的事情。◎发生迷路等突发状况时，学会不惊慌，不哭闹。◎能够想办法大胆求助。2．能克服不自信所造成的畏惧、胆小，战胜惧怕陌生事物及不愉快经历等形成的恐惧心理。同时在犯错误后能勇敢承认，积极改正。◎进入新环境或者认识新朋友时，不哭闹，不害怕。◎能尽快适应新的环境，主动结识新朋友。◎能参与各项游戏运动。◎在运动中能克服对个别游戏器械的恐惧。◎能够在老师的保护下，勇敢挑战一些稍高难度的运动。◎能积极参与集体的活动。◎在鼓励下能以集体共同表演的形式表现自己。◎能自信大胆的在众人面前展现自己。能在做错事情后认识到自己的错误。◎在老师的帮助下承认错误。◎面对错误，不逃避，主动承认，并能积极改正。3．有强烈的安全意识，能有意识避开危险，懂得自我保护，有自我保护的能力。◎知道一些安全小常识。◎对常见的交通标志等有所了解。◎能分别危险标志。◎知道生活中充满着各种潜在的危险。◎能有意识的避开危险的东西。◎遇到危险时不惊慌。◎在能自我保护的情况下及时自我保护。◎知道如何有效求助。4．幼儿能够勇于尝试，善于模仿，在愉快的练习中发展运动技能，使身体各部位动作轻松自然，协调，并在活动中有一定的规则意识愿意参与集体活动，在老师引导下，积极自主的运动游戏幼儿愿意用身体动作参与表现，大胆勇敢地尝试。运动技能得到了提高。幼儿能够模仿学习动作。在创设的情境中充分活动自己身体各部位，动作灵敏幼儿能遵守活动规则，学会控制自己的行为，遇到问题会主动与同体协商对于难度的运动，幼儿能够去尝试，敢于探索并积累；运动经验。5．幼儿在感知和亲近大自然的运动中，提高自我服务能力和自我保护能力运动时要增减衣物，能及时主动地增减衣物在老师的提醒下，养成口渴了去喝水的习惯，，口渴时主动去喝水回避危险动作，知道自我保护的简单方法，避开活动中的危险。有意识的避开活动中的危险并能及时提醒同体避免危险活动中避免与同体发生争吵，能与同伴愉快的合作游戏提醒幼儿适量运动，让幼儿学会根据自己的运动能力进行调节6．幼儿愿意使用各种器械材料，在自由选择运动方式和运动区域的过程中扩展想象力，体会成功的快乐示意使用各种不同材料，学会有选择性的使用器械学会模仿老师使用不同器械的方式，能够自由选择运动方式，继而将器械与运动方式想结合的进行运动在不同的运动区域中感知不同的运动器械和运动方式所带来的快乐，对区域能有清楚的认识，有目的性的进行自由选择孩子们能在老师的指引下对器械和运动方式做出各种想象，学会将器材与器材想结合融入情境，扩展幼儿丰富的想象力能在老师的帮助下完成运动任务，在完成任务后体会到成功的喜悦，尝试合作，学会分享成功大班：幼儿阶段发展目标目标（一）目标（二）蓝色篇（大班）——生命与关怀引导孩子亲近自然，具有热爱自然、珍惜自然，关心和保护环境的意识；引导孩子接触社会，初步了解和认识生命现象，体验并认识人与人之间相互关爱和协作的重要和快乐。1．亲近周围的自然环境，在与自然的接触中对各种事物持有兴趣和关心。2．了解自然与人类的关系，具有热爱大自然，珍惜资源，关心和保护自然的意识。3．主动与周围的人交往，体验相互交往、合作的重要和快乐。4．了解人与人的依存关系，有认识与探索的兴趣。5．初步接触社会，了解一些风俗习惯，有初步的多元文化意识。6．关心日常生活中发生的时事，学习多途径的收集和交流信息，萌发幼儿关注周围事件的意识。1．亲近动植物，观察，了解认识它们。2．学习一些简单的保护和照顾动植物的方法，有初步的关心动植物，珍惜它们的意识。3．初步认识动植物与人类的关系。4．观察感受有趣的自然现象如雨、雪、雷、风、彩虹等，了解它们的显著特征。5．了解这些自然现象与人生活的关系。6．通过远足、参观活动，了解周围的环境。7．亲近同伴，喜欢集体生活，体验与同伴共同生活的快乐。8．对与自己生活密切关系的父母，老年人及周围的人有亲近感。9．了解他们的职业与自己生活的关系，尊重他们的劳动。10．有同情心，乐于关心与帮助老人，残疾人和有困难的人。11．通过参与民间节日活动，游戏活动，感受民间活动的乐趣，萌发爱家乡，爱祖国的情感。12．通过收看新闻，收集资料，开辟活动区域，让幼儿交流各种信息，鼓励幼儿关注周围的时事。（三）架构了幼儿园生命教育的内容体系（“红黄蓝”三原色系列）。我们按照孩子的身心发展特点和教育规律，以主题方案为依据，合理构建生命教育内容，小、中、大班各年龄阶段有机衔接、循序渐进、全面系统的实施以“生命与健康（红色篇）、生命与安全（黄色篇）、生命与关怀（蓝色篇）”为三原色教育内容的生命教育。●红色篇——生命与健康 我们针对小班幼儿的年龄特点，结合生命教育研究，与家庭、社会相结合，运用科学有效的方法，帮助幼儿形成了基本的生活自理能力，养成了良好的生活卫生习惯，使之有立正确的生命意识。在实践研究的过程中，我们总结出了行之有效的方法：有分步学习法。对3——4岁的幼儿，一次只讲一个动作，每天只教一步，幼儿循序渐进地学会了正确洗手方法。有游戏学习法。我们抓住幼儿好玩的心理特点，把洗手、穿鞋、收拾玩具等内容编成不同形式的游戏，使幼儿在轻松有趣的游戏活动中，掌握了一些基本技能。有榜样激励法。教师利用幼儿的上进心理需求，及时肯定幼儿的良好行为表现，使幼儿对正确的行为而获得的正面强化刺激而使其固化下来，而逐渐养成行为习惯。有故事引导法。教师要充分利用故事教育的载体，启发幼儿向文艺作品中的榜样学习，以养成良好行为习惯的教育方法，可以产生较好的效果。通过为幼儿创设良好的氛围、提供多彩的活动空间，调动幼儿的积极性；通过主题活动、家园合作等形式，开展幼儿养成教育。如幼儿对生活自理能力、卫生习惯的认识态度由被动的接收到主动积极的参与，说明我们的指导方案是可行的，我们的实践活动是成功的，符合小班幼儿身心发展的特点，对促进和提高幼儿生活自理能力、生活卫生习惯等大有益处。黄色篇——生命与安全体育运动有助于身体的健康发展，还有助于自尊和自信的确立。幼儿这种对自己身体运动的掌控能力、对环境的适应能力、安全防护知识与技能可迁移到日常生活中去，使他们能在各种不同的情境中应付自如。首先，我们积极创设适宜、丰富、多样的体育活动环境。心理环境方面：根据幼儿期生理特点，我们教师在设计活动时采用科学适当的体育方法进行教育，向幼儿提供相应的器材，给孩子创设良好的活动机会，让幼儿在体育活动中感到轻松，得到快乐。物质环境方面：如活动场地平整、无尖锐物，最好选择有草坪的地方或橡胶地上，降低地面对幼儿机体的反作用力。大、小型器械和自制器械安全牢固。我们在体育活动区域内设置明显的标志，在标志上配上一些活动图标和安全警示图标，孩子一进入这活动区域就能得到活动前的提示。其次，合理规划场地。我们根据本园场地大小因地置宜，充分利用阳光、空气、水等自然因素，合理规范地设置场地，并结合器械的功能进行恰当安排，设置探索区（自制器械）、技能区（小型器械）、快乐区（大型器械），具体在三大区域中再细化为钻爬区、触跳区、投掷区、平衡区、拍球区、综合区等。这种区域式活动使得孩子们锻炼的目的性强、层次性、差异性得到了保证。教师们自己动手利用废旧材料制作了大量简易而牢固、美观而实用、安全体育器械。如用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”“响罐”、用废旧硬板纸做“有趣的鞋印”、用碎布料和棉絮做飞盘、用就报纸、挂历纸做“纸球”、“纸棒”等，丰富了活动器械和体育活动内容。第三，丰富体育活动形式。在活动中，幼儿可以自由选择体育玩具，可以自由地交往、结伴、游玩。幼儿不受什么压力，能轻松、愉快、尽情地自由活动。儿童不受拘束，兴致盎然。通过活动，提高了幼儿在体育活动中寻求安全技能的能力。我们在体育活动前组织幼儿进行一些基本动作、身体姿势的肌体准备与放松，让身体各部位先活动起来。如：自编韵律操、根据儿歌做相应的动作、听音乐做动作等，使幼儿明白，在进行任何一项体育活动前都要让身体各部位各关节先动起来，这样在大运动量中就不会扭伤关节、拉伤韧带或肌肉，从而保护孩子的身体健康。通过活动，调动了幼儿参与体育活动的积极性。儿童渴望运动，运动是他们的基本需要。在活动中，我们教师不仅热情指导幼儿进行体育锻炼，耐心帮助他们克服困难，而且尽可能以“孩子王”的身份参加到他们的活动中去，共同分享成功的欢乐，总结失败的经验教训。孩子在兴趣盎然的同时也达到了知识和技能的传授。※幼儿自护教育让幼儿掌握自我保护的知识和技能，提高自我保护能力，以便更好地适应周围环境。首先，我们确立幼儿自我保护能力的培养目标。我们根据幼儿生活需要和社会化人的素质要求，在生理和心理上确立了幼儿自我保护能力的培养总目标。然后根据总目标制订了相应的分目标，并将这些分目标分段安排在大班的两个学期中完成。我们紧紧围绕目标进行培养，确保目标顺利完成。其次，我们做到常规教育中安全自我意识的渗透。让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。老师除了提出要求和教给幼儿方法外，还应注意督促和检查，经常提醒，使幼儿良好的习惯不断得到强化，逐步形成自觉的行动。对于一些运动规则、生活制度、集体纪律等都利用空闲时间加以引导教育，使幼儿从中学会正确分析情况，避免伤害，遇到紧急情况时会躲闪、让开或叫喊求援，保护自己的安全。第三，创造情境，让幼儿自己分析问题。活动中我们十分重视给幼儿创设游戏情境，让幼儿自己分析和解决问题，挖掘他们的潜在的能力。如：让幼儿学当小小安全检查员。我们成立了“小小安全检查队”，每周由幼儿轮流担任“小小安全检查员”。“检查员”负责检查幼儿园的盥洗室、活动室、午睡室等地方，发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人，自己也要以身作则，孩子的安全意识和自我保护的能力有了明显的提高。第四，在各种活动中加强幼儿自我保护意识的培养。角色游戏《红绿灯》让幼儿了解交通规则，外出要跟随大人，不能在马路上玩耍，避免交通事故的发生。“神奇的电话”，让幼儿在游戏中练习拨打电话，巩固他们对“110”、“119”、“120”等特殊电话号码的认识等。蓝色篇——生命与关怀我们以主题教育的实施为切入口，选择了对幼儿发展有利、适合幼儿学习的有意义的主题活动，充分地让幼儿主动建构，并引导幼儿在认识周围环境的过程中，让幼儿用各种形式来表现爱，能大胆表达自己心中的爱，注重爱祖国、爱集体、爱同伴、爱老师、认识自我的教育，使幼儿学会关心，学会帮助，学会有礼貌，学会同情，突出“生命”的搏动。同时让他们深深了解自然的新鲜、美丽、变幻无穷、繁衍生息，使他们从小热爱大自然、亲近大自然，以自然为家，学习爱护人类共同的家园——地球。突出“美”的体验。通过生活的再现、情感的体验，在让幼儿感受身边的各种爱和了解爱的多种表达方式的基础上，激发了幼儿爱的情感，体验“爱”的美好。我们结合主题活动，开展的关爱教育，在传统节日中进行关爱教育，在每年有不少传统的节日，这些都是很好的关爱教育的时机。我们在欢庆节日的同时，都会开展相应的活动：“三·八”节进行爱妈妈、爱阿姨教育；“十·一”节进行爱国教育；“春节”进行爱家乡教育；“重阳节”进行爱老人教育等等。通过“大带小”活动开展关爱教育。我们将关爱教育与人际交往智能相结合，组织“大带小”的爱心体验活动，由大班哥哥姐姐带领小班弟弟妹妹一起劳动、一起进餐、一起游戏等。通过这种活动，也培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质。利用社区资源，开展关爱教育。我们拓宽教育环境，充分利用社区资源，带领幼儿走向社会，吸引社区教育人力，开展形式多样的活动，让幼儿在开放、多元的社区环境中充分运用感官，与人、物进行高密度、多渠道的信息交流和互动，感受人与人、人与自然、人与环境的依存关系，激发珍惜生命、关爱环境的情感，通过多姿多彩的社会实践，使幼儿了解生活、了解社会，增进社会认识，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的亲社会性行为。通过走进大自然，萌发幼儿关爱周围环境。我们进行了一系列的环境保护教育，将环保教育全面渗透于幼儿的一日活动中，不断增强幼儿的环保意识。例如：教学中的环保教育。我们制定了幼儿环保教育的目标和实施计划，目标就是：（1）培养幼儿热爱大自然、保护地球家园的情感和责任感；（2）教育幼儿具备基本的环保知识，养成良好的环保习惯；（3）通过各种活动，让幼儿知道“保护环境，从我做起”的理念。在教学中我们贯彻新《纲要》提出的“教师为主导，幼儿为主体”的精神，尽量体现“浅”和“近”的基本原则，从幼儿接触的家庭环境、幼儿园学习和生活环境讲起，有意识地引导幼儿认识环境、保护环境。我们设计了综合性环保课程。如：《垃圾也有用》，我们先通过孩子与父母一起统计一天的垃圾，通过课件让幼儿了解垃圾的处理过程，知道垃圾对环境的危害，再对垃圾进行分类，知道有的垃圾是有用的，并进行变废为宝的小制作。对于这次环保活动，幼儿在活动中十分积极，也有意识地引导幼儿认识环境、保护环境。（四）幼儿园生命启蒙教育的实践操作。1．“幼儿园生命教育”教师操作手册的形成。为了让教师了解自己所参与的课题研究的内容，明确各年龄段所要完成的目标，通过边实践边研究，我们逐步形成了“幼儿园生命教育研究”教师操作手册，使研究过程更具可操作性，也在研究的过程中指导教师的实践，它的的形成，经历了制定——实施——修改——实施——定型的过程。我们根据幼儿的实际发展水平及能力，制定了符合本园幼儿的养成教育、安全教育及关怀教育的目标，并将目标进行细化，形成了一级目标和二级目标，教师们人手一册，根据各年龄段目标，通过主题活动进行实践研究，收集了各类资料，活动方案、教师讲述自己的故事等。如我们制定的小班年龄阶段目标及教师操作提示如下：阶段发展目标目标（一）目标（二）主题内容小主题示例内容示例教师操作提示巧例时空课例反思红色篇（小班）——生命与健康形成基本的生活自理能力，养成良好的生活卫生习惯，有初步的责任感，培养孩子树立正确的生命意识。1．有独立做事的愿望，学习正确洗手、如厕、安静入睡、喝水等。◎愿意用小勺进餐。◎在老师的帮助下愉快进餐。◎心情愉快方法正确独立进餐。◎会大胆地请求大人帮助。◎在老师帮助下进行如厕。◎能自己如厕，正确使用便纸。◎在老师帮助下学习穿脱衣服。◎基本能自己穿脱衣服，遇到困难请求大人帮助。◎乐意自己穿脱衣服，并能独立完成。◎在老师安抚下入睡。◎心情愉快及时入睡睡姿正确。◎愿意接受清洁要求，知道饭前便后洗手。◎初步学习洗手的方法。◎知道手脏时，饭前便后要洗手，洗手方法正确。◎在老师提醒帮助下逐步养成喝水习惯。◎在老师提醒下用自己的小杯子喝水。◎知道口渴了及时喝水。我的身体我的五官综合活动：我的五官，好宝宝生活活动：宝宝睡觉了，保护牙齿计算活动：1个和2个1.关注孩子的年龄特点，用游戏的趣味性来吸引幼儿的注意力。2.创设与主体相适宜的环境，将主题活动的内容融入在整个活动室环境中，教师要预留一些幼儿与环境互动的空间。3.有序地安排生活活动的内容，提供多种材料，让幼儿的生活能力在做中培养，在情景中练习。《宝宝睡觉了》课例反思《没有牙齿的大老虎》课例反思小手小脚综合活动：小鞋子生活：小手帕，小袜子，小脚丫《小手帕》课例反思身体的运动运动：种豆，小兔拔萝卜，聪明的小狗1.可利用自然条件及周边环境资源，用游戏的形式开展安全的、适宜的运动。2.用心观察幼儿的活动能力和行为，及时帮助幼儿调节和控制，消除隐患。身体的变化综合活动：我长大了，照镜子家园共育，保证幼儿在家中与在幼儿园中的生活习惯保持一致。2．知道自己的姓名、年龄、性别和身体的主要部位，了解身体主要部位的简单功能，听从成人有关安全的提示，避开日常生活中的危险。◎在老师、家长的帮助下，说出自己的学名、年龄、性别。◎能自己正确说出自己的学名、年龄和性别。◎能说出自己的五官、小手小脚等身体的主要部位的名称，了解其简单的功能。◎听从成人有关安全的提示，知道保护五官，手脚等主要部位的简单方法。◎知道避开生活中的危险，有正确的生命意识。我会了自己的事情自己做生活活动：吃得干净，自己穿脱衣服，保护小肚皮音乐律动：生活模仿动作1.家园配合，共同教育。2.利用每次的午睡、电信、午饭等机会随时进行教育。3.一日活动中发现问题及时解决，注意个别教育。《粘连》课例反思《不做漏嘴巴》课例反思能干的小手综合：能干的小手生活：玩具送回家音乐活动：好朋友语言活动：不用手的河马探索：有用的手1.可结合主题开展相关的区角活动。2.为幼儿提供适宜的玩具和操作材料。3.有针对性地加强个别教育。《玩具送回家》课例反思《小手本领大》课例反思3．爱护玩具和物品，学习收拾和整理。◎在老师提醒下不乱扔网具。◎能自己整理玩具。◎会主动整理玩具，并按标记分类摆放。小心危险生活活动：家居安全我知道，不跟陌生人走综合：我走斑马线1.结合多媒体加以教育。2.家园配合，共同教育。3.可创设情景，进行模拟练习。《不跟陌生人走》课例反思2．“幼儿园生命教育研究”教师操作手册的使用。“幼儿园生命教育研究”教师操作手册的形成，是一个不断修改、完善的过程，我们要求教师对已经收集在册的主题方案进行实践、验证和补充调整，以验证成果的价值。教师在通过主题活动实施的过程中，尝试了许多活动，对于其中一些有借鉴价值的教育活动，老师们写成课例反思，收集在“巧例时空”中。教师操作手册使用，使教师对生命教育内涵的把握从抽象到具体，把理念转化为实践，使教师的实践少了许多盲目性。3．形成我园生命启蒙教育的特色课程。（1）确立了特色课程目标。结合生命教育研究和新课程实施的要求，把幼儿生命教育贯穿与幼儿园一日活动的各个环节之中，并把安全与健康放在首要的位置。（2）确立了特色课程的内容A确立了小、中、大班实施生命教育的主题活动方案。小班组开展“我的身体”、“我会了”的主题活动，根据幼儿的实际发展水平及能力，制定主题目标，将养成教育贯穿于幼儿的一日生活，创设环境、家园合作、保教结合，进行了“宝宝要睡觉”、“我的五官”、等教学活动。年龄主题内容小主题活动示例内容示例小班我的身体我的五官综合活动：我的五官，好宝宝；生活活动：宝宝睡觉了，保护牙齿；计算活动：1个和2个小手小脚综合活动：小鞋子；生活活动：小手帕，小袜子，小脚丫身体的运动运动：种豆，小兔拔萝卜，聪明的小狗身体的变化综合活动：我长大了，照镜子我会了自己的事情自己做生活活动：吃得干净，自己穿脱衣服，保护小肚皮；音乐律动：生活模仿动作能干的小手综合活动：能干的小手；生活活动：玩具送回家；音乐活动：好朋友；语言活动：不用手的河马；探索活动：有用的手中班组开展主题活动“勇敢的我”、“小小安全员”，有意识的帮助幼儿做到克服各方面带来的害怕和恐惧。了解有关的安全知识，有较强的安全意识和我自我保护能力。年龄段主题内容小主题活动示例内容示例中班勇敢的我你好，黑夜区域运动：营救小动物；区域运动：有趣的蒙眼活动；综合活动：天黑真好玩寒冷我不怕综合活动：不怕冷的大衣；生活活动：天冷别冻着区域活动：玩雪球；综合活动：寒风中的人不怕困难的小勇士游戏运动：拉拉乐；区域活动：勇敢的我综合运动：小乌龟上山坡；生活活动：跌倒我不怕夸夸我自己美术活动：这就是我；生活活动：不着急，我能行；区域运动：勇敢的小矮人；区域运动：走边沿；体育运动：会飞的小鸟勇敢认错我最棒生活活动：谁打碎了花瓶；综合活动：小狐狸的枪和炮小安全员安全知识我知道综合活动：交通规则我遵守；音乐活动：红绿灯综合活动：汽车的灯怎样说话。勇敢又安全区域运动：十字路口；区域运动：我是小小消防员大班组对幼儿进行关爱教育，以促进幼儿多方面和谐发展为目标，根据幼儿的生活经验和身心发展的特点，采用开放式的主题网络为线索，统整语言、数学、音乐、美术等不同方面的学习内容与活动，同时结合时代发展要求，通过“会变得季节”、“减少垃圾”等主题活动，对幼儿进行爱心、责任心等社会性情感、公民素养和环保意识的培养。如沈老师设计的活动“垃圾也有用”通过活动，使幼儿掌握一些浅显的环境科学知识，初步了解人类与环境的关系，使他们在实际生活中表现出一些爱护环境的行为，积极参加一些环境保护活动。年龄段主题内容小主题活动示例内容示例大班减少垃圾垃圾从哪里来常识活动：生活中的垃圾有哪些种类的垃圾（垃圾的分类）综合活动：垃圾也有用垃圾去何处参观垃圾中转站垃圾的危害常识活动：垃圾的危害变废为宝“变废为宝”小制作活动会变的季节多变的天气综合活动：四季妈妈和四个娃娃奇妙的种子综合活动：五彩豆；数学活动：采果子四季的花草综合活动：有趣的树叶保育组结合专题“幼儿自护教育的研究”，保健老师浦老师也经常结合季节、节日给幼儿上课，如结合爱牙日，组织幼儿进行“保护牙齿”的教育活动，发现孩子被子盖得不好，进行“宝宝睡觉了”的活动等。活动“特殊的电话号码”，通过听听、讲讲、做做的形式，区分特殊电话的号码及它们的用途，以丰富幼儿的常识。教育形式活动内容小广播上下楼梯莫打闹不拿尖利的东西奔跑注意交通安全节前安全教育防止意外的自我保护玩沙子的安全注意饮食卫生活动中的自我保护教学活动生活活动：宝宝要睡觉生活活动：保护牙齿综合活动：特殊的电话号码教师讲座意外事故的预防组织大型玩具活动时的要求家长讲座由于您的疏忽家中意外事故的预防七种幼儿安全自护方法警惕孩子身边的危险B特色课程材料幼儿运动材料：中班组“体育活动中幼儿安全运动模式的探索”，结合运动课程，结合幼儿的兴趣爱好及特点，教师自制了各种器械玩具：用旧报纸做的纸棒；用废纸做的纸球；用纸板剪的脚印；还有可乐罐、干果做的响罐等，老师们将这些教玩具的制作方法、玩法等配上图示、照片及说明装订成册，还用这些器械开展运动活动，还结合活动撰写课例反思，由此在实践中积累经验。建立了多媒体信息资源库：有图片、影像资料。在实施课题研究的过程中，我们开展了丰富多彩的活动，对这些社会实践活动，我们都用拍照片、摄像的方式予以记录，收集、丰富资源库。如：我们将大班幼儿到消防队参观、参加消防演习的实践活动拍成录像，让全园幼儿学习、讨论，丰富知识；将大班的小朋友做志愿者，参加“社区0——3岁婴幼儿亲自俱乐部”活动；定期到社区敬老院慰问老人，和爷爷奶奶说悄悄话，给爷爷奶奶送自制的礼物，为爷爷奶奶唱首歌、跳个舞等场面拍照收入资源库。还如青浦半日游，组织幼儿到“长风公园”秋游，到“锦江乐园”、“植物园”春游活动等都用照片的方式充实资源库，作为培养幼儿珍惜生命、引导幼儿认识周围环境、让幼儿亲近自然、热爱自然、关爱他人、关心爱护动植物等情感教育的资料。有多媒体课件。多媒体信息技术现已成为幼儿园开展教育教学活动的一个重要途径，我们幼儿园在充分认识到这一点后，也尝试了将多媒体运用到教学中，在实施课题研究的过程中，我们也进行了相关的多媒体教学，如小班的活动“保护牙齿”、中班“特殊的电话号码”、大班的活动“垃圾也有用”等，这些活动都制作了课件，课件的制作使活动收到了很好的效果，也使我们的教学活动形成特色，同时也充实了我们的资源库。（3）特色课程实施的途径方法A通过主题活动实施。小、中、大班根据幼儿的年龄特点每学期选择1——2个主题开展、实施园本课程。B通过渗透性活动实施。将养成教育、安全意识的培养及关爱教育的内容渗透于幼儿的一日活动中，适时地对幼儿进行教育。C通过随机的教育活动实施。结合传统节日，组幼儿进行社会实践，结合幼儿的表现，对幼儿进行随机的、有针对性地教育，促幼儿全面发展。（4）特色课程评价A对教师的评价。实施科学化、系统化的教学评价，创造适合教师自主发展的评价机制，促使教师努力追求理想的教学境界，形成自己的教学特长。B对幼儿的评价。“以幼儿发展为本”，初步构建适应新课程的幼儿评价体系。四、开展幼儿园生命启蒙教育的效果。（一）幼儿园生命启蒙教育的实践研究，促进了教师的专业化成长。在对“幼儿园生命教育”这一课题的实践研究中，我们感到它对教师的专业化有着积极的推动作用：1．提高了教师生命教育意识和有效实施生命教育的能力。生命教育的关键，是教师。通过引导教师认真学习和领会《指南》精神，通过理论培训、专题讲座、教研活动等形式提升了教师对人类生命的感悟、对生存价值的理解，对生命的热爱之情，并自觉去创造与生命相和谐、与个体的生命个性相一致的教育，更好地完成保护和促进生命健康成长的使命。2．提高了教师的教育综合能力。教师们根据幼儿的年龄特点和需要，制订并设计了多个主题活动方案和各类活动操作手册，尝试了多种教育方法的实施，形成了一些有效的实践经验。教师们在教学实录活动中进行说课——实践——反思、评课，提高了教育教学能力，并为以后的工作打下了扎实的基础。在说和评的过程中，使大家进一步明白了为什么开展这样一次活动，如何开展。教师们用语言表述必须有一定的理论素养，才能将“因为、所以”讲清楚，这既激发了教师对理论学习的热情，更培养了教师在教育过程中运用理论的能力。在此过程中，，既提高了教师对教材的分析、对价值判断的能力，又提高了教师综合、概括能力，更替高了创新意识。3．提高了教师的教育科研能力。在教师参与课题研究的过程中，通过课堂实践，反思总结自己工作中对幼儿园实施生命教育的心得体会和经验，提高了教师教育科研的能力。我们鼓励每位教师参加课题研究，通过实践活动，每学期撰写专题小结等，让教师边实践、边探索、边学习，从实践中获得经验，从理论中找依据，在积极参加行动研究的同时，解决现实工作中存在的问题，切实提高了教师自身理论联系实际的水平。（二）幼儿园生命启蒙教育满足了幼儿发展的需要，使幼儿形成良好的态度、情感和技能。1．使幼儿成为爱的天使。（1）爱自己。主题活动：我的身体年龄段：小班小班孩子刚离开家庭，我们要帮助他们适应集体生活，从认识自己的五官和手脚，知道他们的用途，享受用手和脚游戏，进行身体运动的乐趣，学会保护自己的五官，学习简单的自我照顾的方法。在一系列的活动中，我们帮助孩子树立“我行”的信心，体验自己长大的乐趣，并产生“我还要长大”的期待。（2）爱身边的人。片断（一）：地点：青浦镇敬老院时间：重阳节孩子们每个月会来看望爷爷奶奶，有时带来自己拿手的节目，有时是自己制作的作品，有时是一些老人们喜欢的食物……通过一次次的和爷爷奶奶的接触，他们不再惊诧于爷爷奶奶粗糙的双手上的老茧，不再害怕和这群掉了牙的老人们近距离的交谈。看他们，牵着爷爷奶奶的手，说着悄悄话；说着幼儿园里的趣事；讲着新学的故事；和爷爷奶奶分享自己带来的作品；一起分享食物……片断（二）：地点：本园时间：新学期开学第二周大手牵小手活动，是我们幼儿园的常规活动，新学期刚开始，小班的孩子还未摆脱初次离开家的恐惧，他们用哭宣泄着对这个陌生环境的惧怕，为了让孩子们尽快适应新环境，也为了让幼儿园的大孩子们懂得用自己的爱来接纳，感悟这群弟弟妹妹，我们每个学期都开展这样的活动。活动前，大年龄的班级组织了一些活动，使孩子们通过回忆自己的进园情景，体验小班弟弟妹妹的心情，也体验自己成长的快乐。因为有准备，活动进行的非常有序。哥哥姐姐都明白自己的任务，他们拿出自己的看家本领，逗弟弟妹妹，吸引他们的注意力，以帮助弟弟妹妹适应幼儿园的生活。（3）爱动物、植物。片断：地点：幼儿园种植角时间：周二这里是一片孩子们种植希望的土地，每周二大班的孩子们会在自己班级的种植角里观察照顾自己种植的植物，观察记录自己的新发现，给自己种植的植物浇水、捉虫。他们会因为这些小生命的成长欣喜不已，也会为死了一棵秧苗伤心难过，这里种植的是他们的希望，这里也磨炼着孩子们的耐心，通过种植活动，他们感悟到了植物的生命，培养了孩子们的责任心。2．使幼儿成为安全小卫士。主题活动：小小安全员年龄段：中班在“小小安全员”的主题活动中，我们以“安全知识我知道”和“勇敢又安全”作为主题中的两大内容，让幼儿从懂得基本安全知识开始，将安全知识应用于活动中，我们每个班都设置安全宣传角，通过“交通规则我知道”“我知道的标志”等活动，让孩子们了解一些常见的安全标志，通过活动中设计标志等环节，让安全意识在幼儿心里扎根，有区别危险标志的能力，学习简单的自我保护的方法。实录活动：消防演习第一次时间：11月4日上午地点：青浦镇消防大队中大班的孩子满怀好奇来到青浦镇消防大队，消防员叔叔热情地接待了他们，用浅显易懂的语言，互动的形式给他们进行消防知识，进行消防演习，带他们参观控制室、消防官兵的寝室以及消防图片展等，给孩子们上了生动的一课。第二次时间：11月9日上午地点：三原色幼儿园内“呜——”“小朋友们幼儿园里着火了，赶快离开教室，到操场上集合”。随着警报的鸣响，我们的消防演习活动开始了。孩子们听到广播，随即便感受到走廊里的硝烟，有个别的孩子有些紧张，但绝大部分孩都听从老师的安排，用毛巾捂住口鼻，猫腰从指定的出口逃离教学楼，到操场上的安全地带集合，整个过程持续井然，到操场后，师生一起演习用灭火器灭火。这次实践活动，让孩子们将学到的消防知识运用到实际的情境中，给他们上了怎样爱护生命的一课。社会实践活动：地点：校门口十字路口在组织了活动“交通规则我遵守”之后，我们组织幼儿到马路上进行社会实践，带幼儿到十字路口认识信号灯，走走斑马线，使幼儿对交通规则的认识运用到实际的生活中去。在过马路的时候，他们说，“老师，走斑马线也要看看左右。”“我爸爸送我上学时乱穿马路的，以后我要提醒他。”“我奶奶还闯红灯了，以后我要告诉他不可以。”……在实践中，孩子们不仅自己认识到了，还成了督促家人遵守交通规则的小模范。3．使幼儿成为爱护环境、珍惜资源的环保小卫士。社会实践活动：看看我们的家乡——青浦10月15日我们结合主题活动“我们的家乡是青浦”，组织中大班的小朋友进行“青浦半日游”的活动，当孩子们看到古老的南门塔，新建的百联桥梓湾，依水而建的曲水园，他们对这个生活的城镇重新有了认识，他们争论着南门塔有多少层，仔细观察桥梓湾有些什么商铺，曲水园里有了什么变化……他们感受到的是家乡的进步；当穿过朱家角的北大街，走过放生桥的时候，都为小桥流水人家的古镇的韵味所折服，仿佛进入了电视一样，半日游结束回来，孩子