有余数的除法

教学设计课程名称认识有余数的除法执教教师赵艺斐学校名称汝州市庙下镇湾子村学科数学学段二年级一．内容分析“有余数的除法”是“表内除法”知识的延伸和扩展，是在“表内除法”的基础上进行教学的。本课内容也是今后继续学习除法基础，具有承上启下的作用。二．学情分析教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去实验，去体验知识的形成过程。三．教学目标1、使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

2、能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数四．重点难点教学重点:

把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。

教学难点:

理解有余数除法的意义。五．教学资源及环境准备小棒，PPT六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图一．创设情境，提出问题开学第一天，老师就准备了10枝新铅笔来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗?提出问题:这10枝铅笔我要分给大家。可是，怎样分才合理呢?每人分得同样多，可以怎么分?(每人分2枝、每人分3枝、每人分4枝……)如果每人分2枝，可以分给几人呢?如果每人分3枝，可以分给几人呢?那么如果每人分4枝，可以分给几人呢?……我们分一分。学生自由发表意见，引导学生统一认识:每人分得同样多。回顾上学期平均分的知识点。引出教学内容，激发学生兴趣，回顾旧知。二．合作交流，探究问题。1.10枝铅笔每人分2枝,可以分给几人呢?请一组上台示范分一分。分完后问:10枝铅笔每人分2枝后有没有分完?在表格中板书结果。谈话:如果每人分3枝、每人分4枝，分别分给几个人呢?你能用以上的方法在小组里分一分，并把不同的情况记录下来吗?列出表格，观察有什么不同？写算式，分完的和没有分完的。介绍各部分的名称。介绍余数的含义，并根据上述表格表达出不同每种分法的含义。探索余数要比除数小的规律。出示例题2先小组动手摆，再写除法算式，补充表格。引导学生观察表格余数和除数之间的关系。总结余数要比除数小。趁热打铁，举例子除数为6余数可能是多少。最后总结计算有余数的除法，余数都比除数小，若大，则错误。

学生动手操作，填写表格，汇报结果，列算式。回答各部分名称，说出每个表格的算式。提高动手操作能力，理解新知，和算式表达的含义。三．解决问题，强化反练习题1-4题，提问学生。学生回答题目内容进一步巩固知识点四．全课总结1.这节课你学了什么?2.生活中还有哪些平均分有余数的情况?课后到生活中去找一找如果找到了就用有余数的除法说一，说给父母听。学生回答总结总结所学内容，巩固新知。七、板书设计有余数的除法10➗5=210➗3=3......1(枝)10➗5=2（枝）八、教学反思这节课在实际教学的过程时，还存在着很多的不足。如:在后面的练习时学生不能很快的口算，课前应该多做这方面的练习;在学生动手操作打工后，应该让学生充分的说，让学生用自己的语言来描述