国家开放大学电大专科《医护心理学》2024期末试题及答案（试卷号：2119）

国家开放大学电大专科《医护心理学》2024期末试题及答案（试卷号：2119）

国家开放大学电大专科《医护心理学》2024期末试题及答案（试卷号：2119）

一、单项选择题（每题2分．共60分）

1．护理心理学讨论的任务不包括()A．心理社会因素对于疾病的作用B．心理评估手段在护理中的作用C．运专心理干预的方法到达护理的目的D．心理护理的方法与技艺的运用E．运专心理学加强医院治理2．提出构造主义心理学的理论家是()A.魏特默B．詹姆士C．华生D．皮亚杰E．冯特3．刺激物持续作用于感觉器官，引起感受性转变的现象称为()A.比照B．联觉C．适应D．补偿E．作用4．通过识记、保持、再认或回忆等根本环节在人脑中积存和保存个体阅历的心理过程称为()A.感觉B．知觉C．记忆D．思维E．幻觉5．已获得的学问、技能和方法对解决新问题的影响称为()A．迁移B．定势C．示意D．功能固着E．知觉特点6．在出乎意料的紧迫状况下所引起的高度紧急的心情状态，在人们遇到突如其来的紧急事故时就会消失的状态称为()A.激情B．心境C．应激D．感情E．感觉7．人对客观事物的态度体验称为()A.心情B．感觉C．知觉D．思维E．记忆8．一般说来，能发挥人的最高学习效率的焦虑状态为()A．很低的焦虑B．较低的焦虑C．适度的焦虑D．高的焦虑E．特别高的焦虑9．在人际交往中，与彼此的需要是否获得满意相联系的内心体验称为()A．人际情感B．人际关系C．人际心情D．人际状态E．人际体验10．江山易改、本性难移指的是()A.人格的整体性B．人格的稳定性C．人格的独特性D．人格的社会性E．人格的倾向性11．个体“觉察”到环境刺激对生理、心理和社会系统过重负担时的整表达象，所引起的反响可以是适应或适应不良的概念指的是()A．应激B．应对C．反响D．反应E．压力12．以下疾病不作为心身疾病的是()A．冠心病B．肺结核C．哮喘D．功血E．消化性溃疡13．心身疾病的心理学诊断包括()A.病人的人格特点B．病人的家族病史C．病人的兴趣爱好D．病人的业余生活E．病人的人际关系14.社会动乱、战斗、灾难、重大事故、社会经济制度的重大变化，该因素称为()A.社会性应激源B．躯体性应激源C．文化性应激源D．心理性应激源E．环境性应激源15．对测量结果的牢靠性或全都性的估量称为()A.效度B．常模C．误差D．信度E．方差16．借助各种问卷、调查表和晤谈等方式，向了解被评估者的人了解状况，据此评估被评估者的心理特征，这种心理评估方法是()A．调查法B．观看法C．会谈法D．试验法E．作品分析法17．治疗师采纳一种戏剧化的方式，请患者想象，他寻求帮忙的问题解决了，生活会发生怎样的转变的提问方式称为()A.例外提问B．奇迹提问C．循环提问D．开放式提问E．封闭式提问18．心理治疗的原则不包括()A.真诚原则B．保密原则C．规划原则D．中立原则E．长期原则19．护患关系的特点包括()A．互利互惠的关系B．具有肯定时效性C．长期稳定的关系D．病人处于主动地位E．护士处于被动地位20．仪表、动作、手势与表情属于()A.非语言形式交往B．语言形式交往C．专业形式交往D．技术形式交往E．非技术形式交往21．休克病人的护患关系为()A.指导一合作型B．主动一被动型C．共同参加型D．权威指导型E．主动一主动型22.护士不恰当的自我定位会经常会导致的结果是()A．护患关系中的交往障碍B．医院经济收益下滑C．医院治理的混乱D．人们对医院功能的疑心E．对安康教育的缺失23．社交距离的大小为()A．1.2～3.5mB．3.2～4.5mC．4.2～5.5mD．5.2～6.5mE．6.2～7.5m24.在人所获得的信息总量中，语词信息只占了()A.7%左右B．17%左右C．27%左右D．37%左右E．47%左右25.信息源试图传递给他人的观念和情感称为()A．人际B．信息C．通道D．反应E．信息源26．言语沟通技巧不包括()A.仔细倾听B．擅长引导病人谈话C．多采纳开放式谈话D．多使用专业术语E．留意沟通的完整性27．心理护理的方法不包括()A．心情调整B．行为评估C．认知调整D．自由联想E．帮忙适应环境28．中年期患者的心理特点一般不包括()A．心理压力过大B．简单消失悲观心情C．易消失身心病症D．易消失抑郁心情E．学习与工作冲突29.中年期患者的心理护理重点一般不包括()A．关怀家庭对患者的影响B．以合作的方式与患者沟通C．开展适合的安康教育D．关怀工作对患者的影响E．治疗抑郁的心情障碍30．不孕不育患者的心理护理重点不包括()A.不孕不育学问的系统教育B．帮忙患者调整负性心情C．重视患者家人对患者的作用D．教授放松训练方法E．应对睡眠等身心问题二、筒答题（四选二．每题20分，共40分）

31．马斯洛的人类的需要层次理论的根本内容是什么？（20分）

答：最低层次的生理需要，安全的需要、归属与爱的需要、敬重的需要、最高层次自我实现的需要。

生理需要：空气、食物、水、性等；

安全的需要：回避危急和恐惊等；

归属与爱的需要：社交归属、爱等；

敬重的需要：成就、权力、名誉；

自我实现的需要：抱负、理想。

评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。

32．应激过程有哪些环节？（20分）

答：(1)输入一应激源；

应激源即环境对个体提出的各种需求，经个体认知评价后可以引起心理和生理反响的刺激。应激源有多种分类方式，依据应激源的属性，可分为躯体性应激源、社会性应激源、文化性应激源和心理性应激源。

(2)中介机制一对应激源的觉察与评价；

个体对事物的认知评价，很大程度上打算了个体是否消失应激反响以及反响的性质和强度。而在认知评价环节，许多因素会发挥作用。例如社会支持系统、共性特征、自尊水平、自我效能感、既往的应对阅历等等，都会影响到个体认知评价的结果。

(3)心理反响；

面对应激源时，假如个体推断自身资源缺乏以有效应对，便可能消失一系列的心理、生理反响，这些反响是同步进展的。主要的心理反响包括心情反响、行为反响和自我防备反响。

(4)生理反响；

面对各种紧急性刺激，个体消失心理反响的同时，也会消失生理反响。应激过程中发生的生理反响，是身体对应激源做出的适应调整活动。这些反响有助于身体对抗应激源所造成的变化、恢复正常的生理状态。但假如生理反响过于猛烈、过于长久，便会损害人的适应力量，引起身心病症和机体对疾病的易感状态，成为疾病的生理根底。

(5)结果。

适度的心理应激对人的安康和功能活动有促进作用，对人产生良好的影响，但长期的、超强度的应激则使人难以适应，耗损应对资源，最终损害人的身心安康。

评分标准：每点4分（要点2分，适当解释加2分），共20分。

33．艾滋病患者的心理护理要点有哪些？（20分）

答：(1)敬重患者，爱护其隐私；

护理人员应当充分敬重患者承受治疗或者拒绝治疗的权利，并且充分保证患者获知信息、理解信息，为患者的信息保密，同时也要告知患者的义务，如积极治疗、防止高危行为传染他人等。

(2)为患者供应心理支持；

面对患者的生理、心理和社会的境遇，护士应努力使感染者和患者长久地保持盼望，这是很多感染者能较长期生存的重要因素。面对感染者和患者的过激行为，看到患者发脾气、宣泄生气心情时，护士的陪伴和表示理解会更有效。

(3)指导患者家庭的支持和照看；

要帮忙艾滋患者亲属充分了解和熟悉病毒的感染途径，劝说其谅解患者的高危行为，真诚关怀、积极医治、全力支持患者。特殊要提示患者的配偶不要过多埋怨，尽可能让患者在家庭里生活和治疗，无顾虑地感受家庭暖和和亲人照料，以较好心态承受治疗和护理。对已经发病者，特殊是发病晚期的患者，应实事求是地告知其病情和预后。

(4)安康教育与询问。

护士为患者及家属供应安康教育时，首先应了解其需求、所遇困难和障碍；

其次，订正其不恰当想法，宣传科学的防治学问；

然后，有针对性地为其供应效劳信息、解决难题的方法和技巧。安康教育也包括帮忙感染者或患者建立行为标准，如指导患者不进展无爱护的性生活；

使用单独的个人用具，不与他人共享；