品德培训心得体会范文

品德培训心得体会范文_培训心得体会范文

小编最近发表了一篇名为《新课标品德的培训心得体会》的范文，觉得有用就保藏了，盼望对网友有用。

学习《与》课程标准促进三个转变12月14日参与区“品德与生活学科课程标准（修订版）”培训。在培训过程中，我了解了新标准出台的背景，区分试验稿与新课标在性质、理论、内容、实施建议这四个方面内容上的区分，使我深深感受到新课标基于进展的编写理念，对教师的指导更精确明白。使我对《品德与生活》这门课的教学工作有了进一步的熟悉和转变：

1、在培训学习和自己的教学实践中，我深深地体会到品德这门学科不仅能丰富的学问，更能引领学生做人，在课程目标中指出：品德与生活课程旨在促进学生良好品德形成，培育乐于探究、喜爱生活的儿童。为学生熟悉社会，参加社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯的社会主义合格公民奠定根底。这就要求教师站在学生内在生活需要的角度理解教材，通过活动了解社会和把握自我，避开课堂与社会生活脱节的做法。

2、品德与生活是一门活动性极强的课，这种性质，打算了它是不受时间、地点、形式、内容所约束的，提高教学质量的方法也应当百花齐放。《品德与生活》课特殊强调实践和体验，要求学生在充分感知和体验的根底上，提升对社会的关怀，进展对现实社会生活的根本熟悉，进而形成积极的社会态度和社会责任感。教师也应当在活动中培育学生良好的道德质量，乐于探究的科学态度，喜爱生活的价值观，这才是本课程的真正目的。我们应当从儿童的实际生活中捕获有意义的内容，因地制宜，因校制宜地选择各种不同的教学活动类型，不断提高品德教育的针对性、实效性、生动性，提高整个教育的质量，为学生的品德形成奠定根底。

3、《品德与生活》并不是过去的思想品德课和活动课的简洁相加，它是各学科的融合，既有科学性，又有人文性，既要培育学生动脑的力量，还要培育他们动口、动手的力量，丰富学生的道德情感。课程的呈现形式主要是儿童直接参加的活动，通过挖掘一些平凡微小的生活大事，引导学生从习以为常的现象和事物中发觉问题，提升心灵阅历，重视儿童在真实生活中的感受、沟通和领悟。综上所述，教师应制造性地使用教材，联系学生的实际，准时把社会中新的信息、儿童生活中新的问题和现象等汲取到课程中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性，提高整个教育的质量。

通过本次培训与学习，使我更加熟悉到小学品德学科的重要性，加深了对小学《品德与生活》这门学科的理解。在农村小学，《品德与生活》由于师资力气的缺乏以及其它种种缘由，这门学科不够被重视。教师是儿童安康成长的引路人,它是儿童生活质量提高的重要保障，因此我们必需重视这门学科，更新自己的观念，积极学习、锐意创新，做一个合格的领路人。

这是篇好内容，讲的是关于生活、品德、学生、社会、儿童、课程、学科、提高等方面的内容，觉得好就请（CTRL+D）保藏下。

思想品德培训心得体会

过去，思想品德课教学沿用旧的教学方法或引不起学生的兴趣，或只能使学生死记硬背一些条条框框，“教师为考而教，学生为考而学。”这种教学的被动局面，使得思品教师的劳动难以得到学生的成认，思品学科的地位急剧下降，往往导致事倍功半的教学效果。因此，在详细的教学实践中，我在学生的学习方式上做了一些尝试：一、在课堂教学中，加强学生的探究性学习

传统的课堂教学强调学问的灌输，教师填鸭式的满堂灌，学生被动的承受学问，造成学生缺乏学习的热忱和动力，培育出来的学生只会死记硬背，缺乏创新思维的力量，难以适应新世纪的需要，现代教学理论要求学生在学习学问的过程中，了解学问形成的过程并把握其规律，到达学会学习、终身学习的目的。古人说过：授之以鱼，不如授之以渔。新课程改革所提倡的就是要让学生主动参加、发觉、探究学问，在探究中把握学问，培育创新精神和实践力量。在课堂教学中，树立探究式教学的观念是必要的。只有在课堂教学中，培育学生主动探究问题的力量，才能适应新课程改革的需要。

二、在讲授新课过程中，引导学生的自主性学习

自主学习要求教师的角色是一个辅导者、支持者、帮忙者，而非灌输者、说教者、支配者，教师要善

擅长抓住教学中与现实生活严密联系的问题，让学生在自主探究中有所感知，在感知中能够自悟，在自悟中明理笃行。

当讲解到“人生的真正价值在于奉献”时，学生有可能认为教师又在讲大道理。这时我会问学生：“我校举办的为贫困学生捐款的活动，你们有没有参与？我校还举办过为某一位学生治病捐款的活动，你们有没有参加？”由于大多数学生同学都参加了，这时他们会很骄傲地说：“我们参与了。”紧接着，我会说:“你们的这种行为就是奉献精神的详细表现，表达了人生的真正价值在于奉献。其实，我们这个社会许多人都在悄悄地奉献，只不过平常我们并未非常关注，而我们的社会正由于有了许很多多这样的无私奉献者才富强富强的。你们将来走上社会以后，绝大多数同学就会成为奉献于社会，振兴中华民族的一分子。”这样讲解，从学生身上引发开来又回到学生身上，学生就能在不知不觉中不由自主地承受这样的观点，进而激发学生们积极奋勉、不断创新的精神，很自然地对学生们健全人格的培育起着潜移默化的作用。

三、在相互研讨中，开展学生的合作性学习

学习过程中产生的浅层次问题均可在自主探究中解决，不理解或解决不了的问题就需要采纳合作互研的方式加以解决，就组织形式而

言，一般有三种形式：

一是同桌合作互研，即让同桌的两位学生发挥各自学习的探究的优势，就相关疑难问题，相互启发，相互研讨；

二是小组合作研讨，以四人为一个小组最好，把前后排邻座学生组成学习小组，便于进展合作学习活动；

三是整班集体互研，抓住中心议题或关键性问题，让学生各自发表见解，集中解决难点。就课堂合作互研的详细方式而言，辩论法、争论法、情景表演法、实话实说法等都是合作学习的有效形式。

通过八天的培训，使本人收益颇多。盼望自己在以后的教学中，能擅长把培训所学到的理论学问充分运用到日常的课堂教学中，不断提高课堂教学的实效性。

学习培训思想品德心得体会

XX年11月9日我参与了呼伦贝尔市《品德与生活，社会》学科教学培训。自3月份调入本校我就开头从事品德学科的教学，对品德课的教学很茫然，由于它的学问面很广，内容很丰富，因此对这次学习我是加倍珍惜，虽然只有短短的几天时间，然而带给我的不仅仅是学问的补充，更是心灵的震撼与教育观念的转变。

这几天来听了几堂讲座。整个讲座构造紧凑，主题鲜亮，非常精彩。让我在开心的心情中得到了许多有价值的理论学问。感受许多，最让我记忆深刻的就是以下几位的讲座。

首先是呼伦贝尔市教培中心，“贾恩亮”的专题讲座《思想品德教学漫谈》，在他的讲座里主要是让教师们要懂得爱。说没有爱就没有教育。用爱的艺术去理解学生，感染学生，才能得到学生的敬重和敬畏。使我深受感动，她的每一句话都值得我们去深思和品尝。

呼伦贝尔市教培中心，“梁荣耀”的专题讲座是《课程标准解读》她结合一些典型事例，多方面对新教材进展分析解读，剖析教学案例，并无私地给我们留下许多值得借鉴的材料，提出教学建议及操作策略。对我们今后的教学都是特别有帮忙的，使纯理论的课标学习变得富有生活的情趣。让人感觉到课标不是自上而下的纲纲条条，而是自下而上的教学阅历的总结提升。

莫旗教研培训中心，李艳华的《关注课前预备，实施有效教学》——新课程课堂教学力量训练。她就针对怎样的课堂教学才是有效的，高效的？结合我旗团队活动的开展成效进展了精彩的讲演。她悦耳的声音，精炼的语汇，感染了在座的每一位学习者及领导，成为了这次学习中的亮点。课下各地区的教研员与教师纷纷向李教师讨教阅历，从而也使我们树立了自信念，肯定要努力向前上好思品课。

这次学习共听了两节课。一位是海拉尔市南开路小学的王灵云教师的《我学会了》，另一位是海拉尔区正阳小学王静飞教师的《做聪慧的消费者》。两位教师的课很胜利都能做到情感的培育与力量学问的培育，起到了资源开发的引领作用。教态自然，阅历丰富，表达了新课标新理念。使我受益匪浅，从中明白了自己教学中的缺陷。

总之，通过这次培训我有许多的收获，特别感谢领导给我供应学习的时机，新课改的道路是漫长的，在今后的学习中我会不断向教师们学习，不断提升自身素养，努力促进自己的专业成长，让自己的课堂教学越来越成熟。

思想品德新课标培训心得体会

今年暑假，我参与了区教育局组织的新课标培训，虽然只有短短的两天时间，但是我获益匪浅。课堂上每一位学员听得都很仔细，杨教师及授课教师的讲解更是声情并茂，细雨如丝，我们如小草般贪欲吮吸着春天的甘露，仿佛又回到了学生时代。我从两个方面阐述我这次培训的心得体会。

首先是思想上的转变。

我所任科目是七年级语文、思品。说实在的，在没有参与培训以前，学校虽然让我教思品，但是我始终都没有好好的上过，没有仔细的去对待它，思想中始终把它当副科。听了杨教师的讲课以后，我现在特别自责，我觉得我真不是一个合格的教师，上好思品课是多么多么关键的事情啊！我们的教育恰恰缺乏的就是对孩子的思想上、心理上、行为上的教育啊！育人先育心，一味的抓高分，升学率，使我们的孩子失去了欢乐，失去了共性的进展，也更失去了我们中国几千年来的传统美德。现在的孩子不知道感恩的许多，不讲诚信的许多，不文明的许多，不勤俭的许多……全部这些莫非不值得我们反思吗？我想通过这次学习首先值得反思的就是我们的教育，我们的思品教师，我们肩上的胆子太沉重了，正向课上教师所说的我们得自己把思品当回事，我们必需把它上好。

其次是理念的转变。

1.教材的变化

这次新课标培训，我们的教材又有了新的变化，它更加人性化，贴近学生的实际，更加贴近社会，贴近生活。它充分挖掘教材资源、充分挖掘学生资源以及充分挖掘社会资源。学生的主体性充分得到进展。

2.课堂的变化

以往的一言堂、填鸭式的教育太陈旧了，新课程要求教师要擅长学习、广泛吸取，合理利用教材现有教育资源与合理扩大。讲究的是师生的互动，生生的互动。我们应充分利用各种资源，结合新课程的特点，加强学生活动设计与讨论，教学中努力创设宽松、愉悦、和谐、公平的课堂气氛，吸引学生参加。

3.树立不断学习的观念。

在这次培训中，几位教师的讲解让我折服，我与他们的差距真是太大了，我想只有不断学习才能适应这个飞速进展的社会的需要，才能在自己的工作中游刃有余，真正地作到以“学生为本”，为学生效劳。

一点浅薄的体会，盼望杨教师多提珍贵意见，再次感谢杨教师！

暑假思想品德学科培训心得体会范文

为期六天的暑假学科培训转瞬就完毕了，回忆六天来所进展的每一次学问的洗礼，总感觉受益匪浅，它让我深深地感觉到了自身在教育教学方面与优秀教师的差距，同时也让我深感肩上担子的重大，新课改形势下，教师在教学生的同时，自己也必需不断学习、不断充电，这样才能适应时展的需要，做一名优秀的受学生欢送的好教师。下面简洁谈谈我的体会：

一、教材梳理资源共享

假期培训的重要一环就是培训团队结合自己日常教学的细节对初一----初四中考范围内的思想品德教材进展细致梳理，培训团队由来自区直中学的优秀教师组成，对她们仰慕已久，她们的课听过几位，但是没有全部听过，这次培训实现了我的愿望，从教材的重点、难点突破到学问点的具体点拨，对于我这个常年孤军奋战的初四教师来说，无疑大开眼界，去年是思想品德新课改的第一年，在教材的处理上，我也常常请教学区教师，但总不能面面俱到，这次最终让我全面系统地跟着优秀的教师重新学习了一遍。期间，我发觉了自己在处理教材方面的很多缺乏之处，这次学习让我准时改良今年的教学；更难能珍贵的是培训团队的教师还带来了她们精彩有用的课件，最新的时事链接让我们大饱眼福，靠单人力气不便完成的资料搜集问题迎刃而解，真的是特别感谢我们的培训团队。培训完毕后，我们学校的教师还常常把假期记录的资料随时翻阅、争论，这真的是自新课程改革以来我所参与的培训中最实效、最系统的一次，也是我收获最大的一次。

二、同研反思典范引领

古寨中学徐兰教师、塔山中学姜书香教师、国际中学杜敬荣教师分别就所在学校教研组开展“同研一节课”的状况进展了沟通；古寨中学徐丽宁教师、城里中学姜力文教师、国际中学侯洪敏教师、十六中陈学教师四位青年教师谈了自己对“同研一节课”的反思，他们的发言都很精彩，尤其是徐兰、杜敬荣教师的沟通让人切实感受到教研组工作的有条不紊和细致入微，在这样的教研气氛下，青年教师的快速成长是理所固然的。我想，在今后的教研组活动中，我们可以借鉴他们的一些有益做法，实现教研教学双丰收。

总之，有学习总会有提高，新的学期又开头了，我肯定会充分利用好假期培训所积存的收获，勤奋扎实地履行教书育人的职责，向家长、社会交上一份满足的答卷！

4月品德学科培训心得体会

阳春三月，春光明媚，我跟随龙湾区品德学科教师来到漂亮的杭城参与小学品德课堂教学改革专题培训。此次品德学习既有理论的培训又有课例的展现，内容丰富而又充实，让参与的教师经受了一次次头脑风暴，收获颇丰。

关于理论

为我们讲座的都是品德学科的领头羊，响当当的大人物。五天来，我们倾听了杭州市学军小学副校长、特级教师许宏教师的《基于儿童文化努力构建生本课堂》，西湖区教师进修学校德育室主任特级教师黄拂晓教师的《课改下品德课堂教学影响力的营造》，杭州师范大学教授博士生导师赵志毅教师的《让学校德育成为道德的事业：小学品德教师的历史使命》等等讲座。五天来，专家们精辟的理论引领为茫然的我解除了诸多怀疑。我们收获的不仅仅是学问，更是教育观念的转变。

最触动我教学神经的是——讲座中很多专家关于生本课堂的话题，如：特级教师许宏教师的《基于儿童文化努力构建生本课堂》、杭州市求是竞舟路小学校长、特级教师周爱芬教师《聚焦学生进展构建生本课堂》、西湖区教师进修学校德育室主任特级教师黄拂晓教师的《课改下品德课堂教学影响力的营造》。听后我觉得这几位专家教师品德课堂教学的理念是相通的。如：关注学生课前的学习状态、课中的主体意识，努力构建新型的师生关系，引导学生做安康的现代人。

首先是许宏教师的专题讲座《基于儿童文化努力构建生本课堂》。许宏教师春风拂面的笑容、亲切的话语为我们解读了儿童文化是指儿童表现其兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活、物质生活的综合。接着她用生动鲜活的课例、深入浅出地从学习目标、教学内容、教学方式等方面来讨论并讲解“基于儿童文化的小学品德生本课堂”。让与会的我们在解读文本，进展教学设计的时候更关注学生课前学习的状态，开发利用贴近儿童生活的内容，课堂中多项选择择儿童喜闻乐见的嬉戏，让孩子们学中玩。讲座后许宏教师还送了我们一本《童心课堂》的书，书中的第三章儿童绘本与《品德与生活》生本课程资源深深地吸引了我，这个做法既创新又符合儿童的心理进展规律，如何借助绘本导入课堂、帮助教学、拓展教学，这将是我们今后学习、讨论的方向。

周爱芬教师做了《聚焦学生进展构建生本课堂》的讲座，该讲座从新课标的修订入手，让我们从大局上把握目标。接着从“讨论学生、讨论教材、讨论目标、讨论学法、讨论走向、课程取向”六个方面做了精辟的讲解，可谓句句精炼、句句隐蔽无限风光。尤其是她讲到讨论学法时我们应当更加关注学生的自主学习，引导学生的思维从演绎性到归纳性转变。并结合上午的课例《班级小明星》做了详实的介绍，将理论上升到实践，让这种学习方式详细可感，便于指导我们以后的教学。

关于实践

3月20日上午，我们仔细观摩了杭州市求是竞舟路小学四位优秀教师精彩的课堂展现。有《欢乐的春游》、《大师成才的故事》、《动物植物和我们》、《班级小明星》。课后，我翻看了几个学生的《品德与社会》教材，发觉每本书上都贴了整册教材梳理单，由此可见“求是竞舟路小学”的常规教学落实特别到位，每个学期初都会发给孩子们一张整册的课前预备表，依据详细的内容排列了每课需要做的预备工作。这种认仔细真地开展品德教学的方式受益最多的就是我们得意的学生，莫非不值得我们学习吗?其中《动物植物和我们》、《班级小明星》两个课例给我留下了深刻的印象。《动物植物和我们》徐教师细心设计符合儿童特点的学习活动，如：猜谜语活动、带来身边的动植物，让学生通过“摸一摸、闻一闻、看一看”等方法探寻生命现象，这些学问的获得并不是教师直接告知学生，而是通过学生的自主学习、探究习得的。习得这些内容后，教师并没有截然而止，而是抛出了一个更有价值的问题：是不是只有会吃会动的是有生命的呢?将学生的观看、思索引向了更深处，对生命有了进一步的了解。《班级小明星》的授课教师李教师同样的也特殊关注学生的自主学生，将周爱芬校长关于“引导学生的思维从演绎性到归纳性转变”演绎得淋漓尽致。她让四人小组去采访班级一位小明星，通过采访让学生发觉问题，明确采访留意点。出示采访助人小明星问题，让小组争论哪些适宜哪些不适宜?了解采访可以提什么问题?并放手让学生思索采访其他明星可以提什么问题?其实上面的问题中隐蔽神秘，聪慧的孩子稍加改动即可变成采访其他明星的问题。这堂课真正做到以生为本、以学为本，表达了学生的主体地位。真是让人受益匪浅。

总之，生本下的品德课堂春光无限。这种既有理论的提升又有实践的指导的培训，让我在培训中真正理解和体会到了“生本课堂”教学理念和教学模式，我将努力地用这种理念指导自己今后教学实践，使身为草根的我们的课堂更加贴近生本课堂。

暑期教师品德与生活的培训心得体会

一、心中的惶恐

在参与本次培训之前，说实话我的心是忐忑担心的，我不知道会在学习中收获到什么，更不知道这门学科占据的重要地位，由于对品德学科的不重视，使我们作为兼职的品德课教师对这门学科的熟悉浅薄，没有专心钻研教材，导致品德学科成了“豆芽科”“副科”，一般都是马上退休的老教师或是学校的局部繁忙的领导专职上，接近期末，这些课就被“主科”占为己有。久而久之，这门学科就被淡化了。

二、思想的转变

怀着这样一颗忐忑的心我来到了重庆朝阳中学，当我受到接待处的热忱接待时我的心开头渐渐溶化，在这个人生地不熟的地方我开头有了向往和憧憬。于是，在第一阶段的学习中，每一天我都感觉幸福又充实。由于，每天都要面对不同风格的教师；每天都能听到不同类型的讲座；每天都能感受到思想火花的撞击，一些对教育教学此文转自初中化学资源网工作很有见解的专家们以鲜活的实例向我们作了深刻的理论阐述，为我供应了丰富的资料库，使我的教育教学此文转自初中化学资源网观进一步得到更新。他们睿智的观点、精辟的论述、缜密的思维、幽默诙谐的语言，无不透露出大家风范。他们结合自身的心得体会，以丰富的学问内涵对现代教育科学理论进展精辟的阐述，拨开了我在教育教学此文转自初中化学资源网中遇到的重重迷雾，使我的眼前豁然开朗。

三、理论的升华

这一次的学习，我们主要倾听的是与品德课程结合严密的内容，使我更是对上好品德学科布满了信念。我们首先倾听了黄吉元教师给我们做的讲座，这始终是我比拟喜爱的话题，听了黄教师的讲座，我信任我的确定会做一个心理安康的教师；在接下来的几天时间里，我们倾听了刘莉教师做的一线农村小学教师如何做好课题的讲座、刘博士讲授的怎样做好教师的讲座，教师讲授的社会学根本常识，这些我平常认为与品德课有关系却不知怎么去讲授的内容，在教师的讲解引导下使我的迷雾渐渐散开；我们还参与了的品德与生活（社会）的教材特点和教学特点以及怎样听课与评课的争论与分析，使我的眼前豁然开朗，我熟悉到教材是学生学习活动的话题、是范例与儿童进展对话、需要儿童制造的文本等，信任专家们的这些点拨会使我今后的教学受益非浅。

四、合理的教学安排

在这次的培训中，进修学院特地为我们安排了教师讲解课件制作，这更是让我们欣喜，尤其是授课教师细心备课，毫无保存地给我们下载了很多教学软件，便利了我们的课件制作。使我大饱眼福。

五、收获并欢乐着

感谢我们学校给我外出学习的时机，更感谢教委和进修学院院给我们供应的培训平台，我感到我是幸运的更是幸福的。培训的时间是短暂的，我深知，在现如今的教育形式下，新型的教师还需要各方面素养的提高。在培训马上完毕的时候，我感觉到教育工作任重而道远，德育教学任务更是艰难而富有挑战性。要想成为一名真正的品德教师，还需要努力提高自身素养，由于人只有在不断的学习与讨论中才会进步，我会在今后的实际工作中找差距，多学习，不断超越自我，早日成为讨论型教师！

《品德与社会》教学心得体会

一、《品德与社会》教材特点

（一）构造框架：主题板块相对独立，同心圆穿插递进。

1．安排合理的梯度，一样内容虽重复消失，但要求提高，螺旋上升。

2．依据儿童生活领域不断扩大的实际，以他们的社会生活为主线，采纳跨学科、融会综合的编写模式。

（二）教材倾向：凸现爱心、责任感教育

1．无论从小学生的情感特点、还是个体品德心理形成的过程看，儿童爱心和责任感的发育成长，是非常重要的，人生的积极态度必以向善和向上情感为依托，公民意识的形成则与个体责任感相辅相成。（对家乡的责任感）

2．作为情感教育，个体的感受和体验特别重要。为此，教材设置大量“爱与被爱”的情景争论，以及可操作的活动，在呈现上，我们还力图使之形象化，激发学生的情感。

（三）教材内容：选择儿童生活大事和情景化材料

1．以课程标准的内容标准为选材的直接依据，适当拓展。

2．在标准的框架内选取相应的儿童生活大事，梳理学生三到六年级成长、进展过程中，可能会遇到哪些具有普遍意义的生活难题、道德冲突和社会性进展方面的困惑，使内容标准生活化、情景化。

3．内容选择上并不是将儿童生活简洁翻版，具有既源于生活，又高于（引导）生活的特点。

4．教材的内容涉及诸多领域，题材广泛，主题多元。

5．在教材内容安排上亦有肯定的弹性，给学生和教师留有发挥制造的空间。

（四）教材呈现：小切口、层层深入；重践行，图文并茂

1．针对学习对象从童年中期向少年期过渡的身心特点和认知规律，教材内容呈现，通常实行小切口，层层深入的方式，给学生亲切自然的感受。

2．为贴近儿童生活，教材努力在呈现方式上图文并茂，为学生喜闻乐见。

（五）教材连接：通盘考虑、整体把握

1．两门课程属于同一类综合课程。各年龄段儿童生活的领域虽然会不断扩大，但根本领域却是一样的。

2．注意二者的有机对接，通盘考虑，整体把握全套教材的内容，对重复消失的内容标准，选择不同的切入点，设置合理梯度，提出不同的学习要求，尽量使其边界清楚，避开重复学习。

（六）地方特色：突出地方文化，培育学生喜爱家乡的情感

“我的家乡”是课程标准中的六个主题之一。教材以哺育我们的荆楚大地的历史文化、风俗传统、名人先辈为内容，对学生会感到非常亲切和自然。通过学习探究，激发学生喜爱家乡湖北的情感，为家乡而骄傲。

二、在不断追问中追求的教学境地

追问一：教学回归怎样的生活世界？

1．回归现实生活世界。

回归与教学内容和任务相对应的现实世界。（航标与旋涡）

品德与社会心得体会

经过一年《品德与社会》执教实践过程，我觉得《品德与社会》作为一门综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，熟悉社会了解社会，同时形成良好的习惯品质，激发学生喜爱生活的情感。在详细的教学中，我有以下感受。

一、把握课程特点、深钻教材、充分预备是上好品德课的前提。

现在的《品德与社会》课本，每一课都是几幅图配几句话。假如照本宣科式教学，一课要不了多长时间就可以上完。假如是从学问与力量、过程与方法、情感态度和价值观三个维度进展设计。三个方面相互渗透，融为一体，注意学生品德素养的提高。上好一节课很难。在详细教学中，我深刻的感受到作为一名品德与社会教师，是越来越需要丰富的学问。在备课阶段一方面深钻教学目标，充分运用教材上的内容，挖掘和拓展了许多相关学问和内容，另一方面教师也在课前充分的了解学生的实际状况，以及合理利用相关的社会资源。如备课时肯定收集网上或学生预先实际中的一些资料，丰厚教学内容，从而接近教学与学生生活的距离，才能收到较好的效果。

二、《品德与社会》课教学必需以学生生活为根底，才能享受胜利

真实的生活有利于《品德与社会》课程的教学，这已是人人皆知的事实了，可在实际的课堂上，教师却总是由于这样或那样的缘由，不能够把这种联系表达在实处。有的担忧生活太大，无处着手；有的考虑学生的接触有限，难以体验；还有的顾虑生活太随便，难得掌握，会导致课堂学习一团糟凡凡点点，都有肯定的道理，莫非走进生活，开展德育教育真的就那么难吗？在教学《走进残疾人》这一课时，为了让学生更好地感受到残疾人需要大家的关爱，我设计真实的社会情境，开展体验残疾人生活困难的活动。一是让学生用一只手去整理书包,体验肢体残疾给生活带来的不便，二是让学生用手帕把眼睛蒙起来在教室行走,体验盲人行路的不便。学生们通过这两个体验活动后,真正体验到了残疾人生活的不便，感受到了残疾人需要我们正常人的关爱。课堂上短短几分钟的生活体验，赛过了教师多少空泛的讲解，可见生活对于德育学问的教学是何其重要，而联系生活组织教学又是多么的简洁。我觉得，在条件允许的状况下，在品德与生活课教学中,教师都有必要结合学生的生活实际,利用多样性的活动调动学生的积极性,尽量用科学的方法培育学生的学习兴趣,让学生自觉主动的去熟悉生活,体验生活,进展力量,形成良好的品德。

三、从课内延长到课外，突出课程的社会性

延长课堂还要求教师开放课堂教学的空间，带着学生走出课堂，走进社会，去访问，去调查，运用所学学问去分析社会现象，展望将来的世界，让他