【三年级上册语文】每课重点知识问答清单 26新

阅读1《大青树下的小学》问1:阅读全文，说说你对大青树下的小学的初步印象。答：早上，不同民族的小学生从不同地方来到学校，成为好朋友。上课时，窗外十分安静，不管是植物还是动物，都来听同学们读书；下课时，同学们在大青树下活动，引来小动物们看热闹。 阅读2《花的学校》妈妈扬起双臂。子们会对妈妈说些什么?答：花孩子们“急急忙忙”回家去是因为思念妈妈。他们对妈妈说： 问1:课文讲述一件什么事?答：课文先讲了少年孙中山在私塾学习时，背书很流利却不懂书里的意思，于是大胆向先生提问，吓呆了其他同学；接着讲了先生听完孙中山的背诵后，向学生们详细讲解了这段话的意思；最后通过孙中山与同学之间的问答，赞扬了孙中山勤学好问的精神。问2:先生那么严厉，为什么孙中山还要壮着胆子问问题?壮着胆子向先生提问。从中可以看出他勇于追求真理的精神。问1:诗人在描绘洞庭美景时，运用了什么修辞手法把洞庭之景描写得如此美妙?答：诗人运用比喻写出了洞庭湖的美妙；①把月下平静的湖面比作未经打磨的镜子；②把洞庭湖比作白银盘；③把君山比作青螺。问2:古诗《山行》中描写了哪些景物?说说写的是哪个季节?答：深秋时节，蜿蜒的石阶斜斜而上，通向云雾深处的大山。洁白的云朵在山间悠悠飘荡，透过云雾，隐隐可见几处屋舍。问5:火红的霜叶带给诗人怎样的感觉?诗人为什么要将其与生机勃勃的二月花对比?答：火红的霜叶带给诗人惊喜。把霜叶与生机勃勃的二月花对比，突出了霜叶独特的魅力，呈现出深秋景色不输春景的特点，表达了诗人对枫叶、秋天的喜爱和赞美之情。答:诗人看到了梧桐树叶,听到了树叶在秋风的吹动下发出“萧萧”的声音。说自己是“客”,是因为诗人身在异乡。阅读5《铺满金色巴掌的水泥道》问3:“一夜秋风,一夜秋雨”在文中出现了几次?有什么作用?答:两次,分别在第1自然段和第10自然段。两段话前后照应,强调秋风秋雨带来了金色的秋天,带来了水泥道的美景,表现了“我”对秋天的喜爱之情。阅读6《秋天的雨》问1:读第1自然段,说说你是怎样理解“钥匙”一词的。答:结合生活中的“钥匙”,联系下文可知这里的“钥匙”是指秋雨一到,秋天就来了,秋雨仿佛是一把打开秋天大门的钥匙。问2:结合关键词语,说说你对秋雨的初步印象。答:秋雨就像一把钥匙,打开了秋天的大门,给人们带来清凉、温柔,缤纷的色彩,非常好闻的气味,还提示动植物准备过冬。问3:结合下文说说第2自然段中“五彩缤纷”的意思。答：下文描写了黄黄的银杏叶、红红的枫叶、金黄色的田野、橙红色 形容色彩繁多而艳丽。答：联想到生活中小朋友闻到诱人香味后的反应，结合上下文，我知道“勾住”在文中的意思是小朋友被水果好闻的气味吸引住了，不愿问5:为什么说秋天的雨藏着非常好闻的气味?答：因为秋天的雨来时，很多水果都成熟了，空气中充满了水果香甜的气味，所以说秋天的雨藏着好闻的气味。答：通过查字典或根据句子意思做做动作，就能理解“频频”的意思答：秋雨开启了秋天的大门，田野里粮食丰收了，树上果实成熟了，所以说秋雨“带给大地的是一曲丰收的歌”。问2:文中第6小节运用了什么修辞手法?说明了什么?答：第6小节运用了拟人的修辞手法，说明了秋天是美好的，但又是短暂的。我们要尽情去欣赏、感受秋天美妙的声音，把握秋天每一刻的美好。 挺立做了铺垫。问3:刚开始读题目时，我们可能会预测，老屋总也倒不了，是不是被施了魔法?现在故事读完了，老屋是被施了魔法吗?远不倒。 问1:根据文章标题，你能猜测乌龟陶陶有怎样答：文章标题中的“犟”是“固执任性，不服劝导”的意思，据此我猜测乌龟陶陶具有倔强、任性的性格特点。答:陶陶可能会想:狮王的婚礼一定很热闹,好想去参加啊!可是路途那么遥远,我也不知道宫殿的具体位置,到底去不去呢?我决定了,我要去,办法总比困难多。问3:听到陶陶要去参加狮王的婚礼,蜘蛛为什么会哈哈大笑?答:因为蜘蛛觉得陶陶慢得出奇,婚礼两周后就要举行了,陶陶肯定赶不上。问4:请你预测一下:听了壁虎的话,陶陶会怎样做呢?答:陶陶笑了笑说:“很遗憾,我不能回家,我的决定是不可改变的。我已经走到了这里,我是不会放弃的。答:乌龟陶陶虽然行动缓慢,但她有着不畏艰险、信念坚定、坚持不懈的优秀品质。阅读10《小狗学叫》答:因为按常理说,狗应该会叫,可它不会叫,所以大家都觉得这是 答:会。通过小狗跟小公鸡学叫可以看出小狗的勤奋好学,因此小狗也会学会杜鹃的叫声。问3:第43自然段的省略号的作用是什么?答:这里的省略号意义丰富,让人对后面的故事产生联想:狗可能会被农夫收养,经过刻苦训练,变成会看家的狗。答:不幸、可怜:它不会叫,虽然成功学会了其他动物的叫声,却依然不能有正常的生活。勤奋刻苦:它一遍又一遍地练习,不辞辛苦。有尊严、有追求、不甘落后:当发现自己不会叫之后,积极努力地学习,遇到困难也从未放弃。 出现在人们身边。问2:第2、3自然段运用了什么修辞手法?有什么作用?答:运用了设问的修辞手法,以自问自答的形式,引起了读者的阅读兴趣。答:第5自然段讲了奶奶给“我”讲故事,点明宝葫芦的故事的来源。为下文写奶奶经常给“我”讲宝葫芦的故事做铺垫。答:鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反答:算术题不会做的时候,比赛种向日葵的时候,和同学闹翻了的时候,也就是遇到困难的时候,王葆就想要一个宝葫芦。问6:如果王葆真的得到了一个宝葫芦,你觉得他会干什么?答:他会让宝葫芦帮他做题,会让宝葫芦帮他把向日葵种得又高又壮,会让宝葫芦帮他和同学和好。阅读12《在牛肚子里旅行》答:“扫”是对大黄牛的动作描写,写出了大黄牛的强大。尽管青头和大黄牛的力量悬殊,但它仍然不放弃,体现了青头的勇敢。问2:“青头又跳到牛身上”中“又”这个字说明了什么?答:说明青头不放弃任何能救红头的机会,青头想用自己掌握的知识救红头。它们真是“非常要好的朋友”啊