《只有一个地球》教案设计

PAGEPAGE1《只有一个地球》第二课时教学设计及反思将官池镇李简小学贺淑敏一、教材和学生分析：《只有一个地球》是一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言，严谨的结构，清楚的条理，又饱含着深情，是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”、“不能移居”这三方面介绍了地球的有关知识，教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。鉴于学生初步具备了独立思考、查阅资料的学习能力，课前让他们通过各种方式了解地球，有条件的学生可以利用网络架起时空桥梁，搭起学生意义建构的“支架”，从而直观、形象地获取知识。二、教材分析：

这是一篇说明文，说明保护环境的重要性，目的是教育学生自觉地担负起保护环境的责任。文章首先向我们介绍了地球上人类活动的范围很小，接着说明地球上的自然资源是十分有限的，然后说明了人类不要指望在破坏了地球以后再移居到别的星球上，最后说明了我们人类要精心地保护地球，精心地保护地球，就是精心地保护地球的生态环境。

教学目标：1、知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。（2）培养同学自主选择、自我评价、协作参与的能力和创新实践的能力。2、过程与方法：理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，了解作者说明事物的方法。３、情感态度与价值观：使学生受到保护环境、保护地球的教育，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。教学重点：重点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。难点：理解课文中重点词句的意思，增强保护地球、保护环境的自觉性，体会文章的语言特点。教学准备：1、多媒体课件2、学生预习课文，收集有关地球的资料【教学过程】一、谈话激趣，揭示课题。1、你们看到过地球吗？每天我们都与她亲密接触，相依相伴，却无法看清她的全貌。宇航员叔叔在太空中为我们拍下了地球的照片，我们来看一看。（出示图片）2、说说你看到了一个怎样的球体？就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间的万物，真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈（播放录像《地球妈妈》）。从录像引出课题，师板书课题。二、预查定标，理清条理。检查学生预习情况：这篇课文是什么体裁？课文向我们介绍了地球的哪些知识？（美丽又渺小，资源有限，无法移居）通过昨天的预习，你还查阅到了哪些资料？了解哪些有关地球的知识？

三、自主学习，合作探究。1、师引导学生自学探究：地球太伟大、太可爱了，是地球孕育了生命，创造了神奇，她是人类的母亲，生命的摇篮。地球妈妈把所有的资源全部向她的孩子呈献出来，人类的祖先在这颗星球上劳动生活,繁衍生息,并创造了灿烂的文明。而地球最终得到的回报又是什么呢？我们今天就来学习。2、分组布置任务。第1、2组：人类是怎样破坏地球的？第3、4组：地球受到破坏后的后果。第5、6组：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”？第7、8组：遨游太空的宇航员为什么会发出“我们这个地球太可爱了，同又太容易破碎了”的感叹？（小组围绕自学任务合作学习）四、分组汇报，点拨启导。1、提出汇报要求。代表汇报不完整的，小组其他同学可以补充，其他小组的同学也可以补充。2、第一小组汇报。（1）引用课文的事例；也可说你身边发生的有关事例。（2）教师点拨启导，展示:常见污染种类的图片、影视资料。的确，在我们的身边，还有很多人不经意间残害了我们的地球，破坏有限的生态环境，那么，造成怎样的后果呢？3、第二小组汇报。（1）引用课文内容和查找的资料。（2）教师点拨启导（资源有限），补充播放有关录像。4、第三小组汇报。（1）辩论“当地球资源枯竭的时候，人类可移居别的星球。”（2）学生引用课文和查找的资料说服“如果地球被破坏了，我们真的别无去处。”是啊，地球母亲无私的养育着我们，精心的保护着我们，曾经是那样的美丽壮观，那样的和蔼可亲。但就在今天，就在科学技术迅速发展的今天，就在人类生活日益丰富的今天，我们地球母亲却止不住发出了悲惨的哭泣，这哭声是从哪里传来的呢？（播放课件:地球被污染）看到这些，你想说些什么？5、第四小组汇报。概括总结课文内容：地球是可爱的；再结合第一二两组的汇报说明地球又是容易破碎的（板书：易碎）。五、达标测评：为了提高人们保护地球的意识，请设计两条关于地球保护的宣传标语六、板书设计：只有一个地球只有一个可爱←地球→易碎慷慨↓↑保护人类教学反思一、本节课比较成功的地方有两处：1、课前，我经过反复的思索，结合“学本教育理念”我给这节课定了一个指导思想：教师只是一个引导者、促进者、合作者的角色，重在引导学生自主学习，掌握方法。学本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。《只有一个地球》一文有一条明显的主线“我们这个地球太可爱了，同时，又太容易破碎了！”，引导学生抓住主线引导学生从“可爱”和“破碎”两方面进行分组合作学习，突破难点。2、突出探究。学本教育强调让学生自己主动的进行学习，低入口、大感受、深探究。让每个学生都有话说、让每个学生都有收获；老师在认真倾听学生讨论、发言的基础上进行“点火”，让学生的思维进行碰撞、让学生的潜能得到发挥与拓展。课堂中让学生主动参与、自主学习的地位较为充分地体现在具体的教学过程中。例如，学生课前搜集资料，举例说明人类所造成的生态灾难，还学生学习的主动权。3、课堂在学本教育理念的影响下师生角色的转变。传