《爬山虎的脚》教学设计

让教师享受教育的幸福让学生体验学习的快乐课题《爬山虎的脚》第2课时课型新授课主备人授课老师授课班级教材分析：本课是第三单元的第二篇课文，本单元的写作要素是观察。本节课的学习任务重点是，在上节课的基础之上，理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的，养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。学习目标：1.理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。2.养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。学习重点：理清课文的叙述顺序，通过对词句的理解，了解爬山虎的脚的特点。体会作者是怎样用准确生动的语言写出爬山虎的特点的。学习难点：养成细心观察的习惯，学习用观察记录的方法了解植物的生长特点。教学环节活动主题教学活动备注一复习导入回忆一下：课文介绍了爬山虎的哪些方面？爬山虎生长的地方、爬山虎叶子的特点、爬山虎脚的特点。二课文赏析意（一）叶子特点。1.仔细阅读第2自然段，说说爬山虎的叶子有什么特点。作者从哪几个方面介绍爬山虎的叶？预设：从“嫩红——嫩绿”可以看出颜色美；从“叶尖——顺儿朝下”可以看出形状美；从“漾起波纹”可以看出动态美。2.叶圣陶观察到了叶子颜色的变化，它怎么变化的？爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。预设：嫩红---嫩绿。叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来？3.在写爬山虎的叶子的这一段你有什么收获？预设：动静结合的手法写叶子。你是怎样得出这个结论的？这些都是什么描写？静态描写。还有什么描写？从哪里可以看出？预设：动态描写。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。（二）脚的特点。1.爬山虎的叶子之所以会这样生机勃勃铺满墙，跟它的脚关系密切。你能提出什么问题？（2）下面句子运用了什么修辞手法？有什么效果？茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，这些细丝很像蜗牛的触角。预设：作者运用了比喻的修辞手法，把细丝比作蜗牛触角，生动形象地写出了爬山虎脚的样子。把脚比作蜗牛的触角，使人一看就知道很细。说明了什么？观察十分细致。（3）爬山虎的脚还像什么？请你用一句或几句话写下来。2.爬山虎是怎样往上爬的？（1）作者用了哪些动词写出了爬山虎爬的过程？预设：触着墙——变成小圆片——-巴住墙——拉一把——紧贴在墙上=1\*GB3①这些动词的运用有什么效果？预设：写出了脚触着墙的一系列变化，来表现爬山虎爬墙的过程。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。=2\*GB3②根据这几个动词能用自己的话说一说爬山虎爬墙的过程吗？（触→变→巴→拉→贴）（2）为什么叶圣陶用“一脚一脚”而不用“一步一步”？爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。预设：体会到叶圣陶爷爷连续观察；细致观察；用词恰当。3.爬山虎的脚和墙之间有什么关系？4.你知道哪些类似爬山虎的植物？你见过这样的植物吗？预设：牵牛花、藤萝……采用不同的朗读方法，完成目标一三诗词赏读1.叶圣陶为什么能把爬山虎写得如此生动形象的？预设：观察细致、抓住特点、有序传神、长期观察……2.学完这篇课文，你有什么感受？预设：知道了爬山虎的叶子、脚的特点；要细心观察、连续观察；写植物时要按植物的生长顺序来写。3.选一种植物，观察一段时间，试着用“资料袋”中提供的方法，记录它的变化。达成目标二四布置作业1.背诵课文。2.选取准备