教师资格考试考试小学教育心理学巩固阶段测试卷（附答案）

教师资格考试考试小学教育心理学巩固阶段测试卷(附答案)

一、单项选择题(共40题，每题1分，每题的备选项中，只有一个最

正确或最符合题意。选对每题得一分，没选或选错均不得分)。

1、教师的意志品质表现出选择教育决策的()O

A、自觉性

B、坚韧性

C、果断性

D、自制性

【参考答案】：C

【解析】：教师的意志品质表现出选择教育决策的果断性。

2、课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于()o

A、引导

B、促进和维持

C、反馈

D、评价

【参考答案】：B

【解析】：课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的

功能。

3、某学生在学习“gas一煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成

“gas—该死一煤气”。该学生所使用的策略是()

A、精细加工策略

B、组织策略

C、复述策略

D、计划监控策略

【参考答案】：A

【解析】：A精细加工策略指通过把所学的新信息和已有的知识联系起来，

以增加新信息的意义的策略。题干中就是把新单词用谐音联想与它的中文意思相

联。

4、生理自我基本成熟大约在()

A、1岁

B、3岁

C、5岁

D、7岁

【参考答案】：B

【解析】：B自我意识在不同的发展阶段成熟的时间是不同的，生理自我在

3岁左右基本成熟。

5、将拥有二十四个记忆单位的二十四个节气编码成只有四大记忆单位的

《二十四节气歌》帮助记忆，这是利用了记忆编码中的()策略。

A、系统化

B、联想

C、替换

D、组块

【参考答案】：D

6、觉察刺激之间最小差别的能力称为()o

A、绝对感觉阈限

B、绝对感受性

C、差别感觉阈限

D、差别感受性

【参考答案】：C

7、如果儿童处于前运算阶段，那么他的年龄是()

A、0-2岁

B、2-7岁

C、7—11岁

D、11—15岁

【参考答案】：B

8、基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的

掌握程度。这是()

A、形成性评价

B、配置性评价

C、标准参照评价

D、常模参照评价

【参考答案】：C

9、小学儿童思维发展的特点是()o

A、直觉行动思维

B、具体形象思维

C、抽象逻辑思维

D、具体形象思维向抽象逻辑思维过渡

【参考答案】：D

10、教师不准吵闹的学生在下课时间到教室外面玩，并要求其抄写一段课文,

如抄写得好才可以解除禁令，这是运用了()

A、正强化

B、负强化

C、间歇强化

D、连续强化

【参考答案】：B

【解析】：B教师罚学生抄写课文旨在减少学生的违纪行为，抄写得好才可

以解除禁令，即符合负强化撤销某种刺激引起反应概率增加的原理。

11、布鲁纳认为，教学的目的在于理解学科的基本结构，下列不属于基本结

构的是()

A、教师随堂评价

B、教师自编测验

C、随常考试

D、课堂提问测验

【参考答案】：B

【解析】：对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成

就测验和教师自编测验。

15、五年级二班一共有48位学生，小红排名全班第15名，这种评价属于()

A、常模参照评价

B、标准参照评价

C、形成性评价

D、总结性评价

【参考答案】：A

16、将学业成绩看作是赢得地位和尊重的根源的是()o

A、学习内驱力

B、认知内驱力

C、自我提高内驱力

D、附属内驱力

【参考答案】：C

【解析】：自我提高内驱力不直接指向知识和任务本身，而看重学业成绩。

它是个体因自己的胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要，是成就动机的重

要组成部分。

17、阅读技能是一种()o

A、操作技能

B、运动技能

C、心智技能

D、学习技能

【参考答案】：C

【解析】：阅读技能属予心智技能。

18、迁移的关系转换说强调()o

A、发展了的心理官能

B、学习材料的相似性

C、已有经验的概括化

D、对情境关系的理解

【参考答案】：D

19、先行组织者技术一般用于()o

A、发现学习

B、接受学习

C、合作学习

D、掌握学习

【参考答案】：B

【解析】：奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当起固

定作用的观念的可利用性。因此，他提出了“先行组织者”教学策略。

20、学生在学习体操过程中，各种动作要素之间的协调性较差，常有多余动

作，这是什么性质的问题？()

A、动作幅度

B、动作结构

C、动作力量

D、动作速度

【参考答案】：B

【解析】：学生学习体操的过程属于操作模仿。由操作模仿阶段的动作特点

可知应为动作结构。

21、1903年美国出版了《教育心理学》一书，此书被认为是教育心理学成为

一门独立学科的标志，该书作者是()O

A、杜威

B、斯金纳

C、霍尔

D、桑代克

【参考答案】：D

【解析】：1903年美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，标志着

教育心理学成为一门独立学科。

22、长时记忆中信息的储存方式是()o

A、形象编码

B、物理编码

C、意义编码

D、语音编码

【参考答案】：C

【解析】：长时记忆中信息的储存方式是意义编码。

23、学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于()

A、上位学习

B、下位学习

C、并列结合学习

D、符号学习

【参考答案】：C

24、下列选项中属于问题解决的是()

A、无目的的幻想

B、穿衣等自动化的操作

C、比较

D、发明创造

【参考答案】：B

【解析】：D问题解决是指具有一系列目标指向性的认知操作，其基本特点

是目的指向性、认知性和序列性。

25、问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的()0

A、既定疑点

B、理论假设

C、刺激情境

D、给定途径

【参考答案】：C

【解析】：由问题的定义可知C项正确。

26、基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能

的掌握程度的评价方式称为OO

A、常模参照评价

B、正式评价

C、标准参照评价

D、非正式评价

【参考答案】：C

【解析】：基于某种特定的标准，来评价学生对与教学密切关联的具体知识

和技能的掌握程度的评价方式称为标准参照评价。

27、福勒和布朗认为.如果一个教师最担心的问题是：“学生喜欢我

吗？”“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错？”等等问题，那么这位

教师就可能处于()

A、关注生存阶段

B、关注任务阶段

C、关注内容阶段

D、关注学生发展阶段

【参考答案】：A

28、一般在教学开始前使用，用来摸清学生的现有水平及个别差异，以便安

排教学的评定属于OO

A、诊断性评定

B、形成性评定

C、总结性评定

D、非正式评定

【参考答案】：A

29、”为中华之崛起而读书”这样的学习动机属于()o

A、近景性内部动机

B、近景性外部动机

C、远景性内部动机

D、远景性外部动机

【参考答案】：C

【解析】：内部动机是由内部心理因素转化而成.近景、远景是由学习动机

与学习活动的关系及其作用来划分的。

30、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称

为()。

A、抑制现象

B、挫折现象

C、高原现象

D、低谷现象

【参考答案】：C

【解析】：练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为高原现象。

31、在教师的人格中有两种重要特征对教学有显著影响：一是富于激励和想

象的倾向性；二是()O

A、说到做到

B、敬业精神

C、热心和同情心

D、重义气讲交情

【参考答案】：C

【解析】：教师的人格中，激励、想象和同情心最能产生良好的教学效果。

32、下列选项中，不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是

()

A、课堂规则的制订与执行

B、教材的呈现

C、课时计划的安排

D、课堂练习

【参考答案】：C

【解析】：CA、B、D三项均属于专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异,

C项中课时计划发生在课堂教学之前，故选C。

33、将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过程称之为()o

A、目标分类

B、目标表述

C、任务分析

D、任务执行

【参考答案】：C

【解析】：任务分析是指将教学目标逐级细分成彼此相连的各种子目标的过

程。

34、看到路上的垃圾后绕道走开，这种行为是()o

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件

D、消退

【参考答案】：C

【解析】：逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而

逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

35、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度是()o

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

【参考答案】：A

【解析】：题干是对信度的名词解释。

36、按照智力测验的标准，智力超常儿童是指智商至少达到()的儿童。

A、130

B、140

C、150

D、160

【参考答案】：B

37、学习策略是学习者制定的学习计划，包括()o

A、意识和能力

B、规则和技能

C、认知策略

D、经验和方法

【参考答案】：B

【解析】：见学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由

规则和技能构成。

38、学生学习“功=力乂距离”，这种学习属于()o

A、辨别学习

B、符号学习

C、概念学习

D、规则或原理学习

【参考答案】：D

【解析】：规则或原理学习，指学习两个或两个以上的概念之间的关系。

39、以下说法中，错误的是()o

A、与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心，并

具有预见性

B、专家型教师有完善地维持学生注意的方法

C、专家型教师往往较注意课堂的细节

D、专家型教师有丰富的教学策略

【参考答案】：C

【解析】：专家型教师往往将注意力集中于教学领域更高水平的推理和问题

解决上，而不太注重细节的纠缠。

40、发现学习理论的提出者是()o

A、布鲁纳

B、加涅

C、奥苏伯尔

D、苛勒

【参考答案】：A

二、多选题

1、学校情境中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成，即OO

A、强化的内驱力

B、认知的内驱力

C、好奇的内驱力

D、自我提高的内驱力

E、附属的内驱力

【参考答案】：B,D,E

成就动机主要由认知的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力组成。

2、下列图形可以衍变成双向表的是()o

A、系统结构图

B、模型图

C、层次结构图

D、流程图

【参考答案】：C,D

双向表是从纵横两个维度罗列材料中的主要信息；层次结构图和流程图都可

以衍变成双向表。

3、提高学生知识储备的数量与质量可以从以下几方面入手()o

A、外化思路，进行显性教学

B、帮助学生牢固地记忆知识

C、提供多种变化，促进知识的概括

D、重视知识间的联系，建立网络化结构

E、结合具体学科，教授思维方法

【参考答案】：B,C,D

AE属于教授与训练解决问题的方法与策

4、具体运算阶段的思维特征有()o

A、多维思维

B、思维的可逆性

C、去自我中心

D、命题思维

E、具体逻辑推理

【参考答案】：A,B,C,E

D项是形式运算阶段的特征。

5、态度与品德学习的过程包括的三个阶段是。

A、依从

B、逆反

C、认同

D、内化

E、

统一

【参考答案】：A,C,D

本题考察第十章态度与品德学习的过程，包括的三个阶段是依从、认同、内

化。

6、学生间认知方式差异主要表现在()o

A、场独立与场依存

B、自我型与开放型

C、沉思型与冲动型

D、安静型与兴奋型

E、辐合型与发散型

【参考答案】：A,C,E

学生间的认知方式差异主要表现在场独立与场依存，沉思型与冲动型，辐合

型与发散型。

7、我国心理学家一般把学习分为()o

A、动作学习

B、知识学习

C、技能学习

D、经验学习

E、行为规范学习

【参考答案】：B,C,E

8、学习英语单词“house”时，学生将该单词用中文“耗子”来帮助记忆，

这是一种OO

A、谐音法

B、组织策略

C、形象联想

D、精细加工策略

E、复述策略

【参考答案】：A,D

AD,谐音法是属于精细加工策略。白

三、填空题

1、学习化学中锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响是

_________迁移。

【参考答案】：水平

2、提出了学习的信息加工模式。

【参考答案】：加涅

3、自然实验的一般程序有：进行初试；;施加影响；对比分析;

________O

【参考答案】：选择与设立等组进行复测

4、依据个人心理活动倾向于外部还是内部，把人的性格分为与

__________两类。

【参考答案】：外倾型内倾型

5、心智动作的形成阶段中阶段的重要特点是智慧技能活动的简

略、压缩和自动化。

【参考答案】：内部言语动作

6、著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过认知阶段、

阶段和自动化阶段。

【参考答案】：联结

7、教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的

教学任务而采取的_____相互作用的活动方式。

【参考答案】：教与学

8、教师应给学生创造一个能支持或容忍标新立异者或偏离常规思维者的环

境，让学生感受到,即给学生创造较为宽松的学习的心理环境。

【参考答案】：“心理安全”和“心理自由”

9、小学儿童思维的基本特点是以为主要形式逐步过渡到以

__________为主要形式。

【参考答案】：具体形象思维，抽象逻辑思维；

10、建立良好的辅导关系的手段是。

【参考答案】：倾听

11、有效自编测验的必要条件有信度、效度和。

【参考答案】：区分度

12、美国心理学家柯尔伯格提出了的顺序原则，并认为

是可以通过过程加以培养的。

【参考答案】：人类道德发展道德认识教育

13、陆钦斯的实验是定势影响迁移的一个典型例证。

【参考答案】：量杯

14、问题解决的两种类型是和o

【参考答案】：常规性问题解决创造性问题解决

15、是构成神经系统的基本单位。

【参考答案】：神经元

16、依据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可分为—、概念学

习和。

【参考答案】：符号学习命题学习

17、完形一顿悟说认为完形是一种结构，是对事物关系的认知。

【参考答案】：心理

18、创造性的过程在思维的形式上表现为创造者的发散思维和完美而

有机的结合。

【参考答案】：辐合思维（聚合思维）

19、言语包括言语，言语和言语三种形式。

【参考答案】：口头书面内部

20、阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求成功的动机，二是

____________________________O

【参考答案】：避免失败的动机

21、综合有关研究，可以将问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出

假设和四个阶段。

【参考答案】：检验假设

22、人格障碍是长期固定的适应不良的行为模式，这种行为模式由一些不成

熟的不适当的或问题解决方式所构成。

【参考答案】：压力应对

23、行为演练的基本方法包括___、_____和肯定性训练。

【参考答案】：全身松弛训练系统脱敏法

24、教师讲解的含糊不清与学生的学习成绩呈o

【参考答案】：负相关

25、意义学习的产生既受的影响，也受的影响。

【参考答案】：学习材料本身性质（客观条件）学习者自身因素（主观条件）

26、阿特金森认为，广义的成就动机分为两种：一是追求成功的动机，二是

【参考答案】：避免失败的动机

27、奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由认知内驱力、

和附属内驱力三个方面组成。

【参考答案】：自我提高内驱力

28、作业分组是按学生的分组，授以相同的课程。

【参考答案】：学习成绩

29、加涅根据学生学习的结果，将心智技能分为智慧技能和两种。

【参考答案】：认知策略

30、心理发展是指个体从、、的整个生命

进程中所发生的一系列心理变化。

【参考答案】：出生成熟衰老直至死亡

31、是创造性思维的重要成分，在各种创造性活动中都起着重

要作用，贯穿整个创造活动的始终。

【参考答案】：非逻辑思维

32、证明迁移产生的实质是个体对事物间的关系的理解。

【参考答案】：关系转换理论

33、认知发展的准备取决于_________生活经验和的

共同影响。

【参考答案】：遗传基因智慧刺激教育背景

34、奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为和o

【参考答案】：接受学习发现学习

35、在缺乏经验传授的条件下个体自己去独力发现、创造经验的过程，属于

__________学习。

【参考答案】：发现

36、虽然不是高创造性的充分条件，但可以说是高创造性必要条件的是

【参考答案】：高智商

37、品德的心理结构包括、道德情感和道德行为三个成分。

【参考答案】：道德认识

38、现有的评估手段是在两种参考架构的基础上制定的：与

____________________________O

【参考答案】：健康模式疾病模式

39、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一是,二是实

践训练与继续教育。

【参考答案】：师范教育

40、动觉是复杂的内部运动知觉，它反映的主要是的各种肌肉活

动的特性。

【参考答案】：身体运动时

四、判断题

1、教师成长与发展的基本途径主要有两个方面，一方面是通过师范教育培

养新教师作为教师队伍的补充，另一方面是通过实践训练提高在职教师。()

【参考答案】：对

2、用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，一是创拟确

立模型，二是检验修正模型，其中第二步是关键。()

【参考答案】：答：错

用心理模拟法来建立心智活动的实践模式需经过两个步骤，其中第一步创拟

确立模型是关键

3、心理发展指个体或种系从产生到死亡的持续的有规律的心理变化过程。

()

【参考答案】：正确

4、学习动机是由学习需要和诱因两个方面构成的。()

【参考答案】：正确

5、高尚的学习动机是自我提高。

【参考答案】：错误

6、学习迁移产生的客观必要条件是学习对象之间的共同要素。()

【参考答案】：正确

7、态度与品德属于同质的问题，它们没有分别。()

【参考答案】：错误

二者实质相同，结构也是一致的，但是有区别，态度涉及的范围较大。

8、测量和测验是对学习结果的主观判断。()

【参考答案】：错误

【解析】：测量与测验是对学习结果的客观描述。

9、知识等于能力。

【参考答案】：答：错误。

知识不简单地等同于能力，知识是能力发展的重要基础。能力是更稳定的心

理特征，对人的活动有更普遍、更一贯的调节作用，而能力的发展依赖于知识的

获得，它是知识、技能进一步概括化和系统化而形成的高度整合性的心理结构，

是个体通过对知识、技能的广泛迁移应用而实现的

10、班内学生对教师的课堂行为会形成定型的期望，他们期望教师以某种方

式进行教学和课堂管理。()

【参考答案】：对

11、学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。()

【参考答案】：对

12、学习动机越强，学习效率越高。()

【参考答案】：错

学习动机强度与学习效率并不完全成正比。过分强烈的学习动机往往使学生

处于一种紧张的情绪之下，注意力和知觉范围变得狭窄，由此限制了学生正常的

智力活动，降低了思维效率。因此学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范

围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达到学习动机最佳强度而获最

佳，之后随学习强度的进一步增大而下降。

13、教学评价是对学习结果的客观描述。()

【参考答案】：错误

【解析】：教学评价是对客观结果的主观判断与解释。

14、一个人只要有健全的大脑和感官，就能有感知觉。()

【参考答案】：错误

15、对于不成熟的学习者，通过锥形顶端的“言语符号”进行阅读学习是十

分有效的方法。()

【参考答案】：错误

【解析】：利用“言语符号”进行阅读学习，对于成熟的学习者才是有效的。

五、定义题

1、学习过程

【参考答案】：学习过程：学习过程指学生在教学情境中通过与教师'同学

以及教学信息的相互作用获得知识'技能和态度的过程。

2、计算机辅助教学

【参考答案】：计算机辅助教学：(简称CAD是使用计算机作为一个辅导者,

以呈现信息'给学生提供练习机会'评价学生的成绩以及提供额外的教学：

3、复述策略

【参考答案】：复述策略：是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在

大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料之上。

4、人格

【参考答案】：人格：叉称个性，通常是指决定个体的外显行为和内隐行为

并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征。

5、道德信念

【参考答案】：道德信念：就是人们通过对社会道德规范的认识和了解，在

自身强烈的道德情感驱动下，对履行某种社会道德义务产生的强烈的责任感。

六、概念题

1、简述影响课堂管理的因素

【参考答案】：①教师的领导风格；②班级规模；③班级的性质；④对教师

的期望。

2、简述维纳的成败归因理论。

【参考答案】：美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统探讨，并把

归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，可控制

归因和不可控制归因。又把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素:

能力高低'努力程度'任务难易'运气好坏、身心状态、外界环境。

3、联系实际，谈谈如何提高教师的素质。

【参考答案】：提高教师的素质是一项庞大的系统工程。从心理学的角度，

提高教师素质的心理学途径主要包括：（1）大力培育优良的校风。校风的好坏对教

师心态有潜移默化的影响，良好的校风具有感染'行为导向和内聚功能，大力培

育良好的校风是提高教师素质的一条重要的心理学途径。（2）注重教师教学监控能

力的培养。教学监控能力主要包括三个方面：一是对自己的教学目标事先进行计

划和安排；二是对自己的实际教学过程进行有意识的监察'评价和反馈：三是对

自己的教学行为进行自我调控或校正。（3）将自我教育作为提高教师素质的重点。

自我教育是提高教师素质的内在动力，因而应当作为提高教师素质的重点以对待。

教师的自我教育主要包括以下几个环节：①自我认识与自我接纳。正确的自我认

识是自我教育的基础。②自我筹划与自我设计。③自我监督与自我反省。自我监

督是一个自我审视'自我督促的过程。自我反省是一个自我反思、自我检讨的过

程，自我激励是一种自动加压'自我鼓动的方式。（4）鼓励教师积极参与教育科学

研究。教师参与教育科学研究能够明显地提高自身素质。参与教育科学研究可以

使教师更好地认识教育规律；有利于教师形成新的教育观念；有助于教师有效地

提高教育教学的质量；可以激发教师取得创造性成果，提高教师工作的积极性。

4、简述布鲁纳的认知结构学习论的基本内容。

【参考答案】：【答案要点】第一，学习的本质是主动地形成认知结构，而

不是被动地形成刺激一反应的联结；第二，学习包括获得'转化、评价三个过程;

关于教学，他认为，第一，教学的目的在于促进学生理解学科的基本结构；第二,

教师掌握学科基本结构的教学原则。在引导学生理解教材结构的过程中，首先应

注意教学本身的新颖性，同时跨度应适当，难度不能过高或过低，以激发学生的

好奇心和胜任感；其次，应根据中小学生的经验水平、年龄特点和材料性质，选

取灵活的教学程序和结构方式来组织教学活动过程；同时，应注意提供有助于学

生纠正和提高的反馈信息，并教育学生进行自我反馈，以提高学习的自觉性和能

动性。一

5、应从哪些方面理解态度的定义？

【参考答案】：一般认为态度是通过学习而形成的'影响个人的行为选择的

内部准备状态

或反应的倾向性。态度是一种内部准备状态，而不是实行反应本身，态度不

同于能力，虽然二者都是内部倾向。态度是通过学习形成的，不是天生的。

6、如何帮助青少年建构健康人格?

【参考答案】：（1）重视青少年人格的整体调节；（2）帮助青少年进行积极的自

我评价，获得自尊感；（3）建立良好的人际交往环境；（4）引导青少年正确对待挫折;

（5）引导青少年进行人格的自我教育。

7、简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

【参考答案】：答：（1）感知运动阶段（。〜2岁）。（2分）

（2）前运算阶段（2〜7岁）。（1分）

（3）具体运算阶段（7〜11岁）。（1分）

（4）形式运算阶段（11〜16岁）。（1分）

8、简述操作技能形成中练习曲线的共同趋势。

【参考答案】：技能形成必须经过一定的练习。练习的主要作用是促使技能

的进步与完善，它包括加快技能完成的时间'改善技能的精确度和使动作间建立

更完善的协调。练习与技能进步的关系：

（1）技能水平随练习而提高。随着练习次数的增加，操作活动的速度加快，

准确性提高，这是操作技能形成的一般趋势。

（2）练习过程中的高原现象。在动作技能形成过程中，有时练习到一定时期,

会出现进步暂时停顿的现象，称之为高原期。出现高原现象的原因很多：在长时

间的技能训练中学习的热情下降、身体过分疲劳、旧的技能结构的限制等。

（3）练习成绩的起伏现象。在动作技能随着练习而提高的总的发展趋势下，

存在着时而上升、时而下降的起伏现象。学习活动越复杂，波动越明显。这种现

象的出现，既有主观原因，也有客观原因。

（4）技能形成过程中存在个别差异。

七、论述题

1、试述在教育过程中怎样培养学生的学习积极性。

【参考答案】：（1）使任务更有趣；（2）引发认知冲突；（3）合理使用表扬；（4）

给予合适的反馈。

2、结合马斯洛的需要层次理论，分析教师为什么应全面关心学生？

【参考答案】：需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，

美国心理学家马斯洛是这一理论的提出者和代表人物。

(1)马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高依次排列成一定的层次，即

生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要。

(2)自我实现作为一种最高级的需要，是在其他低层次需要满足的基础上产

生的，包括完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现两方面的含义，

由认知、审美和创造的需要组成。人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过

学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展。

(3)需要层次理论说明，在某种程度上学生缺乏学习动机可能是由于某种低

层次需要没有得到充分满足(如父母离异使儿童归属与爱的需要得不到满足)，这

些因素会成为学生学习和自我实现的主要障碍。所以，教师不仅要关心学生的学

习，也应该关心学生的生活，以排除影响学习的一切干扰因素。

3、结合实际，说说如何抓住关键建设班集体。

【参考答案】：在班集体建设中最关键的因素是目标和规范。

(1)集体目标的形成。

集体目标制约着群体的心理，它的确立对于集体的形成和巩固起着关键的作