鲁教版五年级下册英语教学设计

Lesson1Whatdidyoudointheholidays?

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：holiday,difficult,place,many；能听

懂、会说、认读单词和短语：BeijingOpera,alittle,went,enjoy,并能结合句

教学型敏捷运用。

目标2.能听懂、会说、认读句型Whatdidyoudointheholidays?IlearnedBeijing

Opera.Didyouswiminthesea?Yes,Idid.No,Ididn't.能运用所学语言

谈论彼此的假期生活。

能听懂、会说并认读句子Whatdidyoudointheholidays?IlearnedBeijingOpera.

教学

Didyouswiminthesea?Yes,Idid.No,Ididn't.能用一般过去式介绍和询

重点

问彼此的寒假生活。

教学

用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。

难

一、热身(Warm-up)

老师与学生沟通问好，拉近师生距离，营造良好的英语学习氛围。

二、呈现(Presentation)

1.老师与学生沟通：Welcomebacktoschool.并提出问题:Howwere

yourwinterholidays?板书单词holiday,并教授。然后引导学生回

答Great.Wonderful!随后请学生互动沟通。

2.出示Liming的头饰，老师介绍：寒假假期结束，同学们回到学校，

并探讨彼此的假期生活，现在，请大家站在Liming的角度，和我进

行沟通。接着老师提出问题：Howwereyourwinterholidays,

Liming?Whatdidyoudo?老师播放Listenandsay部分第一幅图

的光盘或录音，然后请学生戴上头饰，并回答：IlearnedBeijing

教学Opera.老师出示单词卡片，教授BeijingOpera,alittle

过程difficult.

3.老师出示Wanghong的头饰，并提出问题：Whatdidyoudointhe

holidays,WangHong?老师播放Listenandsay部分其次幅图的光

盘或录音，并请学生回答：IwenttoHainan.教授wento然后出

示几张海南的图片或幻灯片，老师介绍：Hainanisabeautiful

place.教授place。老师提出另外一个问题：Didyouswiminthe

sea?引导学生回答：Yes,Idid.Ihadagoodtime.

4.通过haveagoodtime引出新词enjoy,老师出示Peter的头饰，

并提出问题：Didyouhaveagoodtimeintheholidays,Peter?

Didyouenjoyyourholidays?教授enjoy。然后老师提出其次个问

题Whatdidyoudointheholidays?播放Listenandsay部分的

第三图图的光盘或录音，然后引导学生回答：IwentbacktoCanada.

Ivisitedmyfriendsandtookmanypictures.教授many。

5.老师再次播放录音或教学光盘，请学生仿照跟读，留意语音语调。

三、练习(Practice)

L组织学生分组操练，分角色表演对话，并带头饰上台表演展示。

2.请学生看Let，stalk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生仿

照跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生可以用否定句。

四、运用(Production)

1.完成Let'sdo部分。

此活动是让学生做一期以WinterHolidays为主题的板报，详细活动

步骤如下：

(1)请学生打算一些在寒假里拍摄的照片，以小组为单位，在组内

相互沟通。

(2)请学生将照片贴在板报上，并在旁边配上相应的短语词条。

2.完成配套练习。

五、课外活动(AfterSchoolActivities)

1.听录音，仿照跟读。

2.课后与挚友相互沟通彼此的寒假生活。

Lesson2Ididn'tski.

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：many,so,dog,also；能听懂、会说、认

教学读单词和短语：ski,icehockey,dogsledding,icefishing,got,并能结合句

目标型敏捷运用。

2.能听懂、会说、认读句型Ididn，tski.能运用所学语言谈论彼此的假期生活。

教学能听懂、会说并认读句子能听懂、会说并认读句子Ididn'tski.能用一般过去式

重点介绍和询问彼此的寒假生活。

教学用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。

难点

一、热身(Warm-up)

1.利用单词卡片或PPT,复习动词或词组，如：learnBeijingOpera,

swim,takepictures,playfootball等。老师与学生一起，边说

英语边做动作。

2.老师与学生沟通互动：Whatdidyoudointheholidays?复习巩

固上一课的语言学问，为学习新课做好打算。

二、呈现(Presentation)

1.老师与学生沟通互动：Didyouenjoyyourholidays?学生回答：

Yes,Idid.老师接着发问：DidyoulearnBeijingOpera?请学

生依据自己的实际状况作答：Yes,Idid./No,Ididn't.引导学

生说出Ididn'tlearnBeijingOpera.

2.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第一幅图，老师

介绍：在上节课我们了解到,Peter告知WangHong说：Iwentback

toCanada.Itookmanypictures.今日,我们来一起观赏一下Peter

的照片。老师指着照片说：Lookatthepictures.Sobeautiful.教

授soo老师出示Peter的头饰，并请学生站在Peter的角度，和老

师进行沟通。老师提出问题：Wheredidyoutakethepictures?

然后播放Listenandsay部分的第一幅图的光盘或录音，引导学生

教学

回答：1tooktheminOttawa.

过程

3.利用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的其次幅图，老师

提出问题：WhatsportisIhis?然后介绍冰上曲棍球的相关学问，

并教授icehockey.老师提出问题：Whereareyouinthepicture?

然后播放Listenandsay部分的其次幅图的光盘或录音，引导学生

回答：I'mhere,behindthetallboy.

4.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第三幅图，介绍

滑雪和狗拉雪橇的相关学问，并教授ski和dogsleddingo老师提

出问题：Didyouski?Whatdidyoudo?然后播放Listenandsay

部分第三幅图的光盘或录音，引导学生回答：Ididn'tski.Itook

picturesforthem.

5.老师提出问题：Didyougodogsleddingwithyourmum?再次

播放Listenandsay部分第三幅图的光盘或录音，引导学生回答：

No,Ididn't.Iwentdogsleddingwithmydad.

6.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第四幅图，介绍

冰钓的相关学问,并教授also,icefishing和lakeo老师提出问

题：DidDannygoicefishing?然后播放Listenandsay部分第四

幅图的光盘或录音，引导学生回答：No,hedidn't.教授got.

7.老师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行仿照跟读，提示学生

留意语音语调。

三、练习(Practice)

1.小组内分角色表演课文内容，并带头饰上台表演展示。

2.请学生看Let'stalk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生仿

照跟读后，请学生分组操练，并展示。

四、运用(Production)

1.完成Let'sdo部分。

此活动是让学生以小组为单位调查沟通彼此的假期活动，详细活动步

骤如下：

(1)调查沟通组内同学在假期里做过哪些事，没做过哪些事，并完

成表格。假如同学做的活动在表格中未出现，老师可以指导学生在空

白处填上。

(2)依据调查结果，向全班做汇报展示。

2.完成配套练习。

五、课外活动(AfterSchoolActivities)

1.听录音，仿照跟读。

2.课后以班级为单位调查沟通彼此的假期活动。

Lesson3Everyonewashappythatday.

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：lake,visit,very,like,evening；能听

懂、会说、认读单词和短语：LanternFestival,yuanxiao,parade,yangge,dance,

教学

act,MonkeyKing,lantern,riddle,prize,并能结合句型敏捷运用。

II标

2.能听懂、会说、认读句型WhatdidDannydo?Heenjoyedtheparade.能运用

所学语言谈论彼此的假期生活。

教学能听懂、会说并认读句子能听懂、会说并认读句子WhatdidDannydo?Heenjoyed

重1点theparade.能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。

教学

用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。

难点

一、热身(Warm-up)

教学

利用单词卡片或PPT出示寒假活动的图片，依据图片内容，师生、生

过程

生互动沟通:Didyou…intheholidays?Yes,Idid./No,Ididn,

t.Ididn'tski.I•••

二、呈现(Presentation)

1.出示一幅元宵的图片，老师提出问题：Didyoueatyuanxiaointhe

holidays?再出示一幅元宵节的图片，教授LanternFestival。然后，

老师提出其次个问题：WhatdidyoudoattheLanternFestival?

请学生自由探讨，如：visitgrandparents,takepictures,setoff

fireworks.利用图片教授watchthelanterns,guessariddle,

watchaparade和yanggedanceo

2.出示一张题卡，请学生快速阅读文本，完成连线。

Liming^^^joinedtheparade

Jenny^^^visitedhisgrandparents

Dannyearnedtheyanggedance

3.运用教学挂图或教学光盘呈现Let'sread的第一幅图，老师提出

问题：WhatdidlimingdoattheLanternFestival?Whatdidthey

haveforbreakfast?请学生细致阅读第一幅图的语篇，并找出答案：

LimingvisitedhisgrandparentswithJennyandDanny.Theyhad

yuanxiaoforbreakfast.老师介绍：Yuanxiaoisverynice,教授

veryo

4.运用教学挂图或教学光盘呈现Let'sread的其次幅图，教授yangge

danceo老师提出问题：DidJennylearntheyanggedancefrom

grandpa?请学生阅读其次幅图的语篇，并回答：No,shedidn,t.

Jennylearnedtheyanggedancefromgrandma.

5.运用教学挂图或教学光盘呈现Let'sread的第三幅图，老师提出

问题：WhatdidDannydo?请学生细致阅读第三幅图的语篇，并找出

答案：Hejoinedtheparade.HeactedliketheMonkeyKing.

教授act和like,提示学生留意like在此处的意思。

6.运用教学挂图或教学光盘呈现Let'sread的第四幅图，老师提出

问题：Whendidtheywatchthelanterns?请学生快速阅读第四幅

图的语篇，并找出答案：Intheevening.教授单词eveningo老师

再提出其次个问题：WhatdidDannydointheevening?请学生再

次细致阅读第四幅图的语篇，并找出答案：Dannyguessedariddle

andgotaprize.教授单词prize。

7.播放教学光盘或录音，让学生整体感知。然后再次播放，引导学生

进行仿照跟读，提示学生留意语音语调。

三、练习(Practice)

1.请学生看Let'sdiscuss部分的内容，播放录音或教学光盘，学

生仿照跟读后，请学生分组操练，并展示。提示学生第一个问题的答

案不是唯一的。

2.请学生以小组为单位，选择喜爱的语段，尝试对语段内容进行复数。

四、运用(Production)

1.完成Let'swrite部分。

此活动是让学生依据图片和单词提示，帮助Liming完成一篇日记。

老师可参考以下教学建议：

⑴请学生认读供应的单词。

⑵请学生阅读日记内容。

⑶完成填空，将单词抄写在相应的位置上。

2.完成配套练习。

五、课外活动(AfterSchoolActivities)

1.听录音，仿照跟读。

2.请学生仿写一篇描写寒假生活或元宵节的短文。(此作业作为选作

内容，学生可以依据自己的状况自由选择)

Lesson4Again,please!

1.能结合句型敏捷运用单词和短语。

教学2.能运用所学语言谈论彼此的假期生活。

目标3.初步了解单词中的重音。

4.培育学生酷爱生活，乐于与他人沟通的品质。

教学

能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。

重点

教学

用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。

难点

一、热身(Warm-up)

1•利用单词卡片或PPT快速呈现本单元的单词，请学生快速读出单

词。

2F.reetalk.老师与学生互动沟通：Whatdidyoudo

教学yesterday/lastSunday?

过程二、练习(Practice)

1.完成Let'slisten部分的内容。

2.完成Talkabouttheabovepictures部分。

请学生依据四幅图的内容绽开探讨。

3.学习Listenandrepeat部分。

(1)老师播放录音，请学生跟读，引导学生留意单词中的重读。

Picture,music,tiger,pupil为第一音节重读，today,again,

enjoy,behind为其次音节重读。再次播放录音，学生仿照跟读。

(2)请学生找出其他符合这种重音规律的单词并朗读。

三、运用(Production)

L完成Let'sread部分。

此版块的功能是通过阅读帮助学生巩固拓展学问，使学生感知词汇、

语句的用法，更好地理解和内化学问，增加学生的语感，增加中外文

化常识，培育学生自主阅读的实力。学生阅读短文之后自主完成相关

练习题，老师也可以针对短文内容口头提问，能够答对问题即可。

⑴老师组织学生默读故事，引导学生自主阅读，借助notes来理解文

章并独立回答问题。

⑵老师检查题目完成状况，也可依据学生的学习水平提出问题，请学

生回答。

⑶老师播放Let'sread部分的录音，请学生仿照跟读。

2.完成Funtime部分。

此任务是以嬉戏的形式让学生用己学单词和短语造句。老师可参考一

下教学步骤：

⑴老师打算三个盒子，分别写上name,activity,place.

⑵打算名字，活动和地点三类字条。也可让学生自己打算。将字条分

别放在相应的盒子内。

⑶请学生分别从三个盒子里取出一张字条，并读出组成的句子。有的

句子是逻辑不通的，要让学生相识到错误之处在哪里。

3.完成配套练习。

四、课外活动(AfterSchoolActivities)

运用本单元所学学问询问挚友或家人在某个时间做的事情或活动。

Lesson1Let'sstopandwait.

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：stop,wait,street；能听懂、会说、认读

单词和短语：auntie,goacross,geton,push,waitinline,并能结合句型敏

教学捷运用。

目标2.能听懂、会说、认读句型“Lookbeforeyoucrossthestreet.""Thelightis

rednow.Let'sstopandwait.”“LetJsgetonthebus."“Don'tpush.”

“Let'swaitinline能运用所学语言谈论公共场所的行为举止。

能听懂、会说并认读句子“Lookbeforeyoucrossthestreet.""Thelightisred

教学

now.Let'sstopandwait."“Let'sgetonthebus."“Don'tpush.”"Let'

重点

swaitinline.”能运用祈使句的确定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。

教学

教学难点：能运用祈使句的确定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。

难点

一、热身(Warm-up)

利用课件或单词卡片快速复习和地点及交通工具有关的单词，如：

zoo,park,school,hospital,car,bus,bike等。

二、呈现(Presentation)

1.出示单词卡片“street”,老师指着卡片描述:“Wecanseemanycars

教学

andbusesinthestreet.教授“street”。老师接着说：“There

过程

aresomanycars!Lookbeforeyoucrossthestreet.”教授

“cross”。

2.出示交通灯的图片，引导学生说：“Redlight,yellowlight,

greenlight.”教授“stop”和“wait”。老师出示不同颜色的交通

灯，让学生快速说出"Stop,wait,go."然后全班齐说歌谣：“Red

light,redlight,stop,stop，stop.Yellowlight,yellowlight,

yellowlight,wait,wait,wait.Greenlight,greenlight,green

light,go,go,go.”

3.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第一幅图，老师

指着图上的人物，提问：“Whoarethey?"在学生说出人物姓名后，

老师介绍："Liming'smumisLimei'sauntie.n教授新词“auntie”。

老师出示Limei的头饰，并请学生站在Limei的角度和老师进行沟通。

老师提出问题："Whatdoyouwanttodotoday?”然后播放Listen

andsay第一幅图的光盘或录音，引导学生回答："Iwanttogoto

thezoo.Iwanttoseethepandas."

4.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的其次幅图，老

师介绍：Liming和某人来到公路上，请自己依据自己的生活阅历，

说出一些交通平安学问。然后播放Listenandsay其次幅图的光盘

或录音，请学生找出句子"Lookbeforeyoucrossthestreet.”

"Thelightisrednow.Let'sstopandwait.n老师简洁介绍

这两句话属于祈使句的确定形式。

5.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第三幅图，播

放Listenandsay第三幅图的光盘或录音，请学生找出其中的确定

祈使句"Let'sgetonthebus.""Let'swaitinline."教

授短语“geton”和“waitinline”。然后教授“push”,简洁介

绍句子“Don，tpush.”为否定祈使句。

6.老师再次播放教学录音，引导学生进行仿照跟读，提示学生留意语

音语调。

三、练习(Practice)

1.组织学生分组操练，分角色表演对话，并带头饰上台表演展示。

2.请学生看Let'stalk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生仿

照跟读后，请学生分组操练，并展示。

四、运用(Production)

1.完成Let，sdo部分。此活动是让学生分小组制作交通平安宣扬海

报，可以依据课本上供应的词条内容进行设计，也可以让学生自由创

作。详细活动步骤如下：

(1)请学生以小组为单位制作交通平安宣扬海报，在组内相互沟通。

(2)请学生以简笔画的形式设计海报。(3)为海报配上相应的英语

描述。

(4)展示海报，请学生依据海报内容向全班做交通平安学问介绍。

2.完成配套练习。

五、课外活动(AfterSchoolActivities)

L听录音，仿照跟读。

2.课后以班级为单位探讨沟通公路上的交通平安学问及相关的文明

举止。

Lesson2Don'tshout,please.

1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：，far,near,next；能听懂、会说、认读单

教学词和短语：shout,seat,you,rewelcome,getoff,并能结合句型敏捷运用。

II标2.能听懂、会说、认读句型“Dodtshout,please.w能运用所学语言谈论公共场

所的行为举止。

教学能听懂、会说并认读句子"Don'tshout,please.”等句子。能运用祈使句的确定

重点形式和否定形式描述公共场所的行为举止。

教学

能运用祈使句的确定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。

难点

一、热身(Warm-up)

1.老师出示红、黄、绿三种颜色的交通灯图片，让学生快速说出相应

的单词“Stop,wait,go.”然后全班齐说歌谣:“Redlight,redlight,

stop,stop,stop.Yellowlight,yellowlight,yellowlight,

wait,wait,wait.Greenlight,greenlight,greenlight,go,

go,go.”

2.老师与学生沟通互动，探讨交通平安与相关的文明举止。然后老师

出示Lesson1中的其次幅图和第三幅图，让学生复习上节课学到的

祈使句：

二、呈现(Presentation)

1.老师与学生沟通互动：Didyouenjoyyourholidays?学生回答：

教学Yes,Idid.老师接着发问：DidyoulearnBeijingOpera?请学

过程生依据自己的实际状况作答：Yes,Idid./No,Ididn,t.引导学

生说出Ididn,tlearnBeijingOpera.

2.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第一幅图，老师

介绍：在上节课我们了解到，Peter告知WangHong说:Iwentback

toCanada.Itookmanypictures.今日，我们来一起观赏一下Peter

的照片。老师指着照片说：Lookatthepictures.Sobeautiful.教

授S0o老师出示Peter的头饰，并请学生站在Peter的角度，和老

师进行沟通。老师提出问题：Wheredidyoutakethepictures?

然后播放Listenandsay部分的第一幅图的光盘或录音，引导学生

回答：ItooktheminOttawa.

3.利用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的其次幅图，老师

提出问题：Whatsportisthis?然后介绍冰上曲棍球的相关学问，

并教授icehockey.老师提出问题:Whereareyouinthepicture?

然后播放Listenandsay部分的其次幅图的光盘或录音，引导学生

回答：I'mhere,behindthetallboy.

4.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第三幅图，介绍

滑雪和狗拉雪橇的相关学问，并教授ski和dogsleddingo老师提

出问题：Didyouski?Whatdidyoudo?然后播放Listenandsay

部分第三幅图的光盘或录音，引导学生回答：Ididn'tski.Itook

picturesforthem.

5.老师提出问题：Didyougodogsleddingwithyourmum?再次

播放Listenandsay部分第三幅图的光盘或录音，引导学生回答：

No,Ididn't.Iwentdogsleddingwithmydad.

6.运用教学挂图或教学光盘呈现Listenandsay的第四幅图，介绍

冰钓的相关学问，并教授also,icefishing和lake。老师提出问

题：DidDannygoicefishing?然后播放Listenandsay部分第四

幅图的光盘或录音，引导学生回答：No,hedidn't.教授got.

7.老师再次播放录音或教学光盘，引导学生进行仿照跟读，提示学生

留意语音语调。

三、练习(Practice)

L小组内分角色表演课文内容，并带头饰上台表演展示。

2.请学生看Let'stalk部分的内容，播放录音或教学光盘，学生仿

照跟读后，请学生分组操练，并展示。

四、运用(Production)

1.完成Let'sdo部分。

此活动是让学生以小组为单位调查沟通彼此的假期活动，详细活动步

骤如下：

(1)调查沟通组内同学在假期里做过哪些事，没做过哪些事，并完

成表格。假如同学做的活动在表格中未出现，老师可以指导学生在空

白处填上。

(2)依据调查结果，向全班做汇报展示。

Lesson3Theyareinthezoo.

（-）学问目标

1.学生能听懂、会说并认读下列单词：walk,grass,give,feed,deersome,dear,

all,laugh以及短语toomuch

2.学生能听懂会说并运用句子Don'twalkonthegrass./Don,tfeedit,please./

教学

Don,tfeedthemtoomuch,mydear./Let'stakeapicturewiththem.等。

目标

（二）实力目标

学生能用祈使句的确定形式和否定形式描述公共场所的行为举止。（三）情感目标

1.学生敢于乐于张口说英语，形成良好的学习策略。

2.培育学生遵守公共秩序的良好习惯和品德

1.单词walk,grass,give,feed,deer,some,dear,all,laugh及短语toomuch

教学

的认读。

重点

2.运用祈使句进行实际的语言沟通。

教学1.单词deer和dear的区分。

难点2.用祈使句的确定和否定形式描述公共场所的行为举止。

一、热身

1、师生问候。

2.Trueorfalse.

课件展示图片，学生推断正误。并用学过的祈使句形式描述图片。

二、新课

1、导入：WeknowLiMeiandherfriendsisgoingtothezoo.Now

theyhavegotthere.Inthezoo,whichanimalscantheysee?

Whathappened?Let'slistenandfind.

2.Listenandcirclethenewwords.Thenlearnthem.

walk走行走：课件展示talk---walk

grass草：单词卡片呈现

教学give赐予：课件展示live---give

过程deer鹿：课件呈现小鹿的图片学习单词

some一些，若干：单词卡片呈现

dear敬爱的：课件展示near--dear

all全部：课件展示tall-—all

laugh笑：单词卡片结合老师体态语学习单词。

单词学完后，反复操练，集中操练。（领读，分组读，大小声读，单

个读，英汉对应）

3.Listenandanswerthequestions:

1）Listentotheparagraph1andanswerthequestion:

Howmanypandasarethereinthezoo?

Whowantstotakeapicturewiththepandas?

Whattheyshouldn,tdo?

请学习找出答案,读出句子。老师板书：Let'stakeapicturewith

them./Don,twalkonthegrass.（汉语）

操练：领读，单个读，集体读。

2）Listentotheparagraph2andanswerthequestion:

WhatdoesLiMeiwanttodo?

WhatdoesDannysay?

学生找出答案，读出句子。老师板书：Don'tfeedit,please.

操练：feedit,feedit,Don,tfeedit.（汉语）

3）Listentotheparagraph3and4,answerthequestion:

WhatdoesLiMei'sauntsaytoher?

学生找出答案，读出句子。老师板书：Don'tfeedthemtoomuch,

mydear.（汉语）

操练：领读，集体读，分组读。强调dear.

课件出现小鹿图片和单词deer,区分deer和dear.

4）Listenandrepeatthekeysentences.

三、练习（Practice）

1、师领读短文一遍。生再回顾短文，圈出自己经学习后习得的单词、

短语并积累。

2、选词填空。（Let'swrite部分材料）

2、完成配套练习（看课堂时间，敏捷驾驭）。

四、小结。

学生总结今日学到了哪些学问？师生齐读板书的重点句子。

五、作业。

1、听课文录音2遍，熟读课文。

2、和家人挚友们一起探讨常见的公共常识，并遵守。

板书设计：Unit2Lesson3

Theyareinthezoo.

Don,twalkonthegrass.

Don,tfeedit,please.

Don'tfeedthemtoomuch,mydear.

Let'stakeapicturewiththem.

Lesson4Again,please!

Reviewthewords：

stop/wait/antie/cross/street/push/shout/seat/put/far/near/next/walk/grass

教学

/give/feed/deer/some/dear/all/laughgeton/waitinline/getoff/too

目标

much.

2.复习句子:Lookbeforeyoucrossthestreet./Thelightisrednow.Letys

stopandwait./LetJsgetonthebus./Don,tpush.Let'swaitinline./Don,

tshout,please./Don'tputyourbagontheseat./Pleasesithere,

grandma./Pleasetakemyseat,guandpa./Let'stakeapicturewiththem./Don'

twalkonthegrass./Don,tfeedit,please./Don,tfeedthemtoomucho

1,让学生初步了解多音节单词中的重音。

2.培育学生遵守公共秩序的良好习惯和品德。

3.帮助学生了解相关的交通平安学问及文明的行为举止。

教学合理运用祈使句

重点

教学合理运用祈使句

难点

一、Review

1.课件出示单词卡快速出现复习单词。

2.嬉戏Whichismissing?

3.老师说出不同公共场所的名称，让学生用祈使句对该场所的一些行

为举止进行探讨。

二.Let'slisten.

1.完成Let'slisten部分的内容。

2.依据图片内容，学生绽开探讨。

三.Listenandrepeat.

1.老师播放录音，学生边听边推断重读音节所在。

2.学生跟录音读单词，仿照语音。

3.老师课件呈现其他单词和学生一起读一读。

四.Let'sread：

教学

L学生自读，找诞生单词。

过程

2.学生完成题目要求。也可依据学生的水平提出问题，请学生回答。

3.师领读讲解注释的生词，带领学生翻译并了解材料内容。

4.老师播放Let，sread部分的录音，请学生仿照跟读。

五.FunTime：

Readandenjoy.（播放光盘）。

六.Summaryandhomework：

齐读板书。听读课文。

板书：U2L4

Let,stakeapicturewiththem

Don'twalkonthegrass.

Don'tfeedit,please.

Don,tfeedthemtoomuch.

LessonlWhat'swrongwithyou?

1、能够听懂、会说并认读单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,

medicine及句子What'swrong?

教学2、能听懂、会说、认读、运用句型What'swrongwithyou?询问身体状况并用Icough

目标andfeelcold.Ihaveaverybadheadache.Youhaveabadcold.Takesome

medicine.描述病情并给出建议。

3、通过语言沟通，学会关爱他人，关注健康。

1、单词wrong,feel,fever,cough,headache,bad,cold,medicine的听说认读；

教学

2、运用所学词汇与句型What'swrongwithyou?Icoughandfeelcold.Ihave

重点

averybadheadache.Youhaveabadcold.谈论病情。

教学1、单词wrong,medicine的精确读音；

难点2、敏捷运用句型谈论病情并给出建议；

(一)Warming-up.

1、Greetings.

2^Singthesong“Howareyou?”.

3、Freetalk.

老师问三名学生“Howareyou?”，之后又用"Howdoyoufeel

today?”问第四个学生,引出新单词“feel”进行学习。

(二)Presentation

1、出示课文图片一老师接着说Weallfeelwelltoday.Butour

friendWangHongdoesn,tfeelwell.What?swrong?出示单词

卡片学习新单词“wrong”.老师要反复口型示范发音，强调发音要领

与口型，让学生精确读出该单词。再板书句子"What'swrong?"

学生猜意跟读。

2、Dialogue.

(1)播放第一部分课文，回答老师提出的问题"What'swrongwith

WangHong?”；引导学生回答"Shehasafever.”学习新单词“fever”，

升降调读，男女读，开火车读。

(2)看其次部分课文动画，让学生划出医生提出的问题"What'swrong

withyou?"、"Doyouhaveaheadache?n以及王红对自身病情描述

教学

的语句“Icoughandfeelcold.v“Ihaveaverybadheadache.”

过程

学习新单词“cough"、“bad”、“headache”，爬音高读、男女读、两

两读、开火车读；板书句子，老师领读后再与学生问答读说，学生两

两练说问答。

(3)播放课文最终一部分，划出医生诊断和建议的句子"Youhavea

badcold."、“Takesomemedicine.老师板书句子,告知学生“cold”

除了“寒的，冷的”外还有另一种含义“感冒，伤风”，教学新单词

“medicine”。

(4)运用单词卡片以What'smissing?的形式巩固单词读说。

(5)Listenandrepeat.

(6)Readthedialoguebythemselves.

(三)Practice.

1.Let'schant.

What'swrong?What?swrong?What'swrongwithyou?

Haveaheadache,haveaheadache.Ihaveaheadache.

What'swrong?What'swrong?What*swrongwithyou?

Haveabadcold,haveabadcold.Ihaveabadcold.

Don,tworry.Don,tworry.Takesomemedicineandyou,11

beallright.

2.Let'stalk.

学生两人一组问答练习.

（四）Production.

Playagame.“医生当班”：医生戴着医生帽扮演当班医生，另三

名学生扮演病人，用所学语言了解诊断病情并给出建议。

（五）Summary.

1、学生总结本节课收获。

2、老师补充、强调。

3、师生齐读板书内容。

（六）Homework.

1、听课文录音跟读仿照。

2、试着用所学语言表述各种病症并与同学进行沟通。

板书设计

Unit3

LessonlWhat'swrongwithyou?

Icoughandfeelcold.

haveafever

haveabadcold.

haveaheadache

Takesomemedicine.

Lesson2Howareyoufeelingtoday?

1、能够听懂、会说并认读单词much,better,rest,soon,lesson及短语g会well,

keepaway,ontime.

2、能听懂、会说、认读并运用Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.Takethe

教学

medicineontime.Takeagoodrest.Drinksomewater.You'11getwellsoon.

目标

关切他人身体健康并提出合理化建议。

3、在真诚的沟通互动中培育学生关爱家人挚友身体健康、通过友爱的言行与话语增

进友情的主动情感。

1、单词much,better,rest,soon,lesson及短语getwell,keepaway,ontime

教学

的听说认读；

重点

2、娴熟运用句子进行语言沟通，情感互动。

教学

在真实情境中敏捷地运用句型进行语言交际。

难点

教学（一）Warming-up.

过程1、Greetings.

2^Read,actandsay.

老师出示有关病情的单词卡，学生读出并做出相应动作和表情，再

师问生答、生问生答，复习巩固上节课所学词汇与句型。

（二）Presentation

1、承接上一环节老师对学生说"Youhaveacold.Sopleasetake

themedicineontime.引出新词汇“ontime".

2、Dialogue.

（1）课文导入：WeknowthatWangHonghadabadcold.Howisshe

feelingtoday?Let'sgoandsee.

（2）播放教学光盘，整体感知课文，回答老师的问题，老师板书答语

并出示单词卡片学习新单词“much”、“better”；学生在课本中找出

MissZhang询问王红今日身体状况的句子，老师板书在黑板上。

（3）再次播放光盘，学生在书上划出大家给王红提的康复建议：

Mum:Takethemedicineontimeanddrinksomewater.

MissZhang:Takeagoodrest.You'11getwellsoon.

Danny:Anappleadaykeepsthedoctoraway.

逐个叫学生读说出句子，老师板书，再教学新单词“rest”、“soon”

与短语agetwell"、"keepaway”。

（4）学生自读课文，回答问题“WhatisWangHongworriedabout?”

教学新单词lesson\

（5）听音跟读。学生逐句跟读，在跟读中培育朗读习惯，训练朗读

技巧，学会简洁连读，仿照语音语调。

（三）Practice.

1、Roleplay.小组分角色表演对话。

2、Fillintheblanks.

WangHong______abad_____yesterday.

Sheis______________today.Hermothertellshertotake

themedicine______________anddrinksome________.MissZhang

tellsherto______agood______.Dannygivesheran_______.

Theyallhope（希望）shecan_______________soon.WangHongis

worriedabouther______.ButMissZhangsaystheycanhelpher.

（四）Production.

Let'sdo.

“Whatcanwedoforourfriendwhenhe/shedoesn,tfeel

well?"

小组合作，制作建议卡。（激励学生通过关爱的话语、合理的建议

以及温馨的举动关怀彼此，友爱互助.）

五）Summary.

老师引导学生结合板书归纳本节课所学内容；齐读板书。

（六）Homework.

1、听课文录音，仿照跟读课文。

2、查找有关健康的名言、警语、谚语等并摘抄一下，大家沟通共享。

板书设计

Unit3Lesson2Howareyoufeelingtoday?

Howareyoufeelingtoday?Muchbetter.

Takethemedicineontime.Drinksomewater.

Takeagoodrest.You'11getwellsoon.

Havesomefruit.

Anappleadaykeepsthedoctoraway.

Lesson3Howcanwekeephealthy?

1、能听懂、会说并认读单词healthy,should,every,enough,sleep,junkfood,

health,fato

教学

2、能听懂、会说并认读句型:Howcanwekeephealthy?Weshould/shouldn,t・・・

目标

Itmakesushealthy/strong/fat.并能娴熟运用句型来探讨怎样做才能让我们保持

健康。

教学能娴熟运用句型Weshould/shouldn,t…Itmakesushealthy/strong/fat.来探

重点讨保持身体健康的做法。

教学

should,shouldn,t的运用。

难点

Step1.Warmup

1>课件或者卡片出示句子：Anappleadaykeepsthedoctoraway.

学生和老师一起读。

2、Weknowthegoodhealthisimportant.Nowlet'sdosome

教学

acts.师

过程

生边做动作边说：run,jump,dosports,playcomputergames,eat

fruit,eatvegetableso

（设计意图：通过师生互动，复习以前所学动词及动词短语，为本

课谈论应当做或不应当做的事做好铺垫。）

Step2.Presentation

1、Intheseactions,someactivitiesshoulddo.Some

activities

shouldn'tdo.Let'slistentothetape.Trytofindoutthe

sentence,sanswer.出示问句：Howcanwekeephealthy?利用卡

片学习单词：healthy,通过已经学过的单词head启发学生学习单词。

老师领读，学生跟读，多种方法操练句型。让学生猜一下句子的汉语

意思，在这里老师要说明keep的汉语意思是“保持”，学生能很快猜

出汉语意思。

2、Listentothetext.初步整体感知课文。

3、圈出本课的新单词，学生沟通并学习新单词。

①should,shouldn't：出示单词fish,would,让学生找出sh

和ould的

发音，自己来认读单词。出示卡片让学生了解should的汉语意思，

利用笑脸和哭脸来进一步加深学生对should,shouldn't这两个单

词的理解。

②every：出示everyone,利用去单词法学习every,出示单词

卡，

在老师领读的基础上，让学生了解单词的意思，给出短语everyday

让学生自己了解意思。

③enough,sleep：enough强调字母组合ough的发音，sleep

强调

字母组合ee的发音，利用多种方法操练单词的读音，出示短语enough

sleep,学习短语

(4)junkfood,fat,health:单词卡学习单词junkfood；利用

肢体语言

学习food；利用healthy学习health。课件出示薯条等食物，让学

生理解jun