答案 福建师范大学2024年2月课程考试《学前儿童健康教育》作业考核试题

《学前儿童健康教育》期末考试答题纸姓名：答案在后面专业：学前教育学号：学习中心：成绩：成绩：注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！

《学前儿童健康教育》期末考试试卷注意：全卷请在答题纸上作答，否则不得分！一、单项选择题（每题5分，共50分）1．“三维健康”是针对（A）。A.身体、心理与社会适应

B.大动作、精细动作和手动作C.幼儿园、家庭和教师的健康

D.幼儿园保健、保教和身体锻炼2．通过预防接种和抗菌药消灭生物性病原体属于保健模式中的（B）。A.机械唯物模式

B.医疗保健模式

C.生物医学模式

D.生物心理社会模式3．学前儿童健康教育活动内容的选择首先要考虑（）。A.与学前儿童健康教育活动目标相对应B.与幼儿身心发展和生活经验相关联C.与幼儿接受能力相符合保教主任D.与幼儿所受社会影响同步保健医生4．以下最经常出现在幼儿园大班的体操类别是（）。A.轻器械操B.徒手操C.广播操D.模仿操5．以下属于健康教育集体教学活动中表现性目标的是（）。A.“知道……”

B.“学会……”C.“……喜欢……”

D.“尝试……”6.跳绳运动一般在（D）开展。A.小班

B.中班C.大班

D.托班7.幼儿园一日户外活动时间不能少于（）。A.30分钟B.40分钟C.60分钟D.2小时8．体育课中各种活动合理运用的时间与课的总时间的比例是指（）。A.教学密度

B.运动密度C.练习密度

D.活动密度9．幼儿园晨间锻炼活动时间一般控制在（）。A.20-30分钟左右B.30-40分钟左右C.40-50分钟左右D.1小时左右10．幼儿园体育活动的竞赛环节一般用于（）。A.大班B.中班C.小班D.不限年龄班二、简答题（每题10分，共30题）1、简述幼儿园体育的意义。2、简述体质的内涵和构成。3、简述幼儿园跳跃活动的教学要点。三、活动设计题（共20分）1.请结合幼儿的走步能力的发展特征，谈谈幼儿园走步活动的教学要点。一、单项选择题（选择项请填大写字母，每小题5分，共50分）12345678910ABABADDABC二、简答题（每题10分，共30题）1、简述幼儿园体育的意义。答：幼儿园体育活动的意义：增进幼儿健康，增强幼儿体质，促进幼儿在体、智、德、美等诸方面得到全面协调的发展，为提高全民族的素质奠定基础。(一)全面锻炼幼儿身体，促进其正常生长发育培养正确的身体姿势，发展身体素质和基本动作，提高他们对自然环境的适应能力和对疾病的抵抗能力。他们的身体正处在迅速生长发育时期，则这一时期的任务主要是促进他们身体的正常发育和正确姿势的培养。身体的发育是发展动作的基础，发展动作又可以促进身体的发育，它们两者之间是相辅相成的。对幼儿身体素质和基本动作不应提出过多、过高的要求，但也不应消极地等待、适应，任其自然发展。这就需要研究在什么年龄时期，发展哪些身体素质效果较好;幼儿身体发育到什么水平，就应相应地对动作提出什么要求，使他们通过努力能够达到，以适应和促进幼儿体能的发展。(二)使幼儿掌握生活的基本实用技能学会锻炼身体和体育娱乐方法，培养他们对体育活动的兴趣，养成锻炼身体的习惯。这一项任务的中心内容就是培养兴趣，养成习惯。幼儿愉快地到处活动和游戏，不是幼儿本身有意识地要增强体质，而是对游戏或动作本身有直接的兴趣(而不像成人可以具有间接兴趣)。如果我们强行让幼儿去增强体质，忽视幼儿生理和心理特点，过分地强调运动量，进行单调枯燥的“成人化”训练，即使能增强幼儿的体质，其结果往往导致幼儿对体育活动失去兴趣。幼儿心智的开发与应用不是一朝一夕能够完成的，需要体育科研和教学人员针对不同年龄的幼儿的特点，从多学科多角度着手，强化幼儿体育教育改革，调动一切可利用的积极因素促使其向规范化、科学化、合理化发的发展，为幼儿体育的良性发展做出贡献。2、简述体质的内涵和构成。答：1.体质的概念体质是指人体生命过程中，在先天禀赋和后天获得的基础上所形成的形态结构、生理机能和心理状态方面综合的相对稳定的固有特质。2.体质的构成体质由形态结构、生理机能和心理状态三个方面的差异性构成。(1)形态结构的差异性人体形态结构是个体体质特征的重要组成部分，包括外部形态结构和内部形态结构(有脏腑、经络、气血津液等)。根据中医学“司夕卜揣内”的认识方法，内部形态结构与外观形象之间是有机的整体，外部形态结构是体质的外在表现，内部形态结构是体质的内在基础。(2)生理机能的差异性形态结构是产生生理机能的基础，个体不同的形态结构特点决定着机体生理机能及对刺激反应的差异，而机体生理机能的个性特征，又会影响其形态结构，引起一系列相应的改变。因此，生理机能上的差异也是个体体质特征的组成部分。(3)心理状态的差异性心理是指客观事物在大脑中的反映，是感觉、知觉、情感、记忆、思维、性格、能力等的总称，属于中医学神的范畴。形与神是统一的整体，体质是特定的形态结构、生理机能与相关心理状况的综合体，形态、机能、心理之间具有内在的相关性。3.体质的特点(1)先天遗传性父母之精是生命个体形成的基础，人类的外表形态、脏腑机能、精神状态等的个性特点均形成于胎儿期，取决于个体的遗传背景。遗传因素维持着个体体质特征的相对稳定，是决定体质形成和发展的基础。(2)差异多样性体质特征因人而异，其有明显的个体差异性，且千变万化，呈现出多样性特征。它通过人体形态、机能和心理活动的差异现象表现出来，因此个体多样性差异现象是体质学说研究的核心问题。(3)形神一体性“形神合一”是中医学体质概念的基本特征之一，复杂多样的体质差异现象全面地反映着人体在形态结构(形)以及由脏腑机能活动所产生的各种精神活动(神)这两个方面的基本特征，是特定的生理特性与心理特性的综合体，是对个体身心特性的概括。(4)群类趋同性同一种族或聚居在同一地域的人，因为生存环境和生活习惯相同，遗传背景和生存环境具有同一性和一致性，从而使人群的体质具有相同或类似的特点，形成了地域人群的不同体质特征，使特定人群的体质呈现类似的特征，因此体质具有群类趋同性。(5)相对稳定性个体禀承于父母的遗传信息，使其在生命过程中遵循某种既定的内在规律，呈现出与亲代类似的特征，这些特征一旦形成，不会轻易改变，在生命过程某个阶段的体质状态具有相对的稳定性。(6)动态可变性先天禀赋决定着个体体质的相对稳定性和个体体质的特异性，后天各种环境因素、营养状况、饮食习惯、精神因素、年龄变化、疾病损害、针药治疗等，又使得体质具有可变性。(7)连续可测性体质的连续性体现在不同个体体质的存在和演变时间的不间断性，体质的特征伴随着生命自始至终的全过程，具有循着某种类型体质固有的发展演变规律缓慢演化的趋势，这就使得体质具有可预测性，为治未病提供了可能。(8)后天可调性体质既是相对稳定的，又是动态可变和连续可测的，这就为改善体质的偏倾，防病治病提供了可能。3、简述幼儿园跳跃活动的教学要点。答：答：1)重点教孩子掌握起跳和落地两个环节。起跳以腿部蹬伸和摆腿、摆臂协调为重点;注意正确的落地姿势。2)充分利用场地的特点和体育器材，采用多种方法激发幼儿跳跃兴趣。3)注意控制幼儿运动量，注意跳跃活动的安全教育。4)发展幼儿跳跃活动中的心理素质。三、活动设计题（共20分）1.请结合幼儿的走步能力的发展特征，谈谈幼儿园走步活动的教学要点。答：标题：幼儿园走步的教案教案目标：1.帮助幼儿掌握基本走步技能，包括平衡、协调和稳定性。2.培养幼儿对身体运动的兴趣和积极性。3.促进幼儿的大肌肉发展和身体协调能力。教学重点：1.平衡感的培养。2.步伐的控制和协调。3.走步的稳定性。教学准备：1.宽敞的室内或室外场地。2.幼儿园适合走步的鞋子。3.幼儿园适合走步的服装。4.音乐播放设备。教学过程：引入活动：1.与幼儿互动，询问他们是否喜欢走路，以及他们已经学会了什么样的走步技能。技能练习：2.组织幼儿进行热身活动，如摇摆手臂、踮脚尖、扭动腰部等，以增强身体的灵活性和协调性。3.引导幼儿进行平衡练习，如单脚站立、轻轻跳跃等，以培养他们的平衡感。4.分组进行步伐控制和协调练习。老师可以播放一段适合走步的音乐，引导幼儿按照音乐的节奏进行走步。可以尝试不同的步伐，如快速走、慢速走、小步走、大步走等。5.引导幼儿进行走步的稳定性练习。老师可以设置一些障碍物，如绳子、小桶等，要求幼儿在穿越障碍物时保持稳定。巩固与评估：6.进行走步技能的巩固训练，让幼儿自由走动，鼓励他们展示所学的走