【高中语文】《百合花》教学设计+统编版+必修上册+

部编高中语文试讲稿必修上《百合花》教学设计教学目标:⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》的战争背景。⒉理清小说思路,题目的象征意义及小说的主旨。⒊培养学生速读小说,概述小说的能力。教学重难点:理清小说思路,题目的象征意义及小说的主旨。一、导入新课教师：“大家好，今天我们要一起来探讨茹志娟的小说《百合花》。在开始之前，我想先和大家分享一段关于作者创作背景的文字，这段文字是茹志娟在《百合花》的写作经过中所述。让我们一起来聆听。”（播放茹志娟的文字）“我写《百合花》的时候正是反右派斗争处于紧锣密鼓之际，社会上如此，我家庭也如此。啸平处于岌岌可危之时，我无法救他，只有每天晚上，待孩子睡后，不无悲凉地思念起战时的生活和那时的同志关系。脑子里像放电影一样，出现了战争时接触到的种种人。战争使人不能有长谈的机会，但是战争确能使人深交。有时仅几十分钟，几分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这个一刹那里，便能够肝胆相照，生死与共。”——茹志娟《<百合花>的写作经过》教师：“在这段文字中，茹志娟以亲身经历描述了她在反右派斗争时期的心情和生活状态。她在文字中提到了自己的家庭，以及在困境中无法救助的亲人。但是，她通过每天晚上的思念战时生活和同志关系，勾勒出了战争时期人与人之间特殊而深刻的交往。”学生：“老师，这段文字讲的好感人，但是和小说有关系吗？”教师：“非常好的问题！这段文字其实是茹志娟在写《百合花》时的心情和经历，它为我们提供了一个更深层次的理解。现在，我想请大家思考一下，这段文字中作者通过怎样的方式表达了她对战争时期人际关系的思考和感悟？”（等待学生回答）学生：“我觉得她通过每天晚上的思念表达了她对战争时期同志之间深厚感情的怀念。”教师：“非常正确！茹志娟通过文字将自己的情感真实地呈现给读者，让我们能够感受到她对战争时期同志之间深厚感情的怀念。这也是《百合花》中一些重要的主题之一。”教师：“现在，让我们进入小说本身，一起来看看茹志娟是如何通过《百合花》中的故事来表达她对战争时期的思考和感悟的。请大家打开书本，我们一起来探索这个丰富而感人的文学世界。”二、知人论世（检查预习情况）教师：“大家好，今天我们要一起深入了解一位军人作家，茹志鹃，以及她的代表作《百合花》。在开始之前，我先分享一些关于茹志鹃的基本信息。”老师：“那么，茹志鹃是谁呢？”学生：“茹志鹃是一位当代著名的女作家，生于1925年，是王安忆的母亲，也是著名导演王啸平的夫人。她曾用笔名阿如、初旭，出生于上海，家境贫困，幼年丧母失父，靠祖母做手工换钱过活。她的文学生涯开始于军队，参加新四军，并在部队文工团工作多年，后来加入中国共产党。”老师：“她的代表作是什么？”学生：“她的代表作之一是《百合花》。这部小说的创作背景与她家庭的经历有关，正是在反右斗争后，她的家庭成员成为这场运动的受害者。她在书中表达了对战争时期同志关系的怀念和思考。”老师：“为什么她在《百合花》中怀念战争时期的同志关系呢？”学生：“她在写这篇小说时感受到冷峻的现实生活，表达了战争时期人与人之间深厚的交往。她提到战争虽然使人不能有长谈的机会，但却能让人在短暂的相处中建立深厚的友谊，甚至在生死之间有着共同的承诺。”老师：“那么，我们来了解一下茹志鹃的写作风格。”学生：“她的创作以短篇小说见长，笔调清新、俊逸，情节单纯明快，细节丰富传神。她擅长从较小的角度去反映时代的本质，通过细腻的描写展现出生动的人物和鲜明的时代特征。”老师：“很好，你们在预习中对茹志鹃的生平、作品以及写作风格有了很好的了解。现在，让我们一起打开《百合花》，探索她是如何通过这部作品展现时代风采和深刻人性的。”三、初读文本，整体感知（自主学习）教师：“我们要一起深入了解一篇文章的结构，特别是通过梳理《新娘的被子》的故事情节来理清文章的层次结构。首先，我们将故事分为开端、发展、高潮和结局四个部分。现在，请大家跟随我的提问，思考每个部分的具体内容。”老师：“我们从故事的开端开始，可以告诉我通讯员带‘我’去包扎所途中发生了什么故事吗？”学生：“在开端的部分，通讯员带‘我’去包扎所的途中，发生了一些故事，具体内容包括…”老师：“很好，现在我们进入故事的发展阶段。请思考一下，写通讯员和‘我’一起向新媳妇借被子的情节。”学生：“在发展的部分，通讯员和‘我’一起向新媳妇借被子，这一段描述了…”老师：“接下来是故事的高潮，总攻开始，小通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣。请大家回想一下这一部分的情节。”学生：“在高潮的部分，总攻开始，小通讯员牺牲，而新媳妇为通讯员缝衣，展现了…”老师：“最后是故事的结局，新媳妇执意献出新被。请思考这一部分的内容。”学生：“在结局的部分，新媳妇执意献出新被，表达了…”四、再读文本，深入分析（小组合作探究）教师：“接下来我们要一起深入了解《百合花》中的人物形象，具体来说，我们将关注新媳妇和小通讯员这两个角色。请跟随我的问题，以小组合作探究的形式，思考他们的性格特征和相关情节。”老师：“首先，我们来谈谈《百合花》中新媳妇的形象。根据文本，她展现了哪些性格特征？请同学们回答。”学生代表（爱国组）：“新媳妇展现了娴静、淳朴、善良、纯真、高洁的性格特征。她听说借被子是为了打仗为了老百姓之后，把自己唯一的嫁妆借给了部队；到了包扎所，她又主动把被子‘铺在外面屋檐下的一块门板上’。”老师：“非常好，你对新媳妇的性格特征有清晰的理解。有其他同学对她的形象有什么补充或者不同的看法吗？”学生代表（诚信组）：“我觉得新媳妇还表现出果断、坚毅的一面。特别是在小通讯员牺牲后，当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇‘劈手夺过被子’。”老师：“很有深度的观察，你注意到了新媳妇在关键时刻的果断和坚毅。接下来，我们转向小通讯员的形象。”老师：“现在，让我们一起了解小通讯员的形象。他在故事中展现了哪些性格特征？请同学们回答。”学生代表（勤学组）：“小通讯员是一个憨厚朴实、拘谨腼腆的人物。在‘带路’情节中，‘张皇’‘数摸’等词语突出了他那种忸怩的神态和拘谨局促的心理。此外，在借被的情节中也能体现这一点。”老师：“很好，你对小通讯员的性格特征有深入的认识。其他同学有对小通讯员有更多观察和理解吗？”学生代表（敬业组）：“我认为小通讯员是一个天真纯洁、充满朝气、热爱生活的人。就在即将发起总攻的时刻，他还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。”老师：“非常细致的观察，你注意到了小通讯员独特的生活态度。还有其他同学对他的形象有什么补充吗？”学生组（友爱组）：“我觉得小通讯员不仅善解人意，关心他人，而且不畏牺牲，舍己为人。当他意识到自己借东西的方式可能会给群众造成不良影响时，就马上跟‘我’前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时唯一的嫁妆，心里又感到不安，又要把被子送回去。”老师：“非常敏感的观察，你深刻理解了小通讯员的为人处事。总体来说，大家对新媳妇和小通讯员的形象都有着深入的分析和理解。在点评方面，我要表扬每位同学都给出了有建设性的回答，观察入微。同时，建议大家在回答问题时更注重细节，尤其是人物形象的细腻描写。继续保持对文本的深度思考，这对我们更好地理解整个故事很有帮助。谢谢大家的参与。”五、小结由学生代表节课老师做点评，并升华整节课内容。升华参考：在《百合花》这个小说中，我们见证了小通讯员在战争背景下的成长与升华。小通讯员的形象在故事中逐渐展现出崭新的一面，他在困境中展现出坚韧与勇气，成为一个令人敬佩的英雄。通过今天的学习，我们深入探讨了小说的情节和人物形象，特别是小通讯员的性格特征及相关情节。在面对战争的考验时，小通讯员表现出果断、坚毅的一面，展现了他对革命事业的忠诚和对责任的担当。他的舍己为人，关心群众，使他在读者心中留下深刻的印象。对于大家而言，学习这个小说不仅能够让他们感受到小通讯员在艰苦环境下的奋斗，更能够在心理和精神层面上得到启发。小说通过小通讯员的成长，引导学生思考在逆境中如何保持信仰、坚守人性的重要性。同时，小通讯员与新媳妇之间的情感线索也让学生更好地理解人际关系的真挚与温暖。通过这个故事，学生可以汲取勇气和坚持的力量，培养积极向上的生活态度。同时，对责任、友情和爱情的思考将引导学生更深刻地认识自己的责任，在成长的过程中发现并拓展自己的潜能。总体而言，通过《百合花》的学习，高一学生能够在心理和精神层次上获得深刻的启示，激发对生活的热爱，培养对人性的深刻理解。这将有助于塑造他们积极向上的人生态度，更好地迎接未来的挑战。六、作