初三年级物理压强说课稿

第第页初三年级物理压强说课稿

说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学讨论、教学沟通和教学探讨的一种新的教学讨论形式，下面是一篇初三班级物理压强说课稿，盼望可以援助到大家!

各位领导老师大家好：

我说课的题目是《压强》，《压强》是人教版教材九班级十四章第一节的内容，下面我从几个方面来分析这节课。

一、教材分析

压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产和生活中常常用到，本节内容着重学习固体压强，压强的应用非常广泛，并且同学在说明一些自然现象中也常常用到，同时本节内容也是学习液体压强、大气压、浮力的基础

二、学情分析

九班级同学已经有了肯定的认知基础、技能基础，同学的新奇心强，又积极好动，具有剧烈的问题意识，这对学习有很大援助，加上压强与生活联系紧密，用试验的方式导课，同学的留意力高度集中。九班级同学经受了一年多的物理学习，对于探究试验以及对如何用掌握变量法探究物理规律有了肯定的认识

三、教学目标

依据教材特点，结合同学的实际状况，依据新课标的详细要求，从知识与技能、过程与方法、情感立场价值观三方面来制定教学目标

知识与技能：

理解压强的大小与哪些因素有关、理解压强所表示的物理意义，知道压强是表示压力作用效果的物理量，知道国际单位制中压强公式各个物理量的名称，单位及符号，并能用压强公式进行一些简约的计算

过程与方法：

探究压力的作用效果跟哪些因素有关、通过试验观测现象，采集试验数据，获得对压强比较深入的了解，娴熟运用掌握变量法，并运用对比得出正确的结论

情感立场价值观：

经受观测试验以及探究等活动，培育同学对参加物理学习活动的爱好，培育同学尊敬客观事实的科学立场

通过亲身的体验和感悟，使同学获得对压强的感性认识，为深入理解和应用这些知识打基础

培育同学的废物利用和环保意识

四、教学重难点突破

设计试验探究影响压力作用效果与哪些因素有关，突破重点

难点是对压强概念的理解应用，采纳讲授的方法

五、教学过程

1、导入新课时，我用了一块颜色艳丽的橡皮泥，双手用力压，使其发生形变，让同学留意观测，体会压力的作用效果，同时用夸张的语言："见证奇迹的时刻到了'来引起同学的有意留意，快速的进入情境，本节课就来学习压力的作用效果

2、新课第一个内容探究压力的作用效果与哪些因素有关，让同学用事先预备好的材料讨论影响压力作用效果的因素的试验，同学自己动手积极主动，实质上有许多知识咋预备的过程中同学就已经掌控了。

在没有实施探究前引导同学一起做压铅笔的试验，铅笔一端尖，一段平面，夹在两个手指之间，会感受到什么?找同学回答，同学回答尖的一端手疼，为什么呢?尖的一端受力面积小，压力的作用效果明显;然后用力压铅笔还会感觉到什么，同学回答用力压的时候手更疼了，为什么?由于压力越大压力的作用效果越明显。

从上面的小试验中引导同学探究压力的作用效果与哪些因素有关时少走弯路。

在探究活动中提示同学用什么样的物理方法讨论问题?怎样掌握变量?如何反应压力的作用效果，引导同学通过对比得出正确的结论。

每个小组派出一名代表发言你们小组是应用哪些材料做的试验?如何掌握变量?如何反应压力的作用效果?我找了四名同学回答下列问题

第一名是武洪斌同学："老师我用了一个沙盒，一个压力小桌，还有一个钢笔水瓶做的试验，首先让压力小桌压在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一个钢笔水瓶，会看到小桌下陷的深度增加了，然后我把小桌倒过来，放在沙盒中，再在小桌上放一个钢笔水瓶，会发觉小桌没怎么样?第一步和第二步可以对比得出：受力面积相同时，压力越大压力的作用效果越明显;第二步和第三步对比可以得出压力肯定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。'

第二名是张朋生同学：和上名同学差不多，但是比上名同学表达的更完善

第三名是刘羽琦同学："老师我用的材料是泡沫、一个装满橙汁的密封杯子有两个面，一个大，一个小，试验是这样的，我用杯子的大面与泡沫接触压在泡沫上，会觉得泡沫的形变量鄙视很大，然后我用小面与泡沫接触压在泡沫上，会发觉泡沫被压的痕迹深一些，两次对比可以得出压力相同时，受力面积越小压力的作用效果越明显。'

第四名是曲冰冰同学："老师我用的是一个压力小桌，一个沙盒和一个水杯，让水杯充当增大压力的物体，压力的转变通过加水来实现的'

第四名同学的思维和前几个有所不同，实时的予以鼓舞

结束试验时，在黑板上板书结论，重点突出。

3讲授第二个内容时，在前一个问题的基础上径直引出，在物理学中用压强这个物理量来表示压力的作用效果，压强的概念、公式、单位、利用公式解决问题，此处我设了两道题，作为例题和练习题，找同学到黑板做，难度不同找不同层次的同学对计算时涌现的问题实时予以订正。

六本节课的优点与不足

调动同学积极参加，敢于发言

在同学回答下列问题有偏差时，不说你错了，予以须要的提示，