第1课《沁园春 雪》 统编版语文九年级上册

沁园春•雪毛泽东1.通读原文，感受其音乐美、意境美。2.感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，和毛泽东的宏大气魄。（重难点）学习目标北国风光1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。词牌：就是词的格式的名称。不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，均有各自不同的规格。沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。重点字音字形惟余莽莽（mǎnɡ）顿失滔滔（tāo）

稍逊（xùn）

风骚（sāo）成吉思汗（hán）

数（shǔ）

风流人物今朝（zhāo）

分（fèn）

外

检查预习朗读感悟北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公/试比高。须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓射大雕。俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。朗读指导千年中国风LOGO朗读课文，整体感知全文内容上阕前三句：概括描写冰天雪地的北国景象中七句：具体描写，用几个典型景物展现北国雪景后三句：想象，红日映雪的景象下阕前两句：承上启下，实现由景及人的过程中七句：评古代帝王末三句：论风流人物自由地朗读词的上片，用一两个词语来形容词中雪景带给你的感受。作者是如何让你获得这种感受的呢？精读感知前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？

总写北国雪景，“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。一静一动，动静结合，相映成趣。巧用对偶长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔.对偶把“冰封”“雪飘”的形象具体化了

从南到北自西向东

与前面“千里”“万里”两句相照应.“长城”“大河”本身就有一种雄伟的气魄,是伟大祖国的象征.“惟余莽莽”照应了“雪飘”,强化了白茫茫的景色.“顿失滔滔”照应了“冰封”,写出了变化之速,寒威之烈,又使人自然联想到昔日这条母亲黄河滚滚滔滔的气势.“莽莽”“滔滔”都用叠音,音响浑厚,产生一种气势磅礴的效果.上阕中“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎会像白象在奔跑？

“望”字统领到“欲与天公试比高”。“望”字以下是雄伟的景观。“长城”、“黄河”是中华民族精神的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”、“万里”相照应，续写地域的辽阔。“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻拟人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飘飞是动态，说“山”在“舞”、“原”在“驰”形象地写出了万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比！

欲与天公试比高。

一个“欲”和“比”，把群山和高原人格化了，不仅突出了它们之高，更显示了其无畏气概和斗争精神。言近意远，富有强烈的感情色彩和丰富的思想内涵。请同学们阅读词的上阕，说说上阕是如何描写北方壮丽雪景的？抒发了词作者怎样的思想感情？北国雪景千里冰封、万里雪飘望长城、黄河、山脉、高原抒发了词作者对祖国壮丽山河的热爱之情。实写虚写总写详写看红装素裹末尾三句是实景还是虚景？从哪个字可以看出？末尾三句是虚景。从"须"这个字可以看出，作者是借助想象来写雪后景象的。赏析下阙

词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？读词的下阕，想一想下阕是如何评论历史英雄的？江山如此多娇引无数英雄竞折腰成吉思汗只识弯弓射大雕唐宗、宋祖稍逊风骚今朝风流人物惜看文韬武略短于“文治”略输文采秦皇、汉武政治抱负：改造社会，引领时代风流“今朝”的风流人物，是新时代文治、武功两方面有杰出才能和远大抱负的人；应该是人民群众，是无产阶级革命家，也是诗人自己。这是全诗的主旨。如何理解“俱往矣”三个字，究竟谁是真正的英雄？小结下阕：

以评论和抒情为主，从评说封建帝王的不足，水到渠成地转到歌颂真正的英雄人物——无产阶级领导的人民群众。找出全词点明主旨的句子

“俱往矣，数风流人物，还看今朝”由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主旨。探究主旨多少事，从来急，天地转，光阴迫，一万年太久，只争朝夕。——毛泽东上阕：下阕：描写北国风光评论历史人物冰封雪飘红装素裹

（总写）（分写）（虚写）沁园春·雪

毛泽东热爱祖国河山秦皇汉武唐宗宋祖成吉思汗略输稍逊只识惜

数风流人物赞颂当今英雄描写、议论、抒情—豪迈——激情长城、黄河山脉、高原总结这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔