人教版五下语文第五单元教案

单位指南：你必须听过或读过猴王的故事，吴的故事，吴松的故事，诸葛亮的故事......这些故事都来自我们的古典经典。在广泛的文学，历史，有许多栩栩如生的人物，迷人的故事，等待我们去接近的感觉，品尝。这组几个文字，它是我国的经典主人的虚拟火根据着名的改编的杰作。让我们离开，开始一个中国着名的旅程！学习这组文字，了解主要内容，感受人物，体验阅读的乐趣着名。有条件的学生还可以阅读与文本相关的文本的原始部分。话题学习目标链接语言泡泡语言家庭作业18将是阶段和知道7个字，将写9个字。正确的阅读和写作，召集，谈判，盛大，协议，诚实，拒绝，能力，你和Bi，无价，自信，完成了赵肇，攻击所有无敌，无敌，消极精神有罪，一起工作等字。有感情阅读文本。3.理解文本的内容，理解三个故事之间的内在关系。感受角色的形象，体验他们的角色的爱国思想和自己的优良品质。1，有阅读文本的感觉。结合文本内容，谈论你喜欢哪些字符，为什么。2，沉默阅读文字，以三个故事用小标题，并谈论主要内容，说三个故事之间的链接。3，提出自己的兴趣还是不明白的问题，跟大家一起讨论。比如，木匠会议，林贤儒为什么强迫秦王打锅？秦王打后ou，为什么不拿赵如何4，复制单词和句子。如果你有条件，你可以看到或听到戏剧视频的阶段和内容的表现。19由箭头的草小船知道10个字，会写14个字，读和写嫉妒，队长，推，延迟，窥探，私人，安排，水，鼓，哭泣，支持，总理，军事秩序，。读取读取的文本的字符。3。了解文字的内容，体验诸葛亮的神机Miaosha，用自己的话讲这个故事。1，子角色阅读文字，阅读说者的不同音调。2，沉默阅读文本，思考故事的起因，之后，结果，然后谈论自己的话的故事。3，独特，回答问题在括号中。（1）周玉很高兴，叫诸葛亮面对军事秩序，并举行宴会来招待他。（什么是军令？诸葛亮军令，周宇为什么快乐？）（2）诸葛亮上机机Miaoxiao，我真的不能比他！（上帝机器Miao操作器ZhugeLiang神机器Miao操作符的意思是什么？）4，复制在本课中学习的新词。20*靖阳钢知道11个词。阅读笔记恐惧，诡计，霹雳，脆，惊人的等字。阅读文字，谈论吴松老虎的故事。了解文字内容，体验吴松大胆顽固，勇敢英明的英雄人物。学习二根据文字的杰作改编，让我们再次阅读经典。井冈山摘自水缘二十三回，略有变化。文字写在广泛流传的吴松老虎故事。县仔细阅读文字，找出老虎部分的具体描述，多读几遍。再想想，除了玩老虎，文字也写了这些东西的内容与老虎有什么关系。你也可以谈谈吴松给你留下了什么样的印象。21*猴王诞生了知道8个字。阅读记录的知情，爆裂，夏天，常规脚本，好运，不守规矩，清晰朗朗，快乐不赢，天堂制作，头脑出大脑等字。正确，流畅，情感地阅读文本。了解猴子出生后猴子的性格特点。提到了巨大的超自然孙悟空，没有人不知道，没有人知道。你想知道他是什么样的吗？阅读以下文字可以找到答案。仔细阅读文字，看看猴子来自哪里，以及如何成为猴王。不明白的地方画下来，跟学生，老师讨论。如果你有兴趣，你也可以阅读西游记。心灵。中国花园五口头交流工作平台随着时间的推移课外书店让舞台上的着名人物这部分文字的剧情生动，鲜明的人物。这种口头沟通，我们要发挥脚本。首先讨论哪些文本或文本的哪部分文本的脚本，然后讨论如何玩。你如何使文本中的叙事语言适应对话？什么可以添加到表达式或操作？需要准备什么简单的衣服，道具？如何玩，结束？经过讨论，你可以排练排练的作用。最后，在类的性能，观察对方，评论。缩写是复杂，冗长的文章压缩的内容，并且可以保留其主要内容，人们一目了然。缩略语前的文章阅读多次，阅读文字，抓住要点;然后根据文章的主要内容，想清楚什么是必须删除，并考虑如何写。不要复制原始文本，但要进行重写。缩写后，然后比较原来查看主要内容是否保留，是否更准确，完整，语句是否一致和一致。请按照下面的例子，缩写草船通过箭头或金钩，你也可以缩写其他文章。缩写最好不要超过400个字。我们在阅读这组文字的过程中遇到了很多人，谈论你最喜欢的人或大多数人不喜欢谁和理由。但也有人对字符的共同兴趣，和学生讨论。从文本中，选择两三个字符，如林先锋甚至破碎，诸葛亮和周玉，卢素，来比较，谈谈自己的性格，特点。如果你也读过原来的或原来的片段，你的文字中的字符没有更多的了解？和学生沟通你的阅读体验。刘冠张桃元三件事-转死的生死明明由东风-聪明的使用天关公前来参加会议-直截了当徐树金曹莹-沉默梁山波军事部──吴（否）与太阳猴子的脸-改变西方之旅是中华民族丰富的想象力和古代神话的创造力的一个体现。对于谁开始了富有，奇怪的想象，关于和尚的四个僧侣，经过数千的艰苦，九十八个困难之后，到西方检索圣经的故事，塑造和尚，猴王，猪，和尚等。独特的字符图像。在成长的年头，猴王，猪，内巴祖等已经跟我们一起度过了很多快乐的时光。如果你能找到西方之旅的原版，那本神奇的故事会让你迷住的，那个令人困惑的世界神话会让你流连忘返。共计47,48小时话题18将是阶段和教学目标1，知道7个字，会写9个字。正确的阅读和写作大方，胆小，你和Bi，无价，自信，完成了赵志，负Jing罪，一起工作等词2，流利，情感朗读的文字。3，理解文本的内容，理解三个故事之间的内在关系;感受人物的形象，欣赏他们的人物的爱国思想和自己的优良品质。教学重点让学生通过自己的阅读，从多个角度去发现，体验林的形象和质量。很难教掌握完整的生物学赵ianchi会见阴Jing请犯罪三小故事之间复杂的因果关系。教学准备1，学生收集一些历史故事。2，将相关句子写成课件教学流程（第1课）第一类首先，谈话进入，激发学生对历史故事的兴趣1，学生，我们有五千年的中华民族的辉煌文化，河里的历史有许多闪亮的人物，所以今天我们仍然虔敬，你知道这个故事的历史人物简要介绍。（学生是根据收集到的信息，在介绍他所了解的历史数据之前，老师根据学生的谈话，适当的激励和评论。）学生进入高年级，有能力根据需要收集信息，教室显示更多令人兴奋的学生对历史人物的兴趣远离我们的现实生活。2，今天我们要学习的是一个历史故事，是根据西马钱的历史记录连宝林发布改写3，黑板问题。4，学生已经预览了文本，会，阶段是谁？这里应该是什么意思？对于标题你怎么理解？（意指一般中尉，阶段是指上清林宪荣，是好的，团结的意义。二，阅读文字，清楚上下文1，会和相位之间为什么和为什么，为什么他们没有和之间？要求学生阅读文本，澄清连宝和林宪儒周围的文字告诉了一些小故事，找出每个故事的开始和结尾，并用合适的字幕来总结每个小故事的内容。2，讨论交流：本文讲述了三个故事。第一个故事（110自然段）完成了BiBiZhao第二个故事（1115自然节）木家会议。第三个故事（1618自然分节）负性罪恶。初始感知的文本内容，培养学生阅读一般能力。3，自学生词新词，通读文字：⑴阅读quasi-pronunciation：你应该读zhnegativenegative（Wài）困难，然后（pián）应该在王朝（chao），根据声音的话............................................⑵识别形状，相对靠近字，璧（墙），秦（演奏），回（旧），克（刻）。⑶了解词的意义，找出文字与词的读法没有人不能把它。无敌：描述强大，每场战争都会胜利。负荆请犯罪：负，携带。Jing，Vitex，用来打东西。这堂课指的是梁连的上身，携带Vitex，到林先荣家里，罪恶。这个成语是用来否认人的认罪。一起工作：协会，在一起。团结和合作。三，阅读文字，感受字符1，学生通过阅读，文字已经初步了解。你能在文本中评价一个人吗？（林贤儒的危险，勇敢勇敢，宽广的心态;连相当错误改变，勇于翻身;秦王阴险狡猾...）通过阅读，学生一直在字符上有了初始情绪，孩子愿意表达，但人物的形象还是浅浅的，概念化，还是需要努力想出来。2，读重点的句子，独立的字符理解⑴学生的感觉真的很多！我发现我们说的最多的是林宪瑞，这个人物总是经历三个小故事，我们先了解他，好吗？⑵请学生在完成毕业后，ianchi将负Jing认罪有三个小故事，找到林宪荣的陈述，瘦读，对他的个性观念的感知。（学生阅读，注释，讨论）。四，交流情绪，促进阅读的情况关于林宪儒的文字有什么细节的描述，触发你进一步了解他，请谈谈。学生讨论，交流：1，林宪儒看到这种情况，知道国王没有带着城市的真诚的墙，向前一步，说：这一块有点麻烦，让我告诉你。⑴交流：林宪儒意识到秦王没有诚意拿城市的墙，向前迈进，故意说有缺陷，巧妙地和Bi回到这些话和行为的手中充分证明他的机智。⑵林贤儒枯u是怎么调秦王把秦王璧给他，请读学生。2，林贤儒抱着Bi，后退几步，依靠柱子架。他自信地说：我看到你不想......在这支柱上！然后他抬起来，他的双脚将撞上柱子。⑴交换：正义，指充分的理由与动量说话。真的手有碧，心底。林贤儒认识秦王特别喜欢这个bi，所以抓住秦王像裴的心理，威胁秦王，吓秦王。一个命中的话足以显示林宪儒的勇敢的恐惧，也看到他的才华非凡。⑵林宪儒勇敢的惧怕大家的存在，而且害怕非常像国王的国王，请学生在阅读林宪儒的动作时，语言觉得他无所畏惧。3，到当天的仪式，林宪儒走进宫殿遇见了秦王，慷慨地说：他的一生已经回来了......从来没有说过信！秦王没有办法，不得不礼貌地到林贤儒回赵国。⑴讨论：林先荣非常聪明，送人送回赵，抢先。林贤荣面对一个强大的敌人无惧，由被动的改变和秦王进行了针锋相对的斗争，从中他勇敢勇敢，工作果断，不害怕强奸的性格。⑵黑板：勇敢勇敢，害怕强奸4，他走到王前面说，请叫赵王。秦先生拒绝。林贤儒然后问，秦王拒绝了。林说：你离我只有五步，现在你不同意，我会和你一起战斗！⑴林宪荣面对赵王的侮辱，rise起，为了国家的尊严，他不怕强奸，害怕牺牲。⑵情境朗读，体验林宪儒的勇敢无畏：如果你是林宪儒如何你会这些话说秦，命名阅读。林贤儒为重点研究的起点，通过动作的角色，语言来了解角色的个性，感受栩栩如生的形象五，留住问题，刺激对研究的兴趣1，林贤儒在文字方面表现突出的有很多，请学生在课堂上阅读他的讲话，放下自己的感情。2，提出自己的兴趣还是不明白的问题，跟大家一起讨论s。教学过程（第2课）首先，回顾一下介绍1，读出来召集，刻意，庄严，胆怯，宽容，你和碧碧，完成了碧回归赵，无敌，无敌，无罪，有罪，一起工作等字。2，审查文字内容。3，过渡：通过研究最后一课，我们最初感觉到一般变化的不确定性和林宪荣的勇气勇敢，惧怕暴力的高贵品质。这一课我们继续研究这个文本，再次与这些历史人物零距离接触。二，研究人，体验生动形象的生动形象1，完成Bi到赵倩倩会让林宪荣的杰出表现让赵王羡慕，所以赵凤林林为清，位置相当高。这引起了威廉的不满，他怎么说，怎么办呢？2，研究角色，经验表达：分析林宪儒的语言，行动行动：请不要对朝鲜生病，以免与连鹏会晤;远远看到Lian相当骑马高头来马来西亚，他很快叫车夫把车回来语言：秦王我不害怕，会害怕一般吗？...我避免一般的谎言，因为我们赵国！从林的语言，你觉得什么？（FeelLinXiangru以国家利益为最重要，总体情况，知识的一般质量）。3，然后阅读林宪儒的语言，感伤字：课件制作：秦王我不害怕，会害怕将军吗？......所以我避免一般的谎言，因为我们是赵啊！⑴秦不敢攻击我们的赵，因为军有连连，林贤儒的文本。这句话对不对？文本在哪里证明他是对的？（Mianchi见面，秦王不敢攻击赵，因为连鹏已经在边境做过抗拒秦兵的准备，连连防守赵在防守上起了很大的作用。⑵你怎么理解林的话？5，引导读者对林宪儒的语言感受。分析一分钱的语言，行动：1，描述连宝的语言，句子的动作，谈谈连宝的性格：语言：我诚实和值得，无敌，设置了很多伟大的功绩。他林先生什么能力，依靠嘴，却爬上了我的头。我遇到了他，不得不给他一个机会！⑴这里嘴指什么？林先格真的只是靠他的嘴呢？⑵从陆舒的话，你发现什么特点便宜？（诚实和自豪）。行动：脱掉他的衬衫，回到Vitex，到林宪儒门上的犯罪。①显示幻灯片，观察第二个插图，想象当时的字符和行为，谈论情况是相当负面的京静。学生要开始合理的想象，表达自己的看法，只要文章可以合理。②从负Jing有罪，你可以看到连是一种人吗？③为什么要对林林瑞负面的京晶罪？讨论，交流，教练。2，引导读者阅读连连的语言，行动，加深人物性格的感觉。三，思想拓展，深化理解1，赵武连，林林林，你觉得赵王幸运吗？为什么？（林宪儒不害怕强奸，勇敢勇敢，以国家利益为傲重，总体情况，知识一般高品质;连接也能够将国家利益作为最重要的，勇于承认，错误改变。而他们两个的共同特点是爱国的，有两个部长，赵王非常幸运。2，讨论：三个故事之间的关系是什么？阶段的根本原因是什么？交流，电话：⑴林贤儒完成了Bi到赵，ianchi两次功勋会议，是赵王峰对清，造成连宝不相信只有负Jing请犯罪的故事。则这三个小故事之间的关系是什么？（负面的恳求认罪是水果，前两件事情到期。）⑵将阶段和根本原因是因为他们的爱国主义。理解三个故事之间的内在联系是本课的困难，并通过整个文本的学生理解文本的内容，然后通过巧妙的领导老师，这难以打破第四，鼓励教科书的安排本文包括三个故事，内容更长，关系更复杂，学生可以选择一个小故事。温馨的提示1，熟悉文字，注意语言的字符，音色。2，在大声朗读技巧的感觉中，你可以安排一些适当的动作，阅读一些表演。3，合理分配角色，指定适当的人阅读叙事语言。4，阅读练习的演奏，用小组来看是否要抓住字符的字符。5，刺激阅读兴趣，鼓励阅读这是中国古代的伟大的历史书，它成功地描绘了许多人的血肉，鲜明的人物，叙述了许多曲折，生动，迷人和迷人。故事的学生在阅读信息袋之后），我希望未来的学生能够阅读原文，而且还要听人们讲述的故事。实践设计1，点到词的选择正确的发音：⑴是（wèiwéi）困难的时候，有人说有些叫林贤儒，勇敢的机智，也许他可以解决这个难题（nánnàn）的头衔。⑵这个传（umynzhuàn）到林贤儒耳朵，林贤儒离开（jiàjiǎ）不在朝鲜请不要见面。2，读古人的话，谈他们的感情：⑴林宪荣说：你离我只有五步，现在你不同意，我会和你一起战斗！⑵林宪儒说：秦王不害怕，会害怕将军吗？我们都知道，秦不敢攻击我们赵，因为吴有连连，林贤儒的文本。如果我们两个都麻烦，就会弱化赵国强的国家必须抓住机会打我们，所以我避免一般的谎言，因为我们是赵国！排版设计将阶段和林贤儒（相）完成了去赵-医生不相信清池将在清代避免白费的廉价勇敢勇敢照顾整体错误和改变共计49,50小时话题19由箭头的草小船教学目标1，阅读文字的感觉，学习本课的新话，理解嫉妒，上帝机器苗等话。2，接近语言文字，情绪周瑜，诸葛亮的特点，特别是通过借助于研究的箭头阅读，理解诸葛亮的上帝机器苗运算符。3，班级内外联系，指导排练课本，激励学生阅读着名的兴趣，了解一些生活的真实。教学重点研究语言的文本，从句子的正面和背面，了解诸葛亮苗的智慧计算。很难教在阅读的过程中，感觉壮族梁知道天文，懂，人。教学准备自制课件文本视频短片主题曲。教学流程（第1课）第一类一，引进兴趣1，播放背景音乐浪漫的三国演义主题曲：滚动长江东面的水面，喷喷冲刷英雄。在长江中，有无数英雄英雄解读了无数的魔法故事，今天，我们一起学会了一个故事。董事会名称。⑴箭头什么样子？和剑有什么区别？如何互相使用？⑵从三国演义中选出的文字，你熟悉的主要人物的书，主要的故事是什么？⑶通过预览，你的草船通过箭头，背景知道什么？3，问题，质疑。阅读主题，围绕主题，你可以问什么有价值的问题？整理出问题，不同处理：它很容易通过调查和预览来解决。具有研究价值，引导学生阅读自己的思想，在研究中研究解决。二，阅读文字，清楚上下文1，命名段测试文本，相机正字句，引导理解词：嫉妒的鼓的队长喊的总理的实际情况，延迟四弩手神机机苗操作员。2，交流讨论（人和事）：（1）文本中的主要字符是什么？（2）它们之间的关系是什么？（他们与他们有什么关系？掌握关键词在文字交流讨论，教师相机板书。周玉和诸葛亮理解嫉妒谈论嫉妒的原因，嫉妒和箭头之间的关系。周雨和卢苏派卢露，回来报告。卢苏和诸葛亮卢苏帮助，要求不告诉周玉，卢苏承诺，真的这样做。诸葛亮和曹操。诸葛亮与曹操曹曹100,000箭。3，简要说说文本内容，梳理文本段落：箭头的原因-箭头的准备-箭头的结果-箭头的结果。第三，用箭头密集阅读，体验人的心1，通过刚读，我们知道周宇嫉妒诸葛亮，诬陷他。周玉怎么把箭的任务给壮族梁，诸葛亮是怎么做的任务？同时阅读同一张表，分别讲述两者中包含的词的含义。指导：他们的谈话很有趣。你仔细研究他们的对话，是否理解对话的含义包含，可以理解当人物说话的内心的想法。2，子角色一句话，说说每句话的意思，为什么要这样说呢？水战，什么武器最好？──故意问。这是一个企业，希望先生不要推敲-通过敲诈勒索的事务表面礼貌，隐藏谋杀。军事紧急，不能开玩笑-一步一步按。箭头最好总督委托，当然，做冷静冷静，自信。只有三天怎么敢和球队开玩笑？我想作出军令3，练习感觉大声朗读。四，课堂总结，布局操作1，阅读文字。2，复制新单词。教学过程（第2课）第2课首先，检查导入，以确定研究的问题1，本课我们继续学习19级草船的箭头。在课上我们首先阅读的文字，学习草船的第一段由箭头的原因，谁说一个？黑板：院子里2，则，草船由箭结果怎么样？指第四段。董：神机Miaoxiao谈神机Miao计算的意思。3，卢苏告诉周玉的箭通过，周宇叹了朱志亮上帝机机小树，不如他则好。所以，这一课，我们专注于第三段的研究，通过箭头来看看到诸葛亮的上帝机器iao操作性能在什么地方。二，箭头密集，理解上帝机器操作1，课件显示研究问题，提出研究策略：我们在哪里可以看到诸葛亮神机器计算？方法提示：抓住句子之前和之后的链接思考：⑴诸葛亮怎么办（说），为什么这么做（说）⑵诸葛亮预见什么，前瞻性准前瞻。⑶学生自主研究，教师检查辅导⑷集团快速讨论，交流，相互学习，准备报告⑸交流研究成果，相机指导产品阅读，情绪:(根据学生的报告，紧密联系到声明前后灵活处理。天文①健康报告，产生文字，相机指南体验：A，诸葛亮的思想深刻：这句话太冗长，没有运动根本不写，直写第四天四次，庄良秘密地把鲁苏送到船上不是更好吗？清晰简洁。改变为什么？组织讨论，总结，手指铅读：只有写，我们才能真正体会到诸葛亮的智慧。B，雾大，诸葛亮偷偷快乐：黑板：雾天如果你是诸葛亮，看到这么大的雾，什么样的心情会？朗读和自满。D，联系这两套句子的方式：为什么要等到第四天的第三天呢？在句子中找到以下链接。这雾是不是遇到了呢？找到句子中的上述句子。在此之前和之后朗读这两个句子。③评论，总结学生是如此聪明，通过这两个学习之前和之后的句子连接，意识到这雾是诸葛亮三天前早就预见的，他明白了气象知识，可以充分利用天气变化所以周周俞叹叹：诸葛亮神机Miaoxiao，我真的比他更好。（删除问号的下半部分，黑板：知道天文学。知道人：①健康报告，产生文字，摄像指南：A，诸葛亮的自信：一定不敢不能派军队出什么意思什么？你小朱志梁想到了，因为诸葛亮没有说出这个意思，让我们听老师的评价，看看你吧？喝乐趣，黎明在后面，问题：方式有很多乐趣呀，你可以弹钢琴，你可以下棋，为什么喝呢？（如果有困难，可以指导：文字不清楚，但学生可以观看过程中注意的一个细节，想想原因。组织讨论，总结，指导阅读：阅读诸葛亮正话。B，CaoCao的谨慎，可疑：曹操的话和行为告诉了什么？C，放更多的箭头：从这个隐喻句子可以明白什么D，联系三组句子：诸葛亮对曹操的判断是否准确？从下面找到相关的句子。完整阅读这三组句子。③评论，总结：通过研究这些链接前后的句子，学生们认识了诸葛亮对他们的对手都很清楚准确判断曹操可疑，谨慎，害怕送军队，只会扔箭头，所以周渝叹了口气：诸葛亮上机机苗，我真的比他更好（擦上部的问号，黑板：人的知识。知道：①健康报告，产生文字，相机指南体验：诸葛亮的慎重安排：弓向西，字开，鼓声，这样做的原因是什么？关闭弓，仍在接近，这是为什么？最后的效果是什么？以下是相同的黑板：顺畅航行②评论，总结：通过这些词汇的连接，学生们认识到诸葛亮考虑的问题特别全面，排列安排非常好，知道如何利用有利的地理条件，通过箭头后及时返回，让周玉叹了口气：梁上机Miaoxiao，我真的比他好。（擦除问号的中间部分，黑板：理解）③学生可以自由阅读这些话。⑹通过视频的箭头，再次感觉神机器苗族操作员：提示：视频播放诸葛亮是一个着名的演员唐国强，为了在课堂上玩这个类玩，学生仔细观察唐国强行动，风度，语言，看看谁可以是主角的好戏的好文本。⑺总结转型：我们通过箭头研究，可以体验到诸葛亮的智慧。其实，诸葛亮的精彩机器远远不止这些，请各位同学快速阅读第二段由箭头准备，还要从哪里看到诸葛亮神机器苗子操作员？三，阅读箭号准备进一步体验神机器苗运算符1，学生快速阅读，思考，沟通：⑴知道鲁苏诚实诚实，可以帮助，不会告诉周玉。⑵认识周宇周宇自己构筑，了解周宇不是一代休闲，由船不能告诉他，否则很难通过箭头实现2，质疑，过渡：诸葛亮知道周玉自己构筑自己。为什么我应该承诺箭头的任务？不接受吗？四，课堂总结，深化人物的理解1，诸葛亮梁全孙反对曹总的整体情况，周雨避免了正面冲突，上帝机器操作，草船由箭头，创造了军事历史的奇迹。2，后代写诗，赞美这一点：课件展示，学生朗读。3，你怎么称赞诸葛亮？草箭的灵感是什么？结合刚刚学习，实践或实践。五，延长阅读，课外扩充1，本文中关于三国演义的课外阅读与故事有关。2，借用箭头怎么回到曹操？是周玉真的说服了吗？他和诸葛亮之间有什么内心呢？苦钱由东风火赤壁。刘i结婚三气天周ge梁吊葬。本课的内容是作为教科书，戏剧首映。【排版设计】19由箭头的草小船雾天空（天文）上帝机器苗运算器喜下雨（Zhirenxin）帆船（地理）共51课话题20*靖阳钢教学目标1，通过学习文字，了解吴松是一个勇敢无畏，英勇顽固的人2，区分事物因果关系。3，可以有阅读文本的感觉教学重点吴松手无寸铁杀了老虎的一部分。很难教了解吴松的英雄性格。教学准备在课前布置学生阅读水in，了解小说的主要内容和主要人物，重点阅读第二十三回，了解吴淞之前和之后的一些事情。教学流程（第1课）首先，谈话介绍，揭示主题老师：同学，你看过水？吗？这本书描述了很多英雄，包括我们没有见过但一定听说过的他，他正在玩老虎英雄吴松。你想知道英雄吗？好了，今天我们一起学习20堂课，杨阳刚。二，阅读文字，结构清晰1，阅读文字，看看有什么自己读的，哪没读？思考问题：⑴主要文本是什么样的东西？是以什么顺序写的？⑵你认为哪个部分最好？用水平线绘制来。三，反馈自学情况1，谈谈文中谈到的内容，指出饮酒-上刚────────────────────────────────────────────────────────────────────2，交换自己写的最激动人心的部分。并谈论自己的理由。第四，学习吴宋部分老虎，小组讨论交流1，你看到老虎是非常强大的？2，那些地方看武术武Song高强？3，主要昆虫用__，__，__三种动作捕捉人，而吴松面昆虫用三连续__动作，表演吴松__和__。你从什么是吴松的人的经验五，引导学生有感觉读吴宋虎这部分1，在同一张表之间大声朗读。2，名字大声朗读。六，指导其他段落的研究，小组讨论1，从其他段落描述，你可以欣赏吴松的什么性格特点？2，你在哪里看到了？七，评价吴松重复故事的原因和结果。你喜欢吴松吗？为什么？联系生活来谈论现实。八，升华扩大激励学生阅读水in，学习小说的精髓。实践设计1，将单词添加到适当的单词中：⑴你怎么拒绝为我出售葡萄酒？（）⑵不白白地送自己的生命！（）⑶但有过去的客户......（）⑷可以利用下午配对的帮派，请不要自我误解。（）2，记忆的文字填空：水裕度这本小说描绘的人物生动清晰，吴松离开了你___，___和___印象。你今天应该从吴松学到什么？什么放弃3，通过课外阅读，你也知道水果边缘在哪些字符，你可以用一个词来总结他们的特点？排版设计：20，Jing杨刚吴松虎闪光，捕捉，踢，颤振，电梯，切警报和无畏共计52小时话题21*猴王诞生了教学目标1，理解八个字：阅读记录良好的信息，爆发，夏天，常规脚本，好运，好运，清醒和休息，快乐赢，天堂造，头脑等词。2，正确，流畅，情感地阅读文本。3，了解石猴出生后猴子的性格特点。教学重点了解猴子从出生成为猴王经验，体验猴子的特点勇敢淘气，感受形象，刺激对古典文学的兴趣。很难教文本是古代的白话，有些词和现代语言是不同的，因此，理解这些词的意思，通读相关的句子，然后阅读文本内容难以教导。教学准备1，多媒体课件和小说“西游记”。2，学生准备：找到字典，从文本中获取信息，理解字难以理解并做出评论，标出真的不懂字。教学过程（第一类）首先，谈谈悟空，揭示主题1，你读的西游记，在这本小说，给你留下最深刻的字符？（孙悟空）你可以用几个简单的话说你介意太阳悟空吗？2，学生，这种嫉妒的憎恨，勇敢，还有强烈的抵抗感，从太阳悟空来哪里？它是一个猴王？今天我们学习猴王诞生，了解猴王走进猴王后。孙悟空是一位着名的神话，学生通过电视，书籍都对他有了初步的了解，谈到悟空学生们提出了这篇文章的兴趣。二，阅读文字，通读句子1，自由阅读的文字，句子读流利，不明白的地方画出来，老师和学生交流。2，交流自学习情况，报告难点词和句子，教师引导学生理解词语和句子的含义：名称：名称被调用。石头：石头间隙。人们没有信，我不知道可以：孔子着名的话。信：信用;就是那个;可以：可以，行。一个人如果没有信用，不知道他怎么去了人。没有违反：V在地上，面对崇拜，没有反抗。抓住耳朵，刮擦耳朵和脸颊。描述焦虑，忙碌或沮丧。厌倦了上帝累了：太累了，一般的软弱，精神不好。自从开幕以来，每一个天真的表演，日新月华，感觉的时间长，则的意义（所以学生可能知道石头自开垦以来的石窟，时间的过程，用光环的方式就行了。）古代的白话，学生有一些困难阅读，理解比较困难，做不需要学生词语意思，只要你可能知道意思就可以了。第三，沉默阅读文本，感知内容1，学生，沉默阅读是一个很好的阅读方式，不仅快速，而且也容易理解文字的内容。要求学生阅读文字，想想这篇文章主要是关于什么东西？通过阅读你的理解？2，交流讨论：⑴主要是什么？⑵阅读这段文字，你明白什么？学生独立沟通，老师摄像头领导。默认通信：①理解石猴是从哪里，类第一段的前七个字的介绍的起源的猴子。②知道如何成为猴猴猴王，是从文本的第二段，哪一个有能力钻进来源找出来，不伤害身体，我等他为王。我进去了！我进去了！文字的第三段石猴笑道：“真的是我们安定下来的地方。和坐在桥上的石猴的第四自然部分的内部要求猴子保持他们的承诺崇拜他作为国王和其他话感觉到。故事的第二到第四天然部分讲述了成为猴王的猴王的故事，并且在学生的沟通中指出了一些关键的陈述，以便理解事物发展的背景并为他们做准备自己的话。第四，阅读文字，悟空形象的细节1，了解猴王从猴王进王猴的过程中，你对猴王有了更深刻的理解吗？（学生说他们的头脑，谈论自己对悟空的理解，活泼可爱，无私无畏，敢于敢于等等）2，阅读文字，从文字什么细节的描述可以看出他的个性，质量特征？3，沟通，指导阅读：⑴甚至打三次，突然看到一个石猴猴子杂乱，大声喊道：我进去！我去！他在宁静的蹲下休息，身体将是一个纵向，跳入瀑布的春天......①在这里看到，联系你通常看到电视上的孙悟空，说你似乎出现在前面的什么场景？②在前面的孙悟空让你感觉什么？（勇敢的无畏，志愿者，聪明，非凡的技能......）③想象当时的情况阅读相关的陈述。⑵石猴坐在路的顶端：柱哦，“没有信的人，我不知道可以。你只有能力来，出来，不伤害身体，敬拜他的国王。进出出去，再次出去，寻找一个洞穴和柱睡觉睡觉，享受家庭的祝福，为什么不崇拜我国王？①通过猴子的语言，你感觉什么？②感觉阅读第四自然分节，阅读猴王的个性特征。五，重复文字，情绪措辞1，用自己的话说说孙悟空猴子怎么样国王的。2，比较文本的叙述和我们的叙述之间的区别是什么？感觉古话语的语言简洁，一般，我们现在使用的语言简单，易于理解。六，留作业，鼓励阅读1，有阅读文字的感觉，能够把国王出生的故事给别人听。2，通过学习单元，学生接触了四个着名的，有兴趣的学生可以阅读三国演义，水缘，西游记，你也可以阅读其他古典经典。希望学生有良好的阅读习惯，同时阅读和写作注释，你也可以在阅读感情后在日记上写。实践设计1，以下两个片段读取多次，用自己喜欢的符号来绘制动作描述的字，体验这样写的好处。⑴他站在宁静的蹲下，身体纵向，跳入瀑布泉，突然抬头抬头，没有水没有波浪，显然是朗朗的桥梁。_________________________________⑵那些猴子有大胆的，已经跳进去了;胆小，一个一个的神头缩小脖子，抓，欢呼，缠绕一会儿;也跳进了桥，一个接一个抓住碗，篱笆的焦点，移动过去，在过去移动，它是猴子不守规矩，然后没有一个宁，只有累累的上帝累的一方。_________________________________2，你认为猴子能成为猴王吗？如果你给我机会，你愿意做猴王或只有一只猴子，请谈谈你的想法。排版设计：21*猴王诞生了猴王诞生了：生活情况山流源：发现水帘洞猴子是国王共53,54,55小时话题口头沟通和实践教学目标1，学习编排，表演教材，尝试使用个性化语言，动作，展现角色的特点，深化学生对角色的理解，培养学生的想象力，表达能力和表达能力。2，学习缩写法，可以抓住文章主要内容适当切，使含义准确，完整，一致的陈述。3，通过缩写实践，进一步提高学生的分析，综合，理解和一般能力。教学重点感伤人物独特个性，刺激阅读兴趣闻名。很难教文本中的叙事语言被适配为字符对话，并且通过动作和表达来表现字符。教学准备多媒体课件戏剧三国演义，猴王出生在精彩的作品。教学流程（第1课）第一类（口头交流）一，谈论乐趣，谈论表演1，同学们，你喜欢看电视剧吗？你见过一个从四个伟大的名字改编的电视剧吗？在三国，水缘，西游记，红楼梦四大系列，你最喜欢吗？喜欢里面的字符？2，据说是由电视系列的四个着名改编，电影引用众多，但中央权力评分最高，所以人们记得孙悟空演员（六个小孩），诸葛亮演员（唐国强）。为什么人们记得他们的表现？（他们是行动，微笑，动作，看，可以显示人物的特点。学生在四个着名的适应性电视剧中都非常熟悉，作为一个话题，刺激学生的兴趣，也为教材的演奏指导铺平了道路。二，阅读文字，玩电影，探索节目1，学生，记得草船乘箭在诸葛亮吗？请找出他通过箭头带领军士雾的段落，仔细阅读，并想象他的行动语言。2，请学生观看戏剧三国演义浪漫的精彩剪辑。3，文字和解释同一故事的电视剧，但是风格是不同的，电视剧和文字之间有什么区别，我们要把教科书变成教科书需要准备吗？教师和学生探究：（1）文本的叙事语言变成字符对话。⑵使用带表达式或动作的提示。⑶准备一些简单的衣服，道具。教科书不能只停留在教科书上，为了更好地反映人物的特点，也要适当调整，语言的形象，动作，看向观众。三，合作创作，表演欣赏1，选择喜欢的故事，自由组合。2，小组创作，情绪角色：⑴按照每个人的兴趣爱好团体，选举小导演。⑵选择角色，角色自己的语言，行动，看看彻底理解。⑶交流讨论自己的角色经验，团队内部的诚信创造。（根据故事，安排各种角色对话，打顺序和剧本内容）。学习主动给学生，让学生学习练习。学生通过自我阅读，探讨探索，发展能力，品味成功4，享受性能，评价性能：⑴要求学生仔细欣赏表演者每一个字，每一个动作，每一个表情，看是否安排是有创意的，准备选择最好的演员，最好的导演奖。⑵团体表现⑶评价表现。5，选择最好的创意奖，最好的演员，最好的评论员。6，自我评价，学生评估，教师评价，多渠道，多角度，促进学生的综合发展第四，拓展拓展，形象丰富1，通过这个班的表现，老师发现我们的学生有一个非常有天赋的表演小演员也很好，试图找出文字，把无聊的叙事语言变成一个生动的动作，看小导演。学生可以在课堂上找到自己喜欢的文章，排列成教科书。2，祖国语言广泛深刻，祖国文化辉煌辉煌，我希望学生们喜欢在灿烂的祖国文化中旅行，阅读我们的经典经典经典。教学过程（第2课）第2课（教学指导）一，介绍对话下周课班我们班进行阅读交流，交流会要求每个学生抓住积分将会像他们的长篇文章一样，简要介绍给大家。要好好描述，首先学会缩写。什么是缩写，什么是缩写？二，解释，理解要求看看研究的要求，阅读，谈谈你的理解？绘制和标记序列号。1，什么是缩写2，具体要求的缩写。3，缩写后的字数要求。第三，结合京杨钢缩写，掌握缩写的要点1，阅读井杨刚原稿和缩写稿，自学思维：⑴说靖阳岗文章指出。⑵比较什么，后缩写保留什么内容什么删除。（3）如何保