2019物理中考说明

主讲人：徐建国日期：2019年4月2日2019年物理中考说明及复习建议银川市教育科学研究所一、宁夏命题总指导思想

贯彻落实《教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见》、《关于全面深化课程改革

落实立德树人根本任务的意见》和《宁夏回族自治区基础教育课程改革实验区初中毕业考试与高中招生制度改革方案》精神.银川市教育科学研究所

考试命题以各学科课程标准为依据，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的基本要求，发挥正确导向作用，有利于学生发展核心素养的培养，有利于进一步深化课程改革；坚持改革发展与稳定继承的统一。一、宁夏命题总指导思想银川市教育科学研究所二、物理学科命题指导思想

坚持落实立德树人根本任务的指导思想，以《义务教育物理课程标准（2011版）》为命题依据，有利于全面和准确地反映学生在物理学科学习目标方面所达到的水平；银川市教育科学研究所二、物理学科命题指导思想

改善学生的学习环境，促进学生生动活泼、自主学习，培养学生的探究能力、实践能力和创新素养，提高初中物理教学质量，进一步推进初中物理课程改革。银川市教育科学研究所二、物理学科命题指导思想

初中物理培养目标科学素养

物理学的基本思想和方法基础物理知识学科兴趣

突出物理学科特点

要改变死记硬背、机械训练现状

观察实验（探究）知识应用逻辑思维银川市教育科学研究所物理学科核心素养：物理学科的核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是学生通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质，是学生科学素养的关键成分。银川市教育科学研究所1、物理观念

从物理学视角形成的关于物质、运动与相互作用、能量等的基本认识，是物理概念和规律等在头脑中的提炼和升华。“物理观念”包括物质观念、运动观念、相互作用观念、能量观念及其应用等要素。

2、科学思维

从物理学视角对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式，是基于经验事实建构理想模型的抽象概括过程；是分析综合、推理论证等科学思维方法的内化；是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判，进而提出创造性见解的能力与品质。“科学思维”主要包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新等要素。物理学科核心素养银川市教育科学研究所3、实验探究

提出物理问题，形成猜想和假设，获取和处理信息，基于证据得出结论并做出解释，以及对实验探究过程和结果进行交流、评估、反思的能力。“实验探究”主要包括问题、证据、解释、交流等要素。4、科学态度与责任

在认识科学本质，理解科学·技术·社会·环境（STSE）的关系基础上逐渐形成的对科学和技术应有的正确态度以及责任感。“科学态度与责任”主要包括科学本质、科学态度、科学伦理、STSE等要素。

物理学科核心素养银川市教育科学研究所二、宁夏命题指导思想注重基础知识、基本技能和基本方法的考查；不过分追求知识的覆盖面，主干、重要的物理知识、基本能力要重点考查。鉴于中考的选拔功能和导向功能，试题会具有适当的灵活性、探究性和开放性，考查学生应用物理知识分析问题、解决问题的能力，引导学生发现问题、探究质疑的创新精神。银川市教育科学研究所二、宁夏命题指导思想结合我区物理教学实际,积极探索，逐步引导，发挥考试对教学的正确导向作用。保证中考命题的连续性和稳定性。试题的难度系数保持在0.5——0.6之间。。

难度分析1.试卷难度程度的确定取决于考试的性质和目的。就选拔性考试而言，应该使试卷的难度系数接近录取率。较易题，它的难度系数应为0.55以上左右；中等题，它的难度系数应为0.5左右；较难的题，它的难度系数可控制在0.2~0.4之间。试题的难度系数保持在0.5—0.6之间年度：

2018201720162015难度：

0.50.590.500.58均分：42.63

49.81

42.3948.40

宁夏中考成绩分析银川市教育科学研究所结合我区物理教学实际,积极探索，逐步引导，发挥考试对教学的正确导向作用。保证中考命题的连续性和稳定性。试题的难度系数分配比例:。容易题——约40%34分

中档题——约45%38分难度题——约15%13分

即85%的题目侧重于考查基础知识、基本技能、基本方法、基本能力。有一定难度题——约15%——具有较强的综合能力要求，选拔性强。

（85-13=72分）

二、宁夏命题指导思想题号最高分最低分平均分得分率标准差难度区分度

知识点说明闪光点物理单选21

3.0

0.0

2.18

72.55

1.34

0.7255/偏易

0.5889/优秀

物理单选22

3.0

0.0

2.12

70.53

1.37

0.7053/偏易

0.6041/优秀

物理单选23

3.0

0.0

2.04

67.97

1.40

0.6797/偏易

0.6786/优秀

物理单选24

3.0

0.0

2.05

68.38

1.40

0.6838/偏易

0.6878/优秀

物理单选25

3.0

0.0

1.54

51.45

1.50

0.5145/中等

0.6463/优秀

物理单选26

3.0

0.0

2.36

78.71

1.23

0.7871/偏易

0.4523/优秀

闪光

物理单选27

3.0

0.0

1.50

49.85

1.50

0.4985/中等

0.6348/优秀

说明2829_28

5.0

0.0

2.42

48.41

2.34

0.4841/中等

0.7879/优秀

说明2829_29

5.0

0.0

2.51

50.19

2.22

0.5019/中等

0.8017/优秀

说明2829

10.0

0.0

4.93

49.30

3.94

0.4930/中等

0.7948/优秀

填空30－33

8.0

0.0

5.20

64.97

2.02

0.6497/偏易

0.5030/优秀

应用34

2.0

0.0

1.18

59.16

0.84

0.5916/中等

0.8178/优秀

应用35

8.0

0.0

4.07

50.91

2.71

0.5091/中等

0.7536/优秀

应用36

6.0

0.0

2.61

43.48

1.89

0.4348/中等

0.6733/优秀

应用37

5.0

0.0

2.38

47.58

1.59

0.4758/中等

0.6368/优秀

探究38

4.0

0.0

1.92

48.12

1.15

0.4812/中等

0.5470/优秀

探究39

6.0

0.0

3.59

59.90

1.96

0.5990/中等

0.7140/优秀

探究40

7.0

0.0

4.03

57.58

2.27

0.5758/中等

0.7040/优秀

探究41

8.0

0.0

1.76

22.04

2.08

0.2204/偏难

0.4684/优秀

薄弱2018年宁夏中考成绩分析宁夏中考成绩分析中考试题的难度系数分配比例:。容易题——约40%34分

中档题——约45%38分难度题——约15%13分18年中考试题的难度系数分配比例:。

容易题——约27%23分

中档题——约64%54分难度题——约9%8分

2015年全区中考76399人均分

48.40分

2016年全区中考76399人均分

42.39分

（下降了6.61分）2017年全区考生73784人均分50.32分（上升了7.41分）2018年全区考生74757人均分42.63分（下降了7.69分）试卷均分稳定在42-50之间

宁夏中考成绩分析银川市教育科学研究所结合我区物理教学实际,积极探索，逐步引导，发挥考试对教学的正确导向作用。保证中考命题的连续性和稳定性。试题的难度系数分配比例:。容易题——约40%34分

中档题——约45%38分难度题——约15%13分

即85%的题目侧重于考查基础知识、基本技能、基本方法、基本能力。有一定难度题——约15%——具有较强的综合能力要求，选拔性强。

（85-13=72分）

二、宁夏命题指导思想2017年77分为分界线银川市教育科学研究所1.《物理课程标准》“科学内容标准”中规定的学习主题。科学探究融于“科学内容标准”的相关主题中进行考查。2.基于全区使用四个版本教材，其内容结构、先后顺序不同，因此，考试内容及其要求完全依据《课程标准（2011版）》，不受教材版本限制，也不再按八、九年级划分考查比例。三、考试内容3.以下内容不作考试要求：⑴力的图示；⑵电阻串、并联等效电阻的计算；⑶核能。⑷颜料的混合银川市教育科学研究所四、考试要求1、注重基础知识和基本能力

注重考查学生对基础知识、基本技能、基本方法的理解，强调在具体问题情境中考查学生运用物理基础知识、技能和方法分析并解决简单问题的能力，而不是知识的简单复现。银川市教育科学研究所四、考试要求2、突出知识应用，体现学科特点

注重物理知识与日常生活、工农业生产、科学技术发展的有机结合，让学生从真实的情境中发现问题，提出解决问题的思路，学以致用。问题的设置力求具有新颖性、启发性、探索性，以避免死记硬背和机械训练。要注意引导学生将书本知识与学习、生活中的物理现象和社会热点问题联系起来。知识——意义——能够解决什么问题——生活中哪些现象用到这些知识——怎样应用学到的知识解释这些现象？银川市教育科学研究所四、考试要求3、重视实验和探究能力的考查

立足于考查学生的基本实验素养。在此基础上，考查学生运用科学方法、设计实验方案、解决实际问题的能力以及创新思维意识。在答题要求上充分反映学生的思维品质。避免背实验、机械地记实验结论的现象。做到了这些，中考实验才会少丢分或者不丢分。银川市教育科学研究所四、考试要求4、关注知识形成的过程

强调对知识的理解。为此，我们在试题素材的选取和设计时，注重情境创设。

力求让学生经历：识别物理现象→概括遵循的规律→应用规律解决实际问题的过程。这样，让学生在考试中感受到所学知识的来龙去脉及其与实际生活的密切联系，感受到物理知识学而有用。银川市教育科学研究所四、考试要求5、杜绝繁、偏、怪题，题量适中，难度适宜

试题素材关注学生经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程，力求体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标的融合。银川市教育科学研究所五、中考各种题型的特点

选择题和填空题——考查学生对物理基础知识、基本技能、和基本规律是否掌握，要求学生在具体的情景中再认或识别物理知识、现象，进行直接或者是简单的应用。银川市教育科学研究所五、中考各种题型的特点

应用题——强调能力立意，考查学生在具体情境中，应用物理知识分析解决简单问题的能力，试题素材贴近学生生活实际，体现“从物理走向生活”的课程理念，在具体情境中再现获取知识的过程和方法，“活”而不偏，“活”而不难，在试题表达上做到简明清晰、通俗易懂，减少抽象的学术用语，降低学生理解试题的难度。银川市教育科学研究所五、中考各种题型的特点

实验、探究题——考查学生对《标准》中提出的探究要素的理解和掌握情况。试题设计梯度合理，难度适中，既关注实验探究的过程和方法要求，又将质疑、创新能力的考查融于基本问题之中，不脱离初中物理教学实际。4

1、要有课标意识

命题的依据是课标，不是教材。要研究课标的教学要求，研究课标中“学习行为动词”的界定，把握教学目标。切忌不顾课标要求而加深、拔高要求。要避免教学的随意性和盲目性。脱离《课程标准》单兵作战，凭直觉、凭经验的盲目复习，很难保证不贻害学生。六、关于复习教学的几点建议5、指导学生做好实验

2、明确中考试题难度结构特点宁夏中考是集水平检测、选拔性于一体的考试，其命题难度结构是有一定梯度的，分析历年物理试卷结构可知：容易题——约40%

中档题——约45%

即85%的题目侧重于考查基础知识、基本技能、基本方法、基本能力。有一定难度题——约15%——具有较强的综合能力要求，选拔性强。难题不是所有学生都能做的，它仅对优生有意义。所以，要提高中低档题的正确率，这是主攻方向。六、关于复习教学的几点建议3、注意引领学生形成知识结构

学生上考场答题，阅读审题是第一关，审题看似是一种阅读能力，实质上是这多种能力的集中体现。审题是解题的灵魂，审题正确，所向披靡；审题失误，南辕北辙，满盘皆输。对于已经进行了艰苦复习的学生来说，“成也审题，败也审题”。因此，务必请各位老师在复习教学中“眼里有学生”，留给学生必须、必要的读题、审题的时间和机会！这种审题能力必须在学生自主的习得中逐步养成，不是老师“灌”出来的，不能一味追求“效率”而“包讲”。另外，还要注重培养学生良好的思维习惯，引导学生养成有条理地分析问题的习惯；要注重学生动手、动脑进行阅读、查表、识图、分析数据、分析现象、语言组织、表达等多种能力的培养。

复习教学要注意指导学生把各章、各单元的知识进行有效梳理，找出知识之间的内在联系，形成知识结构，这是培养学生应用物理知识解决问题的能力的前提。例如：指导学生学会自己读书——学生成绩不是老师教出来的，而是学生自己学出来的。①情景化——将单元内容与具体情景相结合②问题化：在具体情景中提炼问题，把单元内容串起来③重点化：重要概念、规律、方法的归纳与总结④要点化：把重点问题要点化。

⑤系统化：建立这一单元知识与前后知识的联系六、关于复习教学的几点建议7、提高自己复习讲课的效能

基本要求——问题要能够讲清楚。努力追求——讲练要符合学生的认知能力；讲解每一个问题要简洁明了，富有理性，即逻辑理性；每一个教学环节的设计及其衔接过渡，都要强调流畅的逻辑性。这对学生形成严谨、科学的思维习惯和能力，至关重要。这是比知识更为重要的课程目标。学生中考常常出现的问题有：读不懂题目，不会借助物理示意图分析问题，回答问题“辞不达意；简答、分析说理题丢分，物理过程不清晰，问题常常抓不住问题的实质，等等。原因是学生对知识没有理解，根子在哪里？在老师身上！物理是一门非常理性的学科，教师的言传身教非常重要。教师对知识的来龙去脉、前因后果及其应用讲不清楚、对实验过程、原理、操作要素的前后顺序等解释不清，对实验数据的分析处理等缺少逻辑理性，学生分析和回答问题哪里会有条理？4、习题训练恰到好处，适度拓展

针对自己学生的实际，进行适度习题训练、适度地拓展、拔高。习题训练不宜过多、也不宜过难，贵在有效、得法。可通过一题多变、一题多解，举一反三，举三归一的途径，引领学生掌握解决同一类问题的思路、方法，这里所说的同一类问题应该具有“血缘”关系，切忌盲目做题！不宜给学生订购过多资料，让学生在题海中苦苦挣扎！没有一份外来资料是为你的学生量身订做的。老师可以适当参考一些外地的资料，但要想实现高效的复习，就必须做好各种资料的筛选、整合。六、关于复习教学的几点建议7、提高自己复习讲课的效能要杜绝教师“讲实验”、学生“背实验”的现象。中考实验题强调理解，没有现成的实验可“背”；学生只有真正做过实验，真正理解了实验原理，才能解答好实验题。抓实验促能力。实验是中考的重点和难点，也是形成学生各种能力的基础。多年来的经验是：①“基础问题尽可能不丢分，能力问题尽可能少丢分”。对于实验的复习，仍然强调基础性。②带领学生做好基本实验，规范学生的基本操作，提高学生对实验的进一步认识。③适度设计或选择一些有代表性的、与基础知识紧密结合的、带有一定探究性的实验让学生亲自动手操作，通过亲自感知，加深学生对实验的认识和进一步的理解，提高学生的实验探究能力。5、指导学生做好实验六、关于复习教学的几点建议7、提高自己复习讲课的效能

基本要求——问题要能够讲清楚。每一学生上考场答题，阅读审题是第一关，审题看似是一种阅读能力，实质上是这多种能力的集中体现。审题是解题的灵魂，审题正确，所向披靡；审题失误，南辕北辙，满盘皆输。对于已经进行了艰苦复习的学生来说，“成也审题，败也审题”。因此，务必请各位老师在复习教学中“眼里有学生”，留给学生必须、必要的读题、审题的时间和机会！这种审题能力必须在学生自主的习得中逐步养成，不是老师“灌”出来的，不能一味追求“效率”而“包讲”。另外，还要注重培养学生良好的思维习惯，引导学生养成有条