关于“培养学生主动学习”的几点看法

第第页关于“培养学生主动学习”的几点看法“老师好”，“老师好”这是我们所有老师经常听到的、不绝于耳的、此起彼伏的、非常亲切的来自学生的问候声，听到这种声音我们心情愉悦，每当这时我骄傲我是一名老师，我感激这些我教过的、没教过的学生，感激我们的老师。难怪有人说教师是太阳底下最光辉的职业。今天，我们面对这些活泼可爱，可亲可敬的孩子，我们都在想办法，该怎么做，才能让孩子们愉快地学习，快乐的成长。该怎么做才能让他们学会学习，变“要我学”为“我要学”。这取决于多种因素。

1融洽的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动，增强学生的学习主动性

一般来说学生喜欢和认可某位老师，其课堂气氛就显得活跃，学生的兴趣就会油然而生。学生只有亲其师，才能信其道，才能主动配合教师在课堂组织的各项活动，从而使愉快教学成为一种可能。比如，我班有个叫高璐的同学，一直以来他上课总是以挑剔的眼神看着老师，一副不信任老师的样子，让人心里颇不愉快，但又无计可施。有一次课上我不小心把一个音发错了，就是定冠词the，它在元音前和辅音前的发音是不一样的，他立刻大声给予指正，全班同学目瞪口呆，我惊出一身冷汗，又羞又气，但转念一想我要借此机会摆平和他的这种微妙关系，并要发扬他这种质疑精神。我面带微笑一字一顿的对大家说，今天终于有人掌握了这个定冠词的发音机关，他非常具备学英语的天赋，最难能可贵的是敢于向老师质疑，他的这种学习精神值得我们所有人学习。老师向大家保证以后再不犯这样的低级错误，衷心的谢谢这位同学，并且诚心的希望他日后更加认真听讲，继续为老师把关。从此以后这位同学学习英语的兴趣浓厚，英语成绩很好，每次公开课他都是最愿意表现自己、最有思想的一个、几次下来所有听课老师都认识他，并且班里也逐渐形成了一种喜欢问问题的风气，俩位实习老师在我班都有因不能及时回答学生课上提出的问题而被挂在讲台上的经历。当然我也再不敢造次，精心准备每一节课，精心设计每一个环节。

课堂中，老师一个期待的眼神、一副和蔼的面容、一句鼓励的话、一份由衷的赞许，都会创设一种积极亢奋的学习氛围，激发学生的愉悦情感，达到专家提出的理想课堂的轻轻松松、随随便便、简简单单和实实在在的境地。在自然五雕饰的流程中，学生克服了恐惧心理，愉快地学习。

除了这些，在教学过程中，我们还应理解、尊重学生，理解是沟通感情的桥梁、平息愤怒的良药。多一份关怀，少一些冷漠。要善待学生，应学会“换位思考”，善解学生心意，与学生交朋友。这样，才能更好地理解孩子，孩子的心是非常敏感的，一句不经意的话会影响他的一生。教师是学生学习生活中的重要之人。培育孩子“健康的人生”是教育的终极目的。我们应该接纳学生的个性，接纳学生的意见，允许孩子独立思想，尊重孩子的心灵及个性意见。虽然我们不能做到有比海洋更宽广的胸怀，有比高山更巍峨的品德，有比爱自己更伟大的博爱，但最起码我能学会控制自己的情绪，用一种积极心态去面对每一位学生，永远不要在愤怒的时候做任何事。

2利用学科与学科之间相通的关系来增加学生的学习愉快程度同时提高学生的学习能力

学科与学科之间有着相互的联系，文科中的各个学科之间有着广泛和密切的联系，教学中要特别注意学科之间的联系与渗透，这也是近年中考命题中的一个显著特点，单纯考知识的的内容逐年减少，而知识理解分析等中等程度的题目比重较大。比如我们英语中的许多题目就和地理、历史、政治、文学等有着密不可分的关系。

“西湖”是一篇英语文章，学生需掌握其中的一些词汇、短语、及表达法。如果只是让学生简单地去背单词、短语、读课文，做练习，这种僵硬的学习模式会导致学生在学习的过程中沉闷和乏味。其实在“要我学”和“我要学”之间需要老师去引渡，就是要制造出一条相应的渡船。只要是能够让学生愉快地引渡过去的船，我们都可以努力去制造。课前我要求学生认真预习，学习文中的内容，西湖的位置、美景、龙井茶等，还让学生自己查找有关西湖的资料，内容不限。第二天在课上，他们先用汉语展示了一些有关西湖的诗句，如：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；毕竟西湖六月中，风光不与四时同；山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休等名句。然后用英语说西湖以美女而出名，历史上有很多美女，她们有西施、苏小小、柳如是、白娘子，祝英台等。并且秋瑾也被葬在那里。（WestLakewasfamousforbeautiesinthehistory.ThereweremanybeautifulwomenintheareaofWestLake.TheywereSuXiaoxiao，LiuRushi，BaiNiangzi，andZhuYingtai.AndQiuJinwasburiedthere.）并且他们还用英语说西湖这个名称始于唐朝，在这之前它的名称有“龙川、钱源、钱塘湖、西子湖”等称谓。（ThenameWestLakestartedfromtheTangdynasty.ItwascalledLongchuan、Qianyuan、QiantangLakeandXiziLakebeforetheTangdynasty.）虽然他们查找的东西有的不是很准确，或表达的不够到位，但也十分让我震惊。他们的自主学习能力很强，思维比较开阔，不仅会灵活使用一些英语短语和表达法而且比老师想象的要有思想，涉及到了文学作品、神话传奇、历史故事等方面的内容，且把它们糅合到了一起，把神话故事当中的美女与古代名妓和现代革命家放在一块儿，都叫做美女，他们真够胆大，真够有创意。其中还有一些绘声绘色的故事讲解，这样学生不但牢固的掌握了课本内容而且所有的学生都非常感兴趣，就连个别学习有障碍的学生也要抬起他们很少抬起的头，听听故事，热闹热闹。这样或多或少也能给他们灌输点什么，就是什么也没学到，笑一笑也十年少吧。我也被学生点燃了，感情上来不由人，额外向学生介绍了西湖边上近代美女建筑学家林徽因和梁启超的儿子梁思成的故事，他们是影响中国的人物，现在西湖边上就能看到林徽因的塑像。

这节课上学生既有愉快地学习体验又有学习能力的锻炼。不仅本节课的内容全部完成，而且涉猎比较广泛，这完全得意于学生把“要我学”，变成了“我要学”。

3多样化的教学方法在培养学生浓厚学习兴趣方面作用重大

课堂上，教师应像一名指挥，引导学生完成教学内容。教师要保持精力充沛，满怀激情，感染学生。最关键的是用多样的方法丰富教学。

引课时，教师可以尽力找一些与新授内容有关的或者教师自编的一些趣味谜语或绕口令来吸引学生的注意力。如：Whatmancannotliveinahouse？Snowman.什么人不能住在房子里？雪人。Iwishtowishthewishyouwishtowish，butifyouwishthewishthewitchwishes，Iwon'twishthewishyouwishtowish.我希望梦想着你梦想中的梦想，但是如果你梦想着女巫的梦想，我就不想梦想着你梦想中的梦想。

英语学习中单词的记忆是个麻烦问题，很多时候是靠耐心和辛苦，语言大师季羡林说学外语没有捷径，确实如此。但有时教师可开阔思路教一些有趣的方法去记忆单词。例如：在学习名词复数时可将以下单词总结在一起thief，wife，self，leaf，knife，wolf，half，shelf，life，它们都是以f或fe结尾的可数名词，变复数时要把f或fe变成ves。按照中文的顺序就是：小偷的妻