苏教数学三上《1.5.笔算两、三位数乘一位数（不进位）》杨老师【市一等奖】优质课

教学目标1、使学生初步掌握一位数乘二、三位数(不进位)的笔算方法,掌握竖式的书写方法,能正确地进行计算.2、培养学生的归纳推理能力。2学情分析教学时教师要引导学生用小棒摆一摆,利用小棒表示的数的特点探索算法,理解算理。这样借助直观的操作,可以降低学习难度。3重点难点教学重点:理解算理及竖式书写中乘的顺序。教学难点:理解算理并会正确进行竖式计算。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】两、三位数乘一位数一、复习引入1、看谁算得又对又快。

30×2=

50×5=

900×2=

70×4=

90×8=

200×3=

80×5=

5×200=

8×700=

500×6=

(1)学生抢答。(2)集体交流。二、探究新知

秋天到了,天气渐渐地变凉了,一群大雁排着整齐的队伍正从北方飞向南方。咱们一起来看一看。1.出示例5的情境图(1)仔细观察图,说说这道题的已知信息和问题。(2)你会列式吗?(3)指名汇报。(4)教师板书。

12×3=2、你能算出它的结果吗?(1)独立思考。(2)引导学生先用小棒摆一摆。(3)集体交流。根据学生回答进行板书。(4)学生可能会出现的算法有:①12+12+12=36

②3个10是30,3个2是6,合起来是36。③

3×10=30,

3×2=6,

30+6=36(5)让学生经历口算的过程,逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几,先分别乘以一位数,再把两次乘得的数合起来就是所求的积。3、引导讲解竖式计算。

(1)介绍书写格式。(2)引导讲解竖式计算。(3)教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。1

2×

33

6(4)设疑引思:教师出示提纲学生讨论:①计算时,先从哪一位乘起?接下来乘的顺序是什么?②积的个位是6,它表示什么?③积的十位是3,它表示什么?④积是36,是哪部分合起来的结果?(5)教师说明计算过程中,中间过程可以简化,直接写成:4、教学试一试(1)出示试一试。(2)引导学生列竖式时把数位多的放在上面。(3)学生尝试计算,指名板演。(4)集体核对,指名说说计算过程。5、观察比较例题和试一试,说说你的发现。(1)学生讨论。(2)集体交流达成共识。6、揭示并板书课题:两、三位数乘一位数三、巩固应用1、课本12页想想做做第1题。(1)学生独立计算。(2)集体核对。2、课本12页想想做做第2题。(1)学生独立完成。(2)集体交流。3、课本12页想想做做第3题。(1)看图理解题目意思。(2)独立解答。(3)集体核对。4、课本12页想想做做第4题。(1)读题理解题目意思。(2)独立解答。(3)集体核对。5、课本12页想想做做第5题。(1)指名说一说先计算什么。(2)独立计算。(3)集体核对。四、评价体验。回顾一下,这节课我们学习了什么?(板书:不进位)你有哪些收获?在用竖式计算两、三位数乘一位数要注意什么?

五、板书设计:

两、三位数乘一位数(不进位)①12+12+12=36

②3个10是30,3个2是6,合起来是36。③

3×10=30,

3×2=6,

30+6=36④1

2

×

33

6

答:一共有36只。一、复习引入1、看谁算得又对又快。

30×2=

50×5=

900×2=

70×4=

90×8=

200×3=

80×5=

5×200=

8×700=

500×6=

(1)学生抢答。(2)集体交流。二、探究新知

秋天到了,天气渐渐地变凉了,一群大雁排着整齐的队伍正从北方飞向南方。咱们一起来看一看。1.出示例5的情境图(1)仔细观察图,说说这道题的已知信息和问题。(2)你会列式吗?(3)指名汇报。(4)教师板书。

12×3=2、你能算出它的结果吗?(1)独立思考。(2)引导学生先用小棒摆一摆。(3)集体交流。根据学生回答进行板书。(4)学生可能会出现的算法有:①12+12+12=36

②3个10是30,3个2是6,合起来是36。③

3×10=30,

3×2=6,

30+6=36(5)让学生经历口算的过程,逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几,先分别乘以一位数,再把两次乘得的数合起来就是所求的积。3、引导讲解竖式计算。

(1)介绍书写格式。(2)引导讲解竖式计算。(3)教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。1

2×

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6(4)设疑引思:教师出示提纲学生讨论:①计算时,先从哪一位乘起?接下来乘的顺序是什么?②积的个位是6,它表示什么?③积的十位是3,它表示什么?④积是36,是哪部分合起来的结果?(5)教师说明计算过程中,中间过程可以简化,直接写成:4、教学试一试(1)出示试一试。(2)引导学生列竖式时把数位多的放在上面。(3)学生尝试计算,指名板演。(4)集体核对,指名说说计算过程。5、观察比较例题和试一试,说说你的发现。(1)学生讨论。(2)集体交流达成共识。6、揭示并板书课题:两、三位数乘一位数三、巩固应用1、课本12页想想做做第1题。(1)学生独立计算。(2)集体核对。2、课本12页想想做做第2题。(1)学生独立完成。(2)集体交流。3、课本12页想想做做第3题。(1)看图理解题目意思。(2)独立解答。(3)集体核对。4、课本12页想想做做第4题。(1)读题理解题目意思。(2)独立解答。(3)集体核对。5、课本12页想想做做第5题。(1)指名说一说先计算什么。(2)独立计算。(3)集体核对。四、评价体验。回顾一下,这节课我们学习了什么?(板书:不进位)你有哪些收获?在用竖式计算两、三位数乘一位数要注意什么?

五、板书设计:

两、三位数乘一位数(不进位)①12+12+12=36

②3个10是30,3个2是6,合起来是36。③

3×10=30,

3×2=6,

30+6=36④1

2

×

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答:一共有36只。活动2【导入】两、三位数乘一位数一、复习引入1、看谁算得又对又快。

30×2=

50×5=

900×2=

70×4=

90×8=

200×3=

80×5=

5×200=

8×700=

500×6=

(1)学生抢答。(2)集体交流。二、探究新知

秋天到了,天气渐渐地变凉了,一群大雁排着整齐的队伍正从北方飞向南方。咱们一起来看一看。1.出示例5的情境图(1)仔细观察图,说说这道题的已知信息和问题。(2)你会列式吗?(3)指名汇报。(4)教师板书。

12×3=2、你能算出它的结果吗?(1)独立思考。(2)引导学生先用小棒摆一摆。(3)集体交流。根据学生回答进行板书。(4)学生可能会出现的算法有:①12+12+12=36

②3个10是30,3个2是6,合起来是36。③

3×10=30,

3×2=6,

30+6=36(5)让学生经历口算的过程,逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几,先分别乘以一位数,再把两次乘得的数合起来就是所求的积。3、引导讲解竖式计算。

(1)介绍书写格式。(2)引导讲解竖式计算。(3)教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。1

2×

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6

(4)设疑引思:教师出示提纲学生讨论:①计算时,先从哪一位乘起?接下来乘的顺序是什么?②积的个位是6,它表示什么?③积的十位是3,它表示什么?④积是36,是哪部分合起来的结果?(5)教师说明计算过程中,中间过程可以简化,直接写成:4、教学试一试(1)出示试一试。(2)引导学生列竖式时把数位多的放在上面。(3)学生尝试计算,指名板演。(4)集体核对,指名说说计算过程。5、观察比较例题和试一试,说说你的发现。(1)学生讨论。(2)集体交流达成共识。6、揭示并板书课题:两、三位数乘一位数三、巩固应用1、课本12页想想做做第1题。(1)学生独立计算。(2)集体核对。2、课本12页想想做做第2题。(1)学生独立完成。(2)集体交流。3、课本12页想想做做第3题。(1)看图理解题目意思。(2)独立解答。(3)集体核对。4、课本12页想想做做第4题。(1)读题理解题目意思。(2)独立解答。(3)集体核对。5、课本12页想想做做第5题。(1)指名说一说先计算什么。(2)独立计算。(3)集体核对。四、评价体验。回顾一下,这节课我们学习了什么?(板书:不进位)你有哪些收获?在用竖式计算两、三位数乘一位数要注意什么?

五、板书设计:

两、三位数乘一位数(不进位)①12+12+12=36

②3个10是30,3个2是6,合起来是36。③

3×10=30,

3×2=6,

30+6=36④1

2

×

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6

答:一共有36只。活动3【导入】两、三位数乘一位数一、复习引入1、看谁算得又对又快。

30×2=

50×5=

900×2=

70×4=

90×8=

200×3=

80×5=

5×200=

8×700=

500×6=

(1)学生抢答。(2)集体交流。二、探究新知

秋天到了,天气渐渐地变凉了,一群大雁排着整齐的队伍正从北方飞向南方。咱们一起来看一看。1.出示例5的情境图(1)仔细观察图,说说这道题的已知信息和问题。(2)你会列式吗?(3)指名汇报。(4)教师板书。

12×3=2、你能算出它的结果吗?(1)独立思考。(2)引导学生先用小棒摆一摆。(3)集体交流。根据学生回答进行板书。(4)学生可能会出现的算法有:①12+12+12=36

②3个10是30,3个2是6,合起来是36。③

3×10=30,

3×2=6,

30+6=36(5)让学生经历口算的过程,逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几,先分别乘以一位数,再把两次乘得的数合起来就是所求的积。3、引导讲解竖式计算。

(1)介绍书写格式。(2)引导讲解竖式计算。(3)教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。1

2×

33

6

(4)设疑引思:教师出示提纲学生讨论:①计算时,先从哪一位乘起?接下来乘的顺序是什么?②积的个位是6,它表示什么?③积的十位是3,它表示什么?④积是36,是哪部分合起来的结果?(5)教师说明计算过程中,中间过程可以简化,直接写成:4、教学试一试(1)出示试一试。(2)引导学生列竖式时把数位多的放在上面。(3)学生尝试计算,指名板演。(4)集体核对,指名说说计算过程。5、观察比较例题和试一试,说说你的发现。(1)学生讨论。(2)集体交流达成共识。6、揭示并板书课题:两、三位数乘一位数三、巩固应用1、课本12页想想做做第1题。(1)学生独立计算。(2)集体核对。2、课本12页想想做做第2题。(1)学生独立完成。(2)集体交流。3、课本12页想想做做第3题。(1)看图理解题目意思。(2)独立解答。(3)集体核对。4、课本12页想想做做第4题。(1)读题理解题目意思。(2)独立解答。(3)集体核对。5、课本12页想想做做第5题。(1)指名