在天晴了的时候教案小学五2023年级语文《在天晴了时候》教案

在天晴了的时候教案小学五年级语文《在天晴了时候》教案

小学五年级语文《在天晴了的时候》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进展教案编写工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是帮大家整理的小学五年级语文《在天晴了的时候》教案，盼望对大家有所帮忙。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。

2.引导学生通过自学，运用已把握的识字方法自主识字，会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文理解词语。

3.通过学习课文，激发学生喜爱生活、喜爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。

教学重点与难点：

通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

1.出示一组春的图片，师：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语?也可以说说自己的感受。

2、师：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经受吗?向大家介绍一下吧。(学生自由介绍)

3、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)

二、初读课文

1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画诞生词和不理解的词、句。

2.检查自读状况。

(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

润过凉快温顺炫耀尘垢害怕绽透饰彩曝着阳光涉过

(2)提出不理解的生字、词，作上记号。

(3)指名朗读，订正。要求读通顺。

3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候，风景很美，告知大家可以到大自然中去走走)

三、品词析句，观赏美景

1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)

小路小草小白菊凤蝶儿……

2、雨过天晴，一切都是新的`，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美妙的景物啊!请默读诗歌，想一想：你最喜爱哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。

(1)默读，写感受

(2)同桌沟通

(3)大堂沟通

△小路：凉快又温顺师：走在这样凉快而又温顺的小路上，呼吸着野外的新奇空气，孩子们，你想说些什么呢?

指导朗读

△小草：新绿师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生气勃勃，听一听，小草在说些什么呢?

指导朗读

△小白菊：不再害怕，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透

理解“绽透”(看图片)

指导朗读

△凤蝶儿：拘束闲游(看图片)指导朗读

小练笔：

抖去水珠的凤蝶儿，

在木叶间拘束闲游。

瞧，

有的落在娇艳的花朵上,

在和花儿说着静静话呢;

有的_____________________,

________________________;

有的_____________________,

________________________;

3、美读诗歌的第一自然段

4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)

你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗?

师：勤劳得意的小蚂蚁，

在泥路上来回穿梭，

亲昵地拥抱着，

欢乐地问候着;

______________，

______________，

______________，

______________;

四、学习其次自然段

孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读其次自然段。(齐读)

五、小结

这一堂课，我们随着诗人戴望舒去观赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着欢乐心情，动身!

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《在天晴了的时候》教学设计

少年闰土教案点评

本课编写了两份教案。“教案二”是按课文的表达挨次安排教学过程，教师引导得比拟细致、详细，适合针对一般层次学生的教学。“教案一”变序安排了教学过程，适合针对思维较活泼的学生。同时与制作的课件完全全都。

《少年闰土》是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的根本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得非常胜利。我们的教学过程也要表达这样的特点。“教案设计一”在如下几方面做了尝试：

1、由扶到放

从激发学生的学习兴趣开头，通过提问直接把学生的留意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动

作描写为突破口，引导学生接近闰土，熟悉闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文学问、学习方法和思想内容，表达“教是为了到达用不着教”的训练过程。

2、启发想象

闰土看瓜刺猹这幅画面给和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反响的客观事物，

第1页让闰土这个人物在画面中鲜亮地树立起来，深入人心，从而利于学生把握人物的特点。

3、体会感情

课文中闰土的四件事都是采纳对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他英勇、聪慧、能干、活泼得意的特点，同时体会所要表达的喜爱农村生活，喜爱劳动人民的思想感情。

4、读写结合

课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。并带动思索·练习4的指导，做到读写结合。

5、课后拓展

课后阅读《家乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间沟通中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，到达课内外的有机结合。

6、合理安排课堂教学构造

第一课时解决了人物外貌描写的理解和写作的问题，将四件事的分析完整地在其次课时中进展。这样安排既分散了教学的重难点，又提高了每一课时的教学效率。

教案例如一

第2页20.少年闰土第一课时教学目标：

1、预习课文，学会本课13个生字，熟悉3个生字。能够正确读写“碧绿、严肃、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2、通读课文，从总体上把握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的局部，指导课后思索·练习4。

教学过程：

一、谈话导入1、谈话

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅安康、天真、活泼，而且英勇、聪慧、有本事、见识广。大家想不想熟悉他，了解他呢?2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?3、快速默读课文，找出依据。(“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是仆人和仆人的关系。)二、预习课文

1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应当特殊留意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样熟悉的?他们之间发

第3页生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习状况

1、开火车式朗读课文，读后评议，订正字音。

2、利用课件检查学习状况

(1)生字中的特别部首：拜(手);允(厶或儿);畜(亠)(2)正音

(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，稳固生字的音形义。

3、质疑(可简洁写副板书，便于在下面的学习中反应)四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般状况下，我们熟悉、了解一个人的时候，首先熟悉和了解这个人的什么呢?(要想熟悉一个人，先要看他的外貌。)2、闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对比，少年闰土有什么样的特点。

比照之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

第4页(2)再认真读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

假如学生没有新发觉，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“安康”的特点，由于他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。)5、请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：安康得意

五、指导课后思索·练习41、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。

3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要留意什么。

4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

5、小组同学相互启发，练习说一说自己要描写的