2024届高中语文高考专区二轮专题诗歌专题训练茅屋诗（含解析）

答案第=page11页，共=sectionpages22页答案第=page11页，共=sectionpages22页诗歌专题训练茅屋诗阅读下面这首清词，完成下面小题。满江红·茅屋新成却赋纳兰性德问我何心？却构此、三楹茅屋。可学得、海鸥无事，闲飞闲宿。百感都随流水去，一身还被浮名束。误东风、迟日杏花天，红牙曲。尘土梦，蕉中鹿①。翻覆手，看棋局②。且耽闲殢酒③，消他薄福。雪后谁遮檐角翠，雨余好种墙阴绿。有些些、欲说向寒宵，西窗烛。[注]①“尘土梦”二句：典出《列子·周穆王》“郑人有薪于野者，遇骇鹿，御而击之，毙之。恐人见之也，遽而藏诸隍中，覆之以蕉，不胜其喜。俄而遗其所藏之处，遂以为梦焉”。后用来形容世间事物真伪难辨，得失无常。②“翻覆手”二句：典出《三国志·王粲传》“观人围棋，局坏，粲为覆之。棋者不信，以帊盖局，使更以他局为之。用相比校，不误一道。其强记默识如此”。后用来形容世事变幻，了无新意。③殢(tì)酒：纵酒。1．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．词的上阕以设问起笔，自问自答，表明词人希望自己像海鸥那样无忧无虑。B．面对东风的轻拂，春日暖阳杏花天的美丽，词人兴奋地拍击着红牙板歌唱。C．词中“檐角翠”“墙阴绿”“西窗烛”等意象表现了词人对悠闲的田园生活的渴望。D．词人将对现实生活的愤懑之情融于冷静客观的笔触中，结尾处言尽而意无穷。2．词人看破红尘，要摆脱“浮名束”的原因是什么？请结合本词简要说明。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。巳上人①茅斋杜甫巳公茅屋下，可以赋新诗。枕簟②入林僻，茶瓜留客迟。江莲摇白羽，天棘③蔓青丝。空忝许询辈④，难酬支遁词⑤。【注】①巳（sì）上人：人名。上人：指隐士。②簟：竹席。③天棘：即天门冬，一种攀缘性植物。④忝：有愧于，谦词。许询：东晋文学家，终身不仕，好游山水。⑤支遁：东晋高僧、文学家，有诗文传世。3．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联先交代地点，写诗人在巳上人家里作客，诗兴大发，总起全诗，兼以点题。B．颔联描写家居环境，暗示着巳上人的隐士身份，为下文描写主客谈禅作了铺垫。C．巳上人置枕簟于林下供客人乘凉，足见其细致；以茶瓜待客，足见其十分真诚。D．尾联用典，将巳上人比作许询，表现他的品质高尚，佛学修养像支遁一样精深。4．诗歌颈联写景颇具特色，请结合诗句作简要分析。阅读下面这首唐诗，完成下面小题。柏学士①茅屋杜甫碧山学士焚银鱼，白马②却走身岩居。古人③已用三冬足，年少今开万卷余。晴云满户团倾盖，秋水浮阶溜决渠。富贵必从勤苦得，男儿须读五车书。【注】①柏学士：其人不详，因安史之乱而丢失官职。②白马：代指柏学士。《后汉书·卷二十七》载：“张湛常骑白马。帝每见湛，辄言‘白马生且复谏矣’。”③古人：指西汉的东方朔。《后汉书·东方朔传》载：“年十三学书，三冬，文史足用。”5．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“银鱼”代指官职，首联交代了柏学士从做官到归隐的转变。B．颔联通过东方朔的典故来比况柏学士的勤奋刻苦、饱读经典。C．“倾盖”写云浓，“决渠”言水急，这两句形象地描摹出屋外之景。D．尾联诗人直抒胸臆，点明为了富贵必须刻苦读书的思想主旨。6．仇兆鳌《杜诗详注》写道：“此章若移晴云、秋水二句，上接首联；移古人、年少二句，下接尾联，亦可。”即认为可将颔联与颈联对调。你是否同意这一观点？请说明理由。阅读下面这首清诗，完成下列小题。泊樵舍施闰章涨减【注】水逾急，秋阴未夕昏。乱山成野戍，黄叶自江村。带雨疏星见，回风绝岸喧。经过多战舰，茅屋几家存？【注】涨减：潮落。7．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项是A．首联写诗人停泊樵舍时看到的情景，秋空下，潮落时，浩荡的江流波涛滚滚，愈加显得湍急。B．颔联一个“乱”字，说明山上的树木各种各样、稀疏错落，在眼前呈现出一片繁乱的景象。C．颈联采用了视听结合的手法，夜空还剩下几颗暗淡的星，江上的风拍打着江岸，发出喧哗的响声。D．尾联诗人采用了设问的修辞手法，升华了情感，表达了对无辜百姓屡遭战争苦难的深切同情。E．诗人善于造境，诗中所写的几乎都是夜泊樵舍所见之景，而少有对诗人情感的直接书写。8．诗歌前四句写了哪些意象？其对全诗抒发情感有什么作用？阅读下面这首唐诗，完成下列小题。暮春题瀼西新赁草屋五首[注]（其五）杜甫欲陈济世策，已老尚书郎。未息豺虎斗，空惭鸳鹭行。时危人事急，风逆羽毛伤。落日悲江汉，中宵泪满床。【注】杜甫曾被严武表荐为检校工部员外郎，做严武的参谋，后不久又辞职，到夔州瀼西（今四川奉节瀼水西岸地）一带赁草屋暂住。9．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．根据标题分析，作者这时候的生活条件比较艰苦，辞职后租赁草屋安身。B．颔联诗人运用比喻，“豺虎斗”喻战乱不断，“鸳鹭行”喻位居朝官的行列。C．第六句“风逆羽毛伤”呼应第二句，实写自己如今在风中逆水行舟，很狼狈。D．最后两句写诗人面对江汉落日而感慨万千，半夜里老泪纵横，风格沉郁。10．本诗表达了诗人哪些情感？请简要概括。参考答案：1．B2．①世间事物真伪难辨，得失无常，一如那“尘土梦，蕉中鹿”；世事如棋局局新，让词人难以适应和把握。②词人崇尚自由的天性，希望像海鸥般“闲飞闲宿”；喝点酒，赏点雪后翠绿，雨后栽种些新绿，夜晚剪烛西窗，不啻是人一种惬意和幸福。【解析】1．本题考查学生对词作内容的理解和赏析能力。B.“面对东风的轻拂，春日暖阳杏花天的美丽”错误，原句是“误东风、迟日杏花天”，即诗人错过了东风拂面、杏花天美丽无涯的场面；“词人兴奋地……”理解错误，应是惆怅、无奈的样子。故选B。2．本题考查学生对词人情感态度的分析和概括能力。题干要求回答词人看破红尘，要摆脱“浮名束”的原因。首先，理解“浮名束”的意思，就是如云烟般虚浮缥缈的名利束缚了人的身心，让人不自由，因此词人感慨“一身还被浮名束”，即想摆脱被名缰利锁束缚的现状。其次，细读下阕，从“尘土梦，蕉中鹿”“翻覆手，看棋局”等典故中看出词人已经厌倦和看破了世事的真伪难辨、变幻无常，因此想要摆脱“浮名束”。最后，从“且耽闲殢酒……雪后谁遮檐角翠……西窗烛”等句子，看出词人天性崇尚自由，希望有自己悠闲、自由的时空，可以喝点酒，赏点雪后美景等等，这是词人想摆脱“浮名束”的又一原因。3．D4．①动静结合，上句“江莲摇白羽”写动景，下句“天棘蔓青丝”写静景，一动一静，相得益彰；②色彩明丽，荷叶碧，莲花白，天棘绿，色彩鲜明，写出了勃勃生机。③远近结合，江莲远，天棘近，远近结合，富有层次感。④比喻。将“江莲”比作“白羽”，写出了白色莲花迎风而舞的闲雅之态，赋予莲花以动态的美感，衬托了主人巳公的情致高雅。【解析】3．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。D.曲解诗意。尾联描写主客谈禅，意思是：与巳公攀谈，我徒然感到勉强能够忝列东晋许询这样的名士中间，而巳公的文采就如同世外高人支遁一样，精深的言论让我难以酬答。所以，应该是主客谈禅，如同许询和支遁当年谈禅一样，但自己赶不上许询这样的名士，难以和巳上人酬答。故选D。4．本题考查学生炼句的能力。“江莲摇白羽，天棘蔓青丝”意思是：这里的环境简直是太美了！你看，江面上的莲花仿佛摇动着的白色羽毛，清新淡雅，天门冬青翠的藤蔓柔软缠绵，温情地在丛林间伸展蔓延。动静结合，“江莲摇白羽”，江面上的莲花仿佛摇动着的白色羽毛动景，“天棘蔓青丝”天门冬青翠的藤蔓柔软缠绵，写静景，一动一静，相得益彰；色彩明丽，“白羽”“青丝”，荷叶碧，莲花白，天棘绿，色彩鲜明，写出了勃勃生机。远近结合，“江莲”在江面之上，为远景，“天棘”在岸边，为近景，远近结合，写景富有层次感。比喻。将“江莲”比作“白羽”，圣洁的莲花在风中摇曳，恰似挥着白羽的智者，写出了白色莲花迎风而舞的闲雅之态，赋予莲花以动态的美感，衬托了主人巳公的情致高雅。5．D6．(示例1)不同意。①首、颔两联叙事，写柏学士虽然因为战乱丢掉官职只能隐居深山，但仍不忘刻苦读书，使得尾联的劝诫之意更为深刻、厚重。②颈联写景，倾盖晴云满户可见，烘托出柏学士的美好情操；决渠秋水浩浩汤汤，使得诗歌富有气势，为尾联情感的抒发蓄势。③修改后，诗歌直白如话、情感平淡。(示例2)同意。①晴云、秋水二句主要描写茅屋的环境，而首联则是交代茅屋的地理位置，两句皆围绕茅屋展开，联系更紧密。②古人、年少二句则在表现柏学士刻苦读书的精神风貌，与尾联“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”的训诫相照应。③修改后，整首诗“起承转合”，整体结构更为合理，情感抒发水到渠成。【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“为了富贵必须刻苦读书”并非本诗的主旨，本诗意在赞扬柏学士勤读不辍的精神风貌。故选D。6．本题考查学生鉴赏诗歌内容、结构等的能力。将颔联与颈联对调是否合适，需从诗句本身内容、上下联内容、结构诗歌情感等方面进行分析。先分析诗歌各联的意思。首联“山学士焚银鱼，白马却走身岩居”意思是，安史之乱的战火使柏学士失去了官职，昔日常参议朝政，直言相谏的他，将茅屋搭建在险峻的碧山之中，隐居于此。颔联“古人已用三冬足，年少今开万卷余”意思是虽然他年少，但已学业有成。颈联“晴云满户团倾盖，秋水浮阶溜决渠”意思是，观茅屋户外，那祥云如车盖一样密密地聚集，秋水顺着道路，如大水决渠一样地湍急流去。尾联“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”意思是，自古以来荣华富贵必定从勤苦中得到，有识之男应当如柏学士一样去博览群书，以求功名。然后思考与上下文的关系。不同意。①首、颔两联都是叙事，写柏学士虽然因为战乱丢掉官职只能隐居深山，但仍不忘刻苦读书，而且学有所成，堪称读书“男儿”的楷模。这样使得尾联的劝诫之意更为深刻、厚重。②颈联写景，用祥云如盖烘托出柏学士的美好情操；用浩浩秋水营造气势，为尾联情感的抒发蓄势。③修改后，诗歌直白如话、情感平淡。同意。①首联写了“碧山”“岩居”，颔联可以承接这些写茅屋周围的景色两句皆围绕茅屋展开，联系更紧密。②古人、年少二句写柏学士读书用功，学有所成，表现柏学士刻苦读书的精神风貌，与尾联“富贵必从勤苦得，男儿须读五车书”的训诫相照应。③修改后，整首诗“起承转合”，整体结构更为合理，情感抒发水到渠成。7．BD8．诗歌前四句写了江水、秋阴、乱山、野戍、黄叶、江村等意象，营造了一种阴沉、昏暗、苍凉的意境，奠定了全诗的感情基调，为抒发诗人对战争的厌恶和对民生疾苦的同情提供了背景。【解析】7．试题分析：不让你考查学生对诗歌的综合鉴赏能力。题干要求选出“对这首诗的理解和赏析，不恰当的两项”，B项，“说明山上的树木各种各样、稀疏错落，在眼前呈现出一片繁乱的景象”说法错误，从“乱山成野戍”来看，“乱”是指驻守江岸的清兵，旌旗处处、剑戟森森，把山野搅得一片凌乱。D项，“采用了设问的修辞手法”说法错误，尾联采用的修辞手法不是设问，而是反问。故选BD。点睛：诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。8．试题分析：题干是“诗歌前四句写了哪些意象？其对全诗抒发情感有什么作用”，考查鉴赏诗歌形象及其作用能力。本题有两个问，第一问：诗歌前四句写了哪些意象。意象，就是带有诗人主观情感的物象。所以回答诗歌写了哪些物象，就仔细阅读诗歌，找出诗歌中诗人所描绘的事物即可。本题要找出诗歌前四句写了哪些物象。诗歌前四句“涨减水逾急，秋阴未夕昏。乱山成野戍，黄叶自江村”，诗人描绘的物象有“江水”“秋阴”“乱山”“野戍”“黄叶”“江村”。第二问：其对全诗抒发情感有什么作用。这首诗记归乡途中所见，诗人在秋天潮落的傍晚，泊舟于江边樵夫之家，举日所见，唯荒凉离乱之景。一杆孤独的帆影，在阴郁的秋空下飞驶，这时正当潮落，浩荡的江流挟裹着滚滚的波浪，愈加湍急。诗人此刻置身的，是阴沉沉的秋色，还不到傍晚时分，天色就已一片昏暗。此诗起笔“涨减水途急，秋阴未夕昏”，正以暗淡的色彩，给全诗笼罩了一重拂不去的愁思，当诗人在薄葬的阴郁中放目江岸时，这愁思便因萧条的岸景，而变得更加惨淡、苍凉了。“乱山成野戍”，指青山而今成了驻守江岸的清兵野戍之地！旌旗处处、剑戟森森简直把山野搅得一片凌乱了。句中以一个“乱”字状貌岸山，正隐隐传达着诗人目击时的震愕之感。“黄叶自江村”，那江边的小村，现在一片死寂，见不到几处炊烟，只有瑟瑟的黄叶，在勉强标志着这里曾是一片村落。此时诗人忽然听到细微的淅沥之声，原来已下起了稀疏小雨。举首仰天，沉沉夜空还剩下几颗暗淡的星，仍在迷蒙中幽幽闪烁。江上的风猛烈刮起，向着高高的江岸撞去，终又逆折回来，发出一片凄厉的喧鸣。这打破幽寂的喧声，无疑也惊醒了诗人，把他从悠远的仰望中，拉回到凄苦的现实。风声呜咽，诗人的心也禁不住而哀哀欲泣了。施闰章是位颇关注民生疾苦的清吏。而今，当他夜泊樵舍，亲眼看见沿江一带民生凋敝的景象时，又怎能不感到深切的