集团经理研讨班培训项目设计方案

xx集团经理研讨班培训工程设计方案集团人力资源部传化集团TransfarGroupCo.,Ltd.

我们传化事业开展最终的落脚点在于人，是要靠人去实现的。当前，集团与企业研讨制定科学的开展规划与愉快的开展蓝图是一个重要方面；但同时另一方面，我们更要系统思索这些规划与蓝图靠谁去实现。所以，我们在思索“十一五〞时期事业规划的时候，要将人才队伍建立一并思索其中。如今，我曾经真实的感遭到，我们传化事业的开展非常缺乏人才，我们迫切地需求一大批优秀人才来担当好推进传化事业快速安康开展的重担。今天在座的各位指点都是传化事业开展的中心力量，大家都肩负着发现人才、培育人才的光彩使命。只需人才济济，我们传化事业才会兴隆兴隆。——董事长在2005年8月干部会议上的讲话摘录壹、前言Page2杰出指点才干娴熟运营管理才干良好个人职业素养高任务绩效高专业技艺高职业素质胜任才干纬度贰、指点者胜任才干模型Page3贰、指点者胜任才干模型胜任才干单元Page4III作为重点培训能力，选取最好的师资和课程进行集中教学IV很难通过培训短时内提高，又很重要，因此学员选拔能力标准II专题讲座I自主研修高可塑性低高重要性低叁、我们培训设计思绪指点者胜任素质可塑性.重要性矩阵Page5

需求特别阐明的是在培训工程设计中，我们要遵照如下八大原那么：结果导向：培训对于学员来说绝不仅仅是听课，更不是看电影，上完课听完就完，假设很好的培训内容假设不去在管理任务进展反复实际，就很难真正完成培训成果的有效转化，假设说培训没有用，那多半是由于培训没有去用！体系设计：我们绝不把这个工程当成假设干个课程的集合，而是结合集团实践，通力协作做成一个“选训习考用〞五合一的才干提升体系工程，使选训结合，训考结合，考用结合，最后有机地使培训和人才管理结合起来；行动学习：课堂学习只是才干提升的一种手段，在本工程设计中，它只是学员才干提升的一个环节，我们将采用全方位的科学培训和学习手段，采用行动学习法，整合性提高学员的学习效能；内外结合：公司内部与外请讲师相结合，保证了优势互补，既强化了学员战略和文化认识，提升干部对集团的忠实度；同时也系统学习和掌握外部先进的管理方法技艺；循序渐进：从一个管理者才干提升的阶梯，从易到难，层层递进，便于掌握精品至上：引入精品课程，兼具内容与方式，使互动嵌入授课当中，寓教于乐务虚操作：精选讲师那么结合本身多年实务阅历，充分调动学员参与性的同时，使课程内容更具针对性和实操性，让课堂锦上添花自我管理：在工程学员的组织方式上，充分发动学员参与，大胆授权，让学员自选班长和组长，实现班级自我管理，由此构成小组学习支持网络，从另一角度强化了学员之间的相互学习自创。Page6办班目的企业角度定位：培育综合型经理人，建立成熟的管理者梯队学员角度定位：传化文化认同者、传播者、实际者懂战略、会运营、能带队伍的经理人具有高职业素质与杰出指点力的管理者肆、培训方案设计Page7学员选拔规范集团正式任命中层以上干部年龄在40周岁以下且传化工龄满2年认同传化企业文化与价值主张、诚信务虚任务中具有较强的责任感、进取心和创新认识在本职岗位上任务业绩突出，业务才干强有悟性、好学习、肯研讨有剧烈的自我生长和学习愿望学员人数：方案30人肆、培训方案设计Page8课程内容设计整套培训工程将在一年内完成，我们从运营管理者胜任才干模型分析入手，一方面了解集团现有管理干部的才干现状与短板，同时明确集团未来开展对他们的胜任要求来设计课程。其中包含指点才干、运营管理才干、文化与职业素养三个纬度，细分为18个才干单元设计课程。肆、培训方案设计Page9授课方法：讲师讲授、小组讨论、案例分析、拓展训练、专题讲座、调查交流等交叉进展师资选择：既要有实际功底又有多年实战阅历的，还需一定讲课技巧的内外部讲师组成教学管理：班级化运作:强调学员自我管理学分制管理单元考试，计算学分，合格者颁发证书肆、培训方案设计Page10肆、培训方案设计教学安排：模块一：指点才干Page11肆、培训方案设计教学安排：模块二：运营管理才干Page12肆、培训方案设计教学安排：模块二：运营管理才干Page13肆、培训方案设计教学安排：模块三：文化与职业素养Page14伍、培训工程风险及控制潜在问题一：集团各层注重与参与度不够管理措施：自愿报名，组织挑选；董事长担任班主任并亲身授课；集团相关高层担任课程单元主任，担任单元课程开发、讲师选拔和沟通、考试命题及评阅，并适当担任讲师；人力资源部专人跟班管理。潜在问题二：学习与任务协调问题，无法保证正常参训时间管理措施：人力资源部制定详细教学时间安排，原那么上每个月集中3天时间学习〔周五、周六、周日〕；实行学分制，个别情况有一定的弹性。Page15伍、培训工程风险及控制潜在问题三：培训效果不佳管理措施：师资选择：强调实战阅历；方法选择：强调互动、参与和行动；管理选择：以学习小组为单位加强学员自我管理，建立小组学习竞争机制，评选标兵小组、标兵组长、标兵学员。潜在问题四：学有所用问题管理措施：严厉选拔讲师，强化教案设计中的沟通和前期论证；教学过程中结合任务实践问题，